《在家里》教學設計15篇
作為一名教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家整理的《在家里》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《在家里》教學設計1
課題: 在家里
教學目標:
1、認識“丁、發(fā)、見……”獨體字與“服、臺……”合體字。
2、學習說出圖片中家里的家具與電器,認識詞語,學會七個生字, 認識絞絲旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、會寫端正“上”和“下”
教學過程:
一、 復習生字,歸類識記
小朋友,從開學到現(xiàn)在,我們已經認識了不少字寶寶,現(xiàn)在來考考大家,這幾個字大家認識嗎?(出示)
1、(出示)誰來當小老師領大家讀? “丁”這個字我們沒教過,你是怎么認識的?象這些字由筆畫組成,不能分上下、左右的字,叫“獨體字”(出示),讀。
2、(出示)我們繼續(xù)來!這些字與剛才一組有什么不一樣?這樣由幾部分組成的字叫合體字(出示),讀。
過渡:今天我們再來認識幾個新的合體字。
二、創(chuàng)設情景,導入新課。
為了幫助我們多認幾個字,冬冬小朋友真熱情,把她的家都搬來了。我們快去看看吧!(出示)
三、利用情景,練習說話。
1、冬冬的家里有什么?你能叫出他們的名字嗎?(指名說,指導學生用“冬冬的家里有 !闭f話 。鼓勵用上修飾詞。 說一個出示一個詞語。誰會拼一拼?)(指名讀——齊讀)
2、我們不看圖畫,看看小朋友們能干不能干還認識這些字?(出示)(開單列火車——開雙列火車讀——齊讀書——同桌讀書)
3、小朋友真能干。老師要加大難度了,(出示)你看,拼音不見了,你還會讀出來嗎?(指名——找個同學比讀——女生、男生分讀)
過渡:小朋友們真了不起,馬上和這些字寶寶交上了朋友。 那是多虧了大方的冬冬小朋友把家搬到教室來。我們可要仔細認一認,牢牢記住他們哦!
四、學習詞語及其中的'8個生字和5個偏旁。
1、 出示一個學一個。
出示視:一起讀,左邊是它的偏旁,我們來認識它,(出示)示字旁,讀。你用什么方法記住它?齊說:我用加筆的方法記住視,示字旁加上見就是視,電視的視。
出示燈:讀,什么偏旁?(出示)怎么記?齊說。誰來給燈找朋友!
出示報:讀,偏旁叫(出示)這個字與我們學過的哪個字很象?我們可以用換筆的方法記住它,誰會說?一起說!出示 :紙——學習絞絲旁,說說你在什么地方看到過這個字。
出示沙:讀,什么偏旁?出示怎么機? 我們學過哪些字也是三點水旁的?(出示)
出示臺:讀,什么偏旁?出示你用什么方法記住它?抬去掉提手旁來記憶。 你還在哪里見過這個字?
出示電:讀,和我們學過的哪個字很象?出示(田)田字一豎換豎彎鉤。日字加豎彎鉤。你能給電找朋友嗎?
出示發(fā):讀,和哪個字很象出示(友)。我們除了用加一加,減一減,換一換的方法記字,還可以用和字形相像的字作比較來記憶。
2、生字寶寶馬上要回家了,你能送他們回家嗎?(出示)哪些要回獨體字的家?哪些要回合體字的家?我們一起拍手送他們好不好?(指導學生拍手說“x,x,xx字”)合體字都是有偏旁的,我們來檢查一下,合體字的家里都是不是合體字?(繼續(xù)拍手念 “x,x,xx旁”)很好,都送對了,字寶寶們感謝你們,給你們送來了一棵蘋果樹?想不想吃蘋果。
五、游戲練習,復習鞏固生字和偏旁
1、我們就來做摘蘋果的游戲。(出示)(師:誰來摘蘋果?生:我來摘蘋果,x。眾:對對對,x,x,x,可以摘蘋果。)
2、我們再來猜謎語: (出示)(謎面用拼音出示)
師讀:老大天天演戲,(出示)(電視)
師讀:老二每日作文,(出示)(報紙)
師讀:老三千里傳聲,(出示)(電話)
師讀:老四送來光明,(出示)(電燈)
師讀:老五滿肚書本。(出示)(書架)
真聰明,獎勵自己動腦筋猜出來的小朋友一個笑臉。ǔ鍪荆
5、這節(jié)課我們在冬冬的家里認了很多字。老師想,你家也有很多可以幫助我們多認字的東西吧?誰來告訴大家,你家里有什么?(指導學生用“有”或“有…有…還有”說話)
6、小朋友家里有那么多可以幫助我們認字的東西呀?那么怎么讓我們認識這些字呢?晚上就請爸爸媽媽幫忙,給你家的東西角落上貼上對應的字寶寶,比如,電視機上就貼“電視機”卡片,天天認一認,很快你就會有更多的字寶寶朋友了。好不好?
六、寫字教學,學寫“上”、“下”
。ǔ鍪緦嵨锿队埃┦痉秾懸粋,生學寫一個,共寫兩個,然后自己寫兩排。
。ㄉ希河^察一下每一筆的位置。先寫一豎,起筆按一下,向下行筆,回鋒;再寫短橫,收筆向右下方重重按一按,回鋒;最后寫長橫,起筆按一下,輕輕向上斜著行筆,頓一頓回鋒。)
(下:觀察一下每一筆的位置。先寫橫,頓一下起筆,向上斜,頓一下收筆;再寫豎,垂露豎要回鋒;最后寫點,起筆輕,落筆重,與豎相連,居橫中線上。)
《在家里》教學設計2
教材分析
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
學生分析
一年級學生年齡較小,大多數學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個字,能讀準字音,認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重點
初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音,激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動,才能身體棒,那么小朋友喜歡做游戲嗎?你們看老師給大家?guī)砹耸裁?(繩子)用這根繩子可以做哪些游戲呢?小組幾個同學商量一下,每組想一個游戲。(學生想哪個游戲讓學生做哪個游戲)
二、在動中學,在學中動
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲,那么小朋友們認不認識這兩個詞語呀?教師依次出示詞語(如果有個別學生已經認識了,那么請他說說自已是怎么認識的,引導其他小朋友向他學習),學生猜讀,跟老師讀,指名讀,學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來,全找正確后,不出聲,用自已的小眼睛仔細看,比一比誰最聰明,自已想辦法記住這個字。
2、學生看教師拿的小皮球,想這個皮球可以怎么玩?找一個小朋友做拍皮球的游戲,學習詞語“拍皮球”,邊做動作邊跟老師讀,再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學生說一說除了剛才學習的幾種運動你在這一節(jié)課中還想學習什么?再觀察大屏幕里的圖畫《操場上》,這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高,還有哪些活動,指名說,學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字,并讓學生猜漢字的讀音,再用上邊的方法學習記漢字。
4、教師:剛才小朋友利用圖畫認字認得真好,那么離開圖畫小朋友該怎么認字呢?學生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
5、教師:去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀,可采用指名領讀、開火車讀,再利用課件,檢查學生認讀情況,學生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來,第一名的小組給予獎勵,再把卡片放到桌子上和小組里的同學一起讀一讀。其他同學評一評。
6、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作?茨膫小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?并把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習:“扌、足”。
三、學習兒歌
1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起,那么你閉上眼回憶一下第一幅圖,電視出示這幅圖!对诩依铩返谝徽n時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
2、小朋友們看,這幅圖上有的小朋友在打籃球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,還有的在跳高真熱鬧呀,那么你喜歡這幅圖嗎?有一個小朋友也特別喜歡這幅圖,就編了一首兒歌,小朋友們想不想看一看呀?
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀,其他小朋友評一評,集體讀
5、小朋友自已當小導演,給兒歌加上動作。指名讀,其他學生評。
6、給兒歌起名字,自已讀一讀。并說說學了這一節(jié)課,小朋友最想干什么?邊背兒歌邊排隊到操場上活動。
我覺得這就可以當作是第二課時來上。把有的內容濃縮一下,把寫字的內容加進去不就好了嗎?中石老師,這是平時的教案還是上公開課的教案?我覺得有的想法真不錯,我會認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來,發(fā)上去大家交流。(我本來打算上《雪地里的小畫家》可是太后了,備完了課后被打回來了所以重新選課。)希望你能把你的定稿再給我學習學習,還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來大家學習交流,好嗎?我打算學校優(yōu)質課比賽我用這課來開課,我十月二十三號來開課。你們呢?我這幾天會天天上論壇的,希望能見到你們!呵呵呵。。。海
網友討論:
中石:這是我的一節(jié)識字引路課。還沒有正式上,正在修改。因為是一節(jié)識字的引路課,所以用一些識字方法來和聽課的老師一起探討,識字課到底怎么上,所以這課的14 個生字在一節(jié)課完成,我想如果得當,是可以完成學習任務的。因為我也聽過一節(jié)深圳老師的講課,也是第一課時識字放在了一起,效果還不錯。
我的思路是認字和寫字分開,因為這幾個字很簡單。放在第二課時,和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺得識字課課前準備很重要,要準備好詞卡,字卡,學生也是,這樣才能夠上得好。
嫣然117:三篇教案都各有特點,都注意了突出識字課的特點,運用孩子們喜歡的多種形式來學習,注重了識字方法的歸納,應該都能達到較好的效果。
冷月人生:中石老師,我覺得你的課中游戲過多,時間可能安排不過來。讀的方式可以多樣,比較而言,另一位老師的安排實在些,可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關的內容呢?比如,12拍拍球.......之類的,還可以體會排球用手的,為后面找規(guī)律打基礎。還有,為什么非要把字變成字謎呢?你喜歡字謎,孩子們不一定都喜歡字謎,讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎?他們也許比我們更高明!然后讓他們說說自己記字的方法,課堂不僅活躍,說不定還出彩呢!祝你成功!
中石:謝謝冷月人生。字謎部分在后來的修改中已經去掉了,我覺得您說的課間活動部分建議很好,我一會兒去參考參考。
我也覺得范康康的教案設計合理一些,但是我考慮到這是一節(jié)識字課的引路和探討課,不是比賽課,目的是讓聽課的老師一起來研究如何進行大量的識字教學,
如何讓老師總結歸納識字方法,所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對?
中石:剛才試講了,感覺不是很好,因為教案是根據自己學生寫的,很多環(huán)節(jié)是考慮了自己本班學生的因素,沒有顧及別的班級孩子的大多數的水平,所以環(huán)節(jié)上出了問題,學生掌握生字不扎實,一節(jié)課沒有落實好,我正在修改,晚一點發(fā)出反思和問題來。《在家里》第一課時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
嫣然117:試講就是要找出問題來,及時發(fā)現(xiàn)──反思──改進,相信你會成功的!
中石:謝謝,我的教案有很多得不切實際的地方,我已經修改了。我的課間操也修改了。大家看看:
老師:操場上可真熱鬧,我都想馬上帶著你們出去做運動了。只有多鍛煉身體,才能身體好。我們休息一會兒,也來鍛煉身體,怎么樣?
課間操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好
這個課間操的設計就是為了這節(jié)課的設計,孩子們在運動中也受到了拍球,拔河,
跑步,打球,跳高這些運動的感受。
chocaly:在課的結尾再加個小組合作拼詞語成句子,效果不錯的。
高山流水:當我看完中石的這篇教案時,估計他早就上完了,但我還是想說一些,結合自己的上課感受,來談談想法,請大家指正。
新課程重視學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在課堂中,學生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學習的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情。為了達到這個目標,我們精心設計每一個教學環(huán)節(jié),希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場面熱鬧,師生互動頻繁。可是,當我們由興奮恢復到平靜,再來檢驗學習效果時,卻發(fā)現(xiàn)差強人意──學生掌握得并不扎實。
針對中石老師的這課,結合我自己的上課感受,我想談談我對這堂課的想法,請大家一起研究,探討,指正。
新教材給教師留下了足夠大的`創(chuàng)造空間。在編寫教案時,我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識字游戲,就非常好的把體育運動與我國舉辦2008年奧運會相結合起來。孩子在課堂上不僅學習生字,還能了解了國家大事。我相信,在中石老師深情地講述我國歷經艱難申辦奧運會成功時,我們的每個孩子都會由衷的產生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內容增加了,原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個固定的模式,把每篇識字課的課時目標、教學環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應該成為教材的開拓者,挖掘者,應該靈活運用教科書,根據課文特點,妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑,引領孩子尋得寶藏。所以,我不太贊成中石老師說的把這堂課作為引路課,研究好了就按這個思路走下去,這啟不是走回老路去了嗎?
接著我想談的,是課堂教學“實”與“活”的問題。上了將近兩個月的課,我時常為這“實”與“活”困惑。
1、新課程講究活動中學,學中體驗。我曾錯誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上,游戲偏多,使學生的精力都指向游戲,不但費時,也學不扎實,F(xiàn)在我嘗試,算準學生在課堂中的疲倦期,安排相應的小游戲,效果不錯。
例如學完ai的讀音和拼讀時,課堂正好過了15分鐘(前面還有復習),這時孩子的聽課效率會明顯下降,繼續(xù)學習ei,效果就要打折扣。我請孩子拼讀xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的興趣就上來了。又如學習完拼音第12課的“左”“右”兩個字,我請學生做“是非”的拍手游戲(我指著“左”,他們就在右邊拍手,或反之)他們也很投入!对诩依铩返谝徽n時教學設計 相關內容:哪座房子最漂亮教案18《四個太陽》教學設計《美麗的小路》閱讀片段及反思《一次比一次有進步》教學設計10第3課小小竹排畫中游《一次比一次有進步》教學設計1柳樹醒了的教學案例自選商場教案查看更多>> 小學一年級語文教案
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘,但運用恰當,能使整堂課蓬碧生輝。相反,為了鞏固生字,連續(xù)設計幾個游戲,我覺得在平時的課堂上并不實際,而且玩多了,孩子可能會出現(xiàn)負面心理──課堂上只等待做游戲,而不思其他方式的學習。中石老師的課既然是引路課,我認為,游戲的設計還應該貼近日常教學為好。
2、新課程對識字的要求是讀準音,并在不同的語言環(huán)境中能夠認識。中石老師的這課教案,在教學層次上條理清楚,步驟明確,讓學生有一個漸進的過程,值得我學習。我整理了他的識字主干線,大致分為以下步驟:借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字,同學互相幫助識字──賽讀鞏固──歸類
我思考著,能否將“借助拼音識字”放到最前面,我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的,我們是否可以培養(yǎng)學生借助拼音識字的習慣。這樣,他們就能獨立學習生字,閱讀課外書了。其次,為了能達到在不同的語言環(huán)境中復現(xiàn)的要求,中石老師能否考慮增加“把詞語打亂,單獨識記”這一步驟,避免學生出現(xiàn)只能在詞語中認識這個字,而不能在其他詞語句子中復現(xiàn)的現(xiàn)象。
中石:高山流水老師說得很對,感觸也很深,尤其是第一年開始實驗版本的教學,幾乎沒有了自信,最初也找不到方向,能夠與你們結識,并且互相交流,感覺收獲多多。尤其是合理的實用教材,得到了啟迪。
就像高山流水老師說的是,這節(jié)課學生真正得到了什么?就在試講之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原來的教案,重新備課,讓孩子們在語言環(huán)境中識字,減少了游戲的環(huán)節(jié),加入了寫字的指導。
引路課,嘻嘻,不是引導著老師們這樣講,其實就是引出一節(jié)課,讓老師們都來提出自己的見解和看法,分享自己識字教學的收獲,交流自己的識字經驗。有時候,一節(jié)引路課,讓我們聽課的老師們批的體無完膚,在批判的過程中,收獲也很大,這就需要講課的老師有很大的勇氣迎接各種不同的聲音。
這節(jié)課講完了,我的收獲也很大,得到了很多老師的教學經驗,尤其是看完了實況錄像,找到了自己的很多的不足。
高山流水:中石老師,我回看自己的帖子,發(fā)現(xiàn)很多地方都有失偏頗,可能年輕氣盛,一些用語方面也過頭了。
您上完這堂課,感受一定很深吧,通過探討“批評”,您的收獲也一定很大吧。那么就整理出來,大家分享吧。
sunxi:我也是把這課作為公開課上了,選取的是第二課時,我當時做的課間活動內容如下:
拍拍拍,拍皮球,
拔河拔河拔拔拔,
打球打球打打打。
踢踢踢,踢足球,
跳高跳高跳跳跳,
跑步跑步跑跑跑。
讓學生一邊讀一邊做動作,雖然兒歌是現(xiàn)編的,不是很好,但于復習生字是很有效的,放在這里做課間活動,有一舉兩得之功。
《在家里》教學設計3
一、教學目標
1.認識8個生字,會寫“上、下”2個字。認識偏旁“氵、扌、火、日”。
2.培養(yǎng)學生認字的興趣。
二、課前準備
幻燈片課件詞語卡片
三、教學方法
在情境中讀、認、做、說。
四、教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課
1、同學們,剛剛老師接到小紅同學打來的電話,她邀請我們去她家做客,你們想去嗎?(想)好,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。板書課題:zài jiā lǐ
在家里
2、今天我們就來學習識字一第三課,題目就是《在家里》,現(xiàn)在我們一起齊讀課題。
。ǘ├们榫,識字說話
1、(軟件聚焦展示)哇,小紅家可真漂亮!現(xiàn)在請同學們仔細觀察,看誰能替小紅來介紹介紹,說說她家里有哪些物品?
2.學生用“小紅家有……”句式說話,老師相機點出對應的詞語。
3.剛才同學們說得真不錯。ɑ脽麸@示8個帶拼音的詞語)
現(xiàn)在請同學們自己將這些物品名稱用拼音拼一拼,讀一讀。
4.下面哪位同學愿意把這些詞語拼讀給大家聽。
。1)點名讀,老師注意糾正卷舌音和后鼻音。(讀得好獎勵紅花)
(2)誰來當小老師,領大家讀;
(3)請4小組開火車朗讀、男女讀;
。4)全班齊讀。
5、小紅家有這么多東西,我們這樣講太凌亂了,F(xiàn)在老師給你們一個句子,請你選擇三樣東西,用“小紅家有……有……還有……”把它們串起來。教師示范舉例。誰再來說。指名——同桌互說。(說的好獎勵紅花)
(三)識記生字,學習偏旁
1.同學們,剛才我們認識這些物品的'名稱,接下來還要和這些紅色的生字寶寶做朋友,你怎樣來記住它們呢?
2.幻燈展示:沙、報、電、燈
、偕匙筮叺钠越小叭c水”,右邊是一個少字,兩個合起來就成了“沙”字,這種識字的方法叫做“合一合”。
同學們,你們還記得哪一個字的偏旁是“三點水”呀?(河、湖)
、趫筮@個字右邊部分我們在哪里好像見過,是哪一個?哦,是“服”字,現(xiàn)在,我們把“服”字的偏旁換一換,就是“報”字。這個偏旁叫“提手旁”。這種識字的方法叫“換一換”。
③燈用合一合的方法,左邊是“火”字,右邊“丁”字,合起來就是“燈”字。
、蓦娨彩怯煤弦缓系姆椒,中間是“日”字再加“豎彎鉤”,合起來就是“電”字。
3.整體認讀4個字及偏旁(幻燈展示)學生齊讀
4.剛才我們認識了四個偏旁,現(xiàn)在請你們說說下面這些字的偏旁:洗掛燒扔明江晨爛
(四)做一做游戲《找朋友》,鞏固詞語
(軟件播放《找朋友》音樂,學生在音樂聲中找朋友)一部分學生拿著圖片卡片和拼音站在黑板上,讓一部分學生拿詞語卡片站在臺下,先認讀,再上講臺找出相對應的圖片或拼音做朋友。
(五)指導寫字
1.出示幻燈“上”下:認識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與豎相連,居中線上。
①先整體觀察一下,這個字的結構;
②“上”字的筆順怎樣?(軟件展示漢字筆順)
③每個筆畫在田字格的位置是怎樣的?
、軒煼秾,學生觀察。(軟件示范)
、莞蠋熞黄鹩檬謺铡
、迣W生在田字格里寫字。
2.同樣的步驟教學“下”字
。╈柟叹毩
1、出示幻燈練習,學生口頭做,老師點評。
。ㄆ撸┬〗Y
今天我們在小紅家里認識了許多物品的名稱。同學們,你們家里還有許多物品,回家后,跟爸爸媽媽一起,把它們制成卡片貼在上面,這樣,你們會認識很多的生字朋友了。
(八)布置作業(yè)
抄寫生字
《在家里》教學設計4
一、復習鞏固
1、充分調動字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語、讀短文
1、學生借助拼音自讀短文,然后同桌對讀,
互相糾正讀音。
三、學習短文中的生字
1、開火車讀字、詞卡,檢查自讀情況。
2、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的6個生字,老師適當指點。
晚—日+免(兔)
送—關,辶;學習新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學習新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導朗讀短文,按照標點停頓,讀好句的自然停頓。
2、小組討論:你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子?你是知道的?
3、全班交流,重點體會,為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
4、你平時在家里也像小紅一樣嗎?你做了哪些事?
五、學寫生字“土、個”
1、觀察生字在田字格中的'位置,注意“土”
的筆畫順序。
2、學生描、臨后,練寫。
3、“個”上面是“人”,不是“入”,撇高捺低,兩筆相接點在撇筆的頭上,開口度大,豎居中,壓在豎中線上,帶針尖,不與“人”連接。
4、學生描紅練習練習,老師巡視,相機指導。
六、布置作業(yè)
1、讀偏旁,找出有這個部首的字,連一連。
sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發(fā)報紙臺燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
《在家里》教學設計5
教學目標
。、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2、認識一種筆畫“、”和八個偏旁三點水、提手旁、絞絲旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之兒、竹子頭。
。、正確、流利的朗讀課文。
。、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點
認字寫字。
教學難點
認記八個帶新偏旁的生字。
用具準備
課件、卡片(生字卡片、圖片)
教學設想
本組的教研課題是“創(chuàng)設情境引導學生自主識字”,因此在學習的過程中,給學生創(chuàng)設一個家的氛圍,讓學生在家中通過家中的物品自主識字。并且給學生創(chuàng)設多種環(huán)境讓學生自主識字。如:找朋友、猜謎、貼一貼等活動。讓學生在一種輕松愉悅的環(huán)境中自主識字。對于后面的短文,可讓學生通過多讀,來理解爸爸、媽媽為什么笑了。
教學過程
第一課時
一、看圖談話,揭示課題
。、談話揭示課題:
同學們今天蘭蘭邀請我們大家到她家里去做客,你想去嗎?讓我們一起來看一看。(板書課題:3、在家里)
。、看一看、說一說:
圖上畫的是什么地方?從哪里可以看出來?
這是什么時候?圖上都有誰?他們在做什么?(學生各抒己見)
二、圖文對照、認讀詞語
。、請你說說蘭蘭家里都有哪些家具和物品?(隨學生回答,相應出示家具或物品的名稱,請學生多讀幾遍。)
。、借助拼音認讀詞語:讓我們一起來看看還有哪些你沒找到?
3、指名說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
隨學生回答,隨機學習部首:
沙──部首三點水 報──部首提手旁
燈──部首火字旁 視──部首示字旁
紙──部首絞絲旁
。础⒂螒蛑徐柟躺郑
、 我的朋友在哪里:
如:師說生字:我的朋友在哪里“沙”。
生選卡片:你的朋友在這里“沙沙沙”。
、 對號入座:把相應的卡片貼到相應的生字下邊。
請小老師教讀;同桌讀;齊讀;開火車讀。
⑶ 摘蘋果的游戲。
。、擴展練習:
說說你家里還有哪些家具?回家做個小標簽貼到家具上。
三、學寫生字“上、下”
。薄⒄垖W生仔細觀察生字“上”在田字格中的位置。
。病⒄f說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師師范、學生書空。
。、學生描紅、臨摹。
5、學習“下”的寫法同上。(提示學生點的寫法)
四、教師小結
〖板書設計〗
。场⒃诩依
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架
臺燈 掛鐘 電視 電話
上 下
〖教學后記〗
認字方面多給學生留一些時間,在檢查中讓學生說說自己是怎樣識記的,學生的思維得到訓練,如:“視”字后面的“見”上邊一部分像電視,下邊一部分是放電視的柜子。
第二課時
一、復習鞏固生字
。薄⒄J讀生字卡片。
2、組詞奪冠:說一個字,與“上下”都能組成詞。
3、做反義詞的游戲。
。、猜一猜,連一連:
老大 天天演戲 報紙
老二 每日作文 點燈
老三 千里傳聲 電視
老四 送來光明 電話
二、看圖練習說話
。薄⒄f一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么?
同桌說、指名說。
。、學生借助拼音讀短文,同桌互讀,互相糾正讀音。
。、請同學起來讀,教師范讀,學生自讀、齊讀。
。、學習短文中的生字:
、 啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。
、 說說你是怎么識記的?
⑶ 同桌互讀、互相檢查。
、 全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。
。S機學習部首走之兒、竹子頭)
。、朗讀短文,看看生字朋友你還認識嗎?
6、教師范讀、指導朗讀。
。、小組合作學習:你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子?你是怎么知道的?
8、集體交流:體會:爸爸媽媽為什么笑了?
。埂⒄f說你在家里做了哪些事情?
三、學習生字“土、個”
。薄⒂^察“土”字在田字格中的`位置,注意“土”字的筆順。
。、學習先描一描。
。、誰能上臺來寫一寫?評一評他寫的好嗎?
4、學生練寫。
。怠W習“個”字的寫法。
四、開展寫字比賽
。、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。
。、全班交流。
〖板書設計〗
。场⒃诩依
土 個
〖教學后記〗
在書寫部分對學生進行思維訓練,可得到意想不到的效果。如:上──下,讓學生來說一說,學生可說出好多,如:胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、媽媽為什么笑了?學生的答案五花八門。由此可見,在課堂上,應充分發(fā)散學生的思維,我們教師才能對教材更了解,同時使學生得到更好的鍛煉。
《在家里》教學設計6
一、談話導入,烘托課堂氣氛
同學們,今天是個特別的日子,因為你們的家長也走入了我們的課堂,你們高興嗎?那好,我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年 班這個大家庭,F(xiàn)在,就讓我們以最飽滿的熱情來上這節(jié)課。
今天,我們來學習第三課《在家里》,請同學們齊讀課題。
二、從圖入手,學習二類字
。、(出示課件插圖)你瞧,我們一起來到了小紅的家,請大家仔細觀察,她的'家里都有什么物品?
。、你能試著用“小紅的家里有……,有……,還有……”來說一說嗎?
。场⒄l能試著讀這些詞語?
4、現(xiàn)在老師把這些詞語音節(jié)去掉,你還能認識嗎?哪位同學來試著領讀詞語。
。、(學生準備好卡片)下面老師要給你們出四個謎語,請大家注意力集中,猜一猜是什么?馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍:
老大天天演戲(電視) 老二每日作文(報紙)
老三供人休息(沙發(fā)) 老四送來光明(臺燈)
三、從文入手,練習表達
同學們真聰明,四個謎語都猜到了啦!
。薄⒄埻瑢W們繼續(xù)觀察,圖上都有誰?
。病⑺麄兌荚谧鍪裁茨?
3、大家說得不錯,我們看看書中是怎樣寫的?請同學們把書翻到50頁。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文,如果有不會的地方可以舉手問老師。
。、課文有三句話,老師想請三名同學來讀一讀。
。、請全班同學齊讀。
。、文中也有幾個二類字,你認識了嗎?老師要考考你。老師出示字卡,學生讀。
。、大家都認識了,相信課文一定會讀得更好,我們一起來齊讀課文,好嗎?
。浮⑼瑢W們,你們說,爸爸、媽媽為什么笑了?我為什么也笑了呢?
。、你在家里都做些什么呢?
四、學習一類字,指導書寫
學習“上”:
。、請同學們有感情地齊讀課文。
。、你能找到一個表示時間的詞語嗎?(晚上)
。、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節(jié),注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。
。、“上”是怎么寫的,請看大屏幕:先寫一豎,然后是一短橫,最后是一長橫。
。怠⒅笇鴮。
。丁⒄l能用“上”來組詞呢?
學習“下”:
7、大家知道的詞語可真不少,接下來,請大家注意聽老師說詞語,你來說出和它意思相反的詞。教師邊做手勢邊說:樓上 上坡 上車
8、大家都用到了一個字“下”,對了,上和下就是一組反義詞,這個“下”字,你認識嗎?
。、教師一邊板書一邊說:下的音節(jié)是三拼音,中間的介母是i,跟老師拼讀。
。保啊⒄l能領大家書空寫。
。保、指導書寫。
。保、“下”還能組哪些詞語?
五、做游戲,鞏固生字
ke
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視 晚上 送花 水果 可笑
yao dong shi
我 也 要 做 個 懂 事 的 好 孩 子 !
六、結束語
《在家里》教學設計7
【教學設計思路】
本課的設計中,以學生為課堂的主體,他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利,在選擇中主動體驗學習,在生生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學習之樂。同時以識字為基點,引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
【教學目標】
。薄W會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。
。病⒄J識五個偏旁。
3、認識一些簡單的家庭陳設、用品,并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。
。础⒃谧R字中,培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
【教學重點、難點】
認字,并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。
【教學準備】
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
【教學時間】
第一課時。
【教學過程】
一、巧設懸念,初步感知
1、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”,盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。
2、談話激趣:
小朋友們,課前老師給你們發(fā)了“寶盒”,快打開看看,里面都有些什么?
。、學生自由活動,通過觸摸、觀察、交流,初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導、認讀詞語
。、教師引導談話:
小朋友們,你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
。病⑼篮献鳎
借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品,另一個同學不認讀,也可以讓學生自主選擇合作方法。)
。、反饋:
、 談話:誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
、 學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。
⑶ 根據學生回答,多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。評價并表揚學大的自學情況。
。、齊讀屏幕上的詞語。
三、師生合作,學習偏旁
。薄⒍嗝襟w出示“發(fā)”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌討論。
、 學生自由發(fā)言。
⑶ 教師小結:“沙”是左右結構的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。
2、學生交流自己認識的偏旁:
、 教師引導:
你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)
、 你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)
、 教師小結引導:
獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。
。、學生沒有說出的偏旁,教師介紹。
。、鞏固練習。游戲方法:發(fā)給學生帶字的頭飾,根據老師的口令,同偏旁的宇迅速排隊,看哪隊排得又對又快。
四、自主探究,識記字形
。、小組合作,識記漢字。
2、反饋:你記住了哪些字?是用什么方法記的?
。场⑷嘟涣,引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好,記得多的同學。)
五、聯(lián)系生活,了解特征
。薄⒍嗝襟w演示一組錄像:
內容:在整潔美觀的房間里,小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書,在臺燈下專心地做作業(yè),在電視前觀看精彩的節(jié)目……
。病⑿〗M討論:
在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢?
。场⑷嘟涣鳎
引導用“(什么)能(怎么樣)”的'句式練習說話,也可以請學生講講關于這些物品的小故事。
六、自選物品,訓練表達
1、過渡談話:
電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用,我們都很喜歡他們。
。、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件,說一段話。(先同桌練習,再全班交流。)
七、鞏固練習
。、在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)
2、小制作:設計我的家。
方法:每人發(fā)一張吹塑紙底板,按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的,放到前面展示。
八、作業(yè)
材料制作:用所給的模型進行創(chuàng)造性設計,布置自己的房間,并在作品后附文字或拼音說明,下節(jié)課開展覽會。
《在家里》教學設計8
教材分析
《在家里》是人教版實驗教材一年級上冊識字(一)的第3課,是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課,具有濃郁的時代氣息,并和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱,多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。
教學目標
。薄⒄J識8個字,會寫“下”字,認識筆畫“丶”。
。、認識偏旁“氵、扌、火”。
3、能看圖說一句完整的話。
。、滲透識字方法,培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。
課前準備
。、多媒體課件。
。、多種形狀的詞語卡片、偏旁卡片。
。场⒚孔酪粋信封(裝有課文插圖的復印件和8張詞語小卡片)。
教學過程
一、趣味引入課題
小朋友們,你們喜歡猜謎嗎?今天,有一位小博士,他給我們帶來了一個謎語。你們看,他來了……(課件可愛的小博士乘著熱氣球在空中緩緩前進,伴隨著音樂及鳥叫聲。小博士邊前進邊說“小朋友們,我們來猜個謎語好嗎?四四方方一座城,城里天天好熱鬧。唱歌跳舞又演戲,樂得人們笑瞇瞇。”)
二、結合謎面識字電視、臺燈
diàn shì
。薄⒄n件出示:電視
、耪J識這2個字寶寶嗎?你是怎么認識的?
我們學習漢字既可以向別人請教,也可以借助漢語拼音朋友,還可以留心觀察生活,使更多的字寶寶成為我們的好朋友。
、仆卣鼓銈冎绬?電視機的種類可多啦!(課件閃現(xiàn)各種電視機)
、怯辛穗,我們才能看電視機里的各種精彩節(jié)目,電可是我們的好朋友。你能給電找?guī)讉朋友嗎?
抽生說、課件出示電的詞語師領讀。
。、由詞語“電燈”引出“燈”的學習:
⑴借助漢語拼音,讀好這個字寶寶(燈dēng)(注意后鼻音)
⑵仔細瞧瞧這個燈,你有好方法來記住它嗎?
。ü膭顚W生多種方法識記用熟字換一換,用部件拼一拼,生活中識字,編兒歌、順口溜,猜謎語等)
、钦J識火字旁(火)火字旁是由火變化而來,當“火”作偏旁時,他把腿一縮,多有禮貌。(課件演示火—火)
⑷還能給“燈”找?guī)讉朋友嗎?
⑸根據學生回答,課件出示“臺燈”圖片及詞語。
抽生讀、自己用好方法記一記。
三、利用情境,再次識字
過渡小博士讓我們猜了謎語,又讓我們認識了兩個新朋友──(出示詞卡電視、臺燈,學生齊讀老師貼在黑板上)。接下去,小博士還要帶我們到紅紅小朋友家里去。
1、(打開課件,出示課文插圖)紅紅的家到了,找找我們的新朋友在哪里?(學生邊說邊點擊電視機、臺燈,出示對應的詞語齊讀)
。病⒓t紅的家里還有什么?用“紅紅的家里有……”說話。(學生邊說,教師邊點擊課件,在各物體上出示相應的詞語)
。、紅紅家里的東西還會變魔術。你們看,它們變成了字寶寶,還跑到了我們的語文書識字第3課《在家里》。你能借助我們的拼音朋友,把這些生字寶寶讀準嗎?(學生自由讀課文中的8個詞語)
。、反饋正音:
、懦樯x其余小朋友認真聽,你能聽出讀得不正確地地方請你當小老師幫他指出來,如果他讀得好就請小朋友跟著他讀。
、仆雷x請小朋友相互認認讀讀,看看是不是把這些字寶寶都讀準了,讀得好的你要夸夸他,有的`小朋友你也要幫幫他。
。怠⒂袔讉字寶寶想考考大家,沒有拼音朋友的幫助,小朋友還能把它們讀準嗎?(出示“沙發(fā)、電視、臺燈、報紙”四個詞語卡片,請學生認讀。)
抽生讀、男女生賽讀、靜下心來,在心里悄悄地讀。
。、學習偏旁“氵、扌”:
、懦鍪旧帧吧场,你有什么好方法來記住這個字寶寶嗎?(鼓勵學生多種方法識記)
⑵學習偏旁三點水(氵)
、浅鍪尽稗小,你是怎么認識的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心)。找找哪個生字寶寶有這個偏旁?(學習生字報)
四、游戲激趣,鞏固生字
。、同桌合作擺放詞卡剛才,我們認識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在陳老師把紅紅的家和8張詞語小卡片發(fā)在了小朋友的手中,同桌合作,你們能給家里的物品貼上標簽嗎?
2、反饋交流用“紅紅的家里有……有……有……還有……”說話。
3、課件游戲搶氣球。
看大家這么熱鬧,許多生字寶寶都急著趕來了?,跟你認識的生字寶寶大聲地打打招呼,別讓他們一聲不響地溜了。
自由讀、點擊一個集體讀一個、抽生讀。
。、抽生讀本課8個生字與熟字組成的詞語卡片小朋友們真有本領,認識那么多生字寶寶,當這些字寶寶和老朋友在一起時,你還認識它們嗎?
五、指導書寫“下”
1、認識學寫新筆畫“丶”,起筆輕輕,落筆重。
。、重點指導“下”的書寫:
書寫筆順;觀察“下”在田字格中的位置,說說你想提醒大家注意什么?學生集體指揮老師范寫。學生描一描,寫一寫,評一評。
六、結課
1、總結這節(jié)課,我們在小博士的帶領下猜了謎語,參觀了紅紅的家,認識了很多字寶寶,知道紅紅的家整潔美麗。相信,在這樣的家里,紅紅一家生活得一定很幸福。紅紅在家里的表現(xiàn)怎樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習第3課《在家里》(齊讀課題)。
。病⒄n后延伸:
回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽,這樣就可以認識更多的字寶寶了。
反思
《語文課程標準》指出,識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字。讓學生喜歡漢字,有主動識字愿望。在本課的設計中,以“小博士”為主線貫穿教學過程,創(chuàng)設小博士讓大家猜謎的情境,引入新課,以“小博士帶我們到紅紅小朋友的家里去”為主題進行說話訓練和識字教學。努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
在教學中,教師充分利用多媒體課件這個集文字、圖像、聲音、動畫于一體,具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學媒體,幫助學生識字,寫字,了解字詞意思,多次與生字見面。激發(fā)了學生的成就感,調動了學生識字、寫字的興趣,課堂上學生積極性完全調動起來,真正是小臉發(fā)光,小臉通紅,小手高舉。同時,重點抓住“電、視、燈、沙、扌”等字和偏旁,教給學生識字的方法(熟字換一換,部件加一加、減一減,編兒歌、順口溜,猜字謎等),鼓勵學生學習漢字既可以借助漢語拼音朋友,也可以向別人請教,還可以從父母、書上、電視上等生活中學習生字,處處留心,讓更多的字寶寶成為自己的朋友,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
《在家里》教學設計9
一.教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子,家庭充滿溫馨。
二.設計理念
教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系,調動學生的認字積累,積極發(fā)揮學生學習的自主性,激發(fā)學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時,觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
三.教學目標:
1、認識14個字,會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事,學習做個尊敬長輩的好孩子。
四.教學重點:識字和寫字
五.教學時間:2 課時
第一課時
課時目標:
1.識字,認識4個偏旁;
2.正確、流利地朗讀課文;
3.學做尊敬父母的好孩子。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天老師特別高興,因為有一個名字叫小紅的小朋友,邀請老師到她家去玩!老師帶著你們一起去好嗎?讀準了課題,我們就出發(fā)。ㄖ该x課題,齊讀課題。)
二、利用情境,識字。
。ㄒ唬﹨⒂^中,認讀詞語。(課文插圖)
1.師:瞧,小紅家到了,同學們看,她家都有些什么呢?(指名談)
2.學生匯報,說一說:“我知道,小紅家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎么寫的?
3.誰能借助圖畫讀出這些詞語?指名讀。
4.現(xiàn)在我們一起帶詞語走出小紅的家門,離開圖畫你還能讀出來嗎?(對,我們可以借助拼音來認識他們。請同學們借助拼音讀一讀。)
。1)自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀.
。5.去掉拼音讀詞語。
師:詞語又跑到老師手里來了,你還會讀嗎?(指名讀詞語卡片)
。ǘ┳R記生字
1.師:詞語會讀了,那單獨出現(xiàn)的字呢,你認識嗎?
2.出示生字(課件),指名讀,說說你已經認識了哪個字?怎么認識的?
相機指導學生認識三個新偏旁。(拿出生字卡片:沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視)
3.識記:
師:沙(指名讀)你是怎么記住這個字的.?介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字?(洗、河)
師:報 (指名讀)我們把這個字左邊的提手旁換去,換成一個(月字旁),變成了我們學過的(服)
師:誰能用“臺”來組組詞語
師:燈,你有什么好方法記住這個字?認識“火”
師:誰能說說帶有“電”字的東西?
4.用自己的方法記一記。
5.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如:火+丁──燈,日+免(去尾巴兔)──晚……
6.開火車讀生字。
三、學習短文,自主識字
1.(課文插圖),吃過晚飯后,小紅一家在干什么?(指名說)
小紅把自己一家人晚上在干什么的情景寫成了一篇短文,寫得非常好,你們想不想讀一讀?請你多讀幾遍,讀通順。
2.指名分句讀。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,并多次練習。
3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果!边@句話。
4、感情朗讀短文。讀了短文,你知道了什么?爸爸、媽媽為什么笑了,他倆會說什么
5、“我”為什么笑了,心里又會想些什么?
四.課外拓展
小紅家這么漂亮,我相信同學們的家也很漂亮,老師知道你們的家里也有很多很多的東西,老師給你們一個建議,可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片,貼在物品上,“冰箱”就貼在冰箱上,“洗衣機”就貼在洗衣機上,希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國里 , 這樣你就可以學到更多的字了。
《在家里》教學設計10
1教材分析
本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨。
2學情分析
學生已經學完拼音,能夠借助拼音閱讀簡單的語段,并且在學習拼音的過程中不斷訓練觀察能力,現(xiàn)在已能夠用簡單的詞語和句子描述畫面內容。
3教學目標
1、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生字。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
4重點難點
1、識字與寫字。
2、培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
5設計思路
本識字課要求認識14個生字,其中8個為合體字,并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面,于是我在設計教學思路是,根據學生已有的'生活經驗和認知水平,以多媒體輔助教學,采用多種識字方法,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
6課前準備
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、多媒體課件。
7教學過程
7.1第一學時教學活動活動1【講授】
教學過程:第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,小紅請老師到他家里去做客,小朋友們想和老師一起去嗎?(想)這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看,小紅平時在家里都做些什么,好不好?(好)
出示課題:zài jiā lǐ
在家里(齊讀課題)
二、看圖說話,學習生字詞。
1)(出示插圖)哇,小紅家可真漂亮,誰能替小紅來介紹介紹,她家里有些什么?
2)學生介紹,教師隨即點擊圖片,出現(xiàn)相應的詞語,注拼音。
3)沒有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關,把生字讀準嗎?開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽,看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王?
4)擴展活動:游戲摘生字果
大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?(摘生字蘋果再領讀。)
5)小紅家有這么多東西,我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、)猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖,指導看圖,并說一說圖上有誰,在做什么?
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書,先借助拼音自己讀一讀短文,然后同桌對讀,互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈,等一會老師讀時,記住它。
讀短文,明意思。
3、指導朗讀短文:按照標點停頓,并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論:你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?
5、集體討論交流:為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
(想象說話,小紅給爸爸媽媽水果時,爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)
6、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽,共同交流一下。(結合課后第二題說一說)
四、拓展性學習。
這節(jié)課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設計:
在家里
學會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里
3在家里
課時設計課堂實錄
3在家里
1第一學時教學活動活動1【講授】《在家里》教學設計
教學過程:第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,小紅請老師到他家里去做客,小朋友們想和老師一起去嗎?(想)這節(jié)課我們就一起到小紅家里去看看,小紅平時在家里都做些什么,好不好?(好)
出示課題:zài jiā lǐ
在家里(齊讀課題)
二、看圖說話,學習生字詞。
1)(出示插圖)哇,小紅家可真漂亮,誰能替小紅來介紹介紹,她家里有些什么?
2)學生介紹,教師隨即點擊圖片,出現(xiàn)相應的詞語,注拼音。
3)沒有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關,把生字讀準嗎?開雙軌火車讀。
我們來進行計時比賽,看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王?
4)擴展活動:游戲摘生字果
大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的味道?(摘生字蘋果再領讀。)
5)小紅家有這么多東西,我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
6、)猜謎游戲
三、借助插圖初讀課文。
1、出示課文插圖,指導看圖,并說一說圖上有誰,在做什么?
2、自由讀課文。請大家打開你們的語文書,先借助拼音自己讀一讀短文,然后同桌對讀,互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈,等一會老師讀時,記住它。
讀短文,明意思。
3、指導朗讀短文:按照標點停頓,并讀好句中的自然停頓。
4、小組討論:你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?
5、集體討論交流:為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
。ㄏ胂笳f話,小紅給爸爸媽媽水果時,爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?)
6、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽,共同交流一下。(結合課后第二題說一說)
四、拓展性學習。
這節(jié)課我們認識了好多家里的物品,那你家里還有哪些物品是書上沒有的?請你在父母或哥哥姐姐的幫助下寫成詞卡,自己注上拼音,看看誰找的最多,成為“識字大王”!
五、板書設計:
在家里
學會尊重
活動2【講授】在家里活動3【活動】在家里閆芬霞評論
優(yōu)點:
教學目標具體明確,教學思路清晰。
缺點:
無
李瑜評論
優(yōu)點:
教學目標明確;思路清晰,符合學生實際。說話練習設計巧妙,重視學生的口語交際能力的培養(yǎng)。
缺點:
無
楊樹源評論
優(yōu)點:
教學目標具體準確;教學思路科學合理,符合教材學生實際。結構安排嚴謹,;重視了字詞及朗讀教學,根據學生已有的生活經驗和認知水平,以多媒體輔助教學,采用多種識字方法,在師生互動、學生合作中學習、識記。
缺點:
應從教材實際出發(fā),恰當使用教學媒體輔助教學。
《在家里》教學設計11
【教學要求】
。、認識14個字。認識8個偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”
。、正確流利地朗讀課文。
。、學做尊敬長輩,熱愛勞動的好孩子。
【教學重點】
認識14個生字。
【教學難點】
認識8個帶有偏旁的字。
【教學準備】
掛圖;幾個合體字的構字部件(偏旁與另一部分)的卡片;《我的好媽媽》的錄音帶;貼有蘋果卡片的小黑板等。
【教學時數】
二課時
第一課時
一、導入新課
小朋友們,今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎?(生答)那好,現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。(出示課文掛圖)。
二、指導看圖
。薄⒅敢簧吓_指認圖上畫的都有什么物品。
。病⒔處煾鶕䦟W生的回答出示文中8個不注音的詞語。
三、學習詞語及其中的8個生字和5個偏旁
。、你認識哪些詞語或生字?(指名認讀不注音詞語)你是怎么認住這些字的?(讓學生了解識字方法)
。、學生借助文中拼音認讀詞語。(然后小組內匯報自學情況)
3、指名認讀書中8個注音詞語。
4、出示詞語中的生字,學生先自讀,再指名認讀。
5、認識染紅色的5個偏旁(先找會認的'同學教認,然后再齊讀5個帶有紅色偏旁的生字)
四、學習句子及其中的6個生字和3個偏旁
。、看圖:圖上畫的是什么時候的事?(認識“晚”、“上“兩個生字)都有誰,在做什么?(出示課文中3個句子)
。病W習句子中染紅色的其他4個生字(隨句子認識)。
。、認識偏旁“日、辶、竹”。
。、誰能把這幾句話有感情地讀一讀?(指3名學生讀,并讓學生評出“朗讀星”)
五、鞏固生字
1、把本課14個生字放在一起,學生自認。
。、找一個學習伙伴,把你認識的字讀給同伴聽。
。、“找朋友”(學生動手拼合體字:沙、報、紙、視、晚)
4、打亂生字順序,先讓學生自認,然后男、女生比賽認,評出本節(jié)課的“識字大王”。
。怠W生認記文中生字表中的生字,并自選其中2-3個字說說自己是用什么方法記住這個字的。
6、游戲:摘蘋果。(如果學生認對了蘋果卡片后的生字,這個蘋果就送給他。)
六、聽音樂,進行思想教育
。薄⒄f說自己在家里做些什么?
。病⒙爟焊琛段业暮脣寢尅,然后說說你從中學到了什么?
3、教師對學生進行尊敬長輩,熱愛勞動的思想教育。
七、小結
這節(jié)課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字,多做家務,做一個既愛學習,又愛勞動的好孩子。
《在家里》教學設計12
教學目標:
1、認識“沙,發(fā),報,紙,臺,燈,電,視”8個生字,認識三個新偏旁“氵、扌、火”。
2、會寫“上,下”兩個生字,學會新的筆畫“點”。
3、看圖認讀詞語,在學文識字中,培養(yǎng)口頭表達能力和識字的興趣。
教學重點
認字與寫字,并能將實物與相對應的詞語名稱聯(lián)系起來。
教學難點
一、認識三個帶新偏旁的字,用“有……有……還有……”說話。
教學準備
生詞卡片,課件,課前板寫課題
教學流程
動態(tài)修改
。ㄒ唬┱勗拰
1、小朋友們,我們每個人都有自己的家,能說說你的家里有什么嗎?(自由說,指名)
預設:
爸爸,媽媽,奶奶等(哦,你說的是家里的成員)
客廳,廚房,書房(哦,你說的是家里有哪些房間,那比如說客廳里都放了哪些東西呢?)
電視機,電冰箱,洗衣機(哇,你們家的電器可真多呀。
2、小朋友的家各不一樣,有機會啊,胡老師去你們的家里做客好嗎?
3、你們真是熱情,有個叫小美的小朋友啊,和你們一樣熱情,今天就要帶我們去他家做客呢!
。ǘ⿵土曥柟
導語:去小美家要坐汽車,司機師傅知道你們已經認識了不少漢字,于是啊,想考考小朋友們呢!誰能讀出上面的詞語寶寶,就能上車啦。ㄕn件出示)
左右 天地 出入
過橋 騎車 吃魚
草地 牛馬 云朵
1、指名讀:誰來讀第一行的三個詞語寶寶?請你讀。細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這一組的每個詞語都是一對——
2、第二行,我要請最會傾聽的小朋友來讀。誰來挑戰(zhàn)第三行詞語寶寶?
3、齊讀:這三位小朋友最早通過了司機師傅的考驗,已經上車啦!現(xiàn)在我們也趕緊來讀一讀吧!注意每個詞語要讀得清楚響亮。
過渡:小朋友們,讀得真動聽,司機師傅也開心地笑了呢!他請小朋友們趕緊上車,要出發(fā)啦!嘟——(課件模擬聲音),真快,我們到小美家了。
4、揭題,讀題。瞧,小美和她的爸爸媽媽已經在家里等我們呢!出示課題:zài jiā lǐ
在家里
一起讀,3 在家里。
(三)看圖說話
1、看圖說話。
。ㄕn件放大插圖)師:看,這是她家的客廳,你們看看都有些什么東西呀?
2、學生介紹,隨即點擊圖片,出現(xiàn)相應的詞語,相機把音讀準。
。ㄋ模┳x詞語—帶拼音讀
過渡:我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的,這些家具、電器的的漢字你認識嗎?打開書49頁。
1、自由拼讀:借助拼音,小朋友們先自己喊一喊這些詞語寶寶的名字。
2、指名讀:(指名當小老師領讀,兩行詞語請兩位小老師),相機正音。
現(xiàn)在,老師要請個認真的小朋友來當當小老師,帶領大家來讀讀這些詞語寶寶。小老師讀對了,請大家跟她讀;如果小老師讀錯了,請你舉手幫他糾正。
預設流程:
A.小老師帶讀第一行,相機正音。
a.“沙”是翹舌音,比較難讀,再跟老師來讀一讀。
b.誰能給“沙”找個朋友?(沙子,沙雕,沙畫,沙漠)
c.“沙”這個字里有我們今天要認識的一個新的偏旁。誰認識它?(指名說)
d.(出示偏旁卡片)是的,一起讀,三點水。(板貼)
e.過渡:你們看,左邊一個“三點水”旁,右邊一個多少的“少”組成了沙發(fā)的“沙”。小朋友們,在生活中,還看到過哪些“三點水”旁的字呀?(河,海,湖,流)(板書)
f. 那小朋友來看一看,這些字都和什么有關?(水)是的,三點水旁的字一般都和水有關。
D.報紙的“紙”不僅是翹舌音,而且是第三聲,我們一起來讀準它好嗎?報紙——
小朋友們,你們都知道哪些報紙的名稱呀?(指名說)可是小朋友們,知道嗎?我們廷佐小學也有自己的報紙呢!瞧,這就是我們廷佐小學的新蕾報。看,表現(xiàn)好的小朋友啊,他們的照片就會被登在新蕾報上呢!小朋友們,如果你們努力的話,有一天,你的照片也會登在新蕾報上哦!
a.那現(xiàn)在我們就來觀察觀察《新蕾報》的“報”字,和我們學過的哪個字特別像?(出示“服”的卡片,對比)。是的,和校服的“服”
很像,可是又是不一樣的。誰來說說,“服”和“報”有什么不同的地方?“服”的左邊是個“月”字,“報”的左邊這部分是什么?誰知道?(提手旁卡片)這是今天的第二個偏旁朋友,和老師一起念,提手旁。(板貼)
過渡:剛剛***真像個小老師,現(xiàn)在第二排詞語誰來當當小老師?
真高興,我們的***老師都讀對了!
A.請你們再仔細觀察觀察,你覺得哪個詞語寶寶特別容易讀錯。
B.***可會觀察了,他發(fā)現(xiàn)……我們再一起來讀一讀。
C.誰能再給“燈”找個朋友?(卡片出示)(電燈,燈籠,燈光,臺燈,電燈)
D.請大家仔細觀察這個燈字,哪個聰明的孩子能想個好方法記住它!
E.可是這個“火”和我們看到的單個的火字,有什么不同的地方呀?(是的,火字特別有禮貌,它看到丁,就主動地把右腿收起來了,謙虛地靠在丁的旁邊。于是我們就把這個謙虛的火,叫做火字旁)齊讀,板貼。
F.過渡:我們都有一張巧嘴了,那老師要來找一找誰是我們班的火眼金睛,第二行的這些東西都要用到什么呀?(電)那在生活中,你還知道哪些東西也需要用電。
小結:是呀,我們的生活離不開電,電對我們來說,太重要了。
讀詞語——去拼音讀
過渡:拼音寶寶可淘氣了,看到小美家這么好玩,都跑出去玩了。沒有了它們的幫助,還能把這些詞語寶寶讀對嗎?
1、指名讀。(指名8個)
2、齊讀
(六)鞏固生字
1、過渡:小朋友讀得真認真,小美的媽媽要表揚我們的小朋友,你們看,她為我們準備了好多的水果,請我們吃呢。ㄕn件出示,八種水果兼八個生字)。
2、引導語:哇——這么多好吃的水果,有些小朋友口水都快流下來了呢!可是小美的媽媽在每個水果下面都藏了一個生字寶寶,只有叫對了它們的名字,并且給每個生字寶寶找一個朋友,才能吃到這個水果。
。1)誰想要吃香蕉?(沙)預設:翹舌音讀得真準,香蕉歸你了。
(2)過渡:誰想來嘗一嘗又大又紅的蘋果呢?蘋果是你的了。
。3)過渡:獼猴桃誰想吃?(發(fā))
。4)過渡:草莓,我請你。(視)
。5)過渡:橘子誰想吃呀?誰想嘗一嘗梨。(燈)
(6)柚子,誰想吃?(臺)
。7)最后,這盆西瓜,我們就一起吃吧。姡
(8)現(xiàn)在我們再一起來親切地叫一叫這八個生字寶寶的名字吧!
3、開小火車讀。(生字卡片)現(xiàn)在我們要來舉行讀生字比賽,比一比哪一列小火車是我們今天的識字大王,獲勝的那一列小火車,每人一張獎券。
。ㄆ撸┩卣咕毩暎ň涫剑河小小有……)
過渡:今天,我們在小美家,邊玩邊學習,度過了一個快樂的下午,小朋友們開心嗎?可是很可惜,我們的鄭老師沒來,錯過了這次到小美家做客的機會。哪個能干小朋友能夠選擇三樣東西,用上“小美家的客廳里有……有……還有……”這樣的句式來向鄭老師介紹。
。┲笇鴮憽
1、誰能說出一個字,和“上,下”都能組成詞。
2、觀察“上”在田字格中的位置,想一想寫“上”這個字時,我們應注意什么?
預設:豎要寫在豎中線上,短橫要從田字格的中心起筆,寫在橫中線上,第二橫要長一些。
3、示范寫。
4、觀察“下”,F(xiàn)在,我們一起來看“下”!跋隆庇腥P組成,最后一筆點,是我們今天要學習的新的筆畫。怎樣把“點”寫漂亮?先看老師畫一幅畫。(飛機著陸)
點的方向就和飛機著陸的方向是一樣的,先輕后重。
5、示范寫。
6、練寫三個。
。ň牛┛偨Y
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
“鈴鈴鈴———”
導語:咦?是誰的電話呀?老師先接個電話。
“喂,小美啊!哦,你要邀請我們去你家玩呀!好的呀,再見!”
有個叫小美的小朋友,想邀請我們去她家做客,想去嗎
。ò耍┲笇鴮憽
過渡語:說得真好,送我們回來的.司機師傅也在夸獎小朋友了,現(xiàn)在我們來練練寫字的本領給司機師傅看吧!
1、今天我們要來寫兩個字,(出示)哪個聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)了,這兩個字是一組------
你可真會發(fā)現(xiàn),上和下是一對反義詞。
2、那除了是一對反義詞,上和下還有什么不同的地方嗎?
2、現(xiàn)在,讓我們來觀察“上”在田字格中的位置。邊示范寫邊說:豎要寫在豎中線上,短橫要從田字格的中心起筆,寫在橫中線上,稍微向上斜,第二橫要長一些。
3、師生一起書空“上”,F(xiàn)在我們一起來書空,“上”字怎么寫?“上”字這樣寫,豎橫橫。
4、“下”字怎么寫?“下”字這樣寫:橫豎點。
5、師生一起書空“下”。
6、學生練習:在書本上練寫上和下各三個。
板書設計:
3 在家里
氵三點水 流,海,河
扌提手旁
火 火字旁
《在家里》教學反思:
《在家里》是人教版小學語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設、用品的詞語和一篇反映學生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個課時,這節(jié)課是第一課時,教學的重點是使學生學會8個生字,尤其是3個帶新偏旁的字。因為小朋友剛剛接觸識字,因此力求讓學生在樂中學,邊學邊玩,培養(yǎng)學生識字的興趣。
《語文課程標準》也明確指出:識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經驗,教給識字方法,力求識用結合,并且要運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。因此本節(jié)課,我主要創(chuàng)設了一個到“小美家做客”的教學情境,依次讀帶拼音的詞語,去掉拼音的詞語,最后是生字,讓學生在游戲中認識生字,認識三個新的偏旁。
除了識字之外,寫字也是本節(jié)課的重點。先讓學生觀察:上,下兩個字的不同點,然后再觀察這兩個在田字格中的位置,一方面培養(yǎng)學生認真觀察的習慣,一方面讓學生在落筆之前對“上和下”有個個性化的認識。
但是課堂的生成總是無處不在,在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個沒有預設到的小插曲,導致最后寫字的識字很緊張,很遺憾沒有完成教學任務。另一方面,讀的面不夠廣,我的提問和朗讀多是針對個體或是小組,如何讓更多的學生參與到課堂中來,這一點有待思考。
《在家里》教學設計13
一、復習舊知,導入新課。
1、小朋友,小紅邀請我們到她家做客,原來是想讓我們幫她一個大忙,你們愿意嗎?那就是教她讀讀家里的這些電器和物品的名稱(課件出示詞語、
過渡:真是謝謝你們。你們知道嗎?小紅在家里不僅是個愛學習的孩子,她還會在家里干什么?
二、學習生字詞,初讀課文。
1、自由讀課文。請大家打開你們的語文書,先借助拼音自己讀一讀短文,然后同桌對讀,互相糾正讀音。如果兩個人都有問題可以把這個字畫個圈,等一會老師讀時,記住它。
2、自主探究,識記生字
1、出示課文:大家看課文里的這些漢字變成了紅色,這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字,老師相信大家一定能把它們讀好,先自己練練吧。誰愿意當小老師帶著大家讀?
2、沒有拼音的幫助,你們還有信心攻下這道難關,把生字讀準嗎?。
我們來進行計時比賽,看那一小組是我們這節(jié)課的識字大王?
3、擴展活動:游戲摘生字果。
大家的生字學得好,如果你能讀準生字,老師就把紅紅的蘋果送給你!誰來嘗嘗蘋果的`味道?
4、小朋友們已經會讀漢字了,但要和這些漢字成為真正的朋友,還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記?以小組為單位一起討論,看哪個組的方法最好小組討論,交流。
5、全班交流。如晚=日+免,送=走之底-關。
讀短文,明意思
1、指導朗讀短文:按照標點停頓,并讀好句中的自然停頓。
2、小組討論:你覺得小紅在家里是個什么樣子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集體討論交流:為什么爸爸、媽媽和我都笑了?
想象說話,小紅給爸爸媽媽水果時,爸爸媽媽會說什么?小紅又會說什么?
4、你平時在家里和小紅一樣嗎?你做了哪些事情?說出來和大家一起聽聽,共同交流一下。(結合課后第二題說一說、
寫字
上節(jié)課已經寫了兩個字了,這節(jié)課寫“上、下”兩個字,觀察田字格中的位置,你說說有什么發(fā)現(xiàn),你想在這兩個字的寫法上提醒別人什么?
這節(jié)課的重點是寫好點,師板書“下”:指導點的寫法:起筆輕,收筆重,有頭有肚,不要像根棍子。
拓展性學習
回家后和父母一起制定家務勞動計劃,做一個“愛勞動的好孩子”,把你對勞動的想法在以后的品德與生活課堂上和大家交流一下。
《在家里》教學設計14
一、談話導入
1、同學們,學校要求我們爭做“新三好學生”,你們知道“新三好”的內容嗎?(在校做個好學生、在家做個好孩子、在社區(qū)做個好少年)
2、大家在學校的表現(xiàn)老師很了解,但同學們在家里的表現(xiàn)老師卻不知道。今天,冬冬同學請老師到她家里去看看她在家里的表現(xiàn),同學們就和老師一起去好嗎?
3、出示課題:
4、在家里 (指名讀題目)
二、圖文對照,認讀詞語
1、出示圖,這就是冬冬的家,請同學們睜大你們敏銳的眼睛,認真觀察,看看冬冬家里有什么?(指名回答,師點擊課件,出示詞語)
2、同學們觀察真仔細,找到這么多物品,但我們不光要會說,還要讀準它們的字音,認清它們的字形。下面,就讓我們進行一次識字比賽,看誰先記住它們。(學生看書,借助拼音讀準詞語)
3、指名看圖讀詞語,糾正讀音。(開火車讀、齊讀)
4、現(xiàn)在老師把圖去掉,同學們還會讀這些詞語嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
三、學習、識記生字
1、在詞語中,有許多生字寶寶等著我們去認識呢!請同學們在書上把生字寶寶找出來,畫上圈,多讀幾遍。
2、出示生字卡片,指名讀、開火車讀。
3、這些生字寶寶很調皮,把拼音帽子摘掉了,你們還認識它們嗎?(指名讀、開火車讀、齊讀)
4、大家認識了這些生字寶寶,你準備怎樣記住它們?(指名介紹,相機學習新偏旁三點水、提手旁、火字旁)
5、生字寶寶很喜歡交朋友,下面,我們來比一比,看誰能幫生字寶寶找到朋友?(學生練習給生字組詞)
四、鞏固生字,擴展詞匯
1、生字寶寶非常感謝同學們,它們推選了幾名代表到我們這里來了,是誰呢?請同學們拿出桌子上的袋子,把里面的部件拼一拼。(指名說拼出了哪些生字)
2、同學們在冬冬家認識了這么多東西,那你們的家里還有哪些物品呢?請你們把收集的'詞語卡片拿出來,在小組內互相讀一讀。
3、老師也給同學們帶來了一些詞語朋友,看一看,誰認識它們?(指名讀詞語卡片,豐富學生的詞匯)
五、練習寫字
1、今天,我們認識了這么多的生字朋友,下面,讓我們來學習寫2個字。
2、出示生字“上、下”認讀組詞。
3、觀察生字在田字格中的位置,指名說一說,要寫好生字必須注意什么?
4、師示范,學生書空練習。
5、學生練習在書上寫,寫完后評議。
《在家里》教學設計15
【教學目標】
1、認識8個字,會寫2個字。認識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”。
。、滲透小組合作意識,逐步培養(yǎng)學生合作能力。
。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學重點】
認字和寫字。
【教學準備】
課件,漢字部件拼字卡片。
【教學流程】
一、激趣導入
二、玩中學
。、大屏幕出示主題圖。問這是什么地方?圖上有哪些物品?你能叫出他們的名稱嗎?(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的.8個詞語)
。病⒊鍪荆競詞語,請學生自由匯報讀自己課前已經認識的生字,并說一說,你是怎么認識的。
。、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
。、匯報認讀情況同桌互相讀;開火車讀詞語
。、認讀本課需認讀的8個字(生練讀老師指導;學生讀,指名讀 )。
。、引導學生認識偏旁“氵、扌、火”。
。、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學
。、游戲“小魚吐泡泡”。
。、走迷宮。
。场⒖磮D貼商品名簽,同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導書寫
。、生觀察田字格中的字。
。病⒗蠋煼秾,學生書空。
。场W生描紅,練寫。
五、小結
板書在家里
氵、扌、火 上 下
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