美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)課文4、5、6段，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，動(dòng)物是可愛(ài)的。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，按照一定的寫(xiě)作順序進(jìn)行觀察寫(xiě)作的方法。
3、學(xué)會(huì)動(dòng)腦想像。學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)的更美妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄像
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.昨天，我們?nèi)チ俗鎳?guó)東北部的小興安嶺，領(lǐng)略了那里春天和夏天的風(fēng)采，今天我們又要繼續(xù)去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風(fēng)光啦！想去嗎？
2.我們真想快點(diǎn)去看看，可是今天游客實(shí)在太多，小興安嶺的負(fù)責(zé)人不得已給我們?cè)O(shè)置了兩道卡，只有我們順利過(guò)關(guān)才能進(jìn)入小興安嶺，有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：連一連（開(kāi)火車(chē)，齊讀一遍）
抽出 春水
匯成 小溪
漲滿 枝條
擋住 視線
第二關(guān)：說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。
3.看來(lái)這兩關(guān)關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開(kāi)她美麗的雙臂，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢！讓我們繼續(xù)去領(lǐng)略那里秋冬兩季的風(fēng)光，繼續(xù)尋找那里的美景和寶藏吧！
�。ǘ┳詫W(xué)課文
請(qǐng)同學(xué)們用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)春夏兩季的方法來(lái)學(xué)習(xí)秋冬吧，并把你的收獲和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
1.全班交流第4自然段（出示）
（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？
�。ㄇ锾�，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）
�、偾锾煺媸且晃荒g(shù)師，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么？你體會(huì)到了什么。（松柏是常青樹(shù)，它堅(jiān)強(qiáng)耐寒）
②體會(huì)的真好，松柏真是一位位堅(jiān)強(qiáng)的士兵，在日日夜夜守衛(wèi)小興安嶺。你能當(dāng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)的松柏，把這一句讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎？
老師看到了一棵堅(jiān)強(qiáng)的松柏，誰(shuí)再來(lái)試一試。
�、垩�，秋風(fēng)來(lái)了，你們又看到了什么？（出示課件）
瞧，落葉在林間飛舞，它們像什么呢？你能用秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫(xiě)個(gè)句子嗎？
�。�2）課文除了描寫(xiě)秋天的落葉，還描寫(xiě)了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）
�、倌氵�品嘗過(guò)哪些酸甜可口的水果？（蘋(píng)果，桔子）
②你還能說(shuō)出幾個(gè)又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）
�、凼茄�，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能說(shuō)出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）
�。�3）你們還想看看小興安嶺其他書(shū)上沒(méi)介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）
2、師小結(jié)：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風(fēng)景美，還有這么多豐富的特產(chǎn)，讓我們齊讀這一段，，再次領(lǐng)略秋天的美，預(yù)備起！
3、全班交流第5段（出示）
秋天悄悄過(guò)去了，冬天漸漸來(lái)臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節(jié)又有什么不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。
�。�1）冬天的景色是什么樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）
①?zèng)]過(guò)膝蓋是指淹沒(méi)到哪里呢？（生做動(dòng)作）
師：想一想，春夏秋三個(gè)季節(jié)坐著先寫(xiě)的是什么（樹(shù)木）？冬天寫(xiě)的是什么呢（雪花）？寫(xiě)雪花的時(shí)候還是寫(xiě)的天上——樹(shù)上——地上，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)的。
師小結(jié)：所以這告訴我們?cè)趯?xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
②上節(jié)課，在學(xué)春天的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個(gè)段落也出現(xiàn)了一個(gè)是什么？（呼呼）呼呼這個(gè)詞說(shuō)明什么呀？（風(fēng)大，風(fēng)猛）
�、壅l(shuí)能讀出風(fēng)猛的感覺(jué)。（師點(diǎn)讀）
�。�2）冬天可真冷呀，但是森林里的小動(dòng)物們卻仍然活躍著。你們看到了哪些小動(dòng)物啊，他們都在干什么呢？
說(shuō)黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多臟的腳丫子��？
師：其實(shí)呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養(yǎng)分，可以維持過(guò)冬。
說(shuō)松鼠：如果你是那只在指頭散步的松鼠，你會(huì)說(shuō)什么呢?
�。�3） 下面我們就來(lái)看看這些可愛(ài)的動(dòng)物們吧�。úシ乓曨l）
�。�4）瞧，冬天不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們一起來(lái)比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）
小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產(chǎn)豐富！讓我們一起夸夸小興安嶺吧！齊讀最后一段。
（三）總 結(jié)：學(xué)完課文之后，我們知道了在寫(xiě)景的時(shí)候一定要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。最后請(qǐng)同學(xué)們完整的把課文讀一遍，試著背誦自己喜歡的段落。
�。ㄋ模┍硌堇首x：自己最喜歡的句子。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：我的家鄉(xiāng)也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
自讀感受小興安嶺的四季景色及豐富物產(chǎn)；體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法，討論交流法
教學(xué)媒體：
cai課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)假想旅行，我們?cè)竭^(guò)山青水秀的武夷山，泛舟暢游過(guò)恬淡清麗的江南小鎮(zhèn)，深深地感受到祖國(guó)南方的風(fēng)光美如畫(huà)。那祖國(guó)的北方怎么樣呢？在祖國(guó)的東北有許多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個(gè)大花園。（點(diǎn)擊打開(kāi)課件主頁(yè)）。
2、交流：學(xué)生匯報(bào)所查找的有關(guān)小興安嶺的資料�！緸楦兄谋咀髦R(shí)儲(chǔ)備和情感鋪墊】
二、掃除障礙，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：作者為了和你們分享這造化的鐘靈神秀，他用文字把這奇特的美“拍攝”下來(lái)了，同學(xué)們想不想與小興安嶺作近距離接觸�。�
1、請(qǐng)生自讀課文。
a、一讀：
讀通課文。形式：自由朗讀；圈劃生詞。
檢查預(yù)習(xí)：形式：合作分節(jié)讀課文。
通過(guò)評(píng)價(jià)正音，識(shí)字；解決課文的感情基調(diào)問(wèn)題。
b、二讀：
讀懂課文。形式：潛心默讀，邊讀邊想象畫(huà)面，劃出不懂的詞句和你喜愛(ài)的詞句。
檢查預(yù)習(xí)：形式：交流感受；質(zhì)疑問(wèn)難。
通過(guò)質(zhì)疑隨文識(shí)詞并理解詞句；通過(guò)交流對(duì)文本大致內(nèi)容整體感知。
c、三讀：
讀順課文。形式：讀板書(shū)中的詞語(yǔ)；感知課文
a、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序。
�。ù海┏槌瞿劬G漲滿淙淙地流著
（夏）蔥蔥蘢蘢密密層層濃霧照射
�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻(xiàn)出
�。ǘ┓e滿白雪沒(méi)過(guò)膝蓋呼呼地刮過(guò)
b、初次見(jiàn)面，小興安嶺給你留下怎樣的印象？（美麗的花園、巨大的寶庫(kù)、綠色的海洋）
三、學(xué)習(xí)一、六自然段
1、自讀這兩個(gè)自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀出它給你留下的大、博、美的感受？
2、匯報(bào)讀，互評(píng)，齊讀。（板書(shū)：綠色的海洋美麗的花園巨大的寶庫(kù)）
3、小結(jié)本文“總—分—總”的組篇方式。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
孩子們，你們想親自去小興安嶺看看嗎？今天老師就帶你們一起乘坐夢(mèng)想飛機(jī)，到東北去，繼續(xù)我們的假想旅行。好嗎？
二、激活想象，披文入情
過(guò)渡語(yǔ)：你們到小興安嶺去旅行，心情一定是愉快的。你們是在明媚的春天去，還是在金黃的秋天去？是在枝葉繁茂的夏天去，還是在白雪皚皚的隆冬去？小興安嶺已經(jīng)張開(kāi)她美麗的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。請(qǐng)快快根據(jù)自己的選擇，去欣賞你所向往的美景。
1、用你喜歡的方式讀你喜歡的段落。將你沿路看到的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)或采擷的寶貝圈劃出來(lái)。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班內(nèi)匯報(bào)。按學(xué)生匯報(bào)的先后順序?qū)W習(xí)興安之春、興安之夏、興安之秋、興安之冬。
a、感悟興安之春。
a、指名讀。
b、語(yǔ)言訓(xùn)練：春天來(lái)了，我們和春姑娘一道來(lái)到小興安嶺，我看到。
c、結(jié)合學(xué)生的描述，指點(diǎn)“匯成”“淙淙地”意思。
d、指點(diǎn)層次：樹(shù)木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省?/p>
e、朗讀課文。體味山間春意盎然，靜謐之美。
b、品讀興安之夏。
a、夏天的早晨你來(lái)到了小興安嶺，最希望看到什么樣的美景？
b、結(jié)合學(xué)生的談話，指點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，感受小興安嶺夏之繁茂。
c、相機(jī)指導(dǎo)讀出四幅畫(huà)面之美：蔥蘢的樹(shù)木；山谷的晨霧；陽(yáng)光中的工人宿舍；草地上的鮮花。
d、在夏之山林里，你還窺見(jiàn)了森林什么樣的美？想在這里干些什么？
d、品讀興安之秋。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
a、秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
b、想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、品讀興安之冬。
a、引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。
b、交流要點(diǎn)：
�、傩∨d安嶺的冬天又是怎樣的一番景象呢？引導(dǎo)體味以下詞語(yǔ)。（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�、谠谶@樣冰天雪地的世界里還有什么深深地吸引著你呢？
c、指導(dǎo)朗讀。
三、言語(yǔ)交際活動(dòng)：走進(jìn)興安嶺
1、出示活動(dòng)要求
2、分組活動(dòng)
3、全班匯報(bào)展示
四、情感升華：寄情興安嶺
五、課后練習(xí)！我
1、寫(xiě)一份保護(hù)森林的倡議書(shū)；
2、用自己喜歡的方式與家人分享你的“小興安嶺之旅”：或畫(huà)、或演、或辦圖片展；或辦手抄報(bào)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、一張中國(guó)地圖。
２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
出示中國(guó)地圖，教師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競(jìng)聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。
第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。
三、讀書(shū)闖關(guān)
�。�、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑴學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。
⑵檢查“闖關(guān)”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。
抄寫(xiě)生字、生詞。
統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。
�。�、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。
�、艑W(xué)生自由練讀。
�、茖W(xué)生在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。
２、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時(shí)
一、檢查鞏固
１、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。
�。病⒆寣W(xué)生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關(guān)
１、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
�、艑W(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說(shuō)。
�、茖W(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
�。�、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。
三、拓展活動(dòng)
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
�。病⒗眯瞧谔煊^察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課，《美麗的小興安嶺》。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀一下？什么樣的小興安嶺？對(duì)，讀的時(shí)候要突出它的特點(diǎn)。再讀一下課題。
二、初讀課文整體感知
過(guò)渡1：
小興安嶺地處我國(guó)東北，今天我們就一同走進(jìn)它，去感受它的美麗。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第95頁(yè)，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
師：讀的真投入，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們分自然段來(lái)朗讀課文。讀的同學(xué)盡量做到正確流利，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，一齊接讀文章的最后一段。
讀后正音。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？你是怎么知道的？
(像這樣，一句話就可以概括全文主要內(nèi)容的句子，叫中心句。順勢(shì)板題：寶庫(kù)、花園中心句)
三、品讀開(kāi)頭梳理寫(xiě)作順序
過(guò)渡2：
老師常說(shuō)，寫(xiě)文章就像……(生接：畫(huà)魚(yú))這篇文章的魚(yú)尾收得如此精彩，魚(yú)頭點(diǎn)睛沒(méi)有？我們一同去看看。
�。ㄕn件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹(shù)，怎么成為海呢？想象一下，樹(shù)多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個(gè)字就為我們呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的畫(huà)面。讀到這里，文章接下來(lái)怎么寫(xiě)小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹(shù)海，一天中的每個(gè)時(shí)刻都是美麗的，誘人的。接下來(lái)會(huì)怎樣寫(xiě)呢？學(xué)校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來(lái)怎么寫(xiě)？
小結(jié)：要學(xué)會(huì)像這位同學(xué)這樣，通過(guò)關(guān)鍵詞，引出下文的寫(xiě)作順序和內(nèi)容。
四、品讀春天體會(huì)學(xué)法
過(guò)渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進(jìn)春天去感受一下！
�。ㄕn件出示問(wèn)題：作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫(huà)出來(lái)，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。）
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？
a春天的樹(shù)木真美,從你的朗讀中，突出了“抽出”“長(zhǎng)出”這兩個(gè)詞，我仿佛看到樹(shù)木動(dòng)起來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
“抽出”換成“長(zhǎng)出”，好不好，為什么？
抽出有長(zhǎng)得速度很快的意思，好像春天在不知不覺(jué)中就來(lái)了。
b作者描寫(xiě)得多生動(dòng)呀，透過(guò)“融化、匯、流”這些動(dòng)詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰(shuí)再來(lái)美美的讀讀？
c作者就是通過(guò)描寫(xiě)小鹿的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛(ài)的！讓我們?cè)僮x讀句子，體會(huì)小鹿的可愛(ài)吧！仿寫(xiě)：幾只()在（），有的（）有的（）。
d原木句子
處理比喻句指導(dǎo)朗讀
e出示書(shū)中插圖，配樂(lè)朗讀
小結(jié)：是啊，我們作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出了一幅充滿生機(jī)與活力的春天的畫(huà)卷。讓我們來(lái)回顧一下，我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)這一段的——我們找到了作者具體描寫(xiě)的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿和原木幾個(gè)事物。結(jié)合關(guān)鍵詞體會(huì)了事物的特點(diǎn)，再通過(guò)朗讀想象，感受到了春天的小興安嶺的美麗和勃勃生機(jī)。
五、學(xué)法遷移自學(xué)交流
過(guò)渡語(yǔ)4：
�。ń由厦妫┈F(xiàn)在你就用這樣的方法選一段自己喜歡的季節(jié)自學(xué)，體會(huì)小興安嶺的美麗、誘人呢。
課件出示：作者具體寫(xiě)了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫(huà)出來(lái)，圈出關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
交流指導(dǎo)點(diǎn)：
a夏天段：
處理：蔥蔥蘢蘢、密密層層，體會(huì)樹(shù)的茂盛
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你抓住了疊詞，讀出了夏天樹(shù)木的茂盛！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：青翠的樹(shù)林，乳白色的濃霧，多么像一幅美麗的水墨畫(huà)呀！讓我們想象著這美麗的畫(huà)面一起來(lái)讀一讀吧。
b秋天段
體會(huì)豐富的物產(chǎn)，讀出人們收獲的喜悅之情。
對(duì)比感受：
森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
森林向人們獻(xiàn)出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，還有人參等藥材。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：說(shuō)得真好，失去了這些形容事物特點(diǎn)的詞，我們就品不出他們的味道了！讀的時(shí)候要把他們讀得重一些。讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：如果你就是小興安嶺人，你收獲了（指板書(shū)）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，還有人參等（），你什么心情？讀！
c冬天段
引讀激趣體會(huì)物產(chǎn)豐富，激發(fā)保護(hù)意識(shí)。
六、教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)課堂總結(jié)
過(guò)渡5：
作者抓住了典型的事物，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們感受到了小興安嶺四季的美麗、物產(chǎn)的豐富。小興安嶺真是——（引讀中心句）
�。ㄖ钢聊唬┫襁@樣，課文以小興安嶺為題，題目就點(diǎn)出了它美麗的特點(diǎn)，開(kāi)篇用一處比喻概括地寫(xiě)出了小興安嶺的美麗誘人，接著按時(shí)間順序，具體描寫(xiě)了四季的美景和物產(chǎn)，結(jié)尾總結(jié)了全文，這樣的結(jié)構(gòu)是總分總。一般我們?cè)趯?xiě)景的文章中，常用到這種結(jié)構(gòu)。他會(huì)使文章層次清楚，內(nèi)容突出。（板書(shū)）
學(xué)到這，你有什么收獲嗎？
總結(jié)：這節(jié)課，我們一同游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了那里美麗誘人的樹(shù)海，見(jiàn)識(shí)了那里豐富的物產(chǎn)，其實(shí)讀書(shū)就是旅游，讀萬(wàn)卷書(shū)就像行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們課下在書(shū)海中感受美同時(shí)也要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)美的方法。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序，
�、� 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書(shū)課題
師生共寫(xiě)課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
�、� 課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)小興安嶺四季的美 的？
�、� 你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
�、� 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫(huà)出來(lái)。
�、� 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個(gè)人讀，同桌讀。
�、壑R(shí)訓(xùn)練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
①根據(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
�、诮涣餍牡�，享受讀書(shū)快樂(lè)。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹(shù)，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國(guó)遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多，你們能說(shuō)出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會(huì)。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹(shù)
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
本文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確讀寫(xiě)并理解生字詞；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情；
4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。三、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)課文“總—分—總”的'構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫(kù)”逆推至前文的閱讀。在細(xì)讀課文時(shí)，抓住關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一年四季景物的特點(diǎn)。落實(shí)新課程倡導(dǎo)的大閱讀教學(xué)觀理念，擬按“自主—合作—精讀—拓展”四個(gè)學(xué)習(xí)階段開(kāi)展教學(xué)。
教學(xué)流程
導(dǎo)入：（課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺向往的情感。）教師點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題，引發(fā)思考。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)階段：
1．課件出示自主學(xué)習(xí)要求：①讀正確；②讀通順；③讀中思。
2．自學(xué)反饋：通過(guò)讀課題，知道什么？讀課文，知道什么？了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的收獲。相機(jī)板書(shū)：
美麗的小興安嶺
總：樹(shù)多景美
分：春夏秋冬
總：大花園巨大寶庫(kù)
（二）合作學(xué)習(xí)階段：
1．小組合作探究：選擇最感興趣的一兩個(gè)問(wèn)題討論。
課文中哪些地方給你印象很深？組織議論。（這時(shí)不要求學(xué)生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。
�。ㄈ┚x學(xué)習(xí)階段：
1．抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞精讀片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
例：指名讀課文第2自然段。這個(gè)自然段寫(xiě)小興安嶺什么季節(jié)的景色？這個(gè)自然段寫(xiě)了春天的哪些景物，并在書(shū)上做上記號(hào)。（樹(shù)木積雪小溪小鹿原木）抓關(guān)鍵詞“抽出”“匯成”“淙淙”“映在”“原木”等細(xì)讀品味，感知春景美，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2．分小組精讀，交流、展示（夏、秋、冬季節(jié)）。
教材在文后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻說(shuō)：“我仿佛看到了各個(gè)季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊把語(yǔ)言文字迅速地轉(zhuǎn)換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)或者畫(huà)一畫(huà)自己想象到的景色。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)與精讀學(xué)習(xí)階段，視學(xué)情可有機(jī)融合。）
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)習(xí)階段：
1．學(xué)有所得：暢談學(xué)習(xí)收獲。
2．語(yǔ)言文字訓(xùn)練（進(jìn)行詞語(yǔ)替換練習(xí)）：①我會(huì)說(shuō)；②我會(huì)寫(xiě)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
1．抄寫(xiě)課后生字并組詞。
2．結(jié)合本地（黃山、太平湖等地風(fēng)景）實(shí)際，仿寫(xiě)一篇文章，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)“欣賞”這個(gè)詞。
2、通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。
3、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。這節(jié)課，我們一起去中國(guó)東北的小興安嶺，去領(lǐng)略它那美麗的林海。
板書(shū)課題：23美麗的小興安嶺
2、指名讀課題。
二、復(fù)習(xí)生詞，開(kāi)火車(chē)式讀詞
融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當(dāng)美餐
積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟又肥又厚刮過(guò)樹(shù)梢
三、整體感知
快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：春夏秋冬
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫(xiě)了什么？它有什么的特點(diǎn)？
2、讀后討論
第一自然段寫(xiě)小興安嶺的樹(shù)木。
特點(diǎn)：多。哪里體現(xiàn)？
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么?(數(shù)量多)
�。�2）省略號(hào)表示什么?你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎?
省略號(hào)表示列舉的省略，體現(xiàn)樹(shù)的品種多。讀的時(shí)候停頓比句號(hào)稍長(zhǎng)。
�。�3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么?(樹(shù)占據(jù)的面積很大)
美。哪里體現(xiàn)？就像綠色的海洋。
3、美美地齊讀第一自然段。
總結(jié)：小興安嶺的樹(shù)木數(shù)量多，種類(lèi)多，占地面積廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)海真美呀！
過(guò)渡：小興安嶺的樹(shù)海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？
就讓我們走進(jìn)小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？
2、匯報(bào)，交流
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子�！�
（1）“抽出”是什么意思？
（2）為什么說(shuō)“抽出”新的枝條，不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？
教師讀句子，學(xué)生體會(huì)不同：春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
�。�3）作者不但用詞不重復(fù)，而且生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)出樹(shù)枝生長(zhǎng)速度快而有力。
�。�4）指名讀
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速超快。讀出贊美的語(yǔ)氣。
“山上的積雪匯進(jìn)融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著�！�
（1）正因?yàn)閯偛胚@個(gè)同學(xué)所說(shuō)的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見(jiàn)識(shí)一下雪水匯進(jìn)小溪的情景（出示視頻并講解）原來(lái)“小溪”也在告訴我們春天來(lái)到了。雪水流動(dòng)的聲音用句子中的詞來(lái)形容？（“淙淙”）
�。�2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
（3）描寫(xiě)流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）
�。�4）雪水在樹(shù)林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺(jué)。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好？（讀輕點(diǎn)）（同桌一起讀。）
“溪里漲滿了春水�！�
從“漲滿”感受春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣氛。
“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
（1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……
（2）“俯”是什么意思，用你的動(dòng)作告訴老師？
�。�3）再仔細(xì)看看這是一個(gè)什么句？擬人句
�。�4）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？欣賞
�。�5）仿寫(xiě)：想象一下，小興安嶺還有哪些小動(dòng)物，他們會(huì)做什么？（使用擬人句表達(dá)）
這里把小鹿當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了它可愛(ài)和愛(ài)美的特點(diǎn)。
�。�6）男女生賽讀
3、師生合作配樂(lè)讀。
總結(jié)：作者在描寫(xiě)小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，動(dòng)靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。（板書(shū)：生機(jī)勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？
老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿。
4、回顧學(xué)法。
�。�1）正確讀這個(gè)自然段。
�。�2）哪處景物寫(xiě)出小興安嶺的美？
�。�3）哪個(gè)詞用得又生動(dòng)又準(zhǔn)確，讓你感受到美？
�。�4）帶著喜愛(ài)之情朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、分小組合作學(xué)習(xí)（課件出示學(xué)法）
2、集體交流。
（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：采用歡快有力的語(yǔ)調(diào)朗讀，讀到關(guān)鍵詞要加重語(yǔ)氣。
①蔥蘢的樹(shù)木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“長(zhǎng)”“封”“擋”“遮”等重點(diǎn)詞語(yǔ)準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)得旺盛。
�。ò鍟�(shū)：蔥蔥蘢蘢）
�、谏焦壤锏某快F。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無(wú)處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。感受到朦朧美。
�、鄞┻^(guò)林間的陽(yáng)光。重點(diǎn)體會(huì)句子“千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光”，把千萬(wàn)縷陽(yáng)光比作利劍。比喻的手法生動(dòng)地描寫(xiě)太陽(yáng)驅(qū)散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！
�、懿莸厣系孽r花。通過(guò)詞語(yǔ)“紅的,白的,黃的,紫的”體會(huì)顏色多，通過(guò)詞語(yǔ)“各種各樣”體會(huì)品種多，非常的美，所以作者說(shuō)“真像個(gè)美麗的大花壇”。
3、全班齊讀
小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，在濃霧里，在陽(yáng)光下，美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！
會(huì)背的同學(xué)，試著背一背。
過(guò)渡：盛夏時(shí)節(jié)，小興安嶺陽(yáng)光明媚，枝繁葉茂，各種盛開(kāi)的野花把小興安嶺裝扮成一個(gè)美麗的大花壇。深秋來(lái)臨，果實(shí)累累，落葉在林間飛舞，樹(shù)林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們?nèi)タ纯矗?/p>
五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻
秋去冬來(lái)，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風(fēng)舞動(dòng)。
下節(jié)課，讓我們走進(jìn)小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“腦、袋”等生字。
2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情，積累優(yōu)美的詞句。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
4、活用相關(guān)資料，在拓展知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、層層推進(jìn)，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“興”的讀音。
2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會(huì)怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查識(shí)字情況，指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。
在對(duì)比閱讀中學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
1、小興安嶺的樹(shù)的確多，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里作者都寫(xiě)到了樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出四個(gè)季節(jié)里寫(xiě)樹(shù)的句子。
2、引導(dǎo)交流，相機(jī)出示四個(gè)描寫(xiě)樹(shù)的句子。
3、四個(gè)季節(jié)里，樹(shù)各有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
4、播放課件，學(xué)生欣賞小興安嶺樹(shù)木一年四季不同景象的圖片。
5、有感情地朗讀句子。
在想象拓展中學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
1、除了樹(shù)木，小興安嶺的每一個(gè)季節(jié)還有一些極具代表性的景象呢！請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里你還看到了什么樣的景象，又有著怎樣的特點(diǎn)？
2、學(xué)生自主閱讀，思考問(wèn)題，勾畫(huà)句子。
3、全班交流。
出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛(ài)。
出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。
出示“秋天”的句子，感受果實(shí)之誘人。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3.了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的方法。
4.學(xué)習(xí)多種修辭手法的綜合運(yùn)用，認(rèn)識(shí)擬人句，并能當(dāng)堂仿寫(xiě)比喻句和擬人句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解作者觀察的順序，以及抓住景物特點(diǎn)，把景物寫(xiě)具體的方法。
2．學(xué)習(xí)擬人句，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)旅游嗎？都去過(guò)哪啊，請(qǐng)你這樣說(shuō)，我去過(guò)雄偉的長(zhǎng)城。學(xué)生匯報(bào)。今天老師要向大家介紹一處風(fēng)景名勝美麗的小興安嶺。板書(shū)課題。課件演示：小興安嶺位于中國(guó)黑龍江省東北部，春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皚皚，一年四季，無(wú)不令人心馳神往。接下來(lái)就讓我們一同走進(jìn)文本，看看作者是怎樣將這種美，通過(guò)語(yǔ)言文字生動(dòng)再現(xiàn)的。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.課前老師布置了朗讀預(yù)習(xí)，課文正好是九個(gè)自然段，下面請(qǐng)每組的2號(hào)起立，按自然段，開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完后，正音。
學(xué)生讀完后，學(xué)生之間相互正音。師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音“柞樹(shù)”的柞，“漲”滿，漲紅。請(qǐng)用中括號(hào)圈出多音字：漲、宿、舍、沒(méi)。課下完成給這些多音字注音組詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，下節(jié)課交流。
2.快速課文，找一找，課文哪句話是對(duì)小興安嶺最高的贊美？并用筆畫(huà)出來(lái)。
3.匯報(bào)：結(jié)尾一句。課件出示：突出“真”字，齊讀這句話。點(diǎn)明這是中心句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰渥优赃呑⒚鳌?/p>
三、細(xì)讀課文，合作交流。
1.這是一篇寫(xiě)景的文章，瀏覽課文，你知道課文是按什么順序描寫(xiě)的嗎？
時(shí)間順序，一年四季。板書(shū)：春夏秋冬
是的，思路特別清晰，接下來(lái)，我們就來(lái)通過(guò)獨(dú)學(xué)和群學(xué)的方式走進(jìn)小興安嶺特點(diǎn)鮮明的一年四季，看看作者是怎么描寫(xiě)的？
2課件出示：1.請(qǐng)圈畫(huà)出作者重點(diǎn)描寫(xiě)了哪些景物；2.畫(huà)出使用比喻和擬人寫(xiě)法的句子，并有感情地讀一讀；3.用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
獨(dú)學(xué)5分鐘，群學(xué)4分鐘。
3.學(xué)生獨(dú)學(xué)，群學(xué)，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
4.按一年四季的順序以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)：其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充、質(zhì)疑，沒(méi)有意見(jiàn)隨機(jī)標(biāo)注。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師板書(shū)四季的特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、碩果累累、白雪皚皚。
學(xué)生匯報(bào)比喻句和擬人句時(shí)，師隨機(jī)出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下四句。
擬人句：幾只小鹿在溪邊散步，它們有的低下頭喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。
比喻句：草地上盛開(kāi)著五顏六色的野花，紅的，白的，黃的，紫的，真像個(gè)
美麗的大花壇。
擬人句：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮
嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
擬人句：松鼠靠秋天收藏在樹(shù)洞里的松子過(guò)日子，有時(shí)候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來(lái)了。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人句：根據(jù)想象把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予事物以人一樣的思想和行為的一種修辭方法。課件顯示：擬人，風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地；頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞；船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒……
文中作者使用了這么多的比喻句和擬人句，使得所描寫(xiě)的景物更加形象、生動(dòng)，，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)景習(xí)作中，學(xué)以致用。下面，以書(shū)中的一句話為中心，按老師的提示語(yǔ)，口頭說(shuō)一個(gè)比喻句和一個(gè)擬人句。
仿寫(xiě)比喻句和擬人句：雪花在空中飛舞。
比喻句——的雪花像——一樣在空中飛舞。
擬人句——的雪花在空中——地飛舞。
四、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
指黑板總結(jié)寫(xiě)法：文章按總分總的結(jié)構(gòu)謀篇布局，按照時(shí)間順序、抓住景物特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭寫(xiě)法，使得文章形象生動(dòng)。描寫(xiě)景色的文章可以按時(shí)間順序，也可以按空間順序。大家看大屏幕：默讀這篇文章，看看作者是按什么順序描寫(xiě)什么的？一個(gè)是時(shí)間順序，一個(gè)是地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，都是按總分總的結(jié)構(gòu)布局謀篇的。
五．總結(jié)。
這節(jié)課我們一起游覽了美麗的小興安嶺，忘不了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天，郁郁蔥蔥的夏季，碩果累累的金秋，和白雪皚皚的隆冬。課下請(qǐng)把你喜歡的段落背誦下來(lái)，將小興安嶺的美永遠(yuǎn)留在你的記憶之中。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情;嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
教學(xué)關(guān)鍵：
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。
教學(xué)手段：
課件，生字卡片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法，自助、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體。
2.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入，板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
1. 認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹(shù)木青翠茂盛)、當(dāng)美餐
2. 請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段——感受春天活力之美。
(1)指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。
(2)交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。
第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步，出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。指導(dǎo)要點(diǎn)。
(4)交流感受，體會(huì)春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
(5)感悟第二自然段的組成
師生合作配樂(lè)讀第二自然段(老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。
(6)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步，展示記憶立樁詞：樹(shù)木抽出____ 長(zhǎng)出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____。
第二步，解釋立樁詞師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步，指導(dǎo)立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步，練習(xí)背誦
2.學(xué)習(xí)第三段——感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋?
(2)體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
(3)書(shū)寫(xiě)“擋”字。
三、提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2.師生合作再讀這句話。
再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段——感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
(2)小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。
四、讀中感悟，積累語(yǔ)言
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美，隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。
回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)?”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
五、回歸整體，表達(dá)感受
學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
明確
練習(xí)朗讀，要讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。
學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
不僅寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋蟆?/p>
�、� 學(xué)生自己試背。
② 指名背誦，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自讀
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)11
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛芙Y(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
２、抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文的第２部分，感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
描寫(xiě)夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、音樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的、誘人的�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 邊讀邊畫(huà)，把描寫(xiě)春天景物的詞句用（____）線畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來(lái)。）
�、� 板書(shū)：春抽出枝條葉子嫩綠
⑶ 理解“抽出”一詞，說(shuō)說(shuō)為什么又“抽出”？換成“長(zhǎng)出”行不行？
�、� 師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）
�、� 師：小興安嶺的春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來(lái)嗎？（配樂(lè)朗讀）
過(guò)渡：河里漲滿了春水。在不知不覺(jué)中，夏天來(lái)臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？
�。病W(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)夏天的樹(shù)木與春天的有什么不同？
板書(shū)：夏 密密層層 郁郁蔥蔥
�、� 出示句子：
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
�、� 朗讀比賽：
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？
�。场W(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 學(xué)生小聲讀課文，分小組說(shuō)一說(shuō)這兩季的景色有什么不同？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)
師板書(shū)：秋 樹(shù)葉 飄落 黃中透綠
冬 樹(shù)上 積雪 銀色世界
�、� 小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）
師：小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那么豐富的物產(chǎn)資源。你能用一句話概括說(shuō)說(shuō)小興安嶺是什么樣的嗎？
三、齊讀最后一自然段
四、拓展
你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）
五、發(fā)散思維
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
美麗的小興安嶺
春
抽出枝條
葉子嫩綠
夏
密密層層
郁郁蔥蔥
巨大的寶庫(kù)
秋
樹(shù)葉飄落
黃中透綠
美麗的大花園
冬
樹(shù)上積雪
銀色世界
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、小興安嶺（板書(shū)）看圖片，介紹小興安嶺，什么是嶺（一座山連著一座山，連綿起伏的群山）�？匆�(jiàn)在小興安嶺上這么多樹(shù)，猜一猜想一想這些茂密的森林里有什么呢？
學(xué)生回答這些和樹(shù)一起才有了小興安嶺的美麗景色。（補(bǔ)課題：美麗的）
�。ǘ┏醪礁兄n文
這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下小興安嶺的美麗景色。
�。ㄈ┚x講解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
1）自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來(lái)的？你又是怎么理解的？
明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹(shù)木非常多，也非常美麗，從那些詞看出樹(shù)多。然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋” “……”等詞、句、符號(hào)來(lái)理解，突出小興安嶺森林廣闊無(wú)垠，一片綠色，非常美麗的特點(diǎn)。
2）練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。
3）學(xué)習(xí)第二自然段
體會(huì)出作者把第一和第二自然段都?xì)w為總寫(xiě)小興安嶺的道理：第一自然段總寫(xiě)是為引出小興安嶺的美麗的事物和景物；第二自然段是為引出四季變化的寫(xiě)作順序。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
1）指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺(jué)得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來(lái)寫(xiě)的？看插圖，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，生動(dòng)。選取的景物靜中有動(dòng)，尋找和諧、動(dòng)人的理由：抽出、嫩綠、融、匯、流、擬人句的體會(huì)和對(duì)比。用提問(wèn)題的方式生成原木的采伐和運(yùn)輸?shù)恼J(rèn)識(shí)。突出春天剛剛到來(lái)時(shí)，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
2）練習(xí)有感情地朗讀第二自然段。
3）小結(jié)讀書(shū)方法。
�。�1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。
�。�2）抓住了作者所描寫(xiě)的詞句進(jìn)行理解。
�。�3）通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小興安嶺春天的美麗。
3、學(xué)習(xí)第四、五自然段
�。�1）自由讀課文，自己思考并理解下列問(wèn)題：
1）作者在描寫(xiě)小興安嶺夏天的美麗景色時(shí)有哪些你喜歡的好詞好句，用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。想想它們好在哪里。
2）作者為什么分了兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)夏天？
3）給這兩個(gè)自然段如果分別加上小標(biāo)題該怎么加。
�。�2）練習(xí)有感情地朗讀第四、五自然段。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）自由讀課文，你覺(jué)得小興安嶺的秋天怎么樣？如果你來(lái)寫(xiě)小興安嶺的秋天，你會(huì)抓哪些景物來(lái)寫(xiě)的？結(jié)合圖片，感受語(yǔ)句的生動(dòng)。抓�。骸帮w舞”“獻(xiàn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。
�。�2）練習(xí)有感情地朗讀第六自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第七自然段
1、按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第七自然段。
�。�1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹(shù)木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來(lái)寫(xiě)。
�。�2）雪的描寫(xiě)按照空中、樹(shù)上、地上的順序。讓學(xué)生抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，使學(xué)生們體會(huì)到小興安嶺冬天的美麗和富饒。
（3）練習(xí)有感情地朗讀第七自然段。
6、學(xué)習(xí)第八自然段
一年四季美麗景色寫(xiě)完了，該寫(xiě)結(jié)尾了。要表達(dá)一種什么樣的感情呢？要贊美小興安嶺的美麗和富饒。怎樣贊美它的美麗和富饒呢？體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園�！边@樣結(jié)尾的好處。
7、如果我們對(duì)美麗的小興安嶺想到什么美麗，就寫(xiě)什么，把想到看到的都寫(xiě)進(jìn)去，行不行？（結(jié)合板書(shū)總結(jié)出總—分—總的結(jié)構(gòu)形式和四季的變化順序。）
8、到這兒，課文已經(jīng)學(xué)完了�？偨Y(jié)一下課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)和特色。升華學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和運(yùn)用能力以及寫(xiě)作知識(shí)的認(rèn)識(shí)和概括能力。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)木吧�。因此，此文有利于引�?dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。
本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫(xiě)的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3．探究并發(fā)現(xiàn)寫(xiě)春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。
3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，板書(shū)課題
教師板書(shū)：美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
（三）提示重點(diǎn)，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語(yǔ)言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
�。�3）交流匯報(bào)。
重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫(xiě)在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫(xiě)緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫(xiě)小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫(xiě)也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。
教師板書(shū)：活力之美
�。�6）感悟第二自然段的組成
�。ú粌H寫(xiě)了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫(xiě)了樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹(shù)木抽出____
長(zhǎng)出____
積雪匯成____
流著____
____漲滿____
小鹿____散步俯下____
側(cè)著____
欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
�、賹W(xué)生自己試背。
�、谥该痴b，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
�、埤R聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
�。�1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅?/p>
�。�2）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。
第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。
第三步,
交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
�。�3）書(shū)寫(xiě)“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二步,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫(xiě)樹(shù)木周?chē)利惥跋蟮牟糠帧?/p>
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇�！�
（5）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。
突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。
教師板書(shū)：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
�。�1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
�。�2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫(xiě)樹(shù)木，再寫(xiě)樹(shù)木周?chē)拿利惥跋螅约啊矮I(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。
相機(jī)板書(shū)：豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)）
（六）回歸整體，表達(dá)感受
回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)寫(xiě)其他生字，繼續(xù)體會(huì)左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3．練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞
1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類(lèi)。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“舌”和“刮”字。
�。�3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
（三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫(xiě)話。
�。�1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。
�。�2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫(xiě)話的注意事項(xiàng)：
�、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá)；
�、壅Z(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。
3．學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中練筆寫(xiě)話。
4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課
作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
2．謄寫(xiě)修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，講求教學(xué)的實(shí)效，給學(xué)生實(shí)惠
老師的課突出體現(xiàn)了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法手段簡(jiǎn)便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見(jiàn)，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫(xiě)字、背誦和段的訓(xùn)練三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi)，每個(gè)要點(diǎn)都體現(xiàn)了三個(gè)維度的整合，即不僅獲得知識(shí)、語(yǔ)言積累和語(yǔ)言認(rèn)識(shí)，同時(shí)注重方法的習(xí)得。
如識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好“三點(diǎn)水”旁（偏旁三點(diǎn)水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“立刀旁”（要又長(zhǎng)又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫(xiě)好本課生字的同時(shí)，掌握一般的寫(xiě)字方法。
再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象等多個(gè)記憶要點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時(shí)，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫(xiě)“樹(shù)木”，再寫(xiě)“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹(shù)木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個(gè)巨大的寶庫(kù)的主題。這樣，對(duì)于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。
3．重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
老師，在教學(xué)中極為重視寫(xiě)字教學(xué)，給學(xué)生充分的時(shí)間，從從容容地寫(xiě)字。寫(xiě)字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級(jí)的展示教學(xué)中能寫(xiě)4個(gè)生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的全過(guò)程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識(shí)字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時(shí)，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過(guò)想象，感受了“匯”的圖畫(huà)，感受了春水的變化所帶來(lái)的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫(huà)”“讓我們一起匯成春天的畫(huà)卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語(yǔ)言情境中運(yùn)用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會(huì)在情境中表情達(dá)意的作用和書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用等諸多層次的識(shí)字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過(guò)理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識(shí)字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文課程應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
在短短的40分鐘內(nèi)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過(guò)程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過(guò)“抽出”感受樹(shù)木生長(zhǎng)迅速、充滿生機(jī)和活力；通過(guò)“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”感受夏天森林的青翠茂盛；通過(guò)“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無(wú)私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對(duì)語(yǔ)言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂(lè)朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，為教師適時(shí)引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
3、有感地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教具準(zhǔn)備：錄像、投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，小興安嶺就是其中一個(gè)例子。今天我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺欣賞一番，好嗎？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、初讀課文
小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文。（引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句來(lái)回答，也就是課文最后一個(gè)自然段）
三、片段欣賞
1、你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段（即“春季”這段）。
（1）指名讀這段話，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊用“△”劃出作者所描寫(xiě)的景物。
�。�2）你認(rèn)為作者描寫(xiě)這些景物時(shí)哪些句子寫(xiě)得很美？找出來(lái)讀一讀。假如學(xué)生找出以下的句子：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
�。ㄏ茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)“抽出”的意思，然后換詞，再體會(huì)用“抽出”一詞的好處，最后熟讀這句話。）
一根根原木隨著流水往前淌，像一支箭隊(duì)在前進(jìn)。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出這句話把什么比作什么，再體會(huì)比喻句的好處。）
小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師：你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的？能表演給大家看看嗎？（讓學(xué)生出來(lái)表演）]
�。�3）讓學(xué)生有感情地朗讀這段話，邊讀邊想象春天的畫(huà)面。
�。�4）看錄像：關(guān)于小興安嶺春季的錄像。
�。�5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、僮x文段，找出描寫(xiě)的景物。
�、谛蕾p好詞佳句。
�、鄹星槔首x，想象畫(huà)面。
3、學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法試學(xué)第三自然段：
�。�1）默讀文段，找出描寫(xiě)的景物。
（2）欣賞好詞佳句：（提示學(xué)生遇到不理解的詞，如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。）
師：你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得好？好在哪里？
第一句：重點(diǎn)理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封”等詞。
第三句：結(jié)合投影片理解。
（3）欣賞錄像：（關(guān)于小興安嶺夏季的錄像）
4、學(xué)生自學(xué)第四、五自然段：
（1）學(xué)生按方法自學(xué)。
�。�2）檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、俳處煱鍟�(shū)出秋、冬季作者描寫(xiě)的景物，讓學(xué)生對(duì)照。
②欣賞好詞佳句：讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里？
秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
a、你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
b、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
c、可以用什么詞代替這個(gè)詞？
d、用這個(gè)詞好在哪里？
③看錄像：（關(guān)于小興安嶺秋冬季景色的錄像）
四、總結(jié)：
為什么說(shuō)小興安嶺是一座大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)？
�。�1）理解：為什么說(shuō)小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)時(shí)，教師引導(dǎo)：
小興安嶺最大的特點(diǎn)是什么？（樹(shù)多）
哪些句子概括寫(xiě)小興安嶺樹(shù)多？（學(xué)習(xí)第一自然段）
�。�2）讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）師小結(jié)：
板書(shū)：
13、美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿、原木
夏：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地、野花
秋：樹(shù)葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參
冬：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的�！睹利惖男∨d安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。
今天我用三年級(jí)的教材在四年級(jí)上課，是因?yàn)槲业慕虒W(xué)進(jìn)度比較慢，元通中心小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)把這篇課文學(xué)完了。又因?yàn)槲覀內(nèi)昙?jí)是新教材，識(shí)字量較大，而且我認(rèn)為三年級(jí)和四年級(jí)都是中年級(jí)。中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時(shí)，整體感知，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小興安嶺春天的美麗和萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。第二課時(shí)學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產(chǎn)豐富。第三課時(shí)加強(qiáng)朗讀、背誦和學(xué)生自主介紹，并仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處美景。
二、設(shè)計(jì)理念
1、以讀為本 品讀感悟
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。為了讓學(xué)生在與文本的對(duì)話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。
2、以學(xué)生為主體 注重能力訓(xùn)練
整堂課我注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。課的開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)去過(guò)小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學(xué)生談?wù)剬?duì)小興安嶺的感受，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知。體會(huì)到小鹿的可愛(ài)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
3、用多媒體輔助教學(xué)
一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時(shí)是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動(dòng)的形象出現(xiàn)。如果學(xué)生能看到小興安嶺的真實(shí)畫(huà)面，他們會(huì)驚訝，會(huì)陶醉，為親自體會(huì)到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發(fā)。所以在學(xué)生與文本接觸前我以四季的圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所感悟。在講到春天的美景時(shí)，我隨機(jī)出示小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，為續(xù)寫(xiě)作好準(zhǔn)備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學(xué)生理解，又使學(xué)生有身臨其境之感。
借班上課，對(duì)教師駕馭課堂，處理好預(yù)設(shè)和生成絕對(duì)是一種考驗(yàn)。我還年輕，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中存在很多不足，請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，讓我更快地成長(zhǎng)。
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