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《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并且背誦精彩段落,積累優(yōu)美語言。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活等方法,體會文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。
3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)作者描繪景物時(shí)的寫作方法。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
三、教學(xué)過程:課前暖場:
1.現(xiàn)在是春季,到處可以看到嬌嫩清脆、俊俏挺拔的柳樹,它除了可以綠化環(huán)境,還能做樂器,你們相信嗎?
2.那請你們瞪大眼睛,支起耳朵,見證奇跡的時(shí)刻到了。(播放吹柳笛視頻)神奇嗎?柳樹會說話了!瞧,這就是用柳樹枝做成的樂器,它的名字叫柳笛。
3.那它是怎么做的呢?仔細(xì)聽好,選取段兒小手指般粗細(xì)的柳枝,然后輕輕擰一擰,使綠色的樹皮略略松動,然后猛一下把它褪出樹枝,一管柳笛就溫馴地呈現(xiàn)在你手中,愿意怎么吹就怎么吹。
4.如果春天過去了,那么到了夏天啊,田野里還有樂器呢,我們可以用麥稈來做——麥哨。我多想做個(gè)麥哨拿來和大家分享,可是季節(jié)還沒到,麥稈還沒長成,做不了。不過沒關(guān)系,作者陳益以《麥哨》為題寫了兩篇文章,一篇被我們的教材選用,他在另一篇文章中這樣寫道:
大屏幕出示:你抽出一節(jié)麥穗,截?cái),在嘴里一?jié),半寸長。那是一段嫩莖,很脆,輕輕一嚼,有股青澀的甜味。這就是麥哨。你鼓起嘴巴,唔卟——,原野就蕩漾,你看見她的青色的身影在你眼里蕩漾。
5.那么,今天我們就繼續(xù)尋著作者的腳步,來分享他童年時(shí)的那段鄉(xiāng)間快樂時(shí)光。上課
(一)情景導(dǎo)入
1.還記得麥哨的聲音嗎?生:唔卟,唔卟,唔
師:男生呼、女生呼、遠(yuǎn)處呼
2.師:夏日的田野里,就是這聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過。一聲呼(生:唔卟,唔卟,唔),一聲應(yīng)(生:唔卟,唔卟,唔),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。3.是什么使孩子們的心情如此舒暢呢?我們要到書中去看一看,不過在讀書前要掃清這些文字障礙。我們一起來復(fù)習(xí)一下,昨天學(xué)過的多音字和新詞語。接龍讀,好嗎?下面請你快速讀讀課文,邊讀邊回憶,課文講了什么內(nèi)容。開始吧,讀好就坐正示意我。(學(xué)生匯報(bào),板書:夏日美景、兒童玩耍)
(二)細(xì)讀品悟?qū)W習(xí)第四自然段:
1.唔卟,唔卟,唔的聲音再次響起,我們?nèi)タ纯聪娜绽锏拿谰鞍伞D銈兛纯次恼碌趲鬃匀欢螌懥讼娜彰谰?/p>
2.請同學(xué)們默讀第四自然段,畫出讓你覺得夏日景色十分美麗的語句,感受深刻的詞語還可以圈一圈。兩分鐘默讀現(xiàn)在開始
3.巡視,指導(dǎo)。(找發(fā)言能力強(qiáng)的孩子,鼓勵(lì)并肯定:你畫的真好,你真棒,一會你要大膽
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發(fā)言。第一個(gè)出排比句)
4.排比句匯報(bào):
1)學(xué)生讀排比句,還有誰也找到了這一句?我們一起來看看
大屏幕出示:金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢(jiá);
黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
2)指名讀,說顏色美的幾個(gè)詞讓你感受到了什么?生:顏色美
3)誰能來讀讀,讓我們感受到這種顏色美。指一名,女生讀得好的范讀
4)感受到顏色美了嗎?誰感受到了,帶著你的感受,想象這種美麗的顏色,我們一齊來讀一讀。準(zhǔn)備好,開始
5)顏色多美啊,刪了行不行(指:刪后半句中的形容詞)怎么不行?
6)指一名說理由,同意嗎?你們都同意不刪是嗎?
7)那你覺得作者哪個(gè)詞寫得最好,你最喜歡?你說說
8)逐一指導(dǎo)朗讀:
“小指頭似的”:你可以用手勢表示一下,一下就讓你知道它長得圓圓、胖胖的樣子,它長啊,長啊仿佛眼前就能看到——豐收?磮D片,指名讀
指導(dǎo)讀,你說的很好,范讀:小指頭似的,再讀,這次讀得怎么樣?
9)其他兩次詞,誰覺得寫得好?
“一蓬蓬”:用手勢說,這么多,這么多,你讀,一人讀即可。
10)密密的雖然簡單,可也讓我們感受到了豐收馬上就要來了
11)我們帶著這種感受,豐收馬上就要來了,一齊來讀一讀
總結(jié):作者抓住了植物的特點(diǎn),通過描寫顏色的詞語和表示植物形態(tài)、形狀的詞語,讓我們感受到了夏日美景
12)男女生合作讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。生:前面都是說昔日美景,后面都是寫今日美景。
生:我發(fā)現(xiàn)這是排比句。
生:變化美
總結(jié):作者正是通過排比句,既讓我們感受到了田野里的五彩斑斕,又讓我們感受到了豐收在即的美景。板書:預(yù)豐收
5.還有哪句話也讓你感受到了夏天田野中的美景啊?
1)學(xué)生讀句子。
大屏幕出示:麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動的音符。
2)師生配合讀:你說的真好,老師可以和你們一起讀一讀嗎?請同學(xué)們藍(lán)色字體,我讀黑色字體。大屏幕出示:
麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎(qínɡ)起了豐滿的穗(suì)兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動的音符。
3)你們看到過這樣的景象嗎?那我們一起來欣賞欣賞。
4)采訪你什么感受?
生:太美了。
此刻,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?生:麥子好多好多啊,麥子長啊長啊,不久的將來,我們可以看到?
生:麥子豐收了。
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5)好,那就讓我們帶著這種喜悅及對豐收的無限憧憬之情,一起來讀一讀這句話。
6)這么優(yōu)美的語言,我們試著積累起來,好嗎?
7)同學(xué)們讀的真好,聽,豐收的序曲已經(jīng)響起。你們就是這曲子的詞作者,誰愿意自告奮勇,第一個(gè)來為它填詞。
8)一齊填寫
我們一起來把它補(bǔ)充完整,將豐收序曲唱響。學(xué)習(xí)三、五、六段:
1.熟悉的聲音再次響起,聽,唔卟,唔卟,唔,這是誰來了?還有一群在田間玩耍的孩子。
2.通過讀課文你們覺得這是一群怎樣的孩子?那你們找一找,哪些語句讓你感受到他們是快樂的。找到語句,還要說出你的理由喲。
3.學(xué)生匯報(bào):
預(yù)設(shè)一:匯報(bào)第五自然段:
1)指名匯報(bào)
生:男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。大屏幕出示:男孩子跑到痞滿情操的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
2)看圖:那我們一起來看看書中的插圖,他們都在做著什么游戲?
3)創(chuàng)境,朗讀。
師:那如果你也是其中一員,能都在草地上和他們一起做游戲,你是什么心情?帶著這個(gè)興奮勁兒,來讀讀這句話。
師:讓你去,你什么心情?帶著高興的心情來讀。
師:女孩子們當(dāng)然不能缺席,跑去給他們當(dāng)裁判怎么樣?裁判們也來讀讀這句話
4)那你們說就這么摸爬滾打,難道他們不疼嗎?你是從哪發(fā)現(xiàn)的?大屏幕出示:
草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場!
5)采訪讀:老師也想和你們一起去,可我天生膽小怕疼,誰能用這句話,勸勸我,爭取把我說服了和你們一起去嗎?那同桌間先試著練練,你能勸服同桌,就一定能打動我。
指三名同桌勸,老師隨機(jī)點(diǎn)評:
1)能比墊子軟?真的嗎?我還是猶豫
2)你這簡直一讀,真是增強(qiáng)了我的信心。
3)你還學(xué)會了聯(lián)系前文,增強(qiáng)說服力,你的思維真敏銳
4)想和我一塊去的,一齊來勸勸吧。好,等到夏季一定跟你們走上一遭
預(yù)設(shè)二:匯報(bào)第三自然段:一讀帶過
評價(jià):你真會讀書,笑臉正是快樂的最好表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)三:匯報(bào)第六自然段:
1)學(xué)生匯報(bào)茅茅針段
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2)指導(dǎo)學(xué)法:我也沒見過茅茅針,那我們可以通過什么方法來了解它呢?
生:查資料,問家長,去圖書館,上網(wǎng)查,去田間看看
師:你們真會學(xué)習(xí),就像你們說的,生活中我們學(xué)習(xí)的資源是無處不在的。
師:瞧,這就是我從網(wǎng)上查找到的`茅茅針的圖片。
3)你能用文中的語句來說說毛毛針的樣子嗎?
指名讀。評價(jià):讀得不錯(cuò),誰還來讀?再指名讀。恩,說明作者觀察的非常仔細(xì),用詞也非常準(zhǔn)確。
4)看作者是用幾步把茅茅針吃到嘴的可以標(biāo)標(biāo)畫畫。
5)你們真會學(xué)習(xí),個(gè)你們學(xué)習(xí)真開心。那我們來合作,我來讀文,你們來做動作,看看能把茅茅針吃到嘴嗎?你們做動作的時(shí)候,一定要主要我讀的動詞,動作可不能做錯(cuò)。
6)做動作,指導(dǎo)動詞。
7)體會:沁肺腑
師:你感受到了什么?
師:你們說的這種感受,用文中的一個(gè)詞形容——直沁肺腑。
生:你們知道嗎?這個(gè)詞不僅不僅能夠形容清涼甘甜的滋味,使人印象深刻。如果文章優(yōu)美生動,清新爽朗,給人印象深刻也可以用——直沁肺腑。
板書:沁肺腑
8)齊讀此句
師:那清涼甘甜的滋味真是——直沁肺腑。我們一齊來讀讀這句話。
4.豎蜻蜓是,生:快樂的;摔跤是,生:快樂的;
5.學(xué)習(xí)一、二、七、八段
1.唔卟、唔卟,唔,茅茅針好吃嗎?唔卟,唔卟,唔,聽到這個(gè)聲音你們有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):孩子若沒說出來,師說:你們沒疑問,我可有疑問。題目不是麥哨嗎?文章中的那么多內(nèi)容我們都學(xué)好了,寫麥哨了嗎?
2.快到文章中找一找。
3.其他同學(xué)邊聽邊想象,透過麥哨聲,你仿佛能聽到吹麥哨的孩子們在說些什么呢?
同桌間可以相互說說。
隨機(jī)點(diǎn)評:
1)你們真是“一聲呼”、“一聲應(yīng)”
2)你們的聲音忽高忽低
3)你們的對話,讓我想象到,你們再吹麥哨的聲音,聲音一定非常歡快、柔美。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,你們再觀察觀察,這兩部分,除了第一段和第七段一樣,在第最后一段中有哪些詞語和第二段中的差不多呢?
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5.你們說作者這樣寫是什么寫法,這樣寫有什么好處?
6.是啊,這樣寫不僅結(jié)構(gòu)完整,更能夠給人們留下深刻的印象。
7.誰愿意來讀文章中的最后兩段,將這段美好的記憶深深地刻在心中。(配樂讀)
8.指導(dǎo)讀:末尾是什么號啊,帶給我們無限的遐想,搖把這個(gè)感覺讀出來。老師讀:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
9.全班齊讀最后一段
10.評價(jià):在這種悠遠(yuǎn)的意境中,作者的思緒隨著時(shí)空隧道回到了故鄉(xiāng)的懷抱。板書:意境悠
。ㄈ┦崂戆鍟A主題。
1.大屏幕出示:
麥哨的聲音,藏在你心里。像一枚麥芽,在你的心里張開,你的心在舒展。你記不清離開故鄉(xiāng)多少個(gè)年頭了。那是一個(gè)春天的早晨。依然是冬天的寒冷。你離開故鄉(xiāng),瘦弱的樣子,像地里青青的麥。那時(shí)你隨手拔節(jié)麥穗桿,瞿——,故鄉(xiāng)吹進(jìn)心里。老師誦讀
2.假若多年后,作者在此聽到這熟悉德爾麥哨聲,他會想到寫什么?偨Y(jié):我們不僅走進(jìn)了孩子們快樂的田園生活,更加走進(jìn)了作者的心里
3.瞧在我們的共同學(xué)習(xí)的過程中,一首小詩已經(jīng)誕生了,我們一起讀一讀。(隨機(jī)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn))
4.要想有更多的收獲,我們就可以到書籍中去探尋,推薦閱讀。
下課!
板書設(shè)計(jì):
《麥哨》學(xué)有所獲
夏日美景預(yù)豐收,兒童玩耍樂不休。
語言優(yōu)美沁肺腑,首尾呼應(yīng)意境悠。
作業(yè):推薦閱讀:
鄉(xiāng)村生活的故事書
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沁園春·雪
千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。
俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。
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克
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《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個(gè)生字。
2.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
3.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn):感受鄉(xiāng)村孩子們快樂的童年生活,感受田園風(fēng)光的美好
難點(diǎn):品味作者生動形象的語言,并積累優(yōu)美的語句
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
童年是一幅畫,畫中有我們五彩的生活,童年是一首詩,詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章,請看老師板書課題:麥哨,請大家齊讀課題。
2、學(xué)生談?wù)匊溕诘淖龇巴娣ā?/p>
3、模擬麥哨的聲音,感受麥哨聲音的美
二、自讀課文,檢查生字
1、孩子們,那我們就在這美妙的麥哨聲中走進(jìn)課文,去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查生字
出示小黑板,認(rèn)讀8個(gè)生字及掌握多音字“和、應(yīng)、剝、嚼”。
三、品讀賞析,感受風(fēng)光美
1、讀第四段,找出自己最喜歡的句子,畫出來并寫出自己的感受
2、反饋,賞析優(yōu)美句子
預(yù)設(shè)1:(感悟顏色,豐收)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。師:說說,你為什么喜歡?
師:還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話,你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色,讓你想到了哪個(gè)詞?
【板書:五彩繽紛】
還有誰來說說,這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累,好一幅(豐收的景象)!快豐收了,你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂。師:我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?
預(yù)設(shè)2:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一根麥穗兒,就是一個(gè)跳動的音符。師:能說說為什么喜歡嗎?
師:真好,我也有這種感覺。好像連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌,也是喜悅之歌,)誰來高興地讀一讀?師:老師感受到了你的高興。誰覺得自己可以比他讀得更好?
預(yù)設(shè)3:前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放,轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。
師:季節(jié)的變換,田野的色彩也在變換,就像一幅流動的畫。
3、出示課件,觀看圖片,再次感受鄉(xiāng)村田野的優(yōu)美。
四、再讀文,感受活動樂(玩、吸、吹)
師:五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美,那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?
預(yù)設(shè):白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾
師:這寫的是孩子的衣服,嗯,很有眼光,還有誰來說說自己找到的美?
預(yù)設(shè):那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師:這寫的是孩子的外貌,師:這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?
師:聽到你的朗讀,我仿佛看到了這些孩子,那么勤勞,那么可愛。是啊,勞動者是最美的,你們喜歡這些孩子嗎?喜歡的舉手,那我們一起來讀一讀吧。
師:湖邊的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹籃很快就裝滿了。接下來就是他們最快樂的時(shí)光。我們來看看圖,碧藍(lán)的湖水邊,茵茵的草地上,這群快樂的孩子在干什么呢?師:作者是怎么寫的?誰來讀讀?
預(yù)設(shè):男孩子跑到鋪滿青草的土坡上,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
師:在草坡上玩著這些游戲心里很(高興,快樂)老師可要擔(dān)心了,摔跤比賽,不疼嗎?
豎蜻蜓,草不扎手嗎?為什么?
。ú莸厝彳浂謴椥裕瘸抢矬w育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場!)
師:這個(gè)天然的運(yùn)動場是大自然送給我們農(nóng)村孩子的一件特殊禮物,花多少錢都買不來的。孩子們在這個(gè)運(yùn)動場上還可以玩什么呢?師:他們的童年生活是多么(自由,快樂,豐富多彩。)玩累了,喊渴了,他們還有純天然的飲料,快找找,他們喝什么?師:誰來介紹一下?師:怎么吃?師:什么味道?
師:誰再來讀讀,讓我們再來回味一下甘甜清涼的滋味?
師:聽了你的朗讀,老師也躍躍欲試了。我來讀讀吧。誰想再來試試?讀得比老師都要好,你真棒!
師:孩子們還來不及細(xì)細(xì)品味茅茅針的甘甜與清涼,只聽嗚卟,嗚卟,嗚.....是誰又......(引讀)
師:麥哨聲的特點(diǎn)是有呼有應(yīng),我們的作者在描寫麥哨的時(shí)候也前呼后應(yīng),還有哪里也寫了麥哨的聲音?誰來讀一讀?麥哨聲就是一首優(yōu)美的歌,那我們在讀的時(shí)候就要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫,看著老師的手勢,我們一起來讀一讀。
五、拓展延伸
師:文中孩子的生活是豐富多彩的,他們有他們的快樂,我們也有屬于自己的快樂,誰來說說,你在生活中有什么快樂的事?
六、總結(jié)全文
師:我們在歡快的麥哨聲指引下,跟隨作者的腳步領(lǐng)略了田野的美麗風(fēng)光,感受了孩子的無限歡樂,文章已經(jīng)學(xué)完了,但那柔美的麥哨聲仿佛隨著那撩起麥浪的東南風(fēng)飄到了我們的心里。
《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)麥哨教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識8個(gè)生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,能有感情朗讀。難點(diǎn):體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨(實(shí)物)
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題
1.播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場面:同學(xué)們,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,讓我們再一次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活。
2.交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受?3.導(dǎo)入新課,解釋課題:今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文,這也是一篇略讀課文,相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實(shí)物)老師特地做了一些麥哨,準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專心聽講、用心體會的同學(xué),你有信心得到嗎?
二、初讀課文,整體感知
。.請同學(xué)們打開課本,用你喜歡的方式朗讀課文,借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,看課件個(gè)別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字,或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)
3檢查讀課文情況,按自然段個(gè)別讀,及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
。1)指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
。2)讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,忽高忽低,再請兩組同學(xué)演示吹。)
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答,板書:歡快柔美)
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
(5)學(xué)習(xí)寫法:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段,討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?
2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛,盛夏的田野美麗親切,孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)
3、指名讀讀、談?wù),進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)
四、賞讀課文,品味語言
同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
1、默讀課文,畫出你做喜歡的部分,體會作者豐富生動的語言。
。、交流:讀自己喜歡的句子,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
、平瘘S的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
。3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動的音符。
。溙镎葑嘀S收的樂曲,這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(4)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個(gè)天然的運(yùn)動場。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語氣)
小結(jié):本文語言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美,又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲,不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?
五、課外拓展,豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩,聽老師讀,大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)(1)把你喜歡的描寫生動的句子,積累到“讀書筆記”本上。(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計(jì)】麥哨
歡快柔美
豐收樂
游戲樂服飾美景色美味道美
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