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凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-18 19:29:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的凡卡教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  (這個(gè)目標(biāo)一般放在后面,不作為第一條目標(biāo)。不一定要按照教參上的目標(biāo)來(lái)寫,這個(gè)目標(biāo)的“政治性”太明顯,要用我們現(xiàn)在的眼光來(lái)解讀此文,最好不要涉及社會(huì)制度,資本主義制度也有其優(yōu)越的一面,民主法治,福利保障,許多方面人家還比我們做得好呢!)

  2、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)寫話訓(xùn)練,使學(xué)生更好的體會(huì)凡卡的悲慘生活。

 。ㄏ旅鏇](méi)看見(jiàn)你的寫話啊。)

  【教學(xué)過(guò)程】

  上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文,當(dāng)老師寫下這個(gè)名字的時(shí)候,你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的凡卡?

 。ǹ蓱z的凡卡,瘦弱的凡卡,跪在作臺(tái)前給爺爺寫信的凡卡。)

  咱們一起默讀課文,找出凡卡的信的內(nèi)容。

 。ㄊ遣皇且日页鲂,再默讀信呢?)

  然后想想信中的.哪一點(diǎn)最讓你震撼?

 。ㄕ鸷骋辉~課文中沒(méi)有吧,最好不要用這種提問(wèn)方式。學(xué)生不一定會(huì)震撼,也許更多學(xué)生的是為了震撼而震撼,找出句子順應(yīng)老師提出的震撼。所以要換一個(gè)角度提出問(wèn)題。)

 、 凡卡做學(xué)徒的一段。

 、 我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷。

  從這句話中能看出什么?

  A凡卡很可憐沒(méi)有鞋穿。

  形容一下當(dāng)時(shí)沒(méi)有鞋穿的腳該是怎樣了?

  又紅又腫又臟或許還長(zhǎng)滿了凍瘡。

  是啊!可見(jiàn)凡卡在這樣一個(gè)寒冷的冬季是挨著凍的。凡卡還告訴爺爺什么?

  他很想回到村里去。

  挨凍的同時(shí)凡卡還遭受著什么?

  回到①凡卡做學(xué)徒的一段。

  B平實(shí)凡卡都是挨著凍得可以看出老板娘的殘忍。

  想想長(zhǎng)久以來(lái)挨著凍得腳該是怎么樣了?回到A部分。

  ③ 有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!

  是啊,真是難以想象凡卡平時(shí)是怎么過(guò)的?回到①凡卡做學(xué)徒的一段。

  好好讀讀這一段話,關(guān)注一下其中的第一個(gè)省略號(hào),想想他省略了什么?(學(xué)生讀段落。)

  省略了凡卡受的苦。

  這些苦凡卡已經(jīng)受不住了。

  在你看來(lái)凡卡最受不住的是什么?

  (1)吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  “簡(jiǎn)直 ”換言之就是?

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)2

  語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中,最難以把握或者說(shuō)貫徹的是情感目標(biāo),讓學(xué)生受到心靈的洗禮,情感的熏陶,以鑄成完整的人格,走進(jìn)文本,融入作者的思想感情,愛(ài)作者所愛(ài),恨作者所恨。

  一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。

  凡卡這個(gè)人物,悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn),也就是說(shuō)教材中所描繪的`情境,學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò),如何使學(xué)生迅速入情入境,激發(fā)情感共鳴呢?我考慮過(guò)從舊社會(huì)艱苦生活著手,但效果不明顯,斟酌再三,選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下,可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入,再加上小夜曲音樂(lè),可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛,使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái),達(dá)到較好的效果。

  二、聲情并茂以激情。

  語(yǔ)文教師從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一位詩(shī)人,我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境,教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受,才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,加以體驗(yàn)感悟,把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪,教師的語(yǔ)言姿態(tài)、表情的真情流露,扣人心弦的講解,繪聲繪色地描繪,把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述,使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng),思想深處留下對(duì)凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效,最快速的方法,在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情,以讀言情,在讀中去想象,去體驗(yàn),去感悟,起到了感人動(dòng)情的效果。

  三、拓展延伸以悟情。

  為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),我刻意安排了兩大環(huán)節(jié),一是我與凡卡比童年,二是基于文本之中的四個(gè)事例,凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫,使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情,在此情此境下,再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑,我想已不需要再多費(fèi)口舌也能達(dá)到水到渠成,完全是學(xué)生真情地流露,真情實(shí)感,情真意切。

  四、咬文嚼字以品情。

  作者強(qiáng)烈地思想感情,通過(guò)文章的字里行間表現(xiàn)出來(lái),因此,我注重從文章的語(yǔ)言文字入手,捕捉動(dòng)情點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā),披文而入情,咬文嚼字,悉心品味,和作者的脈搏一起跳動(dòng),激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),撈、隨手、只好等詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟,深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的悲慘命運(yùn)。

  感人心者,莫先乎情。知識(shí)的深化,要靠感情來(lái)激發(fā),教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知,更要有所感。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)3

  凡卡

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義,能有感情地朗讀課文,并背誦課文第六自然段。

  3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感,表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

  2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解一些重點(diǎn)句子的含義。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、回憶舊知

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文,注意生字詞的讀音。

  2、教師提醒部分要十分注意的讀音

  別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過(guò) 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(。┢

  3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段,想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎?

 。ú皇牵械氖欠部ǖ幕貞,有的是作者的.敘述,有的是凡卡信的內(nèi)容)

  4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內(nèi)容,哪些是凡卡的回憶,并做上標(biāo)記。

  三、認(rèn)識(shí)作者,自學(xué)生字

  教師介紹作者

  契訶夫(1860—1904)俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭,做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)醫(yī)生,后棄

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、導(dǎo)入新課

 。、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  師:同學(xué)們,老師這里有一封信,上面寫著“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒,康司坦丁馬卡里奇”,你們知道這封信是誰(shuí)寫的嗎?他是一個(gè)9歲的,叫凡卡的小朋友寫的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課,深入感受凡卡的遭遇!

  板書題目:

  凡卡

  同學(xué)們,你們覺(jué)得自己的生活怎么樣?你從哪些地方感受到我們很幸福?(學(xué)生討論,回答)教師接述,激:我們的生活是幸福的,可是9歲的凡卡卻過(guò)著著非常悲慘的生活。

 。ㄓ脤(shí)物投影展示一信封,引起學(xué)生的注意。)

  二、自學(xué)課文

 。、自學(xué)生字、新詞:

  自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。

 。、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  三、檢查自學(xué)情況

 。、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

 。病⑷宋锷矸菁安糠衷~語(yǔ)解釋:

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的`器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  四、圍繞“預(yù)習(xí)”,熟讀課文,思考問(wèn)題

 。、凡卡是干什么的?

 。病⒎部槭裁匆o爺爺寫信?

 。、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),再連起來(lái)讀一讀,想一想,信的主要內(nèi)容

  五、深入探究,理解課文

  讀課文,了解凡卡遭受的苦難。

 。、再讀課文,在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注:

  凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容,看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f(shuō)了哪些事?(出示課件)(生讀課文思考,討論,師明確,出示答案)第八自然段讀得如何?

  教師板書:

  城市生活苦

  具體要達(dá)的度:

  本組讀一遍8自然段,本組一個(gè)同學(xué)讀15自然段,全班再讀15自然段,共同感受凡卡的悲慘命運(yùn)。

  教師指導(dǎo)、總結(jié)時(shí)準(zhǔn)備要說(shuō)的話:

  ⑴當(dāng)學(xué)生談來(lái)體會(huì)“城市生活苦時(shí)”:

  從哪個(gè)自然段中最能夠體現(xiàn)出來(lái)呢?有多苦,你們小組的給大家讀讀?

  課件展示:

  凡卡受到老板們折磨的各個(gè)場(chǎng)景,使學(xué)生感受到凡卡的處境,受到感染。

 、瞥樽x:

  孩子們,如果你就是凡卡,會(huì)怎樣去哀求爺爺,會(huì)怎樣去跟爺爺述說(shuō)自己的痛苦,會(huì)怎樣去告訴爺爺所經(jīng)受的折磨。

  齊讀。

  課件展示:

  凡卡乞求爺爺?shù)脑,并放悲傷音?lè),使學(xué)生的心靈進(jìn)一步受到熏陶,感染。

 、强蓱z的小凡卡,他從小沒(méi)爹沒(méi)娘,受盡了老板們的折磨,他只有將一切痛苦寫到信里,告訴自己的爺爺,

 。、從凡卡的信中可以看出,凡卡的生活幸福嗎?

  生齊答。

  課文中的哪一個(gè)自然段集中表現(xiàn)了凡卡的遭遇?朗讀第8自然段回答:

  凡卡吃了哪些苦?

 。ǔ鍪菊n件)

  學(xué)生朗讀課文回答,教師明確、板書。

  凡卡只有幾歲?

  生答。

  這么小的孩子,本該是在父母懷里撒嬌的年齡,而我們的凡卡卻在忍受著這樣的痛苦,讓人可憐。下面讓我們靜靜的傾聽(tīng)凡卡發(fā)自內(nèi)心的哭訴吧!

 。ǚ配浺簟#

  聽(tīng)完這如泣如訴的傾訴,你對(duì)凡卡的遭遇是怎樣的心情呢?下面就請(qǐng)你朗讀這一自然段,讀出這種心情。

  生自由朗讀課文、指名讀。

  3、在這種情況下凡卡想不想回到爺爺身邊?整天受盡老板的折磨,吃不飽,穿不曖,小凡卡只有去求自己的爺爺,他都寫了些什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀凡卡請(qǐng)求爺爺帶他離開(kāi)的句子。

  從這些句子中可以看出凡卡想回到爺爺身邊的心情是怎樣的?他為什么會(huì)有這種急切的心情?

  4、凡卡現(xiàn)在的生活是不幸的,那他以前的生活又是怎樣的呢?讓我們?cè)購(gòu)恼n文中尋求答案吧。鄉(xiāng)村生活是凡卡一直向往的,那里到底是怎樣一番景象呢?

  出示課件思考題:

  凡卡在寫信的過(guò)程中想起了哪些事情?他為什么會(huì)想起這些事情?

  學(xué)生讀課文思考,討論,師指名答,明確答案。

  凡卡跟爺爺在一起的生活是怎樣的?你是從哪里感受到的?鄉(xiāng)村生活這么快樂(lè),那你們讀哪個(gè)自然時(shí),體會(huì)得最深呢?你們小組把那種味道念來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(引導(dǎo)讀第十三自然段。)你瞧爺兒倆高興那勁兒?“逮住它……”讓我們一起來(lái)感受一下。

  凡卡跟爺爺?shù)纳钫娴氖切腋5膯幔?/p>

  (學(xué)生回答,教師可做進(jìn)一步提示:如:爺爺?shù)纳矸,冷天砍圣誕樹(shù)等。)

  凡卡跟爺爺?shù)纳畈⒉恍腋,可他為什么還那么懷念那種生活呢?這說(shuō)明了什么?

  學(xué)生思考,回答。

  六、總結(jié)

  凡卡的命運(yùn)是悲慘的,造成他這種命運(yùn)的原因又是什么呢?

  學(xué)生思考,教師可做提示:

  凡卡是個(gè)的孤兒,在我們的國(guó)家孤兒都在哪里生活?凡卡生活在什么時(shí)期?指名答。

  師小結(jié):

  黑暗的社會(huì)制度導(dǎo)致了凡卡生活的悲慘。那么,寄完信的凡卡又干了些什么呢?凡卡都?jí)粢?jiàn)了什么呢?讓我們輕輕的讀,不要驚醒了凡卡的夢(mèng)。

  七、作業(yè)

  凡卡的信爺爺能收到嗎?凡卡的夢(mèng)會(huì)不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢?凡卡的明天會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫本文。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:

  生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

 。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):

  *他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來(lái)養(yǎng)活自己。

  *他想掙錢,讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

  *他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  *他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開(kāi)鄉(xiāng)下。

  *他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個(gè)有錢的人。

  (2)多么美好的“指望”!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

  以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時(shí)

  一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫,體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

  1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

  讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的`夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點(diǎn):

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無(wú)法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說(shuō)的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

  可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒(méi)有回憶……

  假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫信過(guò)程中的動(dòng)作描寫……

  三、抄寫自己喜歡的詞句。

  四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:

  我來(lái)到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

  我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來(lái)。

  “不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。

  這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn),也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

  “我說(shuō)了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。

  “別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道!坝浿闶窃诔抢锎蠼稚项^等鋪?zhàn)永镒鍪!?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”

  我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受!澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑(xì)查看我的胳臂,問(wèn)。

  我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說(shuō):

  “撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟!

  我不無(wú)得意地說(shuō):

  “我也偷過(guò)東西呢!

  于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說(shuō),

  “怎—么,你還偷過(guò)東西?”

  我把事情的原委告訴了他。

  “唔,那倒是小事。可是你如果在我鋪?zhàn)永锿敌樱靛X,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

  他講這句話時(shí),語(yǔ)氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。

  鋪?zhàn)永锍死习逡酝,還有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。

  外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說(shuō):

  “那得叫他聽(tīng)我的話。”

  外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:

  “你得聽(tīng)薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”

  薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:

  “你可別忘了外公的話!”

  于是,從頭一天起,他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。

  “卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說(shuō)他。

  “我,我沒(méi)有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。

  “別老虎著臉,顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

  大伙計(jì)滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。

  我不喜歡這些談話,里面好些話我聽(tīng)不懂,有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話。

  每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋,可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。

  大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說(shuō):

  “哎喲,你弄得我好癢啊……”

  “這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

  他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來(lái),我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑,同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。

  老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。

  “哎喲!”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼!”

  他鼓起腮吃力地說(shuō):

  “嘖……嘖嘖。”

  這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來(lái),我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開(kāi)了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說(shuō)我:

  “你這樣胡鬧,人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”

  他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買賣就會(huì)興旺起來(lái)。

  “太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買一雙。可你,就是不明白!叫人家替你操心……”

  我感到委屈,誰(shuí)也沒(méi)替我操心,尤其是他。

  每天早晨,病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永,便是掃地,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:

  “懶家伙,叫別人替你做事……”

  我覺(jué)得苦惱,寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活,從早到晚,呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中。可是這里沒(méi)有外祖母,沒(méi)有小朋友,沒(méi)有可以談話的人,而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。

  1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?

  2.說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣?

  3.推薦讀《在人間》。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【集體備課思路】

  1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案;

  2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

  【三維目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。

  2、自由探究課文,感知人物形象及其情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系生活,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  【教學(xué)方法】

  教師引導(dǎo),學(xué)生自主合作、交流、探究;學(xué)生獨(dú)立思考。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí);或由授課教師自行調(diào)整安排。

  【教學(xué)過(guò)程及方法】

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、作家作品:

  黃蓓佳,江蘇如皋人,出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué),1974年下鄉(xiāng)插隊(duì),1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年,1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家,F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上!冻肌穮部l(fā)表處女作《補(bǔ)考》起,至今發(fā)表長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬(wàn)字。作品:《新亂世佳人》、《小船,小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

  2、快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

  故事的開(kāi)端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

  故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

  (1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

  (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

  故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開(kāi)課上朗讀了課文。

  二、課文探究

  1、這篇小說(shuō)的特色是什么?

  ⑴主要用心理描寫表現(xiàn)人物性格;

 、撇鍞⑹址ǖ倪\(yùn)用。

  2、插敘的好處是什么?

  自然地引出對(duì)往事的.回憶,以連接過(guò)去和現(xiàn)在,使讀者概念清晰。

  3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你的看法和理由。

  李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

  三、選擇自己最感興趣的話題來(lái)探討研究

  1、李京京對(duì)于《凡卡》的文章有什么樣的情感?(請(qǐng)你從文章中劃出)

  那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬(wàn)卡,不知怎么,總是纏在他心上,弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚;第24段。

  2、李京京躲在樹(shù)林里偷偷的讀課文,回憶了什么內(nèi)容?并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感?

  回憶和爺爺一起的幸福生活,以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂(lè)時(shí)光;渴望得到親情和友情。

  3、該部分有一處心理描寫請(qǐng)找出?談?wù)勊淖饔?

  第24段;點(diǎn)明喜歡的原因。

  4、知道是什么原因嗎?

  經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。

  5、文章采用什么樣的描寫方法?

  神態(tài)、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作。

  6、《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

  經(jīng)歷、生活相似,情感上產(chǎn)生共鳴,想借助凡卡表達(dá)這種情感。

  啟示一:要融進(jìn)小說(shuō)中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

  啟示二:要從小說(shuō)中出來(lái),從生活中發(fā)現(xiàn)小說(shuō),從小說(shuō)中理解生活。

  7、李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文?你怎樣看待程老師做法?

  感情投入;自由發(fā)揮。

  8、結(jié)合全文思考,京京的心聲是什么?這篇小說(shuō)涉及當(dāng)前教育中存在的什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法?

  表層含義:想朗讀課文。

  深層含義:

  ⑴要求老師能平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

 、瓶释彝ズ椭C。

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