《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)技能目標(biāo)：
⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
２、過程性目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)流程】
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題
�。�、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。）
２、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）
�。�、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
�。础⑽覀冋J(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。（板題）
�。�、課件：
一只松鼠跑進(jìn)我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。
（談?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
６、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語進(jìn)行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）
２、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
３、再仔細(xì)讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
４、交流：
⑴有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
�、窍胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？
⑷化身于奶奶會(huì)怎樣說？
�。�、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會(huì)責(zé)怪它嗎？以后，還會(huì)發(fā)生什么事？
三、對(duì)比閱讀，感受寫法
１、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛？
２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我在xx小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的'學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫動(dòng)物特點(diǎn)的語句，提高謎語難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書有層次
初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意
在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫法的不同
引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的.松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）
今天我們將隨著法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式�！�
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）
活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）
活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵?jǐn)_人類）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？
過水方法用尾巴當(dāng)帆和舵
警覺性強(qiáng)跑躲逃
跑跳敏捷善于爬樹
四、三讀課文，品味語言
1、如果我們?cè)谏镎n上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？
學(xué)生看書、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？
學(xué)生思考、交流。
五、小結(jié)
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教學(xué)設(shè)想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
三維目標(biāo)：
知識(shí)：在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
能力：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、磁帶
教學(xué)過程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書）
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細(xì)讀體會(huì)
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的'喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）
2、匯報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)
[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力]
附：板書設(shè)計(jì)
具體事例 感情
儲(chǔ)備冬糧
（板畫松鼠）跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
明大意 悟感情
教后反思：
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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[教材分析]
人類的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào)，對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任�！端墒蠛退晒愤@篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球！
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫“以、意”等６個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文 。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有愛護(hù)樹木的意識(shí)。
�。劢虒W(xué)媒體］
圖片、生字卡片、投影片
［教學(xué)設(shè)想］
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識(shí)字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如：加一加，換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)畫導(dǎo)入
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片，想看嗎？看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰，好嗎？（出示課件）
[設(shè)計(jì)說明：喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]
師：孩子們，動(dòng)畫片好看嗎？請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰啊？（板書松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書松果圖片）
板書課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》，請(qǐng)大家打開課本42頁，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢？（1、標(biāo)自然段；2、不多字，不少字，讀準(zhǔn)字；3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。）請(qǐng)大家按要求讀一讀吧！（教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。）
[設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識(shí)字情況
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開火車，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識(shí)字，說說識(shí)字的方法（獎(jiǎng)勵(lì)）。
4、搶松果：這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語：好吃的松果是從松樹上長出來的，那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件，識(shí)記詞語）
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
1）、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2）、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。
3）、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。
4）、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習(xí)生字
大家學(xué)習(xí)課文很用心，也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。
[設(shè)計(jì)說明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文，自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì)
學(xué)習(xí)第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖？請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？（生：高興、快樂、興奮……）
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
3、出示高高興興，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計(jì)說明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計(jì)說明：用“嚴(yán)重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過做動(dòng)作，部首區(qū)分，平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
[設(shè)計(jì)說明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
5、師：如果真的沒有了松樹，沒有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開想象力。
6、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎？我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
7、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計(jì)說明：通過看圖，讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，感知植樹造林的重要性，體會(huì)松鼠“前人栽樹，后人吃果”的美德。]
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的。事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來讀一讀嗎？請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
2、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生齊讀5、6自然段。
3、出示課件，理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲。
師：請(qǐng)同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹，你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹，可是太少了，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔空?qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。（生把自己的松樹貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士�。�
4、你們看在我們的努力下，樹長得又多又密，這里變成了怎樣的松樹林？（茂密）
5、師：松鼠種松樹（貼松樹圖）松樹長松果，松鼠吃松果，他們誰也離不開誰。（隨機(jī)板書：種、長、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會(huì)更加美好。
6、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感，幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧！
[設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，真正愛上語文課，讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒有了家，人類不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園，多植樹造林，保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設(shè)計(jì)說明：通過視覺的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等，讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字，并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過這樣的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)生字的'掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片，初步感知課文，提高學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大，因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話，既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說，我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹，理解“茂密”一詞，體會(huì)植樹造林的重要性。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話，并要求讀正確，接著我通過出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂，著急、難過的的心情時(shí)，馬上通過指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí)，在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達(dá)到了教學(xué)要求。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
�。�、知識(shí)：
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞，理解課文內(nèi)容。
２、能力：
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
３、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的喜愛之情，油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空，體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。（板畫松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過渡：如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家，會(huì)發(fā)生什么事呢？
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
１、大聲讀，遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
２、匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括，并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。）
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
�。薄⑦^渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
２、小組比賽：哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
�。薄⑦x擇自己喜歡的段落讀。
２、師：整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
１、過渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）
�。病R報(bào)，總結(jié)學(xué)法并板書。
３、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報(bào)。
教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
２、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的`知識(shí)，形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
�。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上，引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo)，避免了過于簡(jiǎn)單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué)，深化了課程的內(nèi)容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請(qǐng)打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)？
3、那我們來看看這幾個(gè)最難讀得詞語，你會(huì)了嗎？
儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說說松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會(huì)到了什么？）
三、重點(diǎn)切入：
�。ㄒ唬┐_實(shí)，這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠，一只和人類親近的松鼠，一只愛搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)該怎么辦？
1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標(biāo)題（引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來的：語言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據(jù)小標(biāo)題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。
4、匯報(bào)；教師板演比較好的標(biāo)題
指名匯報(bào)：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的`孩子” “怕冷的孩子”
：儲(chǔ)備方糖 儲(chǔ)備蘑菇 儲(chǔ)備暖窩
6、請(qǐng)修改一下自己的小標(biāo)題
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事，可這些真的是調(diào)皮事嗎？你是怎么理解的？請(qǐng)讀一讀劃出相應(yīng)的句子來證明。
2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（生談體會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）（面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁�？（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛；我對(duì)松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，而我對(duì)小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛）
師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸�(duì)偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責(zé)備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢姲职謱�(duì)松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛�。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì)：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧；秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得��！
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機(jī)靈敏捷）
五、總結(jié)全文，深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì)怎樣對(duì)待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢(mèng)》。
板書：
22 跑進(jìn)家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐�，我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞�，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示：此問的.目的在于讓學(xué)生懂得：寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語句理解：
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
�、谟袝r(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
�、郯职止笮Γf：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說的呢？
教學(xué)提示：此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)（文字版）：
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松，主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開放了閱讀空間，讓學(xué)生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與作者對(duì)松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書，交流等，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標(biāo)記，并按集有吳松鼠資料。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。
2、師：大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說邊板書課題）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭亲宰x課文，所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生，但是方法指導(dǎo)是非常必要的，因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學(xué)生讀書情況：（提好“三問”）
�、� 讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手（所有學(xué)生都舉手）
②認(rèn)真讀了課文的請(qǐng)舉手（一部分學(xué)生舉手）
�、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請(qǐng)舉手（舉手的更少了）
師：沒關(guān)系，我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來，讓老師同學(xué)幫助你。
2、交流課外搜集的資料
① 、請(qǐng)學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
�、�、讓學(xué)生說說自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：重在對(duì)學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外，通過補(bǔ)充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）
三、自主讀書：
1、認(rèn)真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）
師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書上做標(biāo)記。
2、學(xué)生對(duì)照問題再讀課文。
師：我們來看看下面幾個(gè)問題，你能回答嗎？（課件出示問題）
①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關(guān)句段讀一讀。
�、�、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過冬的糧食的？儲(chǔ)藏在什么地方？
③、在描寫松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí)，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。
�、堋⒛阏J(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？
讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問題”引導(dǎo)為主，而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的.基礎(chǔ)上才能完整地回答）
四、相互交流：
對(duì)照“自主讀書”（上一個(gè)環(huán)節(jié)）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。
學(xué)生對(duì)照上面四個(gè)問題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：
①、它整天滿屋亂跑……
②、松鼠常常跳到上面……
�、�、松鼠跳到我的肩上……
�、�、忽然看見松鼠跳上餐桌……
�、�、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲(chǔ)冬糧：
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
②、內(nèi)容：方糖，紙包糖……
�、邸⒎椒ǎ喊涯⒐搅栏稍賰�(chǔ)存。
3、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達(dá)的感情，作者對(duì)松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方：
�、佟⑺鞚M屋亂跑……；
�、凇⒃蹅兗业乃墒蟆�；
�、邸⒂幸惶焖纱嗍й櫫恕�；
�、堋�，它是從森林里來的……。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：雖然是自讀課文，但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結(jié)：
小結(jié)獲得的知識(shí)，情感及學(xué)習(xí)方法。
�。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》，你對(duì)接觸過的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感。請(qǐng)選擇你接觸過的、喜歡的動(dòng)物寫一篇作文，注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
<一>、選詞填空：
1、成績、成就、成果
�、俳▏苣甑膫ゴ螅� ）鼓舞著億萬人民。
�、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的
2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)
①、開展“五講四美”活動(dòng)以來，全校（ ）出一派新氣象。
�、凇㈤_展“五講四美”活動(dòng)以來，好人好事不斷（ ）
<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀。
<三>、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲(chǔ)存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，語言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著對(duì)松鼠的喜愛之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。
設(shè)計(jì)理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)約，蘊(yùn)涵的情感豐富細(xì)膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
4、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
2、學(xué)會(huì)“明大意，悟感情”的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補(bǔ)充資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對(duì)它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準(zhǔn)生字字音，遇到不認(rèn)識(shí)的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對(duì)方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請(qǐng)教其他同學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對(duì)此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報(bào)。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲(chǔ)備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥担窃奂业乃墒�；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設(shè)計(jì)意圖：再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書，擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì)文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語句畫下來，細(xì)細(xì)品讀，并將體會(huì)簡(jiǎn)要地寫下來。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會(huì)，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
（1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點(diǎn)。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì)松鼠的`可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)字里行間透露出的對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計(jì)意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時(shí)總結(jié)寫法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
跑進(jìn)家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題：人與動(dòng)物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立識(shí)字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個(gè)方面的問題發(fā)表自己的看法。
設(shè)計(jì)理念
以生為本，生活語文
教學(xué)模式
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展
課堂目標(biāo)
1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流體會(huì)，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣，設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書：松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級(jí)上冊(cè)布封對(duì)松鼠的描寫
過渡：多么可愛的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛的小精靈突然跑進(jìn)我們家來，那會(huì)是一番怎樣的情景呢？板書課題：跑進(jìn)家來的
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捇蛘咝?biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
3、概括文章主要內(nèi)容（根據(jù)板書與課題）
三、再讀課文，研學(xué)感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里，你對(duì)哪一件最感興趣？認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫松鼠的句子，說說這是一只怎樣的松鼠？
（1）自讀感悟；（2）全班交流
過渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對(duì)這只松鼠是非�！矏鄣模。ò鍟合矏郏�
2、家人的`喜愛
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛呢？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
3、小結(jié)寫法：
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛，為什么會(huì)這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑒的地方？）
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫法。
四、拓展回顧，總結(jié)全文
1、同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰�，比如：我們忠誠的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛的小雞、小鴨等，你和他們之間有發(fā)生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎？
小練筆：
�。�1）、請(qǐng)以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動(dòng)物之間的小故事寫下來；
�。�2）、假如你沒有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷，請(qǐng)你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來，它會(huì)在你家干什么事？你會(huì)怎樣對(duì)待它？
提示：注意借鑒本文的寫法。
小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護(hù)它們，保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）
�。�1）學(xué)完后你有什么收獲？（學(xué)法、知識(shí)）
（2）你還有什么問題想問嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧 具體事例
22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點(diǎn)
墊窩過冬 細(xì)心觀察
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容 ，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、了解文章的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，拓展閱讀動(dòng)物小說，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從語言文字中體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)掌握閱讀長文的基本方法，嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程：
(一)、猜謎語，揭課題。
1.猜謎語：
遠(yuǎn)看芝麻撒地， 近看黑驢運(yùn)米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！�
2.對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎(jiǎng)勵(lì)幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書課題，激趣讀文。
同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來發(fā)生了許多離奇的事。(板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠)
(二)、理思路，明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請(qǐng)打開課本118頁，自讀課文，邊讀邊思考：松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況：
(1)我會(huì)讀： 儲(chǔ)chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來 煙囪cōng
(2)匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書)
3、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
4、明學(xué)法：這篇課文有1149個(gè)字，對(duì)于我們小學(xué)生來說，是一篇長文。學(xué)習(xí)這樣的長文，一定要講究方法：除理解課文內(nèi)容外，我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書：學(xué)習(xí)方法 理思路)
(三)、品詞句，悟深情
1、接下來，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，男女生PK讀。
女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請(qǐng)用橫線畫出來，讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究，對(duì)跑進(jìn)家來的松鼠，“我們一家人”對(duì)它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來?用波浪線畫出相關(guān)句子，多讀幾遍，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫旁注，寫寫你的感受和體會(huì)。(板書：品詞句)
2、讀后全班交流，并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況，教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句：
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。
“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結(jié)：正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠絕對(duì)的自由;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以給松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅詫?duì)松鼠寬容贊賞;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以面�?duì)松鼠的失蹤，心里空落落的;正因?yàn)槲覀儛鬯墒�，所以把它�?dāng)成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書：和諧一家親)
(四)、悟?qū)懛�，學(xué)表達(dá)
1.師：同學(xué)們，通過剛才對(duì)詞句的品析(板書：品詞句)，我們認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的'松鼠，也深深地感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)到這，請(qǐng)大家回過頭來看看課文，想一想作者是怎樣把對(duì)松鼠的喜愛之情寫得真實(shí)具體的?
(板書：悟?qū)懛?
2.交流作者表達(dá)方法。(板書：具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。
(五)、拓展延伸：
1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師忍不住想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。這樣吧，老師贈(zèng)送你們一些有趣的動(dòng)物小說，想看嗎?
2、不過，老師有一個(gè)小小的要求：快速閱讀，簡(jiǎn)單說說故事主要寫了什么?或說說你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的，動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請(qǐng)同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說，如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。
【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、PPT課件；
2、導(dǎo)學(xué)案 。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片）。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么？
2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。（板書課題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，指名讀，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況
讀讀記記：我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語，并理解詞語的意思。
櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計(jì)
哭笑不得 晾干 墊窩 榛子
五、小組合作探究全文內(nèi)容：
1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會(huì)到什么？
然后在小組里討論。
2、交流匯報(bào)：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩）
A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……）
B：找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。ㄉ勼w會(huì)：從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生談體會(huì)：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會(huì) ：松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷）？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動(dòng)作機(jī)靈敏捷）
D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中，我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的'精靈。
�。�2）、你從中體會(huì)到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁注。
交流感悟，感情朗讀。（課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句）
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。鎸�(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
B：有時(shí)松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師：是呀，一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
C：“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師：面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子，可見我對(duì)松鼠是多么喜愛�。。�
D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛。）
E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
�。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾�！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊�。�
六、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié)：正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅�，松鼠在我們眼里是可愛的；正因�(yàn)槲覀兿矏鬯�，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心�?zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏鬯悦鎸?duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏鬯�，把它�?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
本文寫松鼠，在寫法上有什么特點(diǎn)？
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié)：西雅圖曾說過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動(dòng)物和諧相處，讓我們關(guān)愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，從現(xiàn)在做起，從我們做起！
板書設(shè)計(jì)：略
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑
1、謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，忙著摘松果。
2、出示課題，暢談收獲。（預(yù)設(shè)：這只松鼠原本不在我家生活）
3、再讀課題，大膽質(zhì)疑：你有哪些疑惑？（預(yù)設(shè)：松鼠從哪來？松這是一只怎樣的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜歡這只松鼠?）
二、課前檢測(cè)，掃清障礙
出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音，書寫指導(dǎo)，理解新詞。
三、初讀文本，梳理文意
1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對(duì)學(xué)小聲說
快速瀏覽課文內(nèi)容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
獨(dú)學(xué)：自己先用一句話進(jìn)行概括。
對(duì)學(xué)：同桌交流，并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
2、交流匯報(bào)：松鼠在“我”家做了哪些事？
預(yù)設(shè)：
（1）松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；（儲(chǔ)備冬糧）
�。�2）松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；（晾曬蘑菇）
�。�3）天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩）
3、初讀課文，你有什么感覺？（預(yù)設(shè)：松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對(duì)它很寬容……）
四、研讀文本，入境悟情
1、合作探究二
快速默讀課文，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。
2、交流匯報(bào)
A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
B：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
（什么是“蹭”？指名動(dòng)作示范：用小臉蹭自己的手。生活中誰會(huì)這樣親昵的蹭你的臉，你又會(huì)蹭誰？感情朗讀）
C：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
（以“不甘落后”為抓手，體會(huì)爸爸的笑是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯(cuò)怪了孩子們，而爸爸們沒有絲毫責(zé)備，而是哈哈大笑，這又是怎樣的笑？預(yù)設(shè)：寬容的笑。）
情景引讀：我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
D：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
（松鼠不見了，家人疼怎樣的心情？傷心、失落指名感情朗讀）
五、總結(jié)寫法，對(duì)比學(xué)習(xí)
1、小結(jié)寫法：以敘述的方式，通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛，家人對(duì)松鼠的喜愛。
2、對(duì)比學(xué)習(xí)：思考：《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同？
提示：文體、內(nèi)容、表達(dá)方式（記敘、議論、說明、抒情、描寫）
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、出示圖片，談感受
2、閱讀推薦：《我的野生動(dòng)物朋友》
3、作業(yè)
1、將本課的生字新詞寫會(huì)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動(dòng)物之間的故事。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠，齊讀課題。
2、師提問：讀了課題，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
二、根據(jù)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師：請(qǐng)同學(xué)打開課本第118頁，自讀導(dǎo)語，想想導(dǎo)語提出哪些問題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
三、自主閱讀，把握內(nèi)容
1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？快速瀏覽課文。
2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……）學(xué)生說出后，引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括，師根據(jù)概括板書：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究，暢談體會(huì)
1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對(duì)哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會(huì)，可寫在書上。
2、學(xué)生場(chǎng)所欲言，交流體會(huì)。
匯報(bào)采取以下方式：
�。�1）第一件事：儲(chǔ)存冬糧。
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內(nèi)容：方糖，紙包糖……（因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí)，一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。）引導(dǎo)理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來？（從“爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。）
讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。
③細(xì)讀課文，畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)體會(huì)情感。（課件出示）
A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。）
B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的`喜愛之情。）
C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
�。ㄖ朗撬墒笸党粤颂�，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）
�。�2）第二件事：晾曬蘑菇。
①、抓住“爸爸忽然在書房里驚叫起來，它想晾干了留著給自己過冬�！苯處燑c(diǎn)撥，學(xué)生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來，放在一邊，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。）
�、凇⑾胂笏墒竺α艘粋�(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì)怎樣？從中體會(huì)出什么？
�。�3）第三件事：叼物墊窩。
�、�、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。
�、�、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。
③體會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子�！坝幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！保ㄋ墒蟛灰娏耍患胰说教幦フ�，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）
�、苊烤湓捓斫夂笾笇�(dǎo)讀。指名讀，齊讀。
五、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請(qǐng)大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。板書。）
3、讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。（出示《松鼠》課文）
六、課外延伸。（課件出示）
1、師：同學(xué)們，咱們一起來看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你充分發(fā)揮想象，運(yùn)用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展，當(dāng)作小練筆完成。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。�2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）
�。�3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的'架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
�。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀墒蟀盐覀兗遗囊粓F(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）
引語：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴
過渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
（2）想象說話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。
（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語言，通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？
2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌疑夏膬航o它找去呢？
（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）
�。�2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
�。�3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛
過渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？
1.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。�1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）
�。�3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
�。�4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱�，爸爸沒有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過去，一周過去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說，怎么做，心里會(huì)想些什么？
在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？
7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀，加深感悟
1.過渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn)，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì)：
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
（一言一行）
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
�。ㄒ慌e一動(dòng)）
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
２、你覺得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情？仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
�。�、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師：從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）
師引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說些什么呢？
（5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結(jié)：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對(duì)它卻毫無責(zé)怪，充滿了喜愛。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
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