觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀1
[教學目標]
1、學習課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢，領(lǐng)略這“天下奇觀”，《觀潮》第二課時。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。
4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學生的愛國主義情感。
[重點難點]
1、“潮來之時”是全文的重點，作者寫得特別細致。讓學生充分體會大潮非凡的氣勢，感受如臨其境。
2、啟發(fā)學生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的能力，同時要注重感情朗讀。
[多媒體設(shè)計]
1、教學平臺：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于WEB）。
3、準備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）
[教學過程]
一、復習導入，切入課文
1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？
2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
板書：潮來前潮來時潮退后
3、誰來說說“潮來前”當時的情景與人們的心情怎樣？
板書：“人山人�！� “昂首東望”
4、可是到了“午后一點左右”呢？人們又怎樣？學生讀出相應(yīng)的句子
�。�1）形容聲音：“悶雷滾動”
（2）描寫心情：“潮來了”（學生比讀，說明急切心情）；
“踮”（學生示范，說明人多）
“沸騰”（學生示范，說明高興）
5、人們的心情如此急切，想必同學們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時“的雄偉壯觀、磅礴氣勢，小學四年級語文教案《《觀潮》第二課時》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、視屏導入，感受情景
�。�1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。
�。�2）、發(fā)揮想象，當時的'潮水是怎樣的氣勢磅礴？
�。�3）、學生互相說感想。
2、引入課文，精讀句子
（1）齊讀課文：同學們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請大家讀課文。
�。�2）選讀課文：讀出你認為寫得好的句子，并說說理由。
�。�3）、逐句分析，感受壯觀。
A、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）
“那聲音如同山崩地裂……”
[課件]放聲音，體會“山崩地裂”的聲音。
再讀句子
B、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）
“白色”
[課件]放圖片，感受顏色
再讀句子
C、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）
“白浪翻滾”、“白色城墻”
[課件]放圖片，直觀形狀。
再讀句子
D、找出描寫氣勢的詞語或句子：（板書：勢）
“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”
[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢
再讀句子
�。�4）放映聲音，展開想象。
A、[課件]放一段潮水的聲音，讓學生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢磅礴。
B、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。
C、[課件]學生展示（學生把自己的圖片上傳到教師機，全班討論）
三、基礎(chǔ)教學，寫作特色
1、詞語教學
�。�1）看得出來同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢師出示一段話：
[課件]屏幕顯示（學生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的地方。
�。�2）大家評論，體會用得好的地方。
2、寫作順序
�。�1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？
�。�2）那“觀潮時“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題
[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學生作品，集體反饋校對。）
（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學目標
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內(nèi)容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什么？（提出預習中不懂的問題）
二、聯(lián)結(jié)感悟
�。�、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧
風平浪靜）指導朗讀。
�。病⒊眮砹�，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。
�。�、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
�、谱髡哂质前丛鯓拥捻樞�?qū)懗眮頃r的景象的？
�、欠止みM行有語氣地朗讀。
４、反饋交流，教師及時引導、點撥。（適時播放課件）抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�、七h：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷
遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
�、墙鹤プ〕钡男巍⒙�、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的`浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾
山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�、戎笇W生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
4、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀3
【教學目標】
１、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
�。�、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
�。�、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
【教學重點】
理解潮來之時的記敘。
【教學難點】
體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
【教學準備】
多媒體課件、錢塘江大潮錄象。
【教學過程】
一、引入
�。�、師：同學們，你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎？哪位同學能把你所知道的知識告訴老師和同學們呢？
（潮是大江大海水面發(fā)生定時漲落的一種自然現(xiàn)象。）
（板書：潮）
師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
�。ò鍟河^）
�。�、聽課文朗讀，并思考問題：
師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意：
他描繪的觀潮是一種怎樣的景象（雄偉壯觀）？你覺得文章寫得美嗎？美在哪兒？
聽課文朗讀，讀后，學生逐一回答問題。
二、理清文路，劃分段落
�。�、師：請同學們打開課文，觀看課文第一自然段。
教師范讀，學生讀。
師：觀是什么意思？天下奇觀是什么意思？作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢？
學生可回答前兩個問題，質(zhì)疑第三個問題。
師：現(xiàn)在請同學們帶著這個疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙�？用簡單的詞語，概括出來。
學生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。
課文是按照潮來前、潮來時、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>
�。ò鍟撼眮砬俺眮頃r潮過后）
２、師：潮來前、潮來時、潮過后的三個情景是一樣的嗎？下面，讓我們首先來學習第２自然段。
學生默讀第２自然段，邊讀邊思考：
作者在這一段里交待了什么？
�。ń淮藭r間、地點。）
主要描寫了什么？
�。鑼懥顺眮碇熬跋蠛陀^潮人的場面、心情。）
（相機板書：籠罩煙霧風平浪靜）
學生齊讀第２自然段。
３、指名讀第３自然段，要求：
其他同學邊聽邊思考：
作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪些方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
�、抛髡呤前凑者h→稍近→近的'順序?qū)懙摹?/p>
�。ò鍟哼h→稍近→近）
⑵作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。
�、菃l(fā)質(zhì)疑：
�、龠h處時，大潮是怎樣的景象？
�。ò鍟郝暼鐞灷走h處白線）
�、谏越鼤r，大潮是怎樣的景象？
�。ò鍟喊桌朔瓭L山崩地裂）
⑷引導學生觀看錄像：
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導圖、文對號。
�、衫斫夂缶毩暠痴b：
指名學生讀，其它學生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
學生在老師的指導下，嘗試背誦３、４自然段。
４、指名學生讀第５自然段：
課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？
讀第５自然段體會。
抓住要點，師適時點拔：
霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
�。�、指導學生朗讀。
�。ㄟm時板書：漫天卷地風號浪吼）
�。�、學完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎？
學生談自己的想法。
五、總結(jié)
我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
學生小組進行小導游練習。
【板書設(shè)計】
潮來前籠罩白霧風平浪靜
遠聲如悶雷遠處白線
觀潮潮來時稍近拉長變租橫貫江面
近白浪翻滾山崩地裂
潮過后漫天卷地風號浪吼
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀4
【教學設(shè)想】
小學語文教材第七冊《觀潮》是一篇講讀課。課文通過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學目標，結(jié)合小班化教學的特點，做了如下教學設(shè)計：
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣：
俄國教育家烏申斯基說：沒有任何興趣，被迫地進行學習會扼殺學生掌握知識的意向。興趣是學生學習的動力。因此，激發(fā)學生的學習熱情和興趣是非常重要的。在教學中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認識特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。課的開始部分，我首先提出個問題，引發(fā)學生的興趣，然后播放“大潮來時”的壯觀景象的錄像，讓學生在“觀”中如臨其境，感受到大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河之情。并為學習理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
�。病⑿〗M合作，發(fā)展思維：
在教學中我采用異質(zhì)合作學習，對學生提出的問題，教師組織學生以小組為單位進行討論，在小組里學生交流得出討論。如：為什么錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”？這是課文的難點，也是重點。教師先組織學生觀看多媒體教學片，再由小組討論學習，生生互動，教師點拔，解決疑惑，讓學生的思維得到發(fā)展。`
�。场L試教學，突破難點：
嘗試教學以“先練后講”、“先試后導”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來之時”的景象，既是重點又是難點。我采用嘗試教學，學生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進行“讀──劃──議──悟”然后進行組織交流，教師從中點拔。在嘗試中學生印象深，理解透徹，教師也不必花費大量力氣講解，恰到好處地解決教學難點。
【教學目標】
�。�、了解大潮來時雄奇、壯觀的景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河之情。
�。病W習作者由遠及近的`順序觀察事物和抓住特點描寫的寫作方法。
�。场⒗^續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力和賞析佳句的能力。
４、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行發(fā)散性思維訓練，增強學生的創(chuàng)新意識。
�。ǎ良壣�。）
【教學重難點】
�。�、重點理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
�。�、學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【教學準備】
掛圖、電視機、錄相機、錄像帶、幻燈片。
【座位排列】
采用異質(zhì)分組５～６人一組，成馬蹄形。
注：Ａ級生為優(yōu)等生，Ｂ級生為中等生，Ｃ級生為學困生。
評價：優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
�。薄⒆ブ行木�，導入新課：
�、刨|(zhì)疑：
圍繞第一自然段你想知道什么？
學生各抒己見，提出問題。
�。▊�體活動。）
�、评斫狻坝^潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
學生，聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
�。ㄐ〗M合作學習。）
２、播放“潮來時”的錄相：
師以導游的身份介紹，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
學生在靜觀中體會“潮來之時”的壯觀景象。
�。ㄈw參與。）
３、提問：
文中哪幾個自然段是描寫“潮來之時”的景象呢？
小組討論后派代表匯報。
二、引導學生帶著問題，自學課文描寫“潮來之時”的片斷，學習作者觀察事物的方法
�。薄⒂谩� ”畫出描寫“潮聲”的句子，用“△△”畫出描寫“潮形”的句子；用“（）”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語。
學生采用“讀──劃──議──悟”的學習方法：
生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語。
�。▊�體活動。）
２、分析這些句子采用了什么修辭手法？
組內(nèi)討論交流，Ａ級生帶動Ｃ級生。
�。场⑦@部份通過哪幾方面的描寫來體現(xiàn)“大潮來時”的壯觀景象？
學生反饋學習情況（組際交流）達成學習情況：
�。眉壣耗鼙容^準確地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
�。录壣耗軠蚀_全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。
�。良壣耗軠蚀_地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語，能較清楚地說明采用的是什么修辭手法。
學生小組討論交流得出結(jié)論：是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來寫的。
�。ㄈ帻R讀，小組讀，互評。）
�。�、師生共同評價給予激勵。
�。�、指導朗讀，賞析佳句出示幻燈片（描寫聲、形的句子）：
�、抛x描寫“潮聲”的句子。
�、谱x描寫“潮形”的句子。
�、亲x“潮來之時”這部分。
�、茸屔鷱奈闹姓页鲎约合矚g的句子，并說出為什么喜歡。
�。▽W生在找、讀、議中產(chǎn)生共識。）
�。ㄐ〗M合作學習。）
派代表匯報。
�。�、作者是依怎樣的順序來觀察“潮來時”的景象？
讓學生理解“潮來前”江面平靜與“潮來后”江面恢復平靜，兩個“平靜”意思不同。
�。▽W生從文中找出表示順序的詞語來說明。）
�。▊�體活動。）
三、總結(jié)全文
１、總結(jié)寫法（點拔、引導）：
�、爬砬逭n文的寫作順序。
�、茝闹袑W習作者留心觀察抓住事物變化的特點。
�。�、回扣題目，強化寫作方法：
學生從文中體會到，并能概括出“觀”：
看、聽、想、多種器官一同活動才叫“觀”。
四、鞏固練習知識延伸
�。�、配樂朗讀，背誦課文，第三、四自然段。
２、摘抄自己喜歡的詞句，并選擇其中兩個詞造句。
�。�、寫一篇“觀潮”的導游詞。（學生選做。）
�。�、用一、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物，要抓住它的特點。（Ａ級生。）
【板書設(shè)計】
潮來之前平靜
聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂
錢塘江大潮潮來之時
�。ㄌ煜缕嬗^）形：一條白線拉長變粗白色圍墻
千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮過之后余波洶涌恢復平靜上漲兩丈
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀5
一、教學要求
1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、按時間順序給課文分段，并說出段意。
3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的。含義，并積累這些詞語。
二、教學重點
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排
第一課時：學生字、給課文分段（略）
第二課時：學習課文。
四、教具準備
1、電視機一臺、錄像機一臺。
2、自制錢塘大潮錄像片。
五、教學過程
（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。
1、讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
�。�1）師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
�。�2）教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？
在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
�。�1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
�。�2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧�！本渥又�，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著�！本渥又螅屍渌麑W生說出：觀潮人的心情急切。
（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。
1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。
2、學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
�。�1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
�。�2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
�。�3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的'詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
�。�4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。
（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
�。�6）解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
�。�7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
�。ㄈ┳晕觥俺边^后”學習課文第六節(jié)。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
�。ㄋ模┰賾洝俺眮砬啊�，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。
學生從錢塘江出�？谕鈱拑�(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。
學生從錢塘江底從�？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人�！钡拿枋鲋�，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3、在教師小結(jié)學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
�。ㄎ澹⿴熒鷼w納板書。
1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
觀潮第二課時教學設(shè)計優(yōu)秀6
教學重點
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
設(shè)計特色
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
教學要求
�。�、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
�。�、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
�。�、學會本課１３個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。
�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦３、４自然段。
信息資料
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
教學時數(shù)
�。舱n時。
教學設(shè)計
教學目的
１、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
２、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
�。�、能流利、有感情的朗讀課文，背誦３、４自然段。
教學流程
一、回顧課文，直觀感受
�。薄⒁龑Щ貞洠�
通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？
�。病⑾氩幌肟纯串嬅�，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
�。�、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語言
�。薄⑦@樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（３、４自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
�。�、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀３、４段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠及近的'順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
�。�、３、４段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？
�、艓熣f意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
�、普垖W生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
�。病⑾胍幌�、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間１分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（），可潮來時。卻一浪一浪（），潮水聲猶如（），漸漸消失在（）�！�
�、派鷧R報，集體訂正。
⑵還有不同的填法嗎？
四、抓重點詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑谋§F（）的人群
（）的潮水（）的錢塘江大潮
教學反思
小語第７冊第１課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
�。�、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
�。�、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
�。�、讀得不夠。
�。�、課外資料使用的問題。
�。�、導語較生硬。
�。础⒕毩曔^多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。
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