《夸夸我的同學》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《夸夸我的同學》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夸夸我的同學》教學設計1
一、談話引題。
師：同學們，大家好!老師今天要夸兩位同學，他們剛才在教室里坐的姿勢并不端正，經過老師提醒以后，他們馬上改正了，他們真是個勇于改正錯誤的同學。
師：接下來請同學們根據老師描述的內容猜一猜是哪位同學，好嗎?
生：好。
師：這是一位做事認真的科代表，他每天都早早來到班里，收集同學們交的作業(yè)，認認真真的記錄作業(yè)情況;當有同學遇到學習困難的時候，他總是很熱心地幫助同學，請問是哪位同學呢?
生：語文科代表伍錫文。
師：同學們非常聰明，觀察很仔細。每個同學都有被別人夸獎的經歷，請大家想一想令你最難忘的、被夸獎的事情是什么?你的心情如何?
(生積極思考)(師指名說)
師：這位同學，你肯定有被別人夸獎的經歷，你能跟大家說嗎?
女生1：父母夸我在家里很乖巧。因為我回到家里會做家務，打掃衛(wèi)生。
師：請問你聽到父母的夸獎感覺如何?
女生1：我的心里樂滋滋的。
師：你用詞真好，謝謝你。
師：其他同學也有被夸獎的經歷嗎?誰也來說說。
女生2：老師夸我學習認真。
師：聽了老師的夸獎以后，心情怎樣?
女生2：我覺得很快樂。
二、出示課題，討論明法。
師：人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。今天我們就來學習《夸夸我的同學》。(出示課題)
學生齊讀課題。
師：我們應該如何夸獎別人?
生：要發(fā)自內心、真心夸獎別人。
生：善于發(fā)現
生：有具體的事情
師：夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。(板書：態(tài)度要真誠善于發(fā)現別人的優(yōu)點會用具體事例夸獎)
學生齊讀要求。
師：請打開書本130頁，同學們默讀書上的兩段話，思考：書上從哪些方面來夸獎別人?還可以從哪些地方來夸獎別人?
學生默讀課文。
師：請同學告訴大家書上從哪些方面來夸獎同學?
生：喜歡看書，知道的知識特別多。
生：刻苦練習，寫得一手好字。
生：一副熱心腸，樂于助人
……
師出示課件展示，學生齊讀。
師：還可以從哪些地方來夸獎別人?
全體學生：熱愛集體、誠實、認真思考、態(tài)度認真……
師：同學的優(yōu)點那么多，就讓我們一起夸夸小組內的同學吧。
三、小組合作
師：四人一組，先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
學生分小組夸獎同學，教師巡視輔導。
師：同學們討論得非常熱烈，下面由老師扮演小記者采訪幾位同學，誰來接受記者采訪?
師：你好!我是小喇叭廣播站的小記者，請問你想夸獎的同學有什么優(yōu)點?
生：我想夸的同學是林曉磊。雖然他平時很頑皮，但是他很熱愛集體。有一次別人在班級的公共區(qū)丟垃圾影響集體榮譽，他抓住了那位丟垃圾的同學，為班級挽回榮譽，我要夸獎他。
師：你能用手勢表達你的心意嗎?
生舉起大拇指表揚。
林曉雷：聽了你的夸獎，我很開心，謝謝你的夸獎。
師：誰來評價他們的表現?
生：他們都非常真誠。
生：他們都很有禮貌。
師：你們評價的真好!接下來老師想聘請一位小記者去采訪同學，誰來?
生：我來……
師：請班長黃凱來做小記者。
小記者黃凱：你好!請問你能接受我的采訪嗎?
生：好!
小記者黃凱：你想夸獎哪位同學?
生：我想夸獎林澤宏同學。他寫得一手好字，平時作業(yè)非常認真，書寫很優(yōu)美，總得到老師的“優(yōu)秀”。
小記者黃凱：你說得真好，謝謝你接受我的采訪。
師：這位小記者表現很大方，也很有禮貌，請掌聲謝謝他。
師：剛才同學們從各種方面來夸獎了我們班的同學。其實，在我們班同學的身上還有許多的優(yōu)點，只要同學們平時善于觀察，就一定能有發(fā)現!
四、游戲
師：同學們，接下來我們玩一個猜一猜的游戲。(課件展示游戲規(guī)則)
指名一位同學上來描述夸獎的同學，其他同學猜。
師：被人夸獎是一種快樂，善于發(fā)現別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會過得很快樂。最后，老師想把美國作家馬克·吐溫說過的一句話送給同學們留作紀念(課件演示)“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。”
全班學生朗讀名言。
五、活動
師：下面老師發(fā)給每人一張拇指卡片，請你把想夸獎同學的話寫下來送給他們。
學生在拇指卡片上面寫話。
師：請小雪把她寫給同學的話讀給大家聽，請認真傾聽。
小雪：我想夸獎趙成紅同學。因為她做手工很認真，作品很精美，經常受到大家的贊揚，真是一位心靈手巧的同學。
趙成紅：謝謝你的夸獎。
師：她們都是有禮貌的同學。她們在夸獎同學時都注意到什么?
生：夸同學很真誠。
生：她們夸同學都有具體的實例，善于發(fā)現優(yōu)點。
六、布置作業(yè)
師：大家說得真好。同學們今天學會了夸獎別人，老師布置一個任務。(課件展示作業(yè))
學生：拓展延伸(任選一題)
1、把你發(fā)現別人的優(yōu)點寫下來，比比誰發(fā)現得多。
2、夸夸你身邊的人(包括父母、老師、同學等等)。
七、總結
師：這節(jié)課老師能認識大家，并一起上課學習，在此謝謝大家，下課。
生：謝謝老師，再見。
《夸夸我的同學》教學設計2
教學目標
情感與態(tài)度：從欣賞、尊重別人和被別人欣賞、尊重中，感受到愉悅。
過程與方法：通過游戲體驗、交流同學相處的小故事讓學生充分感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
知識與技能：善于發(fā)現別人的長處，會欣賞和尊重別人。
教學重點
善于發(fā)現別人的優(yōu)點，學會欣賞別人。
教學難點
學會發(fā)現欣賞他人優(yōu)點的方法，感受與同學的友愛之情，學會真誠待人，尊重他人。
教學準備
教師準備：準備各個活動的要求，優(yōu)點卡。
學生準備：收集同學的優(yōu)點長處，回憶同學幫助自己，關心自己的故事。
課時安排
2課時。
第一課時完成教材P23頁內容，話題為“豎起大拇指”。
第二課時完成教材P24頁內容，話題為“她為什么受歡迎”。
教學過程
第一課時
活動一猜猜他是誰
1.師：(帶大拇指頭飾)同學們，仔細觀察，我今天有什么不一樣?
2.師：大家真會觀察。告訴你們，我是大拇指俱樂部的部長。今天，我是專門來招收會員的。想參加嗎?
3.師：不過，想成為我們大拇指俱樂部的成員就要能找出你身邊的小伙伴的優(yōu)點和長處。能不能做到?
4.師：大拇指俱樂部的會員測試現在開始。第一場測試：猜猜他是誰?(教師貼卡片)同學們，想想你最喜歡的小伙伴有什么優(yōu)點，等會兒請你說大家猜。
5.師：現在讓我們來說說吧!開始之前，我有個小小的建議：如果同學猜對了，請大家一起夸夸猜對的同學和被猜的同學。好嗎?
6.學生依次說說自己小伙伴的優(yōu)點長處，讓大家猜。
7.教師相機引導學生從多角度發(fā)現他人優(yōu)點，并隨機采訪被夸獎的學生，讓他說說被大家夸獎時的感受。
8.師：你們可真棒!一下子說出那么多小伙伴的優(yōu)點，而且一猜一個準。你們能把其中的秘訣告訴我嗎?
9.小結：我明白了，只有會觀察，才能發(fā)現別人的優(yōu)點和長處。
【設計意圖：通過“猜猜他是誰”的活動讓學生找表現突出的學生的優(yōu)點，從而掌握找優(yōu)點的方法，為下個活動做好鋪墊�！�
活動二優(yōu)點擂臺賽
1.師：同學們，你們剛才的表現實在太出色了。不過還有更大的挑戰(zhàn)等著你們呢?下面，讓我們進入第二場測試：優(yōu)點擂臺賽。(教師貼卡片)同座之間互相找優(yōu)點，比比誰為對方找的優(yōu)點多，并用自己喜歡的方式夸夸對方，把快樂送給他。
2.師：同學們，優(yōu)點擂臺_上開始了。擂臺賽還想邀請了幾位小記者，誰愿意參加?(教師請四位同學上臺。)
3.師：這次采訪的內容是：當你夸獎別人時心里怎么想?當別人夸獎你時，你怎么想?(實物投影儀出示問題)
4.教師隨機選取4——5對同座上臺互夸，小記者相機采訪。
5.小結：看來，夸獎贊美別人會使大家更親密，也會讓大家更加進步。被別人贊美呢?你會為自己驕傲，感到快樂。
【設計意圖：借助同座互相找優(yōu)點，讓每個學生知道自己優(yōu)點，從而獲得肯定和自信。學生的情緒被全部調動起來了，他們努力尋找對方的優(yōu)點。在找優(yōu)點的過程中自己的情感獲得了升華，學會了贊美別人�！�
活動三快樂傳遞
1.師：今天，讓我們成為快樂傳遞員，把快樂送給大家。下面進入第三場測試：快樂傳遞。(實物投影儀：優(yōu)點卡)同學們，看這是大拇指俱樂部的優(yōu)點卡，我們一起讀一讀。
王東：那次，我生病了，你每天放學后來我家，給我講班里的故事，還幫我補習功課。你真愛幫助同學。
2.師：這張卡是有魔力的。只要你將小伙伴的優(yōu)點寫在卡片上送給他，他就能獲得快樂。想試試嗎?
3.學生制作優(yōu)點卡。
4.師：我們的快樂專車就要出發(fā)了。同學們拿上優(yōu)點卡，送給小伙伴，并跟他說幾句夸獎的話。(學生互相贈送卡片，互相夸獎。)
5.小結：小朋友們，只要細心觀察，每天你都能發(fā)現小伙伴的優(yōu)點，。如果你告訴他，并豎起大拇指夸夸他，(板題：豎起大拇指)他就能快樂自信�，F在我宣布你們已經順利通過測試，成為大拇指俱樂部的成員，就讓我們用心去發(fā)現，將快樂與自信送給大家。
【設計意圖：通過互送優(yōu)點卡，升華學生的積極情感，通過贊美增進情感的交流�！�
板書設計
豎起大拇指
猜猜他是誰
優(yōu)點擂臺賽細心觀察
快樂傳遞
第二課時
活動一歡迎的同學
1.師：同學們，我們在一起生活了近七百多個日子，其間發(fā)生了許許多多快樂的、幸福的、難忘的、激動地故事。我們還交到了許多好朋友。在這些朋友中你最喜歡誰呢?今天，咱們來選選人歡迎、喜歡的同學。(板書：受歡迎)
2.學生略微思考，開始說說自己推薦的同學名字。
3.教師統(tǒng)計，選出得票的兩位學生，把他們的名字寫在黑板上。
4.小結：這兩位同學就是本次評選出的“歡迎學生”。
【設計意圖：用評選的方式切入話題，挖掘學生生活，調動學生的積極性，使之高度關注本次教學生話題。】
活動二她為什么受歡迎呢?
1.師:同學們，我很想問問大家為什么要推薦這兩位同學呢?能說說你的推薦理由嗎?(板書：她為什么及問號)
2.學生紛紛說自己的推薦理由，教師捕捉能解決學生與人相處中存在的共性問題的事例，讓講述人把事例說具體，并立刻讓當事人說說自己為什么這樣做。
3.師：從大家的講述中，我發(fā)現了這兩位同學受歡迎是因為他們熱心幫助大家，不任性、不逞強、懂得謙讓，尊重大家。的確，這樣的同學誰都喜歡。
4.師：你愿意做一個受人喜歡、受人歡迎的孩子嗎?你從他倆的身上受到了什么啟發(fā)?
5.學生略微思考紛紛表達意見。
6.小結：是的，只有心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人，才能受到大家的喜歡、歡迎。
【設計意圖：利用學生的生活資源，讓學生自主探究，并引導學生體會要交到更多的朋友必須學會心中有他人，尊重信任別人，寬容真誠的待人。】
活動三我的計劃
1.師：你準備怎么做讓自己成為歡迎的孩子呢?
2.全班交流。
3.師：大家想得很好，其實誰都有缺點、不足，這并不可怕，把它找到并改正就行。下面讓我們來玩一個游戲：埋葬缺點，游戲規(guī)則是：(實物投影儀)
1)認真思考，主動向同學征求意見，選擇一個自己最想改的缺點，寫在紙上，不要告訴別人。
2)在紙的反面寫下你怎樣改正缺點的好辦法。
3)悄悄找個地方，把它“埋葬”掉。
4.學生分組玩游戲。
5.小結：同學們讓我們快快行動起來，改掉缺點，使自己更受大家歡迎。
【設計意圖：“活動是品德養(yǎng)成的途徑”，這個環(huán)節(jié)以游戲形式讓學生在實踐中體驗，感受，明白自己的不足�！�
板書設計
她為什么收歡迎
心中有他人
尊重信任別人
寬容真誠的待人
《夸夸我的同學》教學設計3
一、教學目標
1、讓學生能夠從同學身上發(fā)現優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。
2、明白多發(fā)現和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
二、教學重點
學會真誠的'對待同學，發(fā)現他們的長處。
三、教學過程
(一)、情趣導入
同學們，能夠成為我們三年級(7)班的班主任，我感到很榮幸。為什么呢?因為廖老師覺得咱們班每一位同學都是那么可愛。鄭偉嘉是我們的小班長，學習認真，樂于助人，工作認真負責，很少出差錯，是老師的小幫手。陳景暉，上課非常認真，積極舉手，回答問題聲音特別響亮。還有羅秋云、郭惠君、金鵬等等。要不是時間的關系，我真想挨個說下去。同學們，剛才老師說的這些話是(夸同學。對，這節(jié)課讓我們一起來(板書課題)
(二)導航燈
1、該怎么夸呢?有些同學還不太明白。那么在我們班上有一位叫小精靈的同學他很會夸獎同學，幫助同學，讓我們一起去和他學習一下，看一看他是如何夸獎同學的。(放課件，內容為實拍錄象)
2、說說小精靈是如何夸獎同學的?對你有什么啟示?(用具體事例;真誠;贊美別人時，眼睛看著對方，讓對方感覺到你的真誠。)
3、小精靈真聰明，他是個很細心的人，能夠積極發(fā)現別人的優(yōu)點，鼓勵別人，他很會夸獎同學。這讓我想起了羅丹說過這樣一句話：美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現。(放課件出示)咱們班同學特別聰明，我想你們一定會比小精靈做的更好的，誰愿意來試一試呢?(四人小組內互相找優(yōu)點。匯報。)
4、同學們表現非常棒!那么優(yōu)點找到了，應該怎樣去夸獎同學呢?請同學們接著表演。注意觀察對方的表情和你們之間關系的變化。
5、今天南方少兒頻道的小記者也來到了我們的現場，誰愿意把值得你稱贊的同學介紹給他呢?
小記者采訪：
1、請問你覺得誰最值得你稱贊呢?為什么?
2、聽到他稱贊，你心里有什么感受呢?
3、兩位來張合影吧。(用手做拍攝狀。)
師：記者同志，今天的收獲大嗎?
原來咱們班有這么多的小精靈呢!我們給自己鼓鼓掌吧。
同學們，剛才我們應該也明白了一個道理，真誠地夸獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：稱許要真誠，贊美要慷慨。(課件出示名言，生誦讀理解。)
師：但是，并不是所有的人都做到了，所有的人都是小精靈。下面我們來認識另外一位朋友，他叫小糊涂。
(三)、小診室
1、我們先來看看小糊涂是怎樣做的。(出示課件)
師：誰看懂圖意了?說一說：小糊涂同學的做法對嗎?你們贊成他的做法嗎?為什么?
生：不贊成。(指生回答：各抒已見，說出原因)
2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助小糊涂懂得夸獎同學的行為，開導他成為一名小精靈。
討論步驟：
先選定一幅圖小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做?再商量怎樣幫助小糊涂?(小糊涂應該怎樣做)
3、小組討論：學生匯報(重點引導學生體會感受小糊涂不懂夸獎同學的行為是不好的。)
4、提問：你們能設想一下小糊涂這樣做的后果嗎?
師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道夸獎同學的行為呢?
(1)、不提名說事例。
(2)、同學們，這些現象都是發(fā)生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向小精靈同學學習，千萬不能做小糊涂。
(四)、指南針
1、師：同學們都很聰明，都會夸獎同學了，現在我們來做個游戲。
同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項(出示課件，上有樣本。)。
下面，你想贊美誰就下位去直接對他說，并把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。
同時，也要給機會讓老師夸夸，誰在玩游戲的時候紀律?好嗎?
好，預備，開始!
師：停!來看看你都送出了哪些獎牌。
你送了幾塊獎牌?都送給誰了?
還有比他多的嗎?好，你來說說。用上我首先送給ⅩⅩ一塊ⅩⅩ的獎牌，因為他，然后，接著，最后，心情
那得到的獎牌的同學呢?你也來說說吧。
老師也一直在觀察同學們，我覺得(夸獎表現好的同學)。
老師也好想得到你們的夸獎呢。聽了你們的夸獎啊，老師以后的勁頭就更大了。
課后，老師有兩個建議給同學們。
(五)、成功島
1、把夸同學的話制成書簽送給他。(課件出示樣本。)
2、請在接下來的一周中，每天記錄你夸獎同學的次數，以及同學聽到你的夸獎之后的反應。你們之間的關系發(fā)生了怎樣的變化?
下面我給大家講個故事：
有一個科長，特別喜歡別人夸他;一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著碗米飯說：科長，您做的米飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!
師：大家都笑了。這叫贊美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。贊美應該真誠，應該恰如其分。就像培根所說：即使好心的稱贊，也必須恰如其分。我們也經常受到別人的贊美，應該保持什么心態(tài)呢?老師送大家一句話(課件出示)：人譽我謙，又增一美;自夸自敗，還增一毀。
這節(jié)課就要結束了，但是贊美的話題是永恒的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去贊美。讓我們在今后的日子里繼續(xù)學會贊美。
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