單教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的單教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
單教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的興趣。
2、通過(guò)操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。
3、鍛煉分析比較的能力，發(fā)展思維的靈活性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以?xún)?nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。
3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第31-32頁(yè)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：好朋友。先讓幼兒在線(xiàn)上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。
2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)單數(shù)和雙數(shù)。
幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來(lái),并說(shuō)出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。
3、分組活動(dòng)。
第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀(guān)察比較,說(shuō)出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?
第二組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫(xiě)出總數(shù),并說(shuō)出是單數(shù)還是雙數(shù)。
第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以?xún)?nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。
第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。
4、游戲活動(dòng)。
�、儆螒颉笆掷帧薄⒂變喝我夥殖蓭捉M，隨意站在一起，教師發(fā)出口令，兩組幼兒迅速2人一對(duì)手拉手，并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對(duì)。
�、谟螒颉皳於苟埂薄Ｓ變喝我鈴暮兄凶ヒ话讯苟�，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。
5、 交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
教師報(bào)數(shù)，說(shuō)出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手（是幾就派幾下），說(shuō)出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
五、活動(dòng)延伸
完成《操作冊(cè)》、《作業(yè)紙》
單教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思路：
本課以“健康第一，以學(xué)生為主體”為指導(dǎo)思想，以小學(xué)《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》水平一學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的身心發(fā)展為中心，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，在突出“單跳雙落”教學(xué)的同時(shí)，也要體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性，使學(xué)生時(shí)刻保持濃厚興趣，更有效的學(xué)好單跳雙落的動(dòng)作技能。
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版水平一二年級(jí)的《跳躍》類(lèi)教材的第三課時(shí)，是在模仿各種動(dòng)物跳躍和單雙腳跳的基礎(chǔ)上，高一層次的學(xué)習(xí)。本課主要是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的單腳起跳雙腳落地的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生如何正確用力和提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，為今后學(xué)習(xí)跳躍類(lèi)內(nèi)容打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，對(duì)學(xué)生的下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展以及提高靈敏、速度、力量等身體素質(zhì)都有積極地意義；跳躍又是勞動(dòng)和生活中具有實(shí)用價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)，跳躍也是深受少年兒童喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)情分析：
水平一的學(xué)生的共同的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，自我約束力差，但模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意如何的使學(xué)生真正的融入到本課中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，更好的學(xué)習(xí)好本課教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)手段考慮的出發(fā)點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠理解單跳雙落的動(dòng)作概念
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能做出單腳起跳雙腳輕巧落地的動(dòng)作，做到連貫、協(xié)調(diào)
3、對(duì)練習(xí)有濃厚興趣，做到有序?qū)W練，協(xié)作學(xué)練
教學(xué)重點(diǎn)：
單腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧落地
教學(xué)難點(diǎn)：
協(xié)調(diào)用力，輕穩(wěn)落地
重難點(diǎn)確立依據(jù)：
每一個(gè)教材、每節(jié)課都有重難點(diǎn)，只有抓住了重難點(diǎn)，那么對(duì)于教學(xué)才會(huì)起到事半功倍的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該技術(shù)就相對(duì)容易。本節(jié)課是跳躍類(lèi)教材，一般來(lái)說(shuō)此教材的最終目的是跳的遠(yuǎn)或跳的高，那如何才能跳的遠(yuǎn)，跳得高，才安全呢？這就要有合理的動(dòng)作、科學(xué)的技術(shù)。單跳雙落是跳躍類(lèi)的項(xiàng)目的基礎(chǔ)，只有協(xié)調(diào)用力，單腳起跳，落地輕巧的才會(huì)跳的遠(yuǎn)，跳得高。本課的重點(diǎn)是單腳用力蹬地起跳，雙腳輕巧落地；教學(xué)難點(diǎn)是協(xié)調(diào)用力，輕穩(wěn)落地，該重難點(diǎn)是單跳雙落動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為完全符合學(xué)生第一次學(xué)習(xí)單跳雙落教學(xué)的基本要求的，所以我確立以上為本課重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
考慮到水平一的學(xué)生的特性，本課的組織形式主要三人一組以圓型隊(duì)形站立，此種隊(duì)形向內(nèi)可以聽(tīng)教師講解，向外又可以練習(xí)，學(xué)生始終以圈為中心，基本沒(méi)有隊(duì)形的移動(dòng)，所以很便于管理。
我以各種動(dòng)物的跑跳姿勢(shì)練習(xí)來(lái)作為開(kāi)始部分，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)上下肢的配合和前腳掌著地的動(dòng)作，同時(shí)又起到熱身的作用。另外，用模仿各種動(dòng)物的跳躍作為準(zhǔn)備活動(dòng)，解決了枯燥單一的徒手操，又可以將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，激發(fā)其對(duì)主教材的學(xué)習(xí)興趣。
主教材的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、體會(huì)、練習(xí)中學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)單跳雙落的技術(shù)。學(xué)生先復(fù)習(xí)單、雙腳跳，后觀(guān)察教師的示范和考慮教師的提問(wèn)，這樣可以始終將學(xué)生的注意力集中于課堂上，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行體會(huì)練習(xí)。接著跳格子，其實(shí)跳格子是一個(gè)游戲，但我將其作為一個(gè)輔助功能，很自然地融入到主教材的學(xué)習(xí)中。通過(guò)跳格子的教學(xué)，就將本課的重難點(diǎn)解決了。其后的學(xué)生示范和練習(xí)及連續(xù)跳過(guò)三個(gè)單元的格子起到了一個(gè)鞏固的作用。
結(jié)束部分，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸活動(dòng)，成四列橫隊(duì)，既起到了放松的作用，有使學(xué)生不知不覺(jué)中變換了隊(duì)伍。
單教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
了解單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。
體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)出折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，互相欣賞。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。
生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法
3、如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線(xiàn)順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
二、合作交流，探究體會(huì)它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個(gè)地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁(yè)某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
3、回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。
4、提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，交流（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。
2、（3）（4）問(wèn)題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。
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教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母a e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e四聲。
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色掛圖 a e的四聲卡片畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭趣，揭示課題。
1.談話(huà)導(dǎo)入。
師講漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
2.指導(dǎo)卡圖，引出字母。
�。�1）請(qǐng)小朋友看圖，圖上都畫(huà)了誰(shuí)？是什么時(shí)候呢？
小朋友說(shuō)，師注意引導(dǎo)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣等。
�。�2）師總結(jié)：編兒歌，引出a e
公雞喔喔叫，白鵝呃呃叫。小學(xué)生上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
二、看口形，想畫(huà)面，學(xué)口訣記讀音。
1.學(xué)習(xí)韻母a
出示（1）阿姨的頭像，問(wèn)：這是誰(shuí)？怎么稱(chēng)呼她的？
�。�2）出示“a”的卡片，師示范讀，生看嘴形聽(tīng)聲音怎樣？
�。◣熜〗Y(jié)：嘴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）幫記住“a”，學(xué)口訣
邊讀邊想畫(huà)面，發(fā)“a”時(shí)想到阿姨的“a”
口訣：阿姨的a，嘴巴張大a a a
�。�4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)單韻母 e
�。�1）方法同上。
�。�2）編口訣，幫助記住e
公雞高聲叫，嘴巴圈圈
一只小白鵝，嘴巴扁扁eee
3.小結(jié)：a e我們叫她們單韻母，發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)。（師說(shuō)單韻母）
4.鞏固復(fù)習(xí)
①糾正發(fā)音錯(cuò)誤的地方。
②各自練，同桌練，指名練
③游戲，師生互動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)三格
小黑板出示：認(rèn)識(shí)上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e筆順示意圖和四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
�、賻熓痉秾�(xiě)，生書(shū)空，學(xué)習(xí)a e的筆順。
�、趯W(xué)會(huì)在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
3.指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�、僦笇�(dǎo)描紅，師示范，生書(shū)空。
②學(xué)生描紅，師指導(dǎo)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、總結(jié)：
你學(xué)會(huì)了什么？生說(shuō)，師補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)a e各一行
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)鞏固ae的發(fā)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固a e的發(fā)音。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲，能準(zhǔn)確讀出四聲。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2.抽讀a e的卡片，并用兒歌幫助記。
二、學(xué)習(xí)a e的四聲。
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4中聲調(diào)名稱(chēng)。
�。�1）出示四種聲調(diào)符號(hào)：今天，老師給你們帶來(lái)四個(gè)小朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
告訴四聲的名稱(chēng)，領(lǐng)聲說(shuō)第一聲，第二聲、第三聲、第四聲。
（2）反復(fù)指認(rèn)四聲。
2.學(xué)習(xí)a e的四聲讀法。
�。�1）出示：ā á ǎ à
教讀a的四聲，邊打手勢(shì)邊示范讀聽(tīng)清四聲不同的讀音。
（2）看圖，看四聲的實(shí)際讀法，師講解。
�。�3）生練讀a的四聲。
�。�4）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生讀針對(duì)生讀音情況正音。
�。�5）分組讀，齊讀。
�。�6）出示 e的四聲。
①生先自由練讀。
�、谥该x，并糾正在讀時(shí)的錯(cuò)誤。
�、劢處燁I(lǐng)讀，生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
師范讀，生練讀，體會(huì)四聲高低起伏的不平。
3.看掛圖，體會(huì)四聲意義。
（1）抽讀 a e的四聲卡片。
（2）聽(tīng)老師讀，說(shuō)出是第幾聲。
看情境圖，幫助記憶3個(gè)單韻母。
�。�4）寫(xiě)帶上聲調(diào)的a e
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.練讀a e四聲。
2.抄寫(xiě)a e各一行。
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[教學(xué)設(shè)想]
新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，從而把思想品德教育寓于語(yǔ)文教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的特點(diǎn)，教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話(huà)者。在《春》一課教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用cai多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按正確的思維方向、路線(xiàn)、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開(kāi)掘知識(shí)寶庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。教師通過(guò)知識(shí)的拓展延伸，教會(huì)學(xué)生如何閱讀和感知課文，以提高學(xué)生的閱讀課文的能力。
[教材分析]
本課是人民教育出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第1課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文，感受課文語(yǔ)言之美。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望�！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)�！洞骸分罄^而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀(guān)察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。因此，學(xué)好本文對(duì)學(xué)生學(xué)好后面幾篇文章是很有幫助的。
[教學(xué)對(duì)象分析]
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
1.感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀(guān)察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
[教法設(shè)計(jì)]
1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
[學(xué)法指導(dǎo)]
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，自己體悟，加深理解。
[媒體設(shè)計(jì)]
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的精彩畫(huà)面。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。
2.搜集整理一些關(guān)于“春”的古詩(shī)句；了解朱自清其人其事。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課文導(dǎo)入：
1、(導(dǎo)語(yǔ))飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)你給大家舉一兩個(gè)例子。
全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生朗誦佳句。
課件展示，圖文結(jié)合，欣賞感受詩(shī)的意境、春的神韻，為課文教學(xué)做情感鋪墊。
如：杜甫的《春夜喜雨》、《絕句》，韓愈的《初春小雨》，白居易的《錢(qián)塘湖春行》、《憶江南》，杜牧的《江南春》等等------
2、(導(dǎo)語(yǔ))這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的朱自清——生平經(jīng)歷、淵博知識(shí)、走遍世界、作品成就等等。意在引發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之情。
課件作恰當(dāng)展示：朱自清(1898.11.22--1948.8.12)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，曾任清華大學(xué)中文系教授、系主任，北京解放前夕，患胃病辭世。代表作有《荷塘月色》、《綠》、《背影》。
二、誦讀欣賞：
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。
1、朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提；細(xì)心體會(huì)，理解課文，這是朗讀好的基礎(chǔ)；以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
2、四人小組朗讀交流：指正讀音，互相間合作討論朗讀情感的處理。
3、學(xué)生代表朗誦展示，配以音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
三、結(jié)構(gòu)之美：
?春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，作者總寫(xiě)春天，繼而又分幾個(gè)方面描繪，最后又總寫(xiě)，以收束全文，畫(huà)龍點(diǎn)睛。其構(gòu)思布局，頗巨匠心。
問(wèn)：美文都有一個(gè)精美的結(jié)構(gòu)，《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，你能發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的精美之處嗎?
讓學(xué)生四人小組討論理清課文的思路，討論內(nèi)容寫(xiě)在白紙上。
[明確]
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
頌春
盼春
繪春
四、品味探究：
學(xué)生大聲朗讀課文，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。
?春》的語(yǔ)言秀雅清新，樸實(shí)雋永，令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
●合作探究：
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：
a、你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
或文中哪個(gè)句子、哪個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用最妙?說(shuō)說(shuō)理由。
或這幅春景圖中，有人有物，有聲有色，有靜有動(dòng)，有遠(yuǎn)有近，有高有低，你能說(shuō)說(shuō)這樣描繪景物的妙處嗎?
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。
[明確]
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。
“鉆”字用得好，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。
“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
(2)“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”前面，為什么放在句末?
放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)烈，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩地，綠綠的”放回原來(lái)的位置，作比較，體味不同的效果。
(3)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
用比喻寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”作比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象力。
(4)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著。
“鬧”字不僅有聲音，而且有熱鬧的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
(5)花散(開(kāi))在草叢……
“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
(6)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”母親的手撫摸地感覺(jué)：溫暖、親切、慈愛(ài)、幸福、深含感情。
(7)四幅春景圖寫(xiě)法和特征把握。
名稱(chēng)
特征
角度
寫(xiě)法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面
結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人，
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
(8)課文最后三個(gè)比喻。
總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
(9)體會(huì)“盼望著，盼望著”，“東風(fēng)來(lái)了”，“春天的腳步近了”。
“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。
“東風(fēng)來(lái)了”——報(bào)告春天的消息。
“春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
b、文中你還有哪些疑問(wèn)?
(這方面教師要有充分準(zhǔn)備，必要時(shí)要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。)
c、作者要表達(dá)怎樣的感情?
惜春：“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！�
愛(ài)春：熱愛(ài)自然，贊美春天
------
2、交流分享：(讀一讀，讀出情，品一品，品出味)
五、拓展延伸：
美好的想象又需要借助生動(dòng)精美的語(yǔ)言為它插上漂亮的羽翼，在讀者頭腦中騰飛，以便激起讀者同樣的想象，受到生命的啟迪、人生的感悟、美的陶冶。
1、有氣勢(shì)、有感情地齊讀一遍最后三節(jié)。
2、在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一分鐘：你覺(jué)得春天還象什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
3、讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的感受。
六、積累知識(shí)：
1、把你認(rèn)為精美的語(yǔ)句認(rèn)真地摘錄在日記本上。
2、繼續(xù)搜集古今中外寫(xiě)春的作品，選擇一篇自己最喜歡的進(jìn)行有感情地朗誦，準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)。(也可準(zhǔn)備朱自清先生的其它散文。)
七、學(xué)以致用：
練筆“我的四季情”，擇一你喜愛(ài)的季節(jié)，寫(xiě)一300以上的隨筆，題目自擬。
單教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。
3.能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng),訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們大家選取了自己印象最深刻的一篇名著寫(xiě)了一篇讀后感，昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
二、回顧習(xí)作要求并分析
�。ㄒ唬┳屛覀�?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求(課件)請(qǐng)大家齊讀
1.引，概括地引述原文觀(guān)點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2.提，在原文基礎(chǔ)上提煉出自己觀(guān)點(diǎn)。
3.議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
4.聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
5.結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
(二)寫(xiě)一篇讀后感應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢
學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。
老師:總結(jié)概括(板書(shū))讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x后感的兩種基本寫(xiě)法(板書(shū))
先讀后感；讀感交替
三、欣賞佳作
(一)佳作1
1．他的習(xí)作非常成功，請(qǐng)他朗讀，大家注意思考:你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;哪些地方需要改進(jìn)
2．討論:讀感結(jié)合，感受深刻，有文采。
3．談評(píng)語(yǔ)
(二)佳作2
1．欣賞了王佳源的作文我們?cè)賮?lái)欣賞一下呂嘉怡同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)思考:這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和上篇習(xí)作有什么不同有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足
2．討論:
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是”讀”的內(nèi)容兩處帶引號(hào)的部分。哪些是”感”的內(nèi)容)
(2)詳略得當(dāng)。
"讀”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。
(3)所舉事例有說(shuō)服力:
四、剖析病文
這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
1．讀后眾人思考:最大的不足是什么
2．討論:
�。�1）原文沒(méi)有加書(shū)名號(hào)。
�。�2）敘述上過(guò)于拖沓。
(3)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。
(板書(shū))這叫“讀感脫節(jié)”。
五、給病文開(kāi)“處方”
1．我們分析了幾篇習(xí)作。現(xiàn)在給病文開(kāi)處方。
分工:四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。
辦法:用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。
2．交流體會(huì):
六、總結(jié)本課
這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，進(jìn)一步明確了如何寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系---一“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn);明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法---先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)避免幾個(gè)毛病-----有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。
七、作業(yè)布置
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成作業(yè):
1.修改己文，力求把這篇文章改得更好。
2.把修改好的作文謄寫(xiě)到作文本上。
八、板書(shū)
習(xí)作講評(píng)
先讀后感；讀感交替讀感脫節(jié)；以讀代感
單教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、一起來(lái)寫(xiě)課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫(xiě)？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類(lèi)的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書(shū)）
板書(shū)：
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
總結(jié)觀(guān)點(diǎn)
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫(xiě)法。
提出觀(guān)點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書(shū)第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書(shū)（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀(guān)）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書(shū)：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀(guān)點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀(guān)點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書(shū)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國(guó)籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國(guó)
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫(xiě)成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國(guó)
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)
齊白石
中國(guó)
畫(huà)家
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話(huà)。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書(shū)，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書(shū)：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀(guān)點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀(guān)點(diǎn)
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀(guān)點(diǎn)，齊讀。教師板書(shū)：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書(shū)。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫(xiě)法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫(xiě)一篇議論文，你打算寫(xiě)什么？舉什么例子？出示投影。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
提出觀(guān)點(diǎn)
舉出事例
重申觀(guān)點(diǎn)
單教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)資料與對(duì)象分析
教材分析
本課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)機(jī)器人的觀(guān)察欣賞，分析探討，造型設(shè)計(jì)，繪畫(huà)表現(xiàn)，展示評(píng)述等過(guò)程，使學(xué)生初步了解機(jī)器人的簡(jiǎn)單知識(shí)以及人與機(jī)器人的關(guān)系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿(mǎn)足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
學(xué)情分析
機(jī)器人雖然在我們?nèi)粘５纳钪胁怀Ｒ?jiàn)到，但正因?yàn)檫@樣，學(xué)生們對(duì)它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)嬈有興致。三年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對(duì)事物的認(rèn)知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、評(píng)述的過(guò)程前正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，但對(duì)他們的要求不宜過(guò)高。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
能用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，或者用多種材料制作機(jī)器人。
過(guò)程方法
啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
教具準(zhǔn)備
機(jī)器人資料、繪畫(huà)工具、多種制作材料。
多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)
機(jī)器人
1、什么是機(jī)器人2、機(jī)器人種類(lèi)
3、機(jī)器人用途4、制作方法
作業(yè)設(shè)計(jì)
用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人,或者用各種材料做一個(gè)機(jī)器人.
學(xué)習(xí)過(guò)程
設(shè)問(wèn)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
分目標(biāo)
課堂調(diào)控
導(dǎo)入
今日，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？
在講課之前，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一人真奇怪，穿著特殊衣，進(jìn)步不用學(xué)，全靠人編程。
板書(shū)課題：機(jī)器人。
機(jī)器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來(lái)設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人！（
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)人
使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿(mǎn)足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
第一環(huán)節(jié)
剛才這些機(jī)器人是科幻影片中未來(lái)世界的機(jī)器人，它是人們想象出來(lái)的。那目前我們世界上到底有沒(méi)有機(jī)器人呢？——
1、什么是機(jī)器人？
小結(jié)：機(jī)器人是從事有用活動(dòng)的機(jī)器并具有自主行為能力。
2、機(jī)器人的種類(lèi)：
機(jī)器人系統(tǒng)可分為三種：
智慧型遙控系統(tǒng)、管理者系統(tǒng)、自動(dòng)型機(jī)器人系統(tǒng)。
3、機(jī)器人的用途：
1）微型機(jī)器人
2）軍用機(jī)器人
3）民用機(jī)器人
4）空間機(jī)器人
師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新.
讓學(xué)生充分了解機(jī)器人的功能，合理的構(gòu)造，以此激發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)作出更富有童趣的機(jī)器人。
第二環(huán)節(jié)
1）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？
2）機(jī)器人能幫助人做什么？
如幫農(nóng)民種地的機(jī)器人；給人做家務(wù)的清潔機(jī)器人；火中救人“英雄”機(jī)器人等。。然后教師再進(jìn)一步延伸知識(shí)，進(jìn)行恰當(dāng)愛(ài)國(guó)主義教育，現(xiàn)在美國(guó)在空間和軍事上、日本在民用上的機(jī)器人世界領(lǐng)先，我們中國(guó)未來(lái)的科學(xué)家們，有沒(méi)有信心趕超“美、日”，學(xué)生回答）
學(xué)生交流
讓學(xué)生知道機(jī)器人并不是只是動(dòng)畫(huà)片里那種供人娛樂(lè)，幫人類(lèi)戰(zhàn)斗的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，機(jī)器人無(wú)處不在起著重要作用。
第三環(huán)節(jié)
你們準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的機(jī)器人？它會(huì)干什么？怎樣巧妙運(yùn)用各種材料？
機(jī)器人圖片。機(jī)器人基本制作方法：
展示學(xué)生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？
3）、書(shū)中作品使用了哪些材料？
小組討論
欣賞
向?qū)W生展示一些基本型，并讓學(xué)生通過(guò)組合變出一個(gè)有趣的機(jī)器人形象。鍛煉他們的造型能力。
第四環(huán)節(jié)
用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人,或者用各種材料做一個(gè)機(jī)器人.
想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——（2）畫(huà)機(jī)器人
�。�3）添背景
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
我要畫(huà)一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自己動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和別人的都不一樣。
�。ㄖ苯佑煤谏使P鉤邊，先畫(huà)大體基本形，后畫(huà)細(xì)節(jié)。）（這個(gè)機(jī)器人在哪做菜？——廚房。所以我們還要添畫(huà)出
機(jī)器人所處的環(huán)境。）
創(chuàng)作表現(xiàn)
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的功能特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
第五環(huán)節(jié)
比一比誰(shuí)的機(jī)器人本領(lǐng)大、外形美觀(guān)、色彩鮮艷。
展示學(xué)生作品。
組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
機(jī)器人是怎樣幫助人類(lèi)工作的？
展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機(jī)器人，比比看誰(shuí)的機(jī)器人本領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。
展示交流,多元評(píng)價(jià).
在展示中提高學(xué)生的綜合評(píng)述能力
教具范畫(huà)草圖
課后小記
資料收集
單教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。
2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線(xiàn)。
3、看懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)量的簡(jiǎn)單分析。
4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀(guān)察、操作和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單分析。
課前準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表；
2、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節(jié)課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)輔墊
教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了20xx年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）。
教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，他把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式條形統(tǒng)計(jì)圖）
問(wèn)：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？
它用什么表示每個(gè)月的降水量的？有什么特點(diǎn)？
二、初步認(rèn)識(shí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，引入新課
1、教師敘述：后來(lái)，小明把它改成這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖（多媒體出示例題單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）
問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看懂圖中每個(gè)月的降水量是多少，弄清折線(xiàn)上升、下降與數(shù)量變化的關(guān)系）
2、揭示課題
這幅統(tǒng)計(jì)圖叫做單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)課題）
三、制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖
1、師生共同制作圖
（1） 師生共同邊說(shuō)教師邊用多媒體演示至畫(huà)好橫軸、縱軸、網(wǎng)格后的圖。
�。�2） 針對(duì)一月和二月的降水量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何描點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)，教師用多媒體演示。）
（3） 問(wèn)：怎樣連線(xiàn)？（突出順次，教師用多媒體演示連線(xiàn)過(guò)程。）
�。�4） 制好后檢查。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖
問(wèn)：從這幅單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？
相鄰兩個(gè)月之間，哪兩個(gè)月之間的降水量上升得最快？哪兩個(gè)月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來(lái)的？
3、歸納單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
請(qǐng)你說(shuō)出單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
指出：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（板書(shū)：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）
問(wèn)：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？
教師敘述：所以小明把這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國(guó)的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。
四、鞏固練習(xí)
1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）畫(huà)完后相互交換檢查。
�。�3）同桌根據(jù)自己制成的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變化情況。
（4）到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫(huà)的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。
2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生看圖。
�。�2） 從圖中你能獲得哪些信息？
�。�3） 這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見(jiàn)到的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
五、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、深化拓展
教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況，并制成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我怕賣(mài)不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。
單教學(xué)設(shè)計(jì)10
【設(shè)計(jì)思想】
強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對(duì)全篇課文的穿透力，通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。
【教材分析】
?趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說(shuō)明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(guān)。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應(yīng)該不成問(wèn)題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
??知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
??能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
??情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字，了解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備ppt
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。（板書(shū)：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰(shuí)建造的？是什么時(shí)候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問(wèn)題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語(yǔ)
設(shè)計(jì)參加橫跨創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀(guān)相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
�。�2）相機(jī)提問(wèn)：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě)，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀(guān)）
�。�3）在理解各自然段的.基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀(guān)。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來(lái)，請(qǐng)找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
一、引出問(wèn)題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問(wèn)：在這幾座橋中，你覺(jué)得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公布為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)選定為第十二個(gè)“國(guó)際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽(yù)為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實(shí)在是大，如果用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，真叫做（世界聞名）
看起來(lái)這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專(zhuān)家茅以升寫(xiě)下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
（學(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點(diǎn)
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練：
⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過(guò)了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過(guò)朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國(guó)現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易�。∧隳茉賮�(lái)讀讀嗎？（指名讀）
（2）雄偉：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼�(huà)出“雄偉”（師簡(jiǎn)筆畫(huà)趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)的原因。
?趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過(guò)夸張的畫(huà)法，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“雄偉”的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)】
�、谧x出“雄偉”，個(gè)人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受
?此處通過(guò)換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊(yùn)涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長(zhǎng)，看起來(lái)就更加的雄偉了。（板書(shū)：雄偉）
�、菆�(jiān)固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
�、佼�(huà)小橋洞，強(qiáng)調(diào)“各”字
②說(shuō)說(shuō)小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)出這樣的小橋洞，法國(guó)人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國(guó)是在605年，比外國(guó)人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)地震，邢臺(tái)距這里有40多公里，這里也有四點(diǎn)幾級(jí)地震，趙州橋都沒(méi)有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。洪水過(guò)后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固）
�、� 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個(gè)小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時(shí)來(lái)表現(xiàn)趙州橋兩個(gè)作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來(lái)連接。誰(shuí)能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅(jiān)固”的連起來(lái)？（學(xué)生說(shuō)）
⑷美觀(guān)：
�、僦笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機(jī)板書(shū)：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
�、诟鶕�(jù)板書(shū)來(lái)記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會(huì)有哪些圖案呢？（學(xué)生展開(kāi)想象自由說(shuō)）這么多的龍，真可以說(shuō)（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”�？吹竭@句話(huà)，你又有什么想說(shuō)的？
④再讀三幅畫(huà)，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽(yù)，是因?yàn)樗龤v史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀(guān)。而這一切都來(lái)自古代勞動(dòng)人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
（2）你能夸夸趙州橋嗎？
?板書(shū)設(shè)計(jì)】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅(jiān)固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵??
雙龍戲珠
?作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個(gè)小橋洞，這是在建橋史是一個(gè) 。它既減輕了流水對(duì)橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請(qǐng)你多走走，多問(wèn)問(wèn)，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫(xiě)成一段話(huà)。有興趣的同學(xué)可以和班級(jí)同學(xué)交流交流。
單教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
《清明》是語(yǔ)文出版社教材（20xx）三年級(jí)下冊(cè)第六單元21課《古詩(shī)兩首》其中一首。本單元安排的是一組反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的課文，《古詩(shī)兩首》分別描繪的是寒食節(jié)和清明節(jié)這兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的景象�！肚迕鳌访鑼�(xiě)的是清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛、行人雨中掃墓祭祖的情景。清明節(jié)，按照古代的習(xí)俗，這一天要家人團(tuán)聚，或祭祖掃墓，或踏青春游。在這樣的日子里，詩(shī)人杜牧卻不能與家人一起參加這些活動(dòng)，而是孤身行走在異鄉(xiāng)的路上。天公也不作美，細(xì)雨紛紛，這更增添了他的離愁別緒，心情自然比較低落，一首佳作便誕生于此。
第一句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”敘述了事情發(fā)生的事件、地點(diǎn)、天氣；第二句“路上行人欲斷魂”寫(xiě)出了人們凄迷紛亂的心境；第三句語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，如何排遣愁緒呢?于是想起了“借問(wèn)酒家何處有”；第四句“牧童遙指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何尋得酒家，是開(kāi)懷暢飲，還是借酒澆愁，那都留給讀者無(wú)限的遐想，給出極大的空間自由想象，這就是詩(shī)人高超之處——含不盡之意，在于言外。全詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂、清新自然，意境生動(dòng)悠遠(yuǎn)，值得我們品讀積累。
【課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)情分析】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)明確要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。”這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，他們逐漸從形象具體思維發(fā)展，但又有一定的局限性和狹隘性。在學(xué)習(xí)中，教師要緊緊抓住“用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文”，讓學(xué)生“用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文”。朗讀、想象、背誦積累、默寫(xiě)……都是有效進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的重要方法和途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“魂”字，會(huì)寫(xiě)“酒、遙”字，其中重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“酒”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，并注意“遙”字的筆順規(guī)則從內(nèi)到外。
2、正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。
3、展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確流利有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并會(huì)默寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展開(kāi)想象，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的意境。補(bǔ)充傳統(tǒng)文化知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、故事視頻、書(shū)寫(xiě)紙等
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入：
1、播放視頻故事《清明節(jié)的由來(lái)》
2、教師簡(jiǎn)要介紹清明的習(xí)俗：
清明，氣清景明，因此得名。清明，既是節(jié)氣，又是節(jié)日。節(jié)氣的清明，是春耕春種的大好時(shí)機(jī)；節(jié)日的清明，是民間寄放情感和慰勞自己的傳統(tǒng)日子。清明時(shí)節(jié)，氣溫轉(zhuǎn)暖，欣欣向榮，春光明媚、草木吐綠，人們?cè)谶@一天會(huì)掃墓、踏青、插柳、蕩秋千、放風(fēng)箏、蹴鞠……
3、認(rèn)識(shí)作者——杜牧（指名讀簡(jiǎn)介）。
過(guò)渡：大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的古詩(shī)記下了他在清明這天的所見(jiàn)所聞所感，流傳千古。杜牧： （公元803-公元約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，在晚唐成就頗高。
4、揭題，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)和風(fēng)俗既有趣又豐富。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，大部分是不了解的，以視頻、圖片的形式短時(shí)間給予學(xué)生豐富的信息量，為后面的教學(xué)做好鋪墊。】
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通讀順。
1、出示古詩(shī)，自由讀，指名讀【3-4人】。（教師隨機(jī)糾正字音，及時(shí)評(píng)價(jià)）
【設(shè)計(jì)意圖：朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)的很明白：“凡讀書(shū)須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。讀正確是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的要求，必須予以落實(shí)�！�
2、易錯(cuò)字指導(dǎo)辨析。
字理識(shí)字——酒，區(qū)別“酒——灑”。田字格里范寫(xiě)生字。
單教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠用標(biāo)記表示單數(shù)和雙數(shù)。
2、初步感知20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，能根據(jù)規(guī)律找出單數(shù)和雙數(shù)。
�。▋晌粩�(shù)上個(gè)位數(shù)是1、3、5、7、9的是單數(shù)，個(gè)位數(shù)上是2、4、6、8、0的是雙數(shù)。）
3、能積極的發(fā)現(xiàn)生活中的單雙數(shù)，快樂(lè)的參加活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步感知50以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，能根據(jù)規(guī)律找出單數(shù)和雙數(shù)。
�。▋晌粩�(shù)上個(gè)位數(shù)是1、3、5、7、9的是單數(shù)，個(gè)位數(shù)上是2、4、6、8、0的是雙數(shù)。）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具（教學(xué)課件1—10的數(shù)字卡片數(shù)字1、11、2、12的數(shù)字卡片及動(dòng)物卡片）學(xué)具（生日賀卡水彩筆）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入課堂，復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。
1、師：今天是小貓妙妙的生日，它邀請(qǐng)我們可愛(ài)的小朋友來(lái)參加它的生日聚會(huì)�？墒巧站蹠�(huì)上的座椅是按照單數(shù)和雙數(shù)來(lái)區(qū)分的，請(qǐng)小朋友們看看我們手中的號(hào)碼卡片，請(qǐng)單數(shù)的寶寶坐在左邊的座椅上，雙數(shù)的寶寶坐在右邊的座椅上，快來(lái)找找自己的座位吧！
2、師：我們的小客人都做好了，那請(qǐng)單雙數(shù)的小客人分別告訴老師什么樣的數(shù)字是單數(shù)？什么是雙數(shù)？教師小結(jié)：?jiǎn)螖?shù)的數(shù)字對(duì)應(yīng)的數(shù)量，通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友，有找不到朋友的就是單數(shù)，它們是：1、3、5、7、9；而雙數(shù)相反之，它們是2、4、6、8、10。小朋友們記住了嗎！
二、初步感知50以?xún)?nèi)的單雙數(shù)
1、師：生日聚會(huì)上除了我們還有其他的動(dòng)物也來(lái)參加了，可是它們的數(shù)量實(shí)在是太多了，他們自己也分不清楚自己是單數(shù)還是雙數(shù)了，我們一起來(lái)幫助一下他們吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒幫助數(shù)量分別為1、11；2、12的小動(dòng)物用一一對(duì)應(yīng)找朋友的方法驗(yàn)證單雙數(shù)，請(qǐng)幼兒上前操作）
2、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這兩組數(shù)字，為什么1和11都是單數(shù)，2和12都是雙數(shù)，找出兩組數(shù)字的共同點(diǎn)。
師：1和11是單數(shù)，2和12是雙數(shù)他們有什么相同的地方嗎？
3、教師小結(jié)：原來(lái)兩位數(shù)的數(shù)字，個(gè)位數(shù)上只要是1、3、5、7、9的就是單數(shù)，個(gè)位數(shù)上是2、4、6、8、0的就是雙數(shù)，小朋友們你們記住了嗎？
教師再次鞏固練習(xí)，驗(yàn)證數(shù)字3和13，加強(qiáng)幼兒對(duì)規(guī)律的熟練掌握。
4、知識(shí)鞏固，進(jìn)行數(shù)字單雙數(shù)闖關(guān)練習(xí)。
三、幼兒操作練習(xí)
1、我們也來(lái)為妙妙準(zhǔn)備一份生日賀卡吧！請(qǐng)小朋友們裝飾生日賀卡，把所有數(shù)量為單數(shù)的氣球涂成藍(lán)色，數(shù)量為雙數(shù)的氣球涂成紅色，動(dòng)手試一試吧！
2、通過(guò)檢查個(gè)位數(shù)進(jìn)行集體驗(yàn)證，同時(shí)通過(guò)涂色兒的變化引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)在序數(shù)中的排列規(guī)律。
3、引導(dǎo)幼兒把賀卡送給妙妙，妙妙的家住在單號(hào)的房間里，你送對(duì)了嗎？
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)反思
感知50以?xún)?nèi)的單雙數(shù)是一節(jié)中班下學(xué)期的數(shù)學(xué)課。一開(kāi)始準(zhǔn)備這一節(jié)課的時(shí)候只有一個(gè)題目，目標(biāo)和過(guò)程全部都沒(méi)有，只有一個(gè)20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)的簡(jiǎn)案，讓我毫無(wú)頭緒，不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)思量和設(shè)計(jì)，終于將教學(xué)目標(biāo)制定了下來(lái)。我將課程的主要教學(xué)目標(biāo)制定為：復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠用標(biāo)記表示單數(shù)和雙數(shù)：初步感知50以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，能根據(jù)規(guī)律找出單數(shù)和雙數(shù)。（個(gè)位數(shù)上是1、3、5、7、9的是單數(shù)，2、4、6、8、0的是雙數(shù)）；能積極發(fā)現(xiàn)生活中的單雙數(shù)，愉快的參加活動(dòng)。于是，在這個(gè)目標(biāo)上，我開(kāi)展了各種游戲環(huán)節(jié)融入課堂，同時(shí)也拋開(kāi)了以往陳舊的教學(xué)模式，將課堂游戲化融入整節(jié)課。
課堂一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是想以單雙數(shù)的小動(dòng)物去找房子為開(kāi)端的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的的參與性、游戲性較低，且目標(biāo)只是以復(fù)習(xí)鞏固10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)為目標(biāo)，并非繼續(xù)學(xué)習(xí)，后來(lái)我就弱化了這一環(huán)節(jié)，改成了10以?xún)?nèi)不同數(shù)字卡片送給小朋友們，請(qǐng)幼兒按照數(shù)字的單雙數(shù)分別找自己的座位，也為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。經(jīng)過(guò)對(duì)10以?xún)?nèi)單雙數(shù)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)鞏固后便開(kāi)展了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我一開(kāi)始是以圖數(shù)結(jié)合的方式開(kāi)展，準(zhǔn)備了11個(gè)小星星，引導(dǎo)幼兒對(duì)應(yīng)數(shù)字后，對(duì)圖片進(jìn)行圈畫(huà)。圈畫(huà)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)把實(shí)物圈起來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)現(xiàn)：當(dāng)星星被兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)正好圈完時(shí)就是雙數(shù)，如果圈起來(lái)后有多余的一個(gè)，那就是單數(shù)，通過(guò)11、12到13多個(gè)數(shù)群的引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)單數(shù)和雙數(shù)的秘密。但是在隨后的推敲和準(zhǔn)備中我又發(fā)現(xiàn)這群一組一組的數(shù)字進(jìn)行實(shí)物的探索轉(zhuǎn)換發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)是否過(guò)于復(fù)雜繁瑣，更沒(méi)有能聯(lián)系到個(gè)位數(shù)字的規(guī)律。在聯(lián)想到個(gè)位數(shù)上的對(duì)比，我忽然想到了，如果將11與1，12與2，13與3的數(shù)組進(jìn)行探索與對(duì)比，這樣豈不是可以更快的找到單雙數(shù)了，而且通過(guò)對(duì)比觀(guān)察，幼兒也能很快的發(fā)現(xiàn)個(gè)位數(shù)上的的規(guī)律，從而更容易的判斷出兩位數(shù)字的單、雙數(shù)。在之后的環(huán)節(jié)也是針對(duì)了對(duì)50以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)，過(guò)程中也使得環(huán)節(jié)融入生活與游戲化。例如涂生日氣球卡片，單數(shù)涂藍(lán)色，雙數(shù)涂紅色；送小動(dòng)物回家，小動(dòng)物的家門(mén)號(hào)是單數(shù)，引導(dǎo)幼兒充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價(jià)值，巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲的融合，提高幼兒興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。
這節(jié)課上完后，總的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好，通過(guò)探索11與1、12與2、13與3等數(shù)組單雙數(shù)的規(guī)律，幼兒不僅學(xué)習(xí)掌握了快速學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)興趣也激發(fā)了出來(lái)，探索欲望很強(qiáng)，很快便掌握了新知識(shí)。通過(guò)探索式教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)被很快達(dá)成，當(dāng)然也會(huì)有美中不足的地方，作為老師我的課堂把控能力要繼續(xù)加強(qiáng)，語(yǔ)言應(yīng)更加簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，課堂環(huán)節(jié)也可以更加豐富多彩�？偠灾ㄟ^(guò)這次設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思的過(guò)程，讓我對(duì)教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更為透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我也要繼續(xù)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)與探索更多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真的實(shí)踐與反思中感悟。
單教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)意圖】
海洋占據(jù)了地球的絕大部分地方，也是我們?nèi)祟?lèi)最大的寶庫(kù)，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學(xué)會(huì)如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設(shè)計(jì)“美麗的海洋世界”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)海洋中的生物。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能認(rèn)識(shí)各種海洋生物。
2、能比較海洋和陸地環(huán)境的不同。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種陸地的動(dòng)物圖片（長(zhǎng)頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動(dòng)物圖片（魚(yú)、海星、螃蟹等）。
2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 組織幼兒入場(chǎng)
隨音樂(lè)《小鯉魚(yú)》做律動(dòng)入場(chǎng)。
二、談話(huà)，觀(guān)看影片
1、談話(huà)。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什么？大海一定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）
2、觀(guān)看影片。
3、師：剛才你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海里的生物）
4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環(huán)境)
三、認(rèn)識(shí)海洋里的生物
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片上海洋動(dòng)物的名字。（鯊魚(yú)、
海馬、藍(lán)鯨、珊瑚、海星）
2、記住海洋動(dòng)物的樣子，了解它們的特點(diǎn)。
（幼兒自由說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）
3、團(tuán)體活動(dòng)---選舉最受歡迎的動(dòng)物。
(1)、（出示五幅海洋動(dòng)物圖）每個(gè)幼兒投票選出一個(gè)自己最喜歡的海洋動(dòng)物。
�。�2）、評(píng)出最受歡迎的海洋動(dòng)物，表示祝賀。
【活動(dòng)延伸】——幫動(dòng)物朋友找家
老師這兒還有很多動(dòng)物朋友，有生活在海洋里的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。
單教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)。
2．理解詩(shī)歌主題和作者的思想感情。
3．欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩(shī)歌意境和思想感情。
一、預(yù)學(xué)單（課前）
1．了解古代詩(shī)歌常識(shí)
通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫詩(shī)。如本課的《》。而把唐朝新出現(xiàn)的詩(shī)、叫近體詩(shī)。如本課的《》和《》就是律詩(shī)。
律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩(shī)、言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《》
2．根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（cāng）海（jié）石（sǒngzhì）歸（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sè）
3．了解作者作品。
①《觀(guān)滄�！芬辉�(shī)選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以__________見(jiàn)稱(chēng)。
�、凇洞伪惫躺较隆芬辉�(shī)中“次”意為_(kāi)_________，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人______。
�、邸短靸羯场で锼肌返淖髡呤�，他的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>
二、課堂練習(xí)
《觀(guān)滄�！�
1.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。
2.詩(shī)歌借詩(shī)人見(jiàn)到的滄海之景，表達(dá)了怎樣的情感？
《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
1.首句中寫(xiě)飄落的“楊花”，哀啼的“子規(guī)”有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文意回答。
2.詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
《次北固山下》
1.最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩(shī)到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢？
2.尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
《天凈沙·秋思》
1.這首小令被稱(chēng)為“秋思之祖”、“思鄉(xiāng)絕唱”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，談?wù)勗颉?/p>
2.在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎？談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
三、課后練習(xí)
《峨眉山月歌》
1．這首詩(shī)構(gòu)思精巧，歷來(lái)為人稱(chēng)道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？結(jié)合詩(shī)句談?wù)劇?/p>
2.第二句詩(shī)用入、流兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
《江南逢李龜年》
1.清朝蘅塘退士評(píng)說(shuō)：“世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中�！�
請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的。
2.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
《行軍九日思長(zhǎng)安故園》
1.“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2．這首詩(shī)與孟浩然《過(guò)故人莊》都有“菊”這個(gè)意象，它們有什么不同？
附《過(guò)故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《夜上受降城聞笛》
1.詩(shī)中“沙似雪”、“月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？
2.這首詩(shī)被推崇為中唐邊塞詩(shī)的絕唱，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想情感？
單教學(xué)設(shè)計(jì)15
倒車(chē)請(qǐng)注意
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。
2． 敢于嘗試各種動(dòng)作。
3． 體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻臉?lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 遙控汽車(chē)一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 出示遙控汽車(chē)，引起
哦托班課本的教案-開(kāi)心寶寶幼兒的興趣。
2． 示范遙控汽車(chē)，讓汽車(chē)倒開(kāi)，同時(shí)反復(fù)說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”。
3． 請(qǐng)一位動(dòng)作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”。
4． 鼓勵(lì)每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說(shuō)“倒車(chē)請(qǐng)注意”。
活動(dòng)
十 拖拖拉拉
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 學(xué)習(xí)較平穩(wěn)地拖拉著玩具走。
2． 能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，并學(xué)說(shuō)“我要”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 拖拉玩具人手一件。
2． 請(qǐng)配班老師把玩具放在活動(dòng)室門(mén)外。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 主班教師通過(guò)簡(jiǎn)短談話(huà)中集中幼兒的注意，引起幼兒的游戲興趣。
2． 主班教師把幼兒的視線(xiàn)引向活動(dòng)室門(mén)口，此時(shí)配班教師邊念兒歌，邊拖著玩具進(jìn)來(lái)：拉拉拉，拉拉拉，拉拉我的小小鴨。誰(shuí)要小小鴨？
3． 配班教師把小鴨拖拉玩具交到一個(gè)能說(shuō)出“我要”的幼兒手里，帶領(lǐng)他邊念兒歌，邊拖拉著玩。
4． 與此同時(shí)，主班教師邊念兒歌邊從活動(dòng)室外拉進(jìn)一個(gè)玩具，交給另一個(gè)幼兒。
5． 同上形式，兩位教師把所有拖拉玩具一一交到每一個(gè)幼兒手里，并帶領(lǐng)他們邊念著兒歌，邊拖拉著玩。
托班課本的教案-開(kāi)心寶寶,
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