游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步練習(xí)兩人拋接球動(dòng)作，要求幼兒熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、發(fā)展幼兒的上肢本事和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
二、活動(dòng)資料、玩法
1、幼兒自愿結(jié)成兩人一組，分散在場(chǎng)地上進(jìn)行相距四米的拋接球練習(xí)并比賽，看誰拋出的'球好，接住的球多。
2、幼兒自愿結(jié)成四人一組，再分成兩人一隊(duì)，分別站在網(wǎng)兩側(cè)，進(jìn)行隊(duì)與隊(duì)拋接球比賽，看哪一對(duì)接住的球多即為勝做放松操。教師小節(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
3、活動(dòng)結(jié)束
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
發(fā)展幼兒動(dòng)作的`敏捷性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、4個(gè)健身圈
2、小旗若干
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)：做操《今天天氣真正好》
師：孩子們，今天天氣可真好�。∥覀円黄饡駮裉�(yáng)、做做操、鍛煉鍛煉身體好嗎？
幼：好。
師幼齊做《今天天氣真正好》
二、游戲《套圈比賽》
1、談話導(dǎo)入
師：孩子們，你們做的可真不錯(cuò)。瞧！這是什么呀？教師邊說邊出示健身圈。
幼：健身圈。
師；今天我們來玩套圈的游戲好嗎？
幼：好。
2、游戲方法
將孩子們分成四組，分別站在起跑線后準(zhǔn)備，教師發(fā)令后各隊(duì)排頭，跳進(jìn)圈里，將圈從腳下往頭上套，再將圈放在前邊，然后跳到圈內(nèi)，再將圈從腳下往頭上套，然后拿下，直到終點(diǎn)再回來，看誰勝利。
3、游戲規(guī)則
（1）必須將圈從腳下往頭上套出。
（2）完成套環(huán)動(dòng)作后，必須將圈放在前面然后挑進(jìn)去。
4、開始游戲
師：孩子們，你們聽明白了嗎？
幼：聽明白了。
師：好，我們開始游戲，第一組準(zhǔn)備好了嗎？
幼：好了。
師：預(yù)備-------開始
第一組幼兒開始進(jìn)行套圈比賽。教師為勝利者發(fā)一面小旗
教師提醒幼兒注意游戲規(guī)則，注意安全。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
三、教師整隊(duì)結(jié)束
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，充分體現(xiàn)繼承與發(fā)展的關(guān)系，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，了解相關(guān)球類項(xiàng)目的初步知識(shí)，體驗(yàn)和初步學(xué)習(xí)一些球類動(dòng)作的方法和技術(shù)技能，感受活動(dòng)樂趣，努力使每位學(xué)生都能掌握一定的體育與健康知識(shí)、技能和方法。
二、教材分析
小籃球是小學(xué)水平一學(xué)習(xí)的教材。其目的是改進(jìn)和提升學(xué)生的球感，發(fā)展控球水平和身體協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生相互團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀點(diǎn)具有重要作用。教學(xué)以小籃球游戲?yàn)橹�，主要以上肢控球的基本�?dòng)作為主，通過多種方式的小游戲，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)和掌握一些籃球項(xiàng)目的簡(jiǎn)單知識(shí)和技術(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)興趣，鍛煉學(xué)生身體，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
一年級(jí)的小朋友運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較弱，但模仿水平較強(qiáng)，非常喜歡體育運(yùn)動(dòng). 針對(duì)這些情況：一年級(jí)能夠借助小籃球教學(xué)，展開以后對(duì)學(xué)生有益的.籃球意識(shí)，為終身體育打下基礎(chǔ)。本節(jié)課通過姚明照片開始導(dǎo)入拍球，以游戲形式為載體，把熟悉球性和學(xué)習(xí)球類項(xiàng)目的簡(jiǎn)單動(dòng)作方法融入游戲活動(dòng)之中，具有很強(qiáng)的的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、集體性和全面鍛煉身心的價(jià)值。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)使 90%學(xué)生能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的原地拍球動(dòng)作，其余學(xué)生能在同伴的協(xié)助下完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢機(jī)智、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：手對(duì)球的控制 教學(xué)難點(diǎn)：能快速連續(xù)拍球
六、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)一塊
籃球 8 個(gè)
錄音機(jī)一個(gè)
七、教學(xué)流程
1、熱身活動(dòng)：配合音樂節(jié)奏實(shí)行熱身活動(dòng)（踩影子），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的行為，使身體充分活動(dòng)。
2、基本部分：拿出世界著名籃球明星姚明的圖片導(dǎo)入教學(xué)主題原地拍球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉興趣；充分利用游戲、比賽這個(gè)體育教學(xué)的良好途徑，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行生動(dòng)直觀的教學(xué)，通過引導(dǎo)觀察—誘導(dǎo)表達(dá)—自主合作學(xué)習(xí)相互研究探討—互幫互練—師生共同參與—相互評(píng)價(jià)激勵(lì)的過程，使本課的重難點(diǎn)得到解決，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，取得很好的教學(xué)的時(shí)效性，并讓孩子們充分享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的無限快樂，同時(shí)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
3、結(jié)束部分：師生共同隨音樂做拍手操實(shí)行放松活動(dòng)，學(xué)生交流體會(huì)和收獲及評(píng)價(jià)，最后老師實(shí)行整堂課的總結(jié)。
八、教案
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)4
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 小學(xué)語文
第一冊(cè)（上）
語文園地一 （口語交際）
—《有趣的游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
京山小學(xué) 李婷
【設(shè)計(jì)理念】
設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)語言智能，提高學(xué)生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、以喜羊羊?yàn)橹黝}的多媒體課件
2、小丑頭像，游戲?qū)毢?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、重溫樂趣：
師：大家平時(shí)一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來
玩?zhèn)�游戲吧。這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”，請(qǐng)你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快�，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學(xué)生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）
2、談話激趣：
師：你們覺得這個(gè)游戲怎么樣？
生：太有意思了。
師：對(duì)，這真是一個(gè)有趣的游戲�。ò鍟骸坝腥さ摹保┙裉欤@堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請(qǐng)大家跟我讀──“有趣的游戲”
生：有趣的游戲
師：注意把每個(gè)字都讀準(zhǔn)，再來一次──
生：有趣的游戲
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想自己從前玩過什么游戲？
生紛紛舉手
師：請(qǐng)問你玩過什么游戲？
生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲。”
生2：“我玩過木頭人的游戲�！�
師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（ ）和（ ）的游戲�！�
生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學(xué)生說的有些結(jié)結(jié)巴巴。
師：別著急我們一起來。（老師適時(shí)提示、鼓勵(lì)，學(xué)生第二次說的很流利）
師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？
生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。
生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。
師：小評(píng)委，她的表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生小評(píng)委：她的聲音真響亮。
師：對(duì)，小朋友們說話的時(shí)候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）
誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認(rèn)真、守紀(jì)律，就能得到老師的小紅星！
生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。
師：（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個(gè)有趣的游戲你
是和誰一起玩的呢？
生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（ ）一起玩過（ ）的游戲�！�
生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。
師：哇！大家玩過這么多的游戲！請(qǐng)問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（ ）的游戲最有趣�！�
生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。
生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個(gè)小秘密──李老師小時(shí)侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。
師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請(qǐng)同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學(xué)那樣答。開始。（３對(duì)展示。師：和別人說話的時(shí)候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）
師：你在玩這些游戲的時(shí)候心情怎么樣？
生1：我覺得很開心。
生2：我覺得很快樂。
生3：我覺得很愉快。
師：你連“愉快”這個(gè)詞都知道，真棒！
生4：我覺得玩游戲很緊張。
師：你的觀點(diǎn)很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？
生4：因?yàn)槲沂钱?dāng)小雞的。
師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）
生5：我在玩游戲時(shí)高興極了！
師：“極了”這個(gè)詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎(jiǎng)勵(lì)小紅星）
3、小結(jié)
師：其實(shí)我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請(qǐng)翻開書第５８頁(yè)，書上的
游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學(xué)們請(qǐng)你們看一看圖，發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：發(fā)現(xiàn)了游戲是很多人在一起玩的。
師：對(duì)，游戲就是指兩個(gè)人以上的集體娛樂活動(dòng)。
二、開展游戲，玩中體驗(yàn)
１、體驗(yàn)游戲：
師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們現(xiàn)在也玩一個(gè)游戲怎么樣？
生：好！
師：看！動(dòng)物園的小丑先生在動(dòng)物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時(shí)候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個(gè)游戲的名稱就叫“貼鼻子”。請(qǐng)大家跟我說──貼鼻子。
�。ㄉR讀，師講述游戲規(guī)則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請(qǐng)坐的最好的小朋友來玩！
2、引導(dǎo)說話：
師：（先請(qǐng)４人上臺(tái)）其他同學(xué)別著急，待會(huì)兒誰能夠認(rèn)真看、專心聽，我也請(qǐng)
他上來玩。啊，好多同學(xué)都睜大了眼睛！認(rèn)真看看游戲中哪里有趣？待會(huì)兒告訴老師。
�。�4人玩游戲結(jié)束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？
師：大家應(yīng)該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對(duì)了，做個(gè)文明的小聽眾。
生1：剛才明明在貼鼻子的時(shí)侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。 師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）
生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉(zhuǎn)圈的時(shí)候，轉(zhuǎn)暈了都找不著黑板了，真有趣！
師：你不但能認(rèn)真看，還能說出自己的觀點(diǎn)真不簡(jiǎn)單！
生3：亮亮在貼鼻子的時(shí)候時(shí)什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。 師：說的多好呀。小評(píng)委你們來評(píng)一評(píng)。
學(xué)生評(píng)委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認(rèn)真看、認(rèn)真聽講。
學(xué)生評(píng)委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。
�。ㄍ澜涣鳎⿴煟赫�(qǐng)同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時(shí)候要講清楚
游戲哪里有趣，玩了游戲的同學(xué)還可以講講自己當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
三、總結(jié)延伸
１、吸引學(xué)生注意：
師：孩子們，今天李老師不但請(qǐng)來了小丑先生，還帶來了一個(gè)神秘的寶盒，想知
道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對(duì)。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯(cuò)了。
師：好吧�，F(xiàn)在快豎起耳朵認(rèn)真聽�。ㄖv故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過
高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國(guó)。在這個(gè)王國(guó)里人們總是生活的.非�？鞓贰槭裁茨�？原來呀在王國(guó)的宮殿里藏著一個(gè)神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當(dāng)人們有煩惱的時(shí)候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請(qǐng)坐的最好的孩子來抽游戲。
師：好，請(qǐng)大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。
2、全班匯報(bào)：
師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學(xué)能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？
師：你想問誰呢？叫他的名字吧。
生１：毛毛，你抽到了什么游戲？
師：對(duì)不起，老師要打斷你一下。我們說話的時(shí)候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？
生１：江江，請(qǐng)問你抽的是什么游戲？
生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。
生1：這個(gè)游戲怎么玩的呀？
生2：就是一個(gè)人閉著眼睛轉(zhuǎn)過身去，回過頭來的時(shí)候，其他的人都不能動(dòng)，不然就輸啦。
生1:這個(gè)游戲可真有趣�。�
師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請(qǐng)剩下的同學(xué)都準(zhǔn)備好耳朵專心聽。 （生2、3對(duì)展示）
四、結(jié)束語
今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請(qǐng)你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！
【教學(xué)反思】
一、營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢說
《有趣的游戲》是人教版小語實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第１個(gè)口語交際，此時(shí)學(xué)生入學(xué)不滿兩個(gè)月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個(gè)交際障礙，在開講前，設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單的頭腦健美操游戲進(jìn)行激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松的進(jìn)入狀態(tài)。此舉轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，讓學(xué)生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創(chuàng)設(shè)情境激趣，讓學(xué)生想說
精美的喜羊羊?yàn)橹黝}的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲?qū)毢�，共同�?gòu)筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)著學(xué)生的交際興趣。
三、在游戲中交際，讓學(xué)生有話可說
入學(xué)未滿兩個(gè)月的兒童在學(xué)習(xí)上還保留著幼兒階段的特點(diǎn)，如果還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學(xué)中，我遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，采用以現(xiàn)場(chǎng)游戲、談感受、同桌對(duì)話交流的做法。如此以動(dòng)代靜，突破空間限制，以活生生的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲之后，再進(jìn)行交際，學(xué)生自然有話可說，他們盡情地對(duì)話交流，在交際中無拘無束地張揚(yáng)個(gè)性，展示自我。
四、分層訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)說
面對(duì)第一次接觸口語交際的一年級(jí)兒童，如何讓他們認(rèn)識(shí)交際并學(xué)會(huì)交際呢？教學(xué)中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進(jìn)、步步提升地訓(xùn)練。如：示范練習(xí)、討論、匯報(bào)、評(píng)議、模仿訓(xùn)練、對(duì)話交流以及學(xué)習(xí)詢問等，使學(xué)生在游戲、合作、交往、探索中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)溝通，懂得禮貌，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高口語交際能力，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫藝術(shù)有所了解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
[智育目標(biāo)]：通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫想象立意創(chuàng)作
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)處不同濃淡層次的墨色。
2．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作體驗(yàn)中變換運(yùn)用不同的用筆方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人水墨游戲的畫面進(jìn)行想象勾畫,使作品體現(xiàn)主題性完整性.
2．在水墨畫學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在樂學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理清潔好自己的材料與工具。
教學(xué)準(zhǔn)備
水墨畫名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫工具與材料
一、導(dǎo)入新課：
1．情景導(dǎo)入：
（教師課前組織個(gè)別學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料準(zhǔn)備好，并放在畫桌上相應(yīng)的位置,如圖1）。教師組織學(xué)生進(jìn)畫室就坐，使學(xué)生一進(jìn)畫室就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與興趣充滿了興趣與好奇。
2．討論與認(rèn)識(shí)：
教師引導(dǎo)學(xué)生說說：“你知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”（由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中國(guó)畫都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)畫”與“水墨畫”、“水彩畫”等其它繪畫形式相混淆的現(xiàn)象。）教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)作品的欣賞，認(rèn)識(shí)了解水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)：A：什么是中國(guó)畫？中國(guó)畫的特點(diǎn)你知道那些？（中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫在不斷演變中，從題材范圍來看，可分為人物畫、山水畫、花鳥畫三大類。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。）
B：什么是水墨畫？（中國(guó)水墨畫的誕生，是中國(guó)繪畫發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫意的“水墨畫”。水墨畫起源于唐朝，創(chuàng)始者是唐朝大詩(shī)人、畫家、王維。）
C：水墨畫常用的工具是那些？你能正確的說出它們的使用方法嗎？（水墨畫創(chuàng)作的主要工具：毛筆、墨汁、宣紙和水，輔助工具：調(diào)色瓷碟（盤）、筆洗、畫氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。）
二、出示課題：
這節(jié)課，咱們就來運(yùn)用這些“新朋友”──水墨畫工具與材料，來做《水墨游戲》。
三、講授新課：
1．墨與水的游戲：“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫一筆，快看，出現(xiàn)了什么？然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？”A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的.水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上點(diǎn)筆，畫線，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫點(diǎn)、畫線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化；C：教師組織學(xué)生通過剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系：
2．教師鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作.
3．教師組織學(xué)生談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)，說說自己對(duì)水墨畫的認(rèn)識(shí)：
A：你能談?wù)勥\(yùn)用宣紙繪畫的感受嗎？運(yùn)用宣紙繪畫與常用的普通圖畫紙有什么不同？
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。▽�(dǎo)語：我們注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語每一個(gè)單元的課程整合設(shè)計(jì)和每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)案。是教師備課的新參考，是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的好工具，是孩子預(yù)習(xí)的好導(dǎo)師。知識(shí)需要分享，我們?cè)敢夥窒斫o您，通過您分享給您最關(guān)心的人！研究使人進(jìn)步，我們?cè)敢馀c您共同研究，讓孩子的學(xué)習(xí)省力高效�。�
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用上下、前后、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生在確定位置的過程中形成初步的空間觀念。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
�。�1）正確區(qū)分前后左右
�。�2）正確區(qū)分前面幾個(gè)和前面第幾個(gè)
（3）智慧廣場(chǎng)重疊問題
思維導(dǎo)圖
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
關(guān)于位置方向的兒歌、古詩(shī)
兒歌：
小朋友，做準(zhǔn)備，比比誰，跳得對(duì)。抬頭看，向前跳；低頭看，向后跳；往左看，向左跳；往右看向右跳；跳完了，我都會(huì)跳。
古詩(shī)：
1、床前明月光，疑是地上霜。
2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
3、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
排隊(duì)、座位的前后左右體驗(yàn)活動(dòng)
3、拓展性學(xué)習(xí)包
早晨上學(xué)時(shí)、中午放學(xué)時(shí)、下午放學(xué)時(shí)，面向太陽(yáng)，前后左右分別是什么方向？
早上上學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在東邊，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
中午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在南邊，面向太陽(yáng)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
下午放學(xué)時(shí)，太陽(yáng)在西邊，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
語文上冊(cè)第九課《影子》和園地三讀讀背背
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元的第一課時(shí)認(rèn)識(shí)位置，把我學(xué)會(huì)了嗎放到第一課時(shí)中進(jìn)行補(bǔ)充。智慧廣場(chǎng)中學(xué)習(xí)畫圖解決問題。
2、學(xué)科間整合：結(jié)合語文上冊(cè)第九課《影子》和園地三讀讀背背東西南北，加深對(duì)前后左右的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)式活動(dòng)：排隊(duì)做操時(shí)、在座位上時(shí)，進(jìn)行前后左右方向的`體驗(yàn)活動(dòng)。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
教學(xué)內(nèi)容：第四單元認(rèn)識(shí)位置第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。
2、學(xué)生經(jīng)歷用前后、上下、左右認(rèn)識(shí)和描述物體相對(duì)位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗(yàn)空間感和方位感。
3、在現(xiàn)實(shí)、有趣的操作活動(dòng)中，學(xué)生初步積累有關(guān)方位知識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們好！（師用右手向同學(xué)們揮手問好）請(qǐng)同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？
師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？
二、自主探究，合作交流。
�。ㄒ唬├斫庾蟆⒂�。
1、引入游戲：
師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請(qǐng)兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請(qǐng)一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）
2、同桌合作，做游戲。
師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請(qǐng)你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對(duì)又快。
（給學(xué)生大約10分鐘的時(shí)間玩，讓學(xué)生有充分的時(shí)間感知左、右）
3、巧學(xué)方法，辨認(rèn)左右。
師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時(shí)候，誰贏了？（學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說是自己）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說為什么會(huì)指的又對(duì)又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會(huì)舉生活實(shí)例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）
4、反饋練習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？
請(qǐng)舉起你的左手。再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強(qiáng)化訓(xùn)練）
師：左手、右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對(duì)這樣的好朋友？找找看。
5、相對(duì)左右。
師：請(qǐng)伸出你的右手和你的同位握握手。請(qǐng)指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）
師：這是因?yàn)槟愫屯皇敲鎸?duì)面，方向是相對(duì)的。所以伸出手的方向也是相對(duì)的。這也說明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對(duì)性。
6、做游戲。
師：咱們?cè)賮硪黄鹱鰝�(gè)游戲好嗎？
聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，看誰做得又對(duì)又快！
①伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。
�、谙蛏峡�、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后走退一步、再往前走兩步。（再讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)發(fā)指令）
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚舷虑昂�。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了左右這兩個(gè)方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習(xí)。
師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個(gè)學(xué)生說說）
誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵(lì)）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？
三、課間休息：聽音樂，做動(dòng)作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手?jǐn)[一擺，右手?jǐn)[一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢�！睅熆上妊菔�，然后和學(xué)生一起做。
四、鞏固練習(xí)。
1、游戲，比拍手。
教師可請(qǐng)一位學(xué)生幫助演示活動(dòng)過程。
�。�1）學(xué)生自由練習(xí)。給學(xué)生2——3分鐘的時(shí)間練習(xí)。
（2）師生比賽。
�。�3）生生比賽。
2、找朋友。（可小組合作）
師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個(gè)小組同學(xué)的其中一個(gè)桌洞里，用信封裝著，請(qǐng)大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？
要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。
每個(gè)小組發(fā)一張大樹圖畫。
�。�1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）展評(píng)作品。先請(qǐng)學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評(píng)價(jià)。（以鼓勵(lì)為主）
�。�3）課件展示。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了前后左右上下，那你知道哪些關(guān)于方向位置的兒歌、古詩(shī)呢，誰來說一說？
注：結(jié)合一些體驗(yàn)活動(dòng)和關(guān)于位置的兒歌、古詩(shī)，能夠讓學(xué)生更好地熟悉位置。通過游戲展開活動(dòng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于活動(dòng)中，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生興趣盎然地既自主探求，獨(dú)立思考又相互結(jié)合，參與知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，經(jīng)歷和體會(huì)由知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)7
游戲背景：
《西游記》是孩子們非常熟悉、又非常喜愛的動(dòng)畫片。尤其是“孫悟空”這一角色更是幼兒再喜歡不過的藝術(shù)形象了，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離“孫悟空”，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示：何不用幼兒熟悉的“孫悟空”這一藝術(shù)形象進(jìn)行教育活動(dòng)呢？通過這一系列活動(dòng)，使孩子們了解了《西游記》中人物的形象和精神所在，更使孩子們從多種學(xué)科中增長(zhǎng)了認(rèn)知能力，例如：數(shù)學(xué)中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的'加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆等。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索不怕困難的精神和獨(dú)立解決問題的能力。所有這些活動(dòng)對(duì)幼兒來說都是很有誘惑力的，都很感興趣、積極性非常高漲。為了滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，開拓幼兒的視野，同時(shí)力求提升和拓展主題活動(dòng)，我們便設(shè)計(jì)生成了以體育游戲?yàn)橹鞯闹黝}性游戲《孫悟空》。
游戲目標(biāo)：
�。�、鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行化妝活動(dòng)，提高幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
2、通過創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)，讓幼兒親自去探索，能有獨(dú)立克服困難、解決問題的能力。
3、通過游戲發(fā)展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協(xié)調(diào)性，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂
4、培養(yǎng)幼兒相互協(xié)商合作的能力。
5、引導(dǎo)幼兒講述戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語言表達(dá)能力
材料準(zhǔn)備：
1、動(dòng)畫片《西游記》片段，幼兒自制的緊箍棒（人手一根）。
2、化裝所需的各種材料。
3、歌曲磁帶《猴哥》，師自編一套金箍棒操。
4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的游戲，并已設(shè)置過通天河、盤絲洞、游戲場(chǎng)景。
5、多功能滑梯、木馬、鉆魚等
6、各條路的標(biāo)記地圖人手一張， 10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。
活動(dòng)過程：
�。�、觀看動(dòng)畫片《西游記》片段，激發(fā)幼兒學(xué)做孫悟空的興趣。
師：“今天老師要讓你們看一段動(dòng)畫片。”（播放《西游記》的片段）
師：你們最喜歡動(dòng)畫片中的誰？為什么？
幼：孫悟空，因?yàn)樗赂�、不怕困難、聰明。
幼：孫悟空，因?yàn)樗斆�、本領(lǐng)大
師（另一位老師打扮成孫悟空）：俺孫悟空來也。
師：我先來考考你們：我的老家在哪里？我的兵器是什么？
幼：花果山、金箍棒
師：你們真聰明！今天我到大（2）班來收徒弟，看誰既聰明又勇敢，就收他當(dāng)我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學(xué)七十二變的本領(lǐng)。你們想不想跟孫悟空學(xué)本領(lǐng)呀？
幼：想
�。�、裝扮自己
師：請(qǐng)小朋友先把自己打扮成孫悟空。
幼兒化妝相互合作（用各種材料打扮成自己）。
師：武器沒有怎么辦？讓我變出許多金箍棒（平時(shí)活動(dòng)中幼兒自制的）來。
３、集體操：金箍棒操
師：小朋友來跟我練一套金箍棒操。
�。úシ鸥枨逗锔纭罚┯變簩W(xué)做金箍棒操。
�。�、帶著徒弟回花果山
師（孫悟空）：徒兒們，準(zhǔn)備跟我回花果山吧， 可是花果山在那里，該怎么走呢？（啟發(fā)幼兒思考）
師：我用毫毛來變地圖給你們，它會(huì)指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上，你們會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了。
師（孫悟空）：讓我們一起來尋找地圖。
孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）數(shù)學(xué)題迷宮路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）幾何圖形標(biāo)記路 小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）
師（孫悟空）：先看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。
（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）
每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
２、了解水和蠟的特性，學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。
�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的'巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
水和蠟的特性。
壓印時(shí)的力度和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學(xué)用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會(huì)有什么效果？為什么？
2、蠟有很強(qiáng)的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓�。�
4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。
四、練習(xí)·創(chuàng)作
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評(píng)價(jià)。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？ ”。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩(shī)歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩(shī)歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分�！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學(xué)習(xí)新授生字：說 問 汗 吐
2、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機(jī)
活動(dòng)過程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩(shī)歌教學(xué)：
動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
�。ㄗ層變喊l(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的.圖片）
�。S后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲
1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：
說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話
問——一個(gè)人在大門里問問題。
汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
五、玩識(shí)字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請(qǐng)***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
�。ń處煼职l(fā)頭飾）
�。ㄗ尩谝唤M幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
�。ㄗ層變鹤杂捎懻搩�(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）
七、教師小結(jié)：
小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
2、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過合作和自主學(xué)習(xí)解讀本文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習(xí)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？
看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？我們就一起來解讀《動(dòng)物游戲之謎》。
二、認(rèn)識(shí)作者、明確文體及閱讀方法
1．走進(jìn)作者
周立明，中國(guó)現(xiàn)代動(dòng)物研究專家，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》，《會(huì)說話的動(dòng)物》，《黑猩猩屬于人科動(dòng)物嗎？》
2．文體特點(diǎn)
科普說明文：介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
3．閱讀方法
把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)：
①?gòu)恼Z句，語段中找出事物的特征；
�、趶奈恼轮懈爬�，提煉出事物的特征。
理清思路———弄清楚說明的條理和說明的順序。時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。
說明方法———下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。
體會(huì)語言———說明語言的準(zhǔn)確性。說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)。文藝性說明文語言的生動(dòng)性。
三、初讀課文整體把握
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，回答：本文的標(biāo)題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否篩選出文中的句子來具體解釋這個(gè)標(biāo)題？
明確：
第9段中的“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲�！�
第10段中的“動(dòng)物為什么要消耗大量能量來進(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”
2、結(jié)構(gòu)梳理明確行文思路
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
�、傥恼轮辛信e了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么下了結(jié)論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
�、傥恼孪葘懥藙�(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問題，然后再寫科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說，最后總結(jié)這個(gè)問題還需要進(jìn)一步研究。
②文章按照總——分——總，先說動(dòng)物游戲，再說動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
�。�2）簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維流程：提出問題→分析問題→解決問題
說明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總
說明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因
演習(xí)說
自?shī)收f
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、品讀文章，深入感知
1．本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現(xiàn)象？科學(xué)家將其分為哪些基本類型？（提示：從文中提取信息）
明確：葉猴跳蕩，嬉鬧；北極渡鴉滑梯；露脊鯨迎風(fēng)“揚(yáng)帆”駛向海岸；馬駒蹦跳；猴類蕩秋千；北極熊銜棍子或石塊；野象踢“草球”；小黑猩猩戲水；河馬玩樹葉；黑猩猩用棍子做出各種游戲；北山羊追逐跳躍；北極熊摔跤奔跑追逐。
三種類型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。
2．科學(xué)家對(duì)動(dòng)物為什么游戲的研究取得了哪些成果？試列表說明。（分組討論、合作填表）（提示學(xué)生找準(zhǔn)結(jié)論及說明的事例）
第一小組：演習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
五、拓展視野，探究原因
問題探究一：
作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
明確：
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀；葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
問題探究二：
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的`言外之意是什么呢？
明確：
人文內(nèi)涵：游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！
問題探究三：
開頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？為什么？請(qǐng)說出你的理由。
明確：不是例子的簡(jiǎn)單羅列。
�。�1）三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。
�。�2）生動(dòng)典型的事例引出說明的問題，激發(fā)閱讀興趣。
問題探究四：
普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面加科點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。
文本舉例：戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。
提問：“親密地廝打”是否矛盾？
明確：不矛盾�！皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。但廝打又“極有分寸”，”配合默契”，所以”親密”。用”親密地廝打”更能體現(xiàn)這是游戲。游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
動(dòng)物成年之后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不用“形成”，語義上有細(xì)微的差別。
六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考，拓展演練
1、課文按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒有結(jié)論，為什么？
明確：
①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠多，各種假說都具有合理性，又有局限性。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，需要經(jīng)過實(shí)踐的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵，讓各種觀點(diǎn)在寬松‘包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才會(huì)去偽存真，求得真理。真理總是越辨越明。
2、請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。要求：
（1）印象深刻，
�。�2）新穎別致，
�。�3）簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生自主創(chuàng)作，自由發(fā)言。
例示：
�、佟氨Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
�、堋氨Ｗo(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
八：布置作業(yè)
說明文對(duì)語言的要求是非常嚴(yán)格的，請(qǐng)大家在課后去討論在本篇文章中作者使用了哪些說明方法，在語言上具有什么特點(diǎn)？
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)11
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2、鍛煉幼兒思維的敏捷性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)四散走和聽信號(hào)向指定方向走和跑。
準(zhǔn)備：
小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干，小椅子四把并分別掛上動(dòng)物頭飾放在場(chǎng)地的四角上，以示動(dòng)物的家。
玩法：
游戲開始，幼兒念兒歌：“小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、小貓喵喵喵、小狗汪汪汪，一同唱歌，一同游戲。”有節(jié)奏的.在場(chǎng)地上四散走做模仿動(dòng)作。當(dāng)聽到哨子響時(shí)，小動(dòng)物聽聽誰家的哨子響了(教師任意蹲在一個(gè)動(dòng)物的家里吹哨子)，誰就快速跑回家。其他小動(dòng)物繼續(xù)做游戲，也可以請(qǐng)一名幼兒吹哨子，游戲反復(fù)進(jìn)行。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過識(shí)字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。
2、通過識(shí)字游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有識(shí)字的興趣。
3、通過唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì)成為一名小學(xué)生的光榮。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過識(shí)字游戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、通過前幾天的學(xué)習(xí)，小朋友認(rèn)識(shí)了一些字寶寶，和它們成為了好朋友，今天，它們來找你們一起做游戲啦！
2、出示課題。
�。�1）師板書課題：識(shí)字游戲1。
�。�2）齊讀。
說明：
本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生積極參與游戲的愿望。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習(xí)后，必須回過頭來復(fù)習(xí)一下。小朋友喜歡做游戲，在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)生字、詞語，對(duì)他們來說是件樂事。由于學(xué)生是首次接觸識(shí)字游戲，所以教師在課前可以略作說明。
二、游戲過程。
�。ㄒ唬┠阏藥讉�(gè)蘋果？
1、教師示范。
2、同桌互說。
3、交流成果。
4、再換一些生字進(jìn)行練習(xí)。
說明：
這個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，教師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要走到學(xué)生中去，了解他們的游戲情況及掌握生字情況。對(duì)于那些識(shí)字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多鼓勵(lì)他們，讓他們也能在游戲中獲得成功的喜悅。如果學(xué)生掌握生字的情況良好且時(shí)間充裕，教師可以再換一些字進(jìn)行練習(xí)。
（二）看誰找的朋友多。
1、認(rèn)讀三個(gè)生字。
2、以小組為單位，給字寶寶找朋友。
3、交流展示，比一比：哪組小朋友組成的詞語多。
說明：
以小組合作的形式開展游戲，能大大增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，化難為易。在小朋友交流的過程中，容易出現(xiàn)音同字不同的情況，教師要及時(shí)糾正。當(dāng)學(xué)生說到學(xué)過的詞語時(shí)，教師隨機(jī)出示，這樣可以幫助學(xué)生再一次復(fù)習(xí)和鞏固。對(duì)于游戲的勝利者，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于失敗的小組，教師要鼓勵(lì)他們“相信自己能行！在下一次的比賽中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取勝利！”
（三）你說我說大家說。
1、開火車、搶讀詞語。
2、明確說話的要求：可以選擇其中的一個(gè)、兩個(gè)或更多詞語說句話。
3、自由準(zhǔn)備。
4、分男女兩組進(jìn)行比賽。
說明：
在讓小朋友進(jìn)行說話訓(xùn)練前，應(yīng)先采用不同的形式讓小朋友復(fù)習(xí)教材上的詞語，這樣可以幫助那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)順利地進(jìn)入說話訓(xùn)練。教師在學(xué)生練習(xí)前要說清要求，可以作個(gè)示范，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，說和別人不一樣、與眾不同的句子。在比賽的過程中，教師要融入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，使比賽在平等、民主、和諧的'氣氛中進(jìn)行。
（四）你來唱，我來演。
1、自讀兒歌。
2、比賽讀兒歌。
3、配上音樂，師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
4、找個(gè)好朋友，你來唱，我來演。
5、交流展示，評(píng)選出“最佳搭檔”獎(jiǎng)、“最佳表演”獎(jiǎng)等。
說明：
這是一首根據(jù)兒童喜聞樂見的《上學(xué)歌》改編的兒歌。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，教小朋友唱一唱，然后再找自己的好朋友“你來唱，我來演”。教師要鼓勵(lì)小朋友大膽地上臺(tái)表演，將自己的才能充分展示出來。最后的評(píng)選活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生游戲的熱情。
教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過程在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終保持良好，我想這得益于《識(shí)字游戲》融知識(shí)性、教育性、趣味性于一體的特點(diǎn)。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
能夠說出足球基本知識(shí)，熟悉球性。
【過程與方法】
通過足球基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性，發(fā)展靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
能夠積極參與體育活動(dòng)，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道腳背正面，腳內(nèi)側(cè)等足球基本知識(shí)，熟悉球性
【難點(diǎn)】
動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫
三、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地三面轉(zhuǎn)法、原地踏步
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：整齊劃一。
(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
1.一般準(zhǔn)備性活動(dòng)：慢跑兩圈
方法：按照逆時(shí)針的順序，學(xué)生排成二路縱隊(duì)跑步，要求學(xué)生整齊有序，口號(hào)響亮。
2.專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：足球操
以中間同學(xué)為基準(zhǔn)成體操隊(duì)形散開，在原地跟著我聽口令進(jìn)行原地?fù)芮颍笥覔芮�，原地左右腳踩球練習(xí)。
(三)基本部分(25分鐘)
1.講解示范：
老師講解足球運(yùn)球的方法，學(xué)生注意觀察老師在運(yùn)球過程中的腳的部位，以及球的落點(diǎn)。
2.學(xué)生練習(xí)
(1)在老師的'帶領(lǐng)下進(jìn)行原地左、右運(yùn)球游戲，讓學(xué)生熟悉腳運(yùn)球的位置。
(2)在原地運(yùn)球的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行20米直線跑動(dòng)運(yùn)球游戲。
(3)隨著學(xué)生對(duì)運(yùn)球的熟悉掌握，在20米直線運(yùn)球的基礎(chǔ)上設(shè)置三個(gè)障礙物，讓學(xué)生能夠抬起頭自如的進(jìn)行運(yùn)球。
3.游戲
踢遠(yuǎn)比賽：一個(gè)橫排為一個(gè)小組，先是組內(nèi)進(jìn)行比賽。每人三次機(jī)會(huì)，分別在離起點(diǎn)15米設(shè)置幾個(gè)圓圈，從里到外分別是5分、3分和1分。每組選出一個(gè)分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)代表自己組進(jìn)行班內(nèi)比賽，也是每個(gè)人三次機(jī)會(huì)，累積分?jǐn)?shù)，看哪組分?jǐn)?shù)最高為獲勝組。
(四)結(jié)束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂放松操
組織教學(xué)：圍成一個(gè)圓圈
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場(chǎng)地器材：
小足球30個(gè)、標(biāo)志物20個(gè)、錄音機(jī)1臺(tái)、口哨1個(gè)、磁帶1盒、操場(chǎng)。
五、預(yù)計(jì)負(fù)荷：
練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)第五冊(cè)摸球游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過“猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2．在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得良好的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
教材分析：
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證的過程，從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗(yàn)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3．應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一) 聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，本周我們年級(jí)進(jìn)行了口算預(yù)賽，我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級(jí)第一名。下周一，我們還要進(jìn)行正式賽，請(qǐng)大家猜測(cè)一下，哪個(gè)班能獲第一名？
這節(jié)課，我們就一同來研究可能性。(板書課題)
�。� 取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來，喚起學(xué)生記憶，讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。）
(二) 操作、探索、實(shí)踐、感受
1. 摸球游戲。
(1)，這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書9白1黃)
現(xiàn)在老師來摸球，猜猜，摸到的球可能是什么球，摸到什么球的可能性大？為什么？
學(xué)生猜測(cè)。
現(xiàn)在，老師來摸一個(gè)球……看，你們猜對(duì)了嗎？
(2) 你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子，四人一組進(jìn)行摸球，要求：輪流摸球，把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。
(3) 填完表格后，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？
(4) 師小結(jié)：由此可見，可能性有大、有小，這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)，白色球多，摸到的可能性就大，黃色球少，摸到的可能性就小。
數(shù)量
多
少
可能性
多
少
板書：
�。� 通過摸球數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過親自操作，來體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。）
2. 再次摸球。
(1) 剛才我們做了摸球游戲，現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動(dòng)，盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球，4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，如果老師隨意摸出一個(gè)球，你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來，小組討論交流一下。
(2) 師小結(jié)：可見，可能性不僅有大有小，還具有不確定性。
�。◤膶W(xué)生情感體驗(yàn)看，他們?nèi)詫?duì)小組合作的摸球游戲意猶未盡，再次摸球，極大地滿足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”的探索過程，加深體會(huì)出事情發(fā)生的可能性有大有小，及不確定性。）
3． 轉(zhuǎn)盤游戲。
這個(gè)游戲好玩嗎？咱們?cè)賮硗鎮(zhèn)�游戲好嗎？
師出示轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針最有可能指到什么顏色，為什么？同桌先說說。
（1）學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）師小結(jié)：涂色面大，轉(zhuǎn)到的可能性就大，涂色面小，轉(zhuǎn)到的可能性就小。
�。� 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試，這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神，群策群力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。）
(三)鞏固強(qiáng)化，應(yīng)用拓展
1. 我會(huì)判斷。(下面的箱子，分別摸出1個(gè)小球結(jié)果是那個(gè)？)
8白2紅 可能是白球 10紅
一定是白球
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
2白8紅 白球的可能性很小 10白
2. 我來做參謀。
寒假到了，為了增長(zhǎng)見識(shí)有很多家長(zhǎng)打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去，你能幫他參謀告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用上“一定”“很少”“不可能”說一說。
3. 我來填一填。
在( )里填“可能”“不可能”“也可能”“一定”等詞語，使句子意思完整無誤。
(1) 太陽(yáng)（ ）從東面升起
(2) 從2，3，5，8，9中任意取出三個(gè)數(shù)，數(shù)的和是20是( )的。
(3) 明天我校( )有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過生日，( )沒有4個(gè)同學(xué)過生日。
(4) 今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽課的老師( )表?yè)P(yáng)我們。
4. 我來做判斷。
(1)從一個(gè)紅球，一個(gè)白球中，任意摸出一個(gè)，可能是紅球，也可能是白球( )
(2)不大于6的數(shù)可能是6。( )
(3)把8個(gè)蘋果放在3個(gè)盤子里，不可能有一個(gè)盤里放有6個(gè)蘋果。( )
5. 我來說一說。
在生活中，我們要經(jīng)歷許多事情，你能用上“一定、經(jīng)常、偶爾、不可能”等詞語來舉例說說嗎？
通過“連、說、填、判”等多層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)行了“有意義的學(xué)習(xí)”， 獲取知識(shí)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到理智的愉悅，保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)生成，師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞，心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
游戲教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。
4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清楚。
5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師方面的準(zhǔn)備：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、今天我們要舉行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
說明：
孩子喜歡游戲與比賽，在課堂上借助比賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們積極的參與心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、我們的第一項(xiàng)比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、小結(jié)部首查字的方法。
3、查字典比賽。
4、交流檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。
說明：
比賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)�？煞譃閮蓚�(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟悉比賽規(guī)則，查到的小朋友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小朋友可額外加一朵小紅花。第二階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、�！币徊⒉橥�，比賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參與，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。
（三）請(qǐng)你幫著找朋友，找準(zhǔn)了朋友牽牽手。
1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的'字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。
3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在所有學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好朋友牽手，并領(lǐng)讀。
5、全部答對(duì)的加一顆星。
說明：
獎(jiǎng)勵(lì)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參與游戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到非�？鞓罚纱梭w驗(yàn)到成功的喜悅。
采取上臺(tái)游戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。
（四）誰和誰是好朋友，請(qǐng)你幫著找一找。
（1）兩人小小組合作完成連線。
�。�2）全班交流。全部答對(duì)的再加一顆星。
�。�3）以各種形式讀詞語。
（4）拓展：
誰能照樣子再說幾個(gè)詞語？
說明：
兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采用兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜歡的方式連線與交流。
“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組第二列詞語的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告訴學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，為以后正確的使用做個(gè)鋪墊。
拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。
（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說完整。
1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？
讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清楚。
2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：
（1）出示第一幅圖，認(rèn)真觀察后指名說。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清楚”評(píng)議。
�。�3）再請(qǐng)幾個(gè)小朋友說，表?yè)P(yáng)能說得更加具體生動(dòng)的學(xué)生。
3、小組講解。
4、全班交流，評(píng)議。
5、小組長(zhǎng)為說得完整的組員加一顆星。
說明：
小組講解時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)工作，在小組長(zhǎng)的組織下，確保每個(gè)組員都有說的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說清楚”進(jìn)行。
可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小朋友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。
1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。
2、學(xué)生各描寫一個(gè)。
3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。
提醒學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個(gè)字中橫折鉤的長(zhǎng)短不同。
4、老師示范寫，學(xué)生描寫。
5、學(xué)生自己寫。
6、兩人小小組互相評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
說明：
指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時(shí)特別注意，效果會(huì)更好。
（七）小結(jié)。
向勇奪五顆星的小朋友鼓掌祝賀。宣布最終獲勝名單。
說明：
要肯定所有認(rèn)真的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
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