《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1
共案部分
課題:自然之道
教學(xué)理念:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體
自主預(yù)習(xí):
提練主線:
教學(xué)過(guò)程: 一、讀題質(zhì)疑。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?
(問(wèn)題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事。
1.了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?
2.理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1.“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見死不救?)
3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿
多媒體出示:
向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的'句子畫下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。
1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)
五、小爭(zhēng)辯。
1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的�！�
�、僮x
②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方:贊同反方:反對(duì)
六、啟示。
1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3.誰(shuí)還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。
板書:
自然之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)?極不情愿——悲嘆……
“救”害!
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
二、合作探究
協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究
(一)圍繞小組提出的問(wèn)題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。
3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。
(二)匯報(bào)
1.“ 救幼龜”部分
�、傩〗M練習(xí),分角色演這個(gè)情景。
請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)。如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
�、谙鄼C(jī)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
2.“傷害幼龜”部分
�、儆懻�:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。
�、诒容^句子:
我們干了一件蠢事?
我們干了一件愚不可及的蠢事?
�、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情: “天啊!”同伴( )地說(shuō),“看我們做了些什么?”我也( )地說(shuō):“( )。”
�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
�、菸覀兊膬�(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)
出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無(wú)知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
三、拓展延伸
四.課后反思
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí)：課堂達(dá)標(biāo)（一）《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣（第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想的能力。
情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
教材分析：
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析：
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體
板書設(shè)計(jì)：
遵循 救
人 自然之道 龜
違背 害
九、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出故事情節(jié)。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道，（板書：自然之道）
2、師：聽寫（旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無(wú)其事 魚貫而出 愚蠢）
3、對(duì)照投影檢查，師范寫“愚蠢”，把寫錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，愚蠢兩個(gè)字再寫一遍。
出示詞語(yǔ)：愚蠢 欲出又止 ……
4、師：根據(jù)這些詞語(yǔ)，你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
5、師：看來(lái)，我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。（齊讀一遍）
出示：我們干了一件愚不可及的蠢事
師：假設(shè)我們就是這一群人，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示：閱讀提示
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子，把你的體會(huì)標(biāo)注在書上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
�。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞，感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事？
出示：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
�。�1）指名讀這段話。
�。�2）哪些詞句讓你有特別的感受？（探、欲出又止、偵察）
師：你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎？（一名學(xué)生讀，其他學(xué)生做動(dòng)作）這是個(gè)什么樣的小幼龜？（機(jī)警、可愛、聰明）讀一讀這句話，指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。
�。�3）與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞？（躊躇不前）幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。”
�。�4）師：你們看見過(guò)嘲鶇嗎？嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥，有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的`動(dòng)物。試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（緊張、擔(dān)心）帶著這樣的感受一起來(lái)讀，指名讀！
（二）想象補(bǔ)充，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
�。�1）師：如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？
同伴——焦急（那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話）
向?qū)А魺o(wú)其事
（2）師：沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？
師：在我們眼里向?qū)莻�(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)�，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？）
�。�3）此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）
�。�4）師：向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？
師：你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
�。�5）分角色朗讀。出示課件四：
生：不能不見死不救啊
師：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�。�6）在大家的勸導(dǎo)下，向?qū)ВO不情愿）的抱起那只幼龜朝大海走去，那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。向?qū)莻�(gè)生物學(xué)家，可他的話我們并沒(méi)有信任，我們卻認(rèn)為應(yīng)該救（板書：救 龜 ）這只小幼龜，我們真是（愚不可及）��！
�。ㄈ﹫D文結(jié)合，比較分析，體會(huì)結(jié)局的殘忍。
�。�1）師：然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段。（邊讀邊打開畫面）
（2）師：我們干了一件什么蠢事？請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀�？纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳�！此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
�。�3）師：這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難？我們又是怎么做的？默讀七自然段。
（4）這樣做是補(bǔ)救嗎？對(duì)于綠龜，這樣的做法，彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎？
（師引讀：看，）
不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（理解歡快的叫聲、響徹云霄）聽到這樣的聲音，你的心情如何？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出好心辦了壞事）向?qū)У男那槟兀?/p>
（5）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書：害）
出示課件六：（師引讀，學(xué)跟讀）
我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑�，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本不會(huì)受到傷害�！�
想想，如果不用“悲嘆”，行不行？為什么？（齊讀）
�。�6）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘R讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）
�。ㄋ模�、寫話練習(xí)
出示課件七：
寫話練習(xí)：
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……
請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。
小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書：人 違背 遵循 ）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸，內(nèi)化“道”
師：你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。
五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”
師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):
1、把故事講給家長(zhǎng)聽,和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入，理解課題
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫課題。（板書：自然之道）來(lái)，我們齊讀課題。
1、了解題目意思，初識(shí)自然之道。
這里“道”是什么意思？“自然之道”呢？學(xué)生理解，老師點(diǎn)撥。
二、自讀課文，整體感知
1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
2、課文講了一個(gè)什么樣的故事，來(lái)告訴我們這個(gè)道理的？（學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容）
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題，深入探究。
三、深入文本，體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義；結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α保w會(huì)愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，默讀5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
3、探究“救”了一只，卻“害”了更多只的'多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4、小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持己見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體，交流收獲
課文學(xué)完了，師生共同回顧。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生暢所欲言。
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用
看蝴蝶故事，感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆
學(xué)習(xí)了《自然之道》，同學(xué)們一定有很多的感觸，請(qǐng)拿起你的筆寫下來(lái)吧！
七、板書
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：四年級(jí)語(yǔ)文
3、課時(shí)：一課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：圖片、資料等。
教學(xué)課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》
教材分析：
1、內(nèi)容分析：本文按事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游，他們不顧向?qū)褡瑁笙驅(qū)О延敱虼蠛�，結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對(duì)此，“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�3）豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
（2）教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：
1、講授法：講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。
2、朗讀感悟法：通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。
3、想象體驗(yàn)法：發(fā)揮想象，體會(huì)情感的變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、從百度中搜索關(guān)于幼龜，食肉鳥的圖片，做成課件。
2、課前讓學(xué)查找資料，了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。
3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。（百度搜索）教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。（1、抓住文章的
主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示。）
二、導(dǎo)入：《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事？給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢？（學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題）
三、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料，了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。
2、找出文中的生字新詞，對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。
3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確，對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。
4、再讀課文，練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
5、每人一句話開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方，讀完后再進(jìn)行訂正。
四、概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事，結(jié)果怎樣？”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
2、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎？（簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答，較難的問(wèn)題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用）
3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開討論交流，然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
五、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
1、自讀課文，把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀，并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì)。
2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。
3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場(chǎng)景）
4、討論：讀了《自然之道》這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（明確遵循自然之道的重要意義）
六、課堂小結(jié)：
1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道？
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
七、課堂小練筆：從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫，寫完后班內(nèi)交流。
1．假如你是一只太平洋綠龜，當(dāng)探路的偵察兵沒(méi)有返回龜巢時(shí)，你些時(shí)的心情怎樣，你會(huì)想些什么？
2．假如你是龜群中的一個(gè)，當(dāng)那么多的食肉鳥來(lái)襲時(shí)，你又會(huì)想什么做什么？
3．假如你是游客中的一員，面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w，聽著空中食肉鳥歡樂(lè)的叫聲，此時(shí)會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？
八、課外延伸：讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事，讀后按照“誰(shuí)做了什么事，結(jié)果怎樣？”的模式概括故事的`主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示？
有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生，天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候，沒(méi)個(gè)遮攔，宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉，渾身的衣衫被汗浸得透濕，但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候，也沒(méi)有地方可躲避，宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地，雨打得他抬不起頭來(lái)，和著汗一起往下淌。
就這樣日復(fù)一日，每當(dāng)勞動(dòng)了一天，宋國(guó)人回到家以后，便累得一動(dòng)也不想動(dòng)，連話也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺(jué)得真是辛苦極了。更令他心煩的是，他天天扛著鋤頭去田里累死累活，但是不解人意的莊稼，似乎一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高，真讓人著急。
這一天，宋國(guó)人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望著大得好像沒(méi)有邊的莊稼地，不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“莊稼呀，你們知道我每天種地有多辛苦嗎？為什么你們一點(diǎn)都不體諒我，快快長(zhǎng)高呢？快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨，一邊順手去拔身上衣服的一根線頭，線頭沒(méi)拔斷，卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神，突然，他的腦子里蹦出一個(gè)主意：“對(duì)呀，我原來(lái)怎么沒(méi)想到，就這么辦！”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了，一躍而起開始忙碌……
太陽(yáng)落山了，宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜，坐在桌邊等他回來(lái)�！耙酝@時(shí)候早該回來(lái)了，會(huì)不會(huì)出了什么事？”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了，宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門就興奮地說(shuō)：“今天可把我累壞了！我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些，它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著。“什么？你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚，他連話也顧不上說(shuō)完，就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去�？墒且呀�(jīng)晚了，莊稼已經(jīng)全都枯死了。
九、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的案例還有哪些？
十、作業(yè)超市：
1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章，進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。
2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課，你有什么感想，寫一篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)：
幼龜受到傷害
9、自然之道（違背）禾苗枯死
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容，在探究的過(guò)程中感悟文中的情感，體會(huì)文中人物情感的變化，感受幼龜?shù)男那樽兓�。在感悟的過(guò)程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆，學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí)，他們覺(jué)得有好多話要說(shuō)，寫出來(lái)的東西也很感人，表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷，可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。
不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多，總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，唯恐孩子們學(xué)不會(huì)，而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短，有些同學(xué)沒(méi)寫完。另外，在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位，學(xué)生對(duì)感情的把握不深，還沒(méi)有讀出文中所表達(dá)的真正感情。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、讀順課文，感知文本內(nèi)容
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
�。病乙勺x文：
讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。
�。�、自主識(shí)字：
�、� 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）
�、� 同桌交流，相互識(shí)認(rèn)。
⑶ 著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）
４、讀課文：
�、� 給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。
�、� 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。學(xué)生讀的過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。
整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。
二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆灾魈阶x：
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi)容讀課文。
�。�、心聲吐露：
�、� 與同桌相互交流；
�、� 在全班展示自己的讀書體會(huì)。教師做要點(diǎn)板書。
第二課時(shí)
一、精讀課文
１、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀：
“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）
�、� 學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什么說(shuō)“似乎在偵察”？
�。ㄊ恰拔摇币姷接�?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)，但并不了解真的'是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>
�、� 學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？
�。ā叭魺o(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）
�、� 理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？
�。�、“我們干了一件愚不可及的蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬海磕敲�，后來(lái)到底發(fā)生了什么？
�、� 學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。
�。ㄟm時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）
幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？
食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？
�、� 讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。
３、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽：
回歸課題，引發(fā)話題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。
�。ù笞匀恢械娜f(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。
（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
�。ńY(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)
�。�、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
�。�、自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流：
�。ㄒ筮x定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
�。场W(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：
（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書)，相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示�？吹秸n題，你會(huì)想到什么問(wèn)題?(問(wèn)題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)
二、初讀課文，概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無(wú)其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音?
4、記憶字形，指導(dǎo)書寫
(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是uí，“鷗”是零聲母�！坝�(xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意：“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，“穴”字的最后一筆是捺，“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
(是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見死不救?)
3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
(1)游人：緊張焦急
(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1、學(xué)生讀書，批注。
2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的.，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)
指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)——指名讀——全班讀
五、回歸課題，引發(fā)話題。
(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說(shuō)什么?
(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。
(2)你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí)：如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))
六、總結(jié)拓展，升華“道”
(一)如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何譴責(zé)人類?
(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。
師：自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過(guò)學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。
七、拓展延伸------小辯論。
1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
①讀
�、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?
正方：贊同反方：反對(duì)
八、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。(出示圖片)
3、誰(shuí)還知道這們的例子?
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文了解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解什么是“自然之道”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)明白了什么道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文講了一件什么事，懂得要按自然規(guī)律辦事的道理。
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
當(dāng)你看到一只艱難出殼的小雞或剛出生睜不開眼睛的小狗時(shí)，你會(huì)做些什么？(扒開蛋殼幫小雞出殼，幫小狗扒開眼睛。)當(dāng)你這樣做時(shí)，你是否知道你是在幫倒忙嗎?已經(jīng)違背了“自然之道”。板書題目
二、初步感知課文
聽錄音。
1、在聽中標(biāo)注你不認(rèn)識(shí)的字或生詞。
2、邊聽邊思考課文講了一件什么事。 3、聽完課文你有什么疑惑？
a、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保�
b、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”？
c、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？
d、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？
e、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么
三、細(xì)讀課文，理解感悟
為了解決“什么是自然之道”這個(gè)難題，我們先來(lái)看看“我們”做了什么樣愚不可及的蠢事？
�。ㄒ唬┻@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，找出相關(guān)的句子，讀后與伙伴說(shuō)說(shuō)感受。
�。ǘ�、）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。
1、請(qǐng)學(xué)生理解“欲出又止”“躊躇不前”“幼龜”“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？食肉鳥“響徹云霄”它們又會(huì)想些什么？“頹廢”。
2、在匯報(bào)中重點(diǎn)點(diǎn)拔以下問(wèn)題：孩子們救下的幼龜肩負(fù)什么重任？如果不救它結(jié)果會(huì)怎么樣？大家怎樣做能既救小幼龜，又能避免悲劇，讓蠢事，變好事（如把幼龜抱回巢穴）
3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，再分角色朗讀，讀出感情。
4、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
�。ㄈ�、）導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的.作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄗ鹬貙W(xué)生獨(dú)特見解。
7、違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦
壞事，聰明反被聰明誤）
四、感悟提升
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能回答的：
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
師：你們理解的很好，自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的自然之道呢?
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
二、小組交流
1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)
我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的`規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖摹Ｎ覀兪菑牡谌巫x出來(lái)的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4. “我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(第五段)
(板書：愚不可及)“愚不可及”是沒(méi)有比這再愚蠢的了。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂(lè)的叫聲響徹云霄
教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。
師：因?yàn)榫攘说谝恢粋刹忑�，使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會(huì)發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢�。第四�?我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問(wèn)題：
為什么向?qū)靼鬃匀恢�，還認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一：大家都說(shuō)他見死不救，他只好按大家的說(shuō)法做。
向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去�！皹O不情愿”
觀點(diǎn)二：他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家，但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。
或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來(lái)讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡�、很自�?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定，造成了悲慘的結(jié)局)
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)
師：可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。
所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：
多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：
如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí)，你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)!
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白：人類辦事要遵循自然規(guī)律，否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生明白道理，豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、解析課題，激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎？
2、本文寫了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适拢?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私�。（師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談）
3、假如你在海島上遇見這種幼龜被海鳥啄食時(shí)，你會(huì)怎么做？是遵循自然之道還是違背自然之道？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)<<自然之道>>（板書課題）
二、列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求：
�。�1）讀生字：抓字音、偏旁、筆畫、字形。
（2）讀生詞：熟讀記憶，不理解的詞查字詞典。
�。�3）讀課文：標(biāo)畫自然段，所有字音要讀準(zhǔn)。
�。�4）再讀課文：找出不理解的問(wèn)題，質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查，對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練：把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后，再寫出四個(gè)詞語(yǔ)。
（）無(wú)其事（）貫而出爭(zhēng)（）恐（）氣喘（）（）響（）云霄
三、初讀課文，了解內(nèi)容，初步感知課文的'情感。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納：
�。�1）課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫了哪幾件事？
�。�2）將全文內(nèi)容按順序歸納。：（用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話）
5、全班質(zhì)疑：當(dāng)眼看那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，向?qū)槭裁慈魺o(wú)其事地回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！蔽闹械摹拔覀儭弊龇▽�(duì)不對(duì)？從幼龜最后的結(jié)局說(shuō)明了什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫生字及詞語(yǔ)
2、熟讀課文。
第二時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí)，理解課文，了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
�。�1）指名朗讀
�。�2）當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出有關(guān)詞句，完成下表。
神態(tài)
語(yǔ)言
我們
向?qū)?/p>
（3）理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒�，向�(qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
（4）最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜？（救了，但是“極不情愿的”）
�。�5）我們?cè)賹⒚鑼懴驅(qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái)，用心體會(huì)一下。
�。�6）分角色表演讀第3、4段，著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。
過(guò)渡：正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí)，不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
�。�1）開火車讀第5—8自然段。
�。�2）接下來(lái)發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。
�。�3）幼龜?shù)慕Y(jié)局如何？（大多數(shù)幼龜被海鳥啄食）
�。�4）你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？
�。�5）“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
（6）理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟，揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。（人類要遵循自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。）
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸
生活中你有沒(méi)有遇見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？列舉一兩件，在班上說(shuō)一說(shuō)，議一議。
板書設(shè)計(jì)：
9自然之道
誤導(dǎo)眾幼龜
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥啄食
違反“自然之道”事與愿違
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教” 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)理解文本的學(xué)習(xí)方法。
2、根據(jù)學(xué)段要求，培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。
3、遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，通過(guò)理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來(lái)歷，海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說(shuō)詞來(lái)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。
2、設(shè)疑激趣：加拉巴奇島上除了雨水沒(méi)有淡水來(lái)源，因此，很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這座島未被人類打擾，動(dòng)物們過(guò)著平靜的生活，可有一天，這種平靜被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀：看到課題，你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開？（大自然）這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢？請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀，劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：
學(xué)習(xí)要求：
①學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；
②了解大自然的啟示；
�、坶_展綜合性的活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為，人們只有了解行動(dòng)的目的，產(chǎn)生一定的指向性后，行動(dòng)才能取得更好的效果。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，，明確學(xué)習(xí)目的。
二、檢測(cè)生字
1、默讀課文，大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容？不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的`任務(wù)。
2、檢查字詞
（1）出示詞語(yǔ)
幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及
蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄
�。�2）個(gè)別讀，開火車讀，男女分組讀，齊讀。總之，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。
�。�3）理解詞義：明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了的詞語(yǔ)意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。
讀了課文后，你知道了什么？（學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定，知道什么說(shuō)什么）
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間。《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1跨越海峽的生命橋（教案+實(shí)錄+說(shuō)課設(shè)計(jì)）查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法
這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章大意就歸納出來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn)，許多教師往往只借助“課文講了什么？”這單一問(wèn)題來(lái)落實(shí)，卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問(wèn)題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
過(guò)程與方法
1．能聯(lián)系上下文、借助工具書和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3．利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
4．嘗試使用概念圖展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
2．幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；準(zhǔn)備相關(guān)課件
課時(shí)安排三課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1．講故事。你們知道為什么嗎？
2．同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書并齊讀課題。）
二、揭題設(shè)疑
1．全班齊讀課題。
大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）
那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，帶著問(wèn)題，自由地把課文讀一遍。
2．檢查預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題。看論壇。
上述問(wèn)題哪些最有研究?jī)r(jià)值？
三、初讀課文，概括故事。
1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）
2．理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
4．出示重點(diǎn)句。
四、學(xué)習(xí)第一段
1．齊讀第一段，從中你知道什么？
2．出示句子。
太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？
看來(lái)，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
全班齊讀。
在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
五、小結(jié)
作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規(guī)律）
二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？朗讀課文。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，深入探究
�。ㄒ唬┐蜷_論壇，圍繞小組提出的問(wèn)題，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)提示：
1．由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。
2．找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，從中讀懂了什么，受到什么啟示。
3．把答案發(fā)布到論壇上，準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。
（二）匯報(bào)
1．“救幼龜”部分
�、傩〗M練習(xí)，分角色演這個(gè)情景。
請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)。如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
�、谙鄼C(jī)出示句子：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
2．“傷害幼龜”部分
�、儆懻摚何覀兏闪艘患裁础按朗隆�？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？相機(jī)理解“魚貫而出”。
②比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。
�、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r(shí)的心情：“天啊！”同伴（）地說(shuō)，“看我們做了些什么？”我也（）地說(shuō)：“（）。”
�、芪覀儾活欁匀灰�(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
�、菸覀兊膬�(nèi)心會(huì)想什么？（無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。）
⑥出示句子：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜?shù)膽K死）嘆（人類的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰）
四、小爭(zhēng)辯。
1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？有沒(méi)有兩全其美的.辦法呢？我們進(jìn)行一個(gè)小小辯論會(huì)。
正方：贊同反方：反對(duì)
2．有感情地讀第八自然段。
五、感悟啟示
1．如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。
2．續(xù)結(jié)尾
本文入選課本后，結(jié)尾一句話被省略了，如你是作者會(huì)加上一句怎么樣的結(jié)尾，給人以啟示。（同桌說(shuō)一說(shuō)，發(fā)表在論壇上）
3．提示結(jié)尾
人是萬(wàn)物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
六、總結(jié)
1．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。
2．誰(shuí)還知道這方面的例子？
3．這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。請(qǐng)同學(xué)們利用課后的時(shí)間走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，看看能有什么發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的匯報(bào)。
第三課時(shí)
一、回歸課題，引發(fā)話題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）
違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）
二、走出文本，開展實(shí)踐活動(dòng)
�、賹�(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。
②自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）
�、蹖W(xué)生匯報(bào)。
三、總結(jié)。
自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨�？通過(guò)學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律，尊重自然的規(guī)律。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、感悟“蠢事”，理清脈絡(luò)
出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。
(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)
二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)
讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止，躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫出了“偵查”之意。)
還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。)
齊讀第三段。
正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?
是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來(lái)看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。
1、游人：緊張 焦急 呼喊
2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡
出示：
向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會(huì)句子，學(xué)習(xí)“害龜”(5～8)
自由讀5～7段，劃下印象深刻的句子，在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的感受。
匯報(bào)，哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的.幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)
一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�(朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)
指名讀5～7段──生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人：緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
�、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
�、诔鍪驹~語(yǔ)，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄
�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?
三、課堂練習(xí)
抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事——自然之道
2、 板書課題，齊讀
3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?
二、初讀課文，概括內(nèi)容
1、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事?
2、 學(xué)會(huì)用多種方法概括課文的主要內(nèi)容
�、� 段意合并法 ②摘錄語(yǔ)段法 ③要素歸納法……
3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰(shuí)在什么樣的情況下說(shuō)的?找出來(lái)讀一讀
4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段
三、深入探究，理解內(nèi)容
1、 從哪兒看出來(lái)這是一只偵察龜呢?
(突然，一只幼龜把頭探出來(lái)……是否安全)
“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?
你能找出與之相近的詞語(yǔ)嗎?(躊躇不前)
2、 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時(shí)也引起了超鶇的注意力，當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時(shí)，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來(lái)?
(我和同伴緊張地……)
3、 我們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，看似好心的我們，其實(shí)卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?
(向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō)：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)
“若無(wú)其事”是指好象什么也沒(méi)有發(fā)生，面對(duì)我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿?huì)有這樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?
4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀?huì)危害龜群，可是他為什么還要那樣做呢?
(向?qū)У睦涞衼?lái)了……)
5、 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o(wú)其事沒(méi)有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)
四、深入探究，感悟意境
1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，師范讀5、6自然段
2、 我們看到了怎樣的畫面?
�、� 幼龜成群結(jié)隊(duì)地爬行在這一大段無(wú)遮無(wú)攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時(shí)此刻心里在想些什么呢?
�、� 當(dāng)看到如此多的美食時(shí)，食肉鳥心里又會(huì)想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說(shuō)些什么?
3、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У?心情呢?
齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害)
4、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?
5、 生齊讀最后一段
五、課堂拓展，訓(xùn)練說(shuō)話
1、 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說(shuō)些什么呢?
2、 對(duì)于向?qū)У男袨椋阌惺裁醋约旱囊庖娔?你覺(jué)得向?qū)н@樣做對(duì)嗎?
3、 回歸課題，引發(fā)話題。
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)?
4、師總結(jié)
這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無(wú)論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個(gè)事實(shí)，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬(wàn)物靠大地孕育，靠陽(yáng)光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無(wú)不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14
我設(shè)計(jì)的是《自然之道》６、７、８三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段是這篇課文的結(jié)尾部分，行文之第５自然段，作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道，已切合題意，這最后三個(gè)自然段重點(diǎn)寫的是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)自己犯的錯(cuò)誤，與第四自然段寫我們和向?qū)鎸?duì)險(xiǎn)情不同態(tài)度有強(qiáng)烈的對(duì)比反差，這三個(gè)自然段使文章增添了濃厚的故事色彩，豐富了人物的情感變化，把人與自然和諧相處的命題通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我覺(jué)得這三個(gè)自然段的教學(xué)如果設(shè)計(jì)得得到，會(huì)使學(xué)生對(duì)自然之道，人與自然的和諧相處有更深刻的體驗(yàn)。
嘿嘿，廢話幾句先。
下面是我的設(shè)想，純粹粗淺的想法：
�。薄煟鹤x到第５自然段，我們已經(jīng)知道了自然之道的含義，作者為什么還要寫６、７、８自然段呢？
生：這三個(gè)自然段寫了我們違背自然之道的后果。
生：這三個(gè)自然段寫了我們后悔的心情。
生：這里寫了我們痛苦的感受。
�。病煟鹤屛覀円黄鹱x讀這三個(gè)自然段，品味作者那份復(fù)雜的情感。
生讀課文。
�。�、師：咱們結(jié)合插圖，想象一下這是一幅怎樣的場(chǎng)面？
生：那么多的幼龜，兇猛的鳥兒隨口一啄就是一只，太危險(xiǎn)了。
生：成百上千只幼龜啊，單靠我們９個(gè)人如何救得過(guò)來(lái)呢？好多的幼龜成了鳥兒們的美餐。
生：我注意到了無(wú)遮無(wú)攔這個(gè)詞語(yǔ)，我想，那些幼龜真是很弱小，沒(méi)有一點(diǎn)保護(hù)自己的能力。
�。�、師：是啊，面對(duì)此情此景，我和同伴有什么感受，找到相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。
生：我找到了“天啊！”我聽見同伴說(shuō)：“看我們做了些什么！”
生：我找到了“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走�！�
�。�、師：看我們都做了些什么！同學(xué)們，想想，我們都做了些什么呢？
生：我們幫助了一只幼龜，卻害了一大群幼龜。
生：我們一相情愿的自以為是的幫助，卻在大大的傷害。
６、師：我的同伴的話會(huì)怎么說(shuō)呢？
出示：“天啊！”我聽見同伴（）地說(shuō)：“看我們做了些什么！”
生：痛心的說(shuō)。
生：后悔的說(shuō)。
生：難過(guò)的'說(shuō)。
隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生練讀。
�。�、師：我們還做了些什么呢？
生：救幼龜，補(bǔ)救幼龜。
師：帶著懺悔的心情我們一起來(lái)讀第７自然段，一起和同伴們救救面臨著巨大危險(xiǎn)的幼龜們吧！
生齊讀課文。
�。�、師：（感情引讀）不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走著。此時(shí)此刻，我們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
生：大自然有他自己的生存法則，好心不一定做的是好事��！
生：我們太自以為是了。我們應(yīng)該多多了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，才能與大自然更好的相處。
�。埂煟菏堑�。（引讀）我們的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆──
生：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。
１０、師：這悲嘆里包含了深深的──？
生：自責(zé)。
生：后悔。
生：難受。
�。保薄⒅该x齊讀向?qū)У脑挕?/p>
《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析：課文按照事情發(fā)展的順序，寫我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱虼蠛！＝又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出自然之道的含義，讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過(guò)課堂觀察，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ)，讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
課文主要寫了什么內(nèi)容？學(xué)生發(fā)言。（意圖：這樣導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知，又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。）
�。ǘ┥钊雽W(xué)文，領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段，邊讀邊想：我們上島后看到了什么情景？全班交流，分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同？畫出描寫向?qū)У脑�。老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出
然后通過(guò)交流，出示：其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法��！”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀，全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段，我們的行為造成什么樣的后果？我們的心情怎樣？畫出描寫向?qū)那榈?句子，細(xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察，看學(xué)生是否劃出，然后通過(guò)交流，出示：
�。ǔ扇旱挠攺某仓恤~貫而出，數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的美食）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！�
5.向?qū)槭裁炊�？為什么而嘆？這悲嘆里包含了深深的x？
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
7.向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
8.感悟啟示：我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們，如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴，你一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫下來(lái)。
（三）拓展延伸，內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例？小組討論交流：做事要遵循自然之道。
�。ㄕ労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹??）
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
（四）檢測(cè)評(píng)價(jià)
1.“自然之道”的意思是。
2.學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是。
五、板書設(shè)計(jì)。
自然之道
焦急若無(wú)其事
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆
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