《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。
2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。
3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及有關(guān)文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、讀題目。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。
二、品讀演講，直奔重點(diǎn)
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來(lái)談?wù)劦谝粋�(gè)問(wèn)題）
預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>
預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。
預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門(mén)望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。（練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。）
6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎？只有一個(gè)人看不起他嗎？只有一個(gè)人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊！從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害��！現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
(二)研讀“演講”
1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢？你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢？(2)林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧�。。S機(jī)而講）在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢？
句三：
（1）預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。
面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想？怎么做呢？同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。
�。�2）其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的.話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（3）同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。
句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。
4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲��！那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？（學(xué)生默讀）
8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已？
預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
兩個(gè)“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說(shuō)永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動(dòng)者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。
10、（指題目）此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢？（贊嘆）（個(gè)別讀，齊讀）
11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢？老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點(diǎn)擊林肯像）
2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。
《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)闡述
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、通過(guò)與文本對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語(yǔ)段。
3、通過(guò)文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
（二）學(xué)生和內(nèi)容分析
本文一篇寫(xiě)人的文章，最大的特色在于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)彰顯人物品質(zhì)，特別是林肯在參議院所說(shuō)的三段話，充分表現(xiàn)出他的襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語(yǔ)，我們不難看出林肯一生所堅(jiān)守的“人人平等”的思想。
對(duì)于多數(shù)六年級(jí)學(xué)生而言，林肯這個(gè)人物比較陌生，但因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行個(gè)性化閱讀，所以，通過(guò)與文本對(duì)話，學(xué)生能夠自主體悟林肯的品質(zhì)。至于林肯“人人平等”的政治主張，對(duì)于不熟悉美國(guó)歷史的學(xué)生而言是沒(méi)有任何知識(shí)基礎(chǔ)的。
（三）課時(shí)安排
總課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：在初讀的基礎(chǔ)上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質(zhì)。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。同時(shí)，將參議員態(tài)度變化這一暗線穿插于對(duì)林肯的解讀之中。
第二課時(shí)：在引入課外資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解最后一小節(jié)中林肯以“家”喻“國(guó)”的話語(yǔ)，讓人物形象立體化。通過(guò)與原文《鞋匠與總統(tǒng)》的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、分析這篇課文的寫(xiě)作特色，更好地發(fā)揮課文的“例子”作用。
�。ㄋ模┙虒W(xué)手段及方法
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），采用啟發(fā)式、談話法、問(wèn)題探究等教學(xué)方法。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
21、鞋匠的兒子──林肯 美國(guó)總統(tǒng)
人與人是平等的
�。㏄PT演示文稿（另附）
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)
1、生字描紅
2、小練筆（寫(xiě)話：當(dāng)初羞辱林肯的參議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）
�。ò耍┱n后作業(yè)
搜集、整理美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好閱讀儲(chǔ)備。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書(shū)“林肯”）
3、結(jié)合預(yù)習(xí)，交流對(duì)林肯的了解。（板書(shū)“美國(guó)總統(tǒng)”）
補(bǔ)充介紹，豐富對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)生自讀課文。
�。ǘ┏踝x文本：
1、認(rèn)讀生字詞，讓學(xué)生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個(gè)生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
4、在感悟的基礎(chǔ)上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀，邊思考這兩個(gè)詞語(yǔ)的后面可以續(xù)寫(xiě)哪三個(gè)詞？
�。ㄈ┚x文本（3至5小節(jié)）：
1、學(xué)生匯報(bào)往下續(xù)寫(xiě)的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學(xué)生靜心讀文，勾畫(huà)批注，從人物的語(yǔ)言中解讀林肯這個(gè)人。
4、組織學(xué)生交流對(duì)林肯的了解。
�。ㄒ韵率菍�(duì)學(xué)生回答的預(yù)設(shè)，課堂操作允許用語(yǔ)或順序變化）
預(yù)設(shè)一：敬愛(ài)父親
�。�1）學(xué)生匯報(bào)有關(guān)林肯敬愛(ài)父親的語(yǔ)句。
�。�2）導(dǎo)讀，加深學(xué)生對(duì)林肯愛(ài)父親的感悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀三個(gè)“永遠(yuǎn)”所在的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)二：謙虛
�。�1）學(xué)生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句。
�。�2）抓住一個(gè)“好”字，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽(tīng)課外資料，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)三：寬容
學(xué)生結(jié)合文本匯報(bào)，并讓其讀好相關(guān)語(yǔ)句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受林肯的真誠(chéng)。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學(xué)生感受人物思想。
�。�1）補(bǔ)充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說(shuō)詞一段。
（2）讓學(xué)生再讀林肯的三段話，交流對(duì)林肯又有什么了解？（相機(jī)板書(shū)“人與人是平等的”）
�。�3）緊扣“人與人是平等的”進(jìn)行導(dǎo)讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說(shuō)的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫(xiě)話：當(dāng)初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會(huì)說(shuō)……）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸：
補(bǔ)充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績(jī)，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
三、課后反思：
古語(yǔ)有云：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光�！逼鋵�(shí)，這句話也道出了課堂教學(xué)的真諦──學(xué)生在“碰撞”中得以發(fā)展。這節(jié)課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：
其一，舊知與新知的“碰撞”。寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學(xué)生一下就看出了重點(diǎn)筆畫(huà)，注意了書(shū)寫(xiě)的美觀。
其二，文內(nèi)與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找到了有關(guān)父親做鞋匠的“好”，接著補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生了解林肯做總統(tǒng)的“好”，在這樣的“碰撞”中，學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也得到了提升。
其三，思想與思、想的“碰撞”。教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寫(xiě)話的情境，讓學(xué)生做一回傲慢的參議員。當(dāng)學(xué)生的所思所想與林肯的思想發(fā)生“碰撞”的時(shí)候，自然實(shí)現(xiàn)了價(jià)值觀的引領(lǐng)。
四、課例點(diǎn)評(píng)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！比绾卫觅Y源促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的高效率完成或更高價(jià)值目標(biāo)的生成，倪鳴老師的教學(xué)給了大家諸多的啟示：
�。ㄒ唬├觅Y源適時(shí)、適量。
教學(xué)中，倪老師補(bǔ)充了林肯生平的資料，資料的呈現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，且起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示有關(guān)林肯的家境和他的博學(xué)的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，由于資料內(nèi)容沒(méi)有涉及人物的豐功偉績(jī)、光輝思想、崇高精神，也就避免了過(guò)早揭示文本主題的現(xiàn)象，為學(xué)生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充了林肯的'演講詞和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，篇幅不長(zhǎng)，用時(shí)不多，卻促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主旨的把握，深化了學(xué)生的認(rèn)知；課的結(jié)尾，教師補(bǔ)充了有關(guān)林肯杰出貢獻(xiàn)的資料，為揭示文章中心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
（二）篩選資源適度、適用。
教師利用資源進(jìn)行拓展性的教學(xué)，并不是越多越好。一些教師在引入資源時(shí)往往易出現(xiàn)貪多求全的現(xiàn)象，忽視了資源運(yùn)用的針對(duì)性和實(shí)效性。在眾多與文本有關(guān)的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時(shí)，本末倒置，增加負(fù)擔(dān)。如本課教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)林肯三段話的理解，要讓學(xué)生透過(guò)文字，感知人物大度、謙虛等品質(zhì)和“人人平等”的思想。當(dāng)學(xué)生對(duì)林肯的平等思想難以體會(huì)時(shí)，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說(shuō)詞，讓學(xué)生在閱讀課外資源的基礎(chǔ)上，再讀文本，課內(nèi)外知識(shí)的有效整合，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)人物形象的更深層次的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┩诰蛸Y源適宜、適當(dāng)。
教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語(yǔ)文教材中的隱性資源。倪老師教學(xué)生字時(shí)，調(diào)用了熟字“唇”，學(xué)生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書(shū)寫(xiě)了漢字。教師在引導(dǎo)學(xué)生感悟林肯的高尚品質(zhì)時(shí)，抓住了文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)行教學(xué)，如體會(huì)林肯對(duì)父親的愛(ài)和尊敬時(shí)，緊扣了三個(gè)“永遠(yuǎn)”，感知林肯“謙虛”品質(zhì)時(shí)，抓住了一個(gè)“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導(dǎo)學(xué)生閱讀反映參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)林肯品質(zhì)的高尚。緊扣關(guān)鍵詞句的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高課堂效率，起到了促進(jìn)作用。
“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)�！庇行У乩谜n程資源，能給課堂教學(xué)注入生命的活水，這“活水”，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究的天地中，向更高層次邁進(jìn)。
《鞋匠的兒子》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理念：
以閱讀文本為依托，通過(guò)有效的語(yǔ)言理解、積累來(lái)搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言達(dá)到建構(gòu)自己的語(yǔ)言。整堂教學(xué)中，以詞句學(xué)習(xí)為依托，串聯(lián)課堂的主線讓學(xué)生讀讀、悟悟、說(shuō)說(shuō)，從而充分體會(huì)林肯樸實(shí)真誠(chéng)﹑富有張力的語(yǔ)言魅力和智慧、自信、寬容、仁愛(ài)的人格魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第一個(gè)事例，體會(huì)林肯說(shuō)的“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”的深刻含義，學(xué)習(xí)林肯的高尚品質(zhì)。
2、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鞋匠的兒子》，我們一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，生提示“匠”的寫(xiě)法。
2、出示一組詞語(yǔ)：尷尬羞辱大笑靜默贊嘆
請(qǐng)大家看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？（叫讀）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，想想這幾個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么？生答（參議員的態(tài)度變化）（出示箭頭）誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，試著讀出參議員態(tài)度的變化。（叫讀2——3個(gè)學(xué)生）那么，讓參議員態(tài)度變化的起因是——（林肯是鞋匠的兒子）（板書(shū)林肯）
現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看課題“鞋匠的兒子”在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是在哪些段落出現(xiàn)的？找到后用筆畫(huà)下來(lái)，好好讀讀。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬┏醪礁兄靶车膬鹤印�
1、學(xué)生瀏覽課文，用筆畫(huà)出課文中出現(xiàn)課題的地方。
2、交流：
讀好了嗎？“鞋匠的兒子”在文中出現(xiàn)了幾處？（三處）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一處：（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)美國(guó)的參議員大部分出生名門(mén)望族，自認(rèn)為是上流社會(huì)的優(yōu)越的人，從未料到要面對(duì)的總統(tǒng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
師：林肯在參議員的眼中是什么？（是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子）（板書(shū)：卑微）誰(shuí)知道它的意思？（地位低下）這是它的字面意思，在文中是指什么？（林肯的父親是個(gè)地位低下的鞋匠；林肯是個(gè)地位低下的鞋匠的兒子）
面對(duì)這樣一個(gè)卑微的鞋匠的兒子，參議員的態(tài)度怎樣？（尷尬）你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)尷尬的意思嗎？
想象：假如你就是當(dāng)時(shí)參議員中的一員，面對(duì)這樣的尷尬，你會(huì)想什么？
�。ㄐ呈且粋�(gè)地位低下的職業(yè)，鞋匠的兒子也是地位低下的人。這樣一個(gè)人，卻在總統(tǒng)競(jìng)選中獲勝。我們這么高貴的人，要面對(duì)這樣一位地位低下的總統(tǒng)，很不甘心，很氣憤。因此準(zhǔn)備羞辱他，讓他難堪，讓他羞愧，讓他無(wú)地自容。）
過(guò)渡：他們是怎么羞辱林肯的？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二處？（請(qǐng)生讀）當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：“林肯先生，在你開(kāi)始演講之前，我希望你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子�！�
師：這是誰(shuí)說(shuō)的話？從他的話中你又讀出了什么？
預(yù)設(shè)：1、讀出了傲慢。請(qǐng)你用傲慢的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（從你的話中我聽(tīng)出了傲慢）
2、讀出了嘲笑。請(qǐng)你用嘲笑的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（如果加上表情會(huì)更好，你能再讀一次嗎？）
3、讀出了不滿。請(qǐng)你用不滿的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（你的不滿寫(xiě)在了臉上）
4、讀出了氣憤。請(qǐng)你用氣憤的語(yǔ)氣讀參議員所說(shuō)的話。（真是氣憤到了極點(diǎn)）
此時(shí)，如果你是羞辱林肯的參議員，（指課題）怎么讀課題？（齊讀）
聽(tīng)出來(lái)了嗎，他除了羞辱林肯，還在羞辱誰(shuí)？其他參議員聽(tīng)了后，什么表現(xiàn)？（大笑，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開(kāi)懷不已。）
師：從“一個(gè)”到“所有”，從“傲慢”到“大笑”，林肯的尊嚴(yán)受到多大的傷害�。∪绻闶橇挚�，會(huì)怎么做？（生答）師：如果是我，我也會(huì)以牙還牙，那林肯又是怎么做的呢？
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三處：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
師：這是林肯演講的三段話中的第一段。（出示這段話）請(qǐng)大家自己讀讀林肯所說(shuō)的這段話，看看哪句話最讓你感動(dòng)？
預(yù)設(shè)：
1、第一句。別人嘲笑、羞辱他，他不但不惱怒，還感激人家，從中讀出了林肯的寬容、心胸寬廣、寬宏大度、大氣，令參議員震驚。（板書(shū)：寬容）
（你覺(jué)得怎么讀就能讀出林肯的寬宏大度？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)“非常”）
2、第三句。
�。�1）讀出了林肯的心胸坦蕩。他把別人的羞辱當(dāng)做忠告。能將別人的惡意，轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的“善意”，這份修養(yǎng)，這份智慧，正是林肯的過(guò)人之處。
�。�2）讀出了林肯的自豪，不但不為自己是鞋匠的'兒子為恥，而為自己是鞋匠的兒子為榮，他說(shuō)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。（生讀）（板書(shū)：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子）
如果你是林肯，會(huì)怎樣讀課題？（齊讀課題）
3、第四句，讀出了林肯的謙虛，對(duì)父親的懷念、尊敬、感激。他認(rèn)為：做鞋匠與做總統(tǒng)，只是分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。人人都是平等的。（師：我父親是個(gè)鞋匠，我是個(gè)總統(tǒng)，但是我還是比不上父親，沒(méi)有父親做得那么好。林肯用對(duì)父親的敬仰來(lái)回?fù)粜呷杷膮⒆h員。你能讀出林肯對(duì)父親深深的懷念、感激和尊敬嗎？）
孩子們，我們從林肯的第一段演講中讀出了他的寬容，自豪、謙虛和對(duì)父親深深的敬仰。讓我們?cè)俅务雎?tīng)林肯的心聲，再來(lái)把林肯的這段話齊讀一次。讀的時(shí)候注意加點(diǎn)和紅色的詞。（生齊讀）
林肯所說(shuō)的每一句話深深地敲擊著每個(gè)參議員的心靈，他們由大笑變成一片靜默。
�。ǘ┥钊敫形颉拔矣肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”
師：林肯為什么要以鞋匠的兒子為榮？為什么要說(shuō)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”？請(qǐng)大家默讀林肯分別對(duì)那個(gè)傲慢的參議員和所有的參議員說(shuō)的兩段話，從中找找原因，也可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。
1、學(xué)生默讀思考。
2、反饋交流：
句一：“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”林肯的平和，即使作為總統(tǒng)，也愿意為參議員服務(wù)，沒(méi)有等級(jí)觀念。（林肯不為自己是鞋匠的兒子而自卑，也不為自己是總統(tǒng)而自傲，這就叫——不卑不亢）
（學(xué)完第三句后）孩子們，結(jié)合前面這個(gè)參議員對(duì)林肯的羞辱，你們?cè)俸煤米x讀這句話，看看從“改正”這個(gè)詞中又讀出了什么？?jī)H僅是為他修改鞋子嗎？
�。ǜ恼罕砻嫔鲜菐湍莻�(gè)參議員修改鞋子，實(shí)際上是幫助參議員轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的思想，你不該有等級(jí)觀念，你不該嘲笑羞辱鞋匠這樣的下層勞動(dòng)者。）
句二：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙�！绷挚系娜蕫�(ài)，平等，并不以總統(tǒng)自居，提倡平等是林肯最重要的從政精神。我對(duì)所有人都一樣對(duì)待，你們?yōu)槲曳⻊?wù)，我為你們服務(wù)，我們需要合作，人人為我，我為人人。
孩子們，你們?cè)凫o下心來(lái)，把林肯說(shuō)的這兩段話對(duì)比著讀一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄟ@里用的是“改善”，上段用的是“改正”。仔細(xì)看這兩個(gè)詞，都有“改變”的意思，“改正”重在“正”，原來(lái)歪了的地方要把它擺正；“改善”重在“善”，在原來(lái)不完善的地方，加以完善，使之更好。對(duì)那個(gè)羞辱他的參議員，就針對(duì)他對(duì)人侮辱、不尊重的。錯(cuò)誤做法，嚴(yán)重的等級(jí)觀念來(lái)幫他改正，對(duì)所有的參議員大笑的表現(xiàn)，和對(duì)林肯內(nèi)心的歧視，這種不平等的思想加以引導(dǎo)，逐漸地轉(zhuǎn)變，使他們消除消除等級(jí)觀念，讓他們成為朋友。）
師補(bǔ)充；有人批評(píng)林肯對(duì)待政敵的態(tài)度：“你為什么要試圖讓他們成為朋友呢？你應(yīng)該想辦法去打擊他們，消滅他們才對(duì)�！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？當(dāng)我使他們成為我的朋友時(shí)，政敵就不存在了。”這就是林肯的智慧。）
句三：“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！闭f(shuō)明林肯勤勞，他沒(méi)有把做鞋子看做一種卑微的普通的工作，而看做是一項(xiàng)高尚的藝術(shù)。
師：你認(rèn)為做鞋做到什么程度就能成為藝術(shù)呢？（大小合適，尺寸正好，外表美觀，穿著舒服，結(jié)實(shí)耐用，這樣就可以成為藝術(shù)品）
鞋匠達(dá)到了這樣的藝術(shù)，也就精通了——做人的藝術(shù)，做人的道理。
他從父親身上學(xué)到了哪些做人的藝術(shù)？——不卑不亢，平等處事，真誠(chéng)待人，這是他一生的財(cái)富，正是這些成就了他雖然出生卑微，但卻成為了總統(tǒng)。因此在林肯心目中，父親是偉大的鞋匠。他為自己是鞋匠的兒子而自豪，林肯非常感激那位讓他記起父親的參議員，他自豪地說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
句四：“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那樣偉大，他的手藝是無(wú)人能比的�！备赣H永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣，我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好�？梢�(jiàn)林肯的謙虛，對(duì)父親的尊重，父親永遠(yuǎn)是他的楷模，他下定決心努力成為一位偉大的總統(tǒng)。所以林肯堅(jiān)定地對(duì)所有參議員說(shuō)——生讀：我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
師：父親在參議員眼里是——卑微的，在林肯心目中卻是——偉大的。是偉大的鞋匠，是具有偉大人格的人。他告訴我們：卑微的人經(jīng)過(guò)努力，也能做出偉大的事業(yè)。卑微照樣能成就偉大。
師：請(qǐng)大家再讀一讀林肯這動(dòng)之以情，曉之以理的演講詞，去體會(huì)他對(duì)父親那深深的愛(ài)。
讓我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，你們就是那些參議員，誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)一下林肯，親自對(duì)大家發(fā)自內(nèi)心地演講一回。誰(shuí)當(dāng)那個(gè)羞辱林肯的參議員？（生實(shí)際演講，配以嘲笑聲和靜默，贊嘆的掌聲）
師：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚。所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲。在掌聲中，你看到了一個(gè)怎樣的林肯？（自信、寬容、智慧、平和、謙虛、仁慈、真誠(chéng)、尊重勞動(dòng)者、提倡平等、懂得感恩）
聽(tīng)著贊嘆的掌聲中，林肯在心里默默地對(duì)自己說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；林肯大聲對(duì)參議員們說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子；無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論對(duì)任何人，林肯都會(huì)自豪地說(shuō)——我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。
三、總結(jié)導(dǎo)結(jié)：
孩子們，參議員從最初的羞辱和嘲笑，到最終的贊嘆的掌聲，源于林肯的寬容，林肯的大度，林肯的仁愛(ài)，林肯的坦蕩，林肯對(duì)父親真正的愛(ài)戴，這一切加起來(lái)，那就是林肯的智慧。
就是這樣一位出生卑微的總統(tǒng)，成了美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。他除了有偉大的人格魅力以外，還為美國(guó)做出過(guò)怎樣杰出的貢獻(xiàn)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
卑微鞋匠的兒子
林肯
寬容平等仁愛(ài)
偉大“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”
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