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《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-12 09:30:02 秀鳳 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教學(xué)背景分析

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一部分,是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用,東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多,但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北,二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會(huì)和掌握知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2、學(xué)情分析

  (1)在之前的課程中,關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容,學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”,已基本能夠用“前、后、上、下、左、右”描述物體的相對(duì)位置,已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn),能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能;

 。2)根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀,二年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段,其思維開始擺脫現(xiàn)象的束縛,具有一定的邏輯性,但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確,在學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別,避免混淆;

  (3)此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí),對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣,。

  3、課時(shí)設(shè)計(jì):一課時(shí)

  4、課前準(zhǔn)備:備課、教學(xué)PPT、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和技能:在實(shí)際的生活情境中,學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向,即上北、下南、左西、右東。

  過程和方法:學(xué)生能通過活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè)方向。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):確定“東”方位;結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境,能在給定一個(gè)方位的情況下,辨認(rèn)東、南、西、北中其他的三個(gè)方位,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

  難點(diǎn):結(jié)合方位描述周圍的事物;從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法,分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

  三、教法、學(xué)法

  1、以語言傳遞信息為主的方法:(1)講授;(2)對(duì)話:師生之間、學(xué)生之間的問答。

  2、以活動(dòng)和探究為主的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

  四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

  環(huán)節(jié)1播放視頻,激發(fā)興趣,引入課題

  師:在上課之前呢,老師先給大家播放一段動(dòng)畫,同學(xué)們,你們看得出這是什么故事嗎?(呈現(xiàn)《西游記》的.動(dòng)畫)

  生:是西游記。

  師:那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎?(講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事)

  師:那誰知道“西天”是什么地方嗎?是指今天的什么地方呢?生:……(是今天的印度)

  師:除了“西方”,你們還知道有哪些方向嗎?(還有東、南、北)

  師:很好,東、南、西、北這幾個(gè)方向詞,在我們生活中常常能夠聽到,而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。(揭示課題,并在黑板上板書出本課的題目)

  環(huán)節(jié)2活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

  1、初步感知東、南、西、北四個(gè)方向

  師:首先,老師給大家出個(gè)謎語:勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么?(太陽)

  師:嗯,大家都很聰明,那有誰知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎?(生:東方。)

  師:看來大家都知道這個(gè)常識(shí)了。那同學(xué)們,你們知道教室的東面在哪兒?jiǎn)?哪位同學(xué)站起來給大家指一指,老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,好嗎?(生指師貼)

  師:你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢?(生:因?yàn)樘柺菑倪@個(gè)方向升起來的。)

  師:嗯,很好,xxx同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí),那老師就把這個(gè)“太陽”卡片貼在“東”方。

  師:現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢?誰能給大家指指。(生:西方)

  師:真棒,你是怎么知道西方在這邊呢?(因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的;或者,太陽東升西落。)

  師:……(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋,并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”)那教室的南、北又在哪兒呢?

  師:大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立,面向東方,我們邊說邊指。

  師生一起:早晨起來面向太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。(邊說邊指)

  師:好,請(qǐng)坐下。當(dāng)我們前面是東,后面是西,左邊是北(貼上卡片“北”),右邊是南(貼上卡片“南”)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么?同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么,并完成P59頁練一練第1題。(學(xué)生匯報(bào))

  2、深入體會(huì)四個(gè)方向

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來,面朝南,再指指看,你的左面還是北嗎?如果面向西呢?……你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組內(nèi)交流,再全班匯報(bào)。)

  生1:我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí),前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。

  生2:我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí),前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。

  生3:我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。

  生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的,南方和北方是對(duì)著的。

  師:同學(xué)們真能干!我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí),雖然我們的前后左右的位置變了,但東南西北四個(gè)方向卻始終沒有變。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向,就能指出其余的三個(gè)方向,是嗎?

  師:那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個(gè)方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體?(指名介紹,在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感)

  3、從游戲中體悟

  師:剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南、西、北(師邊說邊指),你們記住了嗎?師:現(xiàn)在我們?cè)僮鰞蓚(gè)游戲吧。

  A、指定人,指方向:用“東南西北”,說一說,老師站在你的哪個(gè)方向?

  師:老師一直沒動(dòng)啊,為什么一會(huì)在東,一會(huì)在西,一會(huì)在南或在北呢?生:……

  師小結(jié):東南西北四個(gè)方向是固定不變的,而從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向的,說明方向是相對(duì)的。東與西相對(duì),南與北相對(duì)。

  B、聽口令,做動(dòng)作:請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著,然后教師喊口令,“教室面的同學(xué)向前兩步,教室面的同學(xué)后退一步……”。最后,教師喊口令,四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。

  師:你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎?

  師:……(體會(huì)東與西、南與北的相對(duì),東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的。結(jié)合時(shí)鐘)

  4、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

  師:剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向,那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞,畫一份簡(jiǎn)單的地圖,可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下,將你畫的地圖跟大家分享分享。(結(jié)合同學(xué)們的畫進(jìn)行講解)

  師:每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來,不太簡(jiǎn)便,可不可以少寫幾個(gè)方向呢?或者只寫一個(gè)呢?(生:可以,因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了,只要知道其中一個(gè)方向,就能確定其他的三個(gè)方向。老師出示一副地圖,讓同學(xué)們觀察

  師:地圖的上面是哪個(gè)方向?……(地圖上有個(gè)箭頭,在箭頭上面寫了一個(gè)“北”字。)

  師:對(duì),在地圖上的右上方,都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo)。為了方便,人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄,那么其他的方向分別是什么方向呢?請(qǐng)同學(xué)們看看書中P58頁,聽聽智慧老人是怎樣說的呢?大家一起讀一讀:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

  師:當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí),那“南”在哪個(gè)方向呢?而“東”和“西”呢?(邊說邊在黑板上寫)

  師:大家再一起說一說,地圖繪制的規(guī)定:上北、下南、左西、右東。

  師:小組討論:我們中國的最南端是哪個(gè)省?最北面?最東面?最西面?以四川省為標(biāo)準(zhǔn),找它的東、南、西、北各是什么。浚ǚ中〗M匯報(bào))

  師:……(反饋)

  環(huán)節(jié)3實(shí)踐運(yùn)用,知識(shí)拓展

  1、指揮交通:P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝西走。請(qǐng)同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖,再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

  2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則(上北、下南、左西、右東)制作老師用言語給定的方位圖:以小楊的家為中心,東邊是學(xué)校,西邊是醫(yī)院,北邊是公園,南邊是河流。

  3、了解辨認(rèn)方向的一些方法:指南針;看樹枝、樹葉的茂盛程度(南盛北。槐睒O星等等。

  環(huán)節(jié)4課堂小結(jié)

  1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,如有問題則提出自己的問題。

  2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程,并提出問題,讓學(xué)生們自己在課后思考,思考:我們可以將“東、南、西、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。

  3、課后練習(xí):觀察夜晚的星空,怎樣找到北斗星?(記錄過程)

  五、教學(xué)反思

  課前反思:

  1、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握,并設(shè)計(jì)教案。

  2、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,學(xué)生通過活動(dòng)感知“東、南、西、北”四個(gè)方向。

  3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問題,主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。

  4、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。

  課后反思:

  主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁例3及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。能根據(jù)給出的路線,自己畫出簡(jiǎn)單的路線圖。

  2.通過描述和畫簡(jiǎn)單的路線圖,培養(yǎng)空間觀念。

  3.使學(xué)生通過生活實(shí)例的學(xué)習(xí),感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):在描述路線過程中,會(huì)正確選擇參照點(diǎn),會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述的路線,自己畫出路線圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  根據(jù)平面圖,在作業(yè)紙上完成下列問題。

  (1)醫(yī)院在圖書館_____偏_____ _____的方向上,距離是______米;

 。2)圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上,距離是______米;

 。3)動(dòng)物園在圖書館南偏西20°的方向上,距離是600 m。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置。

  反饋:第(1)題和第(2)題的區(qū)別是什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)練習(xí),復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容:

  1、在平面圖中,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置;

  2、方向的相對(duì)性;

  3、根據(jù)方向和距離的描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線圖做準(zhǔn)備。

  二、探究新知

  出示主題圖。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語言說說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?

  1.分段描述,理解移動(dòng)路徑。

  (1)師:從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,臺(tái)風(fēng)是怎么變化的?

  師:沿正西方向移動(dòng),你是怎么判斷出來的?

  師:移動(dòng)了540 km,你是怎么知道的呢?

  師:從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?

  生:把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn),發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km。(PPT課件演示:臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)了540 km)

 。2)師:到了第一站之后,臺(tái)風(fēng)改變方向了。(PPT課件演示:然后改變方向)。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢?

  生:向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,到達(dá)A市。

  師:西偏北30°方向是怎么看出來的?移動(dòng)600 km又是怎么知道的?

  師:也就是說我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了?

  師:同意他說的嗎?再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說一說。(PPT課件演示:向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,到達(dá)A市。)

  師:我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的?我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng),描述路徑時(shí),參照點(diǎn)是不一樣的。

 。3)師:到達(dá)A市后,臺(tái)風(fēng)又改變方向了,接下來是怎么變的呢?(PPT課件演示:接著,臺(tái)風(fēng)又改變方向。)

  生:向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,到達(dá)B市。

  師:同樣他說的嗎?再請(qǐng)同學(xué)來說一下。

  師:這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)?(PPT課件演示:向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,到達(dá)B市。)

  師:最后又改變方向了,怎么移?(PPT課件演示:最后又改變方向了,向正西方向移動(dòng)100 km。)

  2.完整描述移動(dòng)路徑。

  同桌兩人一組,看著圖,互相說一說臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。

  全班交流說一說。

  3.小結(jié):今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線圖。(出示課題:描述路線圖。)在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí),要注意什么問題?

  每移動(dòng)一次,參照點(diǎn)都發(fā)生改變,要根據(jù)新的參照點(diǎn)來描述它的移動(dòng)方向和距離(PPT演示)。

  4、練習(xí)。

  教材第26頁練習(xí)五第8題。

 。1)先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,集體校對(duì)答案。

  (2)獨(dú)立完成表格的第三行。反饋時(shí)提問:書店到商場(chǎng),以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)?東偏北45°或北偏東45°是怎么得來的?

 。3)獨(dú)立完成表格的第四行。反饋時(shí)提問:商場(chǎng)到小玲家,以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)?東偏南30°是怎么得來的?

  (4)完成第2個(gè)問題,要求平均速度得先知道什么?怎樣計(jì)算平均速度?

  【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線圖時(shí),最大的困難是參照點(diǎn)變了,隨之需要確定的方向、距離也不斷變化,使得正確描述路線圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,而且描述路線圖時(shí)的語言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的`相對(duì)位置,用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語言表述方式稍有不同,這些無形中給學(xué)生解決問題提高了難度。所以在教學(xué)時(shí),應(yīng)采用分段描述的方法,降低難度,以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。

  三、拓展提升

  教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述,畫出路線示意圖。

  我向正南方向走50 m到路口,再向南偏西約30°走100 m到公園。

  1、討論:要畫這個(gè)示意圖,首先得確定什么?

 。ǔ霭l(fā)時(shí)的位置。如果學(xué)生講了比例尺也行,如果沒有講,那就到后面反饋時(shí)去分析。講比例尺時(shí),重點(diǎn)要討論一下,為什么選用這樣的比例尺。)

  2、自己動(dòng)手嘗試畫。

  3、展示學(xué)生作品,請(qǐng)學(xué)生分析自己畫的方法。重點(diǎn)解決:“向正南方向走50 m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)?“再向南偏西約30°走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線圖時(shí)做得比較細(xì)致,學(xué)得比較扎實(shí),所以在繪制路線圖時(shí),可以大膽放手,讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試,根據(jù)學(xué)生畫的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了,移動(dòng)方向和距離也隨之變化”。

  四、應(yīng)用反饋

  教材第26頁練習(xí)五第9題。

  “1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3 km后向西行駛4 km,最后向南偏西30°行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站!

  1、獨(dú)立完成第(1)題,集體校對(duì)。

  2、第(2)題:根據(jù)路線圖,說一說公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程(同桌交流,最后全部交流)。

  【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí),一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

  五、回顧反思

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?在描述路線圖時(shí),要特別注意什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中,進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。

  六、布置作業(yè)

  同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。也可以利用互聯(lián)網(wǎng),查出家附近的地圖,以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題

  知識(shí)與技能:學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

  過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

  情感與態(tài)度:學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):測(cè)量角度、用角度表示方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、量角器、多媒體課件

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,游戲?qū)?/p>

  教師發(fā)指令,學(xué)生做有關(guān)方向的游戲:請(qǐng)X X同學(xué)站起來,以這個(gè)同學(xué)為中心,為觀測(cè)點(diǎn),(1)請(qǐng)正南面的同學(xué)起立,(2)請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手,(3)請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1.以某同學(xué)為中心點(diǎn),在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖,相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。

  2.出示A點(diǎn)說說實(shí)際位置。(正北、2米)板書:方向 距離

  總結(jié):只有確定方向和距離才能確定位置。板書:確定位置

  三、合作學(xué)習(xí),探究新知

  1.學(xué)習(xí)用()偏()描述物體的方向。

  (1)說說B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。(正西和正東方向)

  (2)出示D點(diǎn),讓學(xué)生說說在什么位置?(出示北偏東)板書:北偏東

 。3)資料說明:以航海學(xué)為依據(jù),人們都知道輪船在海洋里航行,茫茫大海很難找到參照物,所以是以羅盤(指南針)確定航行的方向,指南針的一端指著南、另一端指著北,先確定的是南北方向,所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn),所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

  (4)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西,并用手勢(shì)來比劃一下。

  2.認(rèn)識(shí)用()偏()多少度精確表示方向。

  E、F點(diǎn)的.位置,都是( )方向( )米。小組討論有什么不同的地方。

  總結(jié):角度不同

  3.小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。

  四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí)。

  1.鞏固練習(xí)

  (1)說說廟山在張集小學(xué)的位置

 。2)說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置,用南偏西來規(guī)范方向。

  (3)說說廟山在張集小學(xué)的什么位置?以及在楊廟小學(xué)的什么位置?讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位置?

  2.練習(xí):完成“練一練”第1、2題

 。1)從上圖看,燈塔2在輪船的北偏( )55°的方向。

  (2)燈塔2到輪船的實(shí)際距離是( )千米。

  第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測(cè)量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

  3.完成練習(xí)十二第1題

  出示題目,要求:先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離,完成填空,最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

  (此題讓學(xué)生從多角度來練習(xí),加深理解。)

  4.完成練習(xí)十二第2題

  要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度,并通過測(cè)量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。

 。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一,但不是本課重點(diǎn),量的方法要讓學(xué)生明確:量角器的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)南北軸線。)

  5.拓展與欣賞

  生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。

  “體育訓(xùn)練中,有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系!

  “科技、軍事、航天,航海等領(lǐng)域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場(chǎng)的雷達(dá)屏幕,以機(jī)場(chǎng)為觀測(cè)點(diǎn),每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米,飛機(jī)A在北偏東30度方向30千米處!

  五、暢談收獲,課堂評(píng)價(jià)

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?

  板書設(shè)計(jì):

  確定位置

  中心點(diǎn)

  方向 距離

 。 )偏( ) 0

  教學(xué)反思:

  《確定位置》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí),結(jié)合比例尺,和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

  縱觀這節(jié)課,有幾點(diǎn)收獲。

  一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)

  一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,回顧舊知。

  二、加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系

  三、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性

  還有幾點(diǎn)不足:

  一、上課還不能胸有成竹,步驟不清,體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面,還沒有比較角度的重要性,就開始認(rèn)識(shí)角。

  二、教學(xué)語言還需要錘煉

  三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠,學(xué)生參與欲望低,自主性差。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)內(nèi)容:青島版教材第98—99頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

  2、在解決問題的過程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

  3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課 型:新授

  教學(xué)過程:

  一、課前談話,引入課題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置,用數(shù)對(duì)確定位置我們要注意什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:必須成對(duì)出現(xiàn),前一個(gè)數(shù)表示列,后一個(gè)數(shù)表示行。

  師:表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?

  師:暑假里,大家有什么活動(dòng)?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言)

  師:看來大家的暑假生活安排的豐富多彩,少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動(dòng),大家有沒有興趣去看一看?

  師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習(xí)圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?(板書課題:軍事演習(xí))

  生:有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。

  【評(píng)析:軍事路線對(duì)于學(xué)生來說是比較新奇的事物,通過教師啟發(fā)性的語言,能激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情,便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。】

  二、探究新知

  (一)解讀情境圖

  師:觀察情境圖,能說說圖上有什么?

  師:大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方?

  重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。

  師:你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走?先自己動(dòng)腦筋想一想。

  給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。

  師:看來大家已經(jīng)有了一定的想法,先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。

  師:哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽?

  學(xué)生進(jìn)行交流,可能有以下幾種說法。

  想法一:從指揮部向東北走。

  想法二:從指揮部先向東走再向北走。

  想法三:從指揮部先向北走在向東走。

  想法四:從指揮部向東北走20千米。

  師:這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?

  學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。

  【評(píng)析:新的課程改革,倡導(dǎo)解決問題策略多樣化,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,獨(dú)立探討解決問題的方法,同時(shí),讓學(xué)生通過評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,達(dá)到方法優(yōu)化。】

  師:東北方向怎樣確定?

  引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

  師:趕緊請(qǐng)我們的`量角器幫忙,量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。

  學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。

  可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

  師:想一想,怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?

  教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖,找準(zhǔn)信息,準(zhǔn)確、完整地說出來。

  (二)師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?

  師:應(yīng)該如何解決?

  學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

  答案一:西偏北40度方向10千米處。

  答案二:北偏西50度方向10千米處。

  師生點(diǎn)評(píng)。

  師:看來大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來做個(gè)練習(xí),比比看誰掌握得最棒。

  【評(píng)析:教師利用教材中的情境,放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,充分讓學(xué)生交流、展示,在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離,在討論中學(xué)習(xí)新知識(shí),增長智慧!

  三、自主練習(xí)

  做自主練習(xí)1、2、3題。

  自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,獨(dú)立思考,填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。

  第2題是解決顯示問題的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景,引起學(xué)生的興趣,再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白,再進(jìn)一步解決問題。

  第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),對(duì)大門和圖書館的位置,要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫;對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度,再填寫。

  四、走進(jìn)生活。

  先一說你從家到學(xué)校的行走路線,然后再說一說你從學(xué)校到家的路線。

  【評(píng)析:數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),而問題多來自于現(xiàn)實(shí)生活,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過程,感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活”!

  五、小結(jié):

  師:這節(jié)課你有什么收獲,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  學(xué)生回顧,交流學(xué)習(xí)收獲。

  【評(píng)析:幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí),反思學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是,最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識(shí)的教學(xué)同樣重要,不要流于形式!

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材分析:

  1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,教材選取了生活中的事例、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)檫@些素材源于生活,學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起,這樣,學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。

  2.為學(xué)生的合作、交流提供空間。

  本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作、交流的機(jī)會(huì),學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)、探討交流,不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法,使確定位置的方法多樣化,而且解決綜合問題的能力也會(huì)得到提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定物體所在的方向。

  教學(xué)過程:

  一、激趣游戲——找地鼠,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,大家來玩?zhèn)游戲——找地鼠。請(qǐng)看屏幕:

 。1)一號(hào)地鼠:我在房子的正北方向上,距離是100米。

 。2)二號(hào)地鼠:我在房子的正東方向上,距離是200米。

 。3)三號(hào)地鼠:我和房子的距離是300米。你能找到我嗎?(不能)為什么?(不知道方向)

 。4)四號(hào)地鼠:我在房子的東南方向上,你能找到我了嗎?(不能)為什么?(不知道距離)

  歸納:確定物體的位置,只知道距離或者只知道方向是不夠的,必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天,咱們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》

  板書:位置與方向

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,基于學(xué)生的認(rèn)知水平,這里不展開介紹。)

  二、探究新知

  1.出示課件:教材情境圖,介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

  定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針(羅盤)按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。在參賽過程中,參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線,在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線,依次通過各個(gè)檢查點(diǎn),以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力。

  2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,你能幫幫忙嗎?(兩人小組合作完成后,組織學(xué)生交流)

 。1)從圖上你知道了什么信息?(距離是1000米)還缺什么信息?

  板書:

  確定物體的位置:距離(1千米)

  方向

 。2)一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上?你是怎樣確定的?(東北)

  根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納:

 、僭谟^測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),確定四個(gè)正方位;

 、诹砍鑫矬w所在的方位與正方位形成的角度;

 。3)指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向:(請(qǐng)同學(xué)們想想,和同桌討論討論,這方向該怎么說。)

  一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的(東偏北30°)方向上,

  明確:也可以說“北偏東60°”,但一般情況下,我們說夾角小的方向。

 。4)描述一號(hào)檢查點(diǎn)的'位置。

  “一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,距離是1000米!被蛘摺耙惶(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,距離是1000米!

  (設(shè)計(jì)意圖:確定方向是個(gè)難點(diǎn),教師要作必要的指導(dǎo)。在學(xué)生能自己完成的地方就放手,絕不代替,視實(shí)際情況而定。)

  3、小練習(xí):說一說,地鼠在什么位置。

 。1)地鼠在公園的東偏北25°方向上,距離是1000米。

 。2)地鼠在公園的北偏西25°方向上,距離是1000米。

  (3)地鼠在公園的南偏西30°方向上,距離是500米。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:突出教學(xué)的重點(diǎn);顫姷牡厥竽茏寣W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用。

  1、教材18頁“做一做”(附圖1),學(xué)生四人組分工合作完成后,互相檢查,集體交流訂正。(進(jìn)一步明確:怎樣確定方向?怎樣確定距離?)

  2、量一量、說一說,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上。(附圖2)。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編,這樣更貼近學(xué)生生活,感覺更親切。)

  四、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了什么?

 。ù_定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,說物體的方向要準(zhǔn)確到角度,一般說夾角較小的)

  五、拓展延伸。

  1、地鼠迷宮,根據(jù)描述找到地鼠。(課件出示平面圖)

 。1)地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,距離是400米。

 。2)地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,距離寶塔200米。

 。3)地鼠在寶塔東偏南50°度方向上,距離是400米。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)游戲形式與開課一樣,但難度增加了,進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮。)

  2、根據(jù)描述,在圖中標(biāo)出物體的位置。(附圖2.)

  羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,你能找到嗎?

  來,拿起你手中的地圖,跟同桌合作,討論完成。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

  2. CAI:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。

  生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

  岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們?cè)狸柕牟叫薪秩タ匆豢茨亍?/p>

  1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?

  2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

  師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向!景鍟n題:認(rèn)識(shí)方向】

  二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途

  問:你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辨認(rèn)方向的好辦法?

  師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示年輪、樹林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。

  三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  1.師:在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辨認(rèn)方向。看著大屏幕(課件演示兒歌)早晨起來。面向太陽,前面是東。[板書:東]

  2.師問:我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

  3.師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

  4.師:你知道嗎:我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),到了下午的時(shí)候,面向太陽,我們的前(西)、后,左、右分別是什么方向?還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢?

  5.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。

  閉上眼睛,我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。

  6.游戲:找禮物。請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說的路線找到各自的禮物。

  四、模擬招聘:

  1.師:課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,在座的每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

  問:誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件:小明上學(xué)路線圖)

  問:還有誰想試一試?(多人練習(xí))

  2.(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方啦!這是教學(xué)樓,這是我們的綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。

  師:誰愿意來試一試?

  3.問:綜合樓在教學(xué)樓的哪一面?小操場(chǎng)在教學(xué)樓的`哪一面?校長辦公室在小操場(chǎng)的哪一面?……師:通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  五、小結(jié):

  問:你們這節(jié)課有了什么收獲?

  六、作業(yè):

  蠟筆小新想去我們?cè)狸柕牟叫薪滞嬉煌,?qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從6路車站(一人民醫(yī)院站)到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

  第二課時(shí)

  情境模擬:陪蠟筆小新逛步行街

  活動(dòng)過程:

  一、上節(jié)課老師布置的作業(yè),同學(xué)們都設(shè)計(jì)好了沒有?大家一起來交流一下。(分小組檢查作業(yè),并改正不對(duì)之處。)

  二、小組派代表上電腦顯示臺(tái)來展示自己的設(shè)計(jì),并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場(chǎng)所所在地的位置。

  三、1.歡迎蠟筆小新的到來。

  2.活動(dòng):陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向,用上第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí):東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

  四、小結(jié):小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心,謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們?nèi)ト毡韭糜,他也?huì)當(dāng)好你們的小向?qū)А?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

  3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

  5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運(yùn)動(dòng)呢?

  生:……

  師:看來大家的體育愛好都很廣。今天老師將要帶大家去認(rèn)識(shí)一種新的`運(yùn)動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(課件出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)

 。1)從圖中你得到了哪些信息呢?

  (2)簡(jiǎn)單介紹定向運(yùn)動(dòng)。

  定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)借助地圖和指南針按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。

  二、自主探究

 。1)探索1號(hào)檢查點(diǎn)的位置

  a、你能確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置嗎

  b、同桌合作討論

  c、交流

  d、引導(dǎo)歸納:

  我們從哪幾個(gè)方面確定1號(hào)檢查點(diǎn)的位置?(距離和方向)

  步驟:

  a、辨析東南西北

  b、確定觀測(cè)點(diǎn)(從哪個(gè)位置看)

  c、確定方向

 。2)嘗試練習(xí)(出示課件)

  a、確定觀測(cè)點(diǎn)

  b、舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察小明家和學(xué)校的`位置

  c、獨(dú)立完成

 。3)交流反饋

  三、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我們是如何為確定物體的位置的呢?現(xiàn)在給你一張圖,你會(huì)看了嗎?

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P62-P63

  教學(xué)目標(biāo):

  1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

  2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生通過觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、教具。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。

  同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?

  小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

  今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。

  二、問題探究

  1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。

  2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的.路線。

  3、通過計(jì)算,說一說誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠(yuǎn)?

  他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>

  三、體驗(yàn)感悟

  學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  P63-2、小動(dòng)物尋寶。

  1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說出尋寶的具體經(jīng)過,并提出數(shù)學(xué)問題。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  一課一練第頁

  板書設(shè)計(jì)

  1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。

  2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

  3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  一、教材分析

  《位置與方向(二)》是人教版教材六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,本課是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容—根據(jù)方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的數(shù)學(xué)常識(shí),實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)。另外,這是本單元的第一課時(shí),重要性毋庸置疑,是學(xué)生后面畫平面圖、描述簡(jiǎn)單的路線圖的基礎(chǔ),并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。

  二、教材處理

  本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺(tái)風(fēng)的問題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生,對(duì)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)很陌生,所以在不改變教材編寫意圖的情況下,我對(duì)教材做了一些處理:先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周圍建筑物的位置,然后我再教學(xué)書上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,也符合新課程改革下將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思想,符合新課標(biāo)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一基本理念。

  三、學(xué)情分析

  本階段,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗(yàn),并通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并通過第幾行、第幾列來確定物體的位置,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上,本課教學(xué)生根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  四、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)上述教材分析及學(xué)情分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)、能力目標(biāo)

  使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

  2、過程與發(fā)展目標(biāo)

  使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)其觀察能力、識(shí)圖能力、探究能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、重、難點(diǎn)分析

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),并根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過情景創(chuàng)設(shè)、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強(qiáng)化訓(xùn)練來突出重點(diǎn)。

  難點(diǎn):描述物體的位置。我通過具體感知,理解“確定物體的位置需要根據(jù)方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點(diǎn)。

  六、教法和學(xué)法分析

  學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高;趯W(xué)生的這些基礎(chǔ),教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,情景中加入任務(wù),組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí),主動(dòng)獲得新知。

  七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  問學(xué)生:你能說說我們學(xué)校周圍都有哪些建筑物嗎?學(xué)生說出來的可能有:天津廣場(chǎng)、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店、地區(qū)第一高級(jí)中學(xué)、婦幼保健院、康樂新村等。課件展示只含一小、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片,問:你能說說友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎?這樣,從生活中提出數(shù)學(xué)問題,很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、自主探究、合作交流

  此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié),是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機(jī),我采用讓學(xué)生定、說、議、問、想五步完成新知的探究與歸納。

  (1)定:讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀察到太陽是從體育場(chǎng)方向升起的,并知道上北下南左西右東,這一步主要是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。

 。2)說:讓學(xué)生說以哪點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)?友誼商場(chǎng)一分店在什么位置?學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)說是以一小為觀測(cè)點(diǎn),友誼商場(chǎng)一分店在東北方向,或者偏北方向,我都予以肯定。接著請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考:有什么辦法知道友誼商場(chǎng)一分店的準(zhǔn)確方向?

 。3)議:根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論,教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,如果學(xué)生提出結(jié)合角度來表示位置的方法,則因勢(shì)利導(dǎo),課件演示30°;接著請(qǐng)學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向(友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上)。

  如果學(xué)生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法,教師則以合作學(xué)習(xí)者的身份,提出建議:能不能運(yùn)用我們以前學(xué)過的有關(guān)角的知識(shí)來幫助我們呢?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向。

 。4)問:北偏東30°還可以怎樣說?

  練:

  南偏東70°也可以說成;

  東偏北50°也可以說成

  通過對(duì)比練習(xí),學(xué)生能理解本課難點(diǎn),會(huì)清晰表述任意角度方向。

 。5)想:在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物,怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的`位置呢?學(xué)生各抒己見,發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米。最后學(xué)生試著說出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置。(學(xué)生表述的時(shí)候,教師注意傾聽學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候,是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。)

  通過以上步驟,學(xué)生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

  教師板書(方向距離)。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢想,逐層深入;學(xué)生通過觀察、獨(dú)立思考、合作交流等方式利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,在自我反復(fù)修正中,掌握本課知識(shí)要點(diǎn)。

  3、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固拓展

  第一關(guān):我來確定天津廣場(chǎng)、康樂新村、婦幼保健院的位置。

 。ㄕn件展示)

  第二關(guān):誰幫小明一個(gè)忙。(課件展示)。

  第三關(guān):請(qǐng)你幫小動(dòng)物們確定家的位置。(課件展示)

  第四關(guān):游戲天地

  4-5人一組開展站位置的游戲。1人在中間站立,其余同學(xué)的位置自定,讓其他同學(xué)說說自己的位置。學(xué)生通過游戲切身感知位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  5、課后總結(jié)、收獲快樂

 。1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?你有什么收獲?你還有不會(huì)的地方嗎?

  (2)你快樂嗎?愿快樂伴隨著你學(xué)習(xí)的每一分鐘!

  幾個(gè)反問,以問生疑、以問促思,讓學(xué)生反思、消化本節(jié)課所學(xué)知識(shí),使感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與探究成功的快樂!

  6、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生展現(xiàn)自我的開始。本節(jié)課后我的作業(yè)設(shè)計(jì)是:

  A、B組(優(yōu)生、中等生):教材第23頁1,2題。

  C組(學(xué)困生):教材第23頁2題。

  7、板書設(shè)計(jì):

  確定物體位置的步驟:

  定方向:

  定距離:

  定位:

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)設(shè)想

  1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

  2、通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  收集判斷東西南北的資料

  教學(xué)過程:

  一、收集資料

  1、課前收集有關(guān)判斷方向的`資料。

  2、展示、交流收集材料。

  二、活動(dòng)一:在操場(chǎng)上

  1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。

  2、誰能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?

  3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。

  4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標(biāo)明4個(gè)方向。

  活動(dòng)二:在教室里

  1、展示記錄紙。

  2、互相看看有什么不同?

  3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說一說各有什么?

  活動(dòng)三:你說我做

 。ńo定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)

  1、同桌2人合作,互換角色。

  2、指名上臺(tái)表演。

  活動(dòng)四:指揮交通

  1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。

  2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。

  3、評(píng)一評(píng):誰是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。

  4、滲透有關(guān)交通安全的教育。

  談一談:這節(jié)課的感受或收獲。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.通過實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

  2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹立正確的空間觀念。

  3.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

  〖教材分析〗

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對(duì)大家說嗎?

 。ㄕn前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)

  師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

 。B透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)

  師:長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?

 。ǘ┥钊霚\出探究新知

  1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。

  師:中華大街是南北向的,還是東西向的`?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個(gè)十字路口?

 。ㄔ诤诎迳袭嫵鲎罨镜穆肪。)

  讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

  2.看圖說一說。

  發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。

  3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

  師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)

  師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

 。▽W(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)

  師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

  (三)在運(yùn)用中深化理解

  1.投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。

 。ㄔ趩栴}回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)

  2.(1)說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?

  (2)與好朋友說說回家的路線。

  3.思維訓(xùn)練。

 。1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

 。2)說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)說一說,三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?

  (4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?

  (5)假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?

  (四)課堂小結(jié)

  說說你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  生活就是一本教科書,本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(8個(gè)方向),能描述行走的路線,提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生畫出八個(gè)方向的方位圖

  2、請(qǐng)學(xué)生來介紹武林廣場(chǎng)的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫出簡(jiǎn)單的'示意圖)

  二、綜合練習(xí)

  1、出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖

  同學(xué)們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?一進(jìn)大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,誰能來介紹一下。(猴山在大門的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)

  為什么動(dòng)物園要出示這么一張導(dǎo)游圖?(為了方便游人順利的游覽)

  如果你要參觀動(dòng)物,你能根據(jù)這幅圖進(jìn)行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的動(dòng)物并說出行走路線。(分小組活動(dòng))

  如果我們學(xué)校去動(dòng)物園春游,每種動(dòng)物都要參觀,你們能設(shè)計(jì)一條最佳路線嗎?可以四人小組討論一下。

  全班匯報(bào)。

  2、描述路線圖。

  參觀完動(dòng)物園,我們?cè)?路公共汽車的站牌下等,由于接我們的車還沒到,同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。(出示做一做)

  你們能看懂嗎?誰來介紹?(動(dòng)物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動(dòng)物園,那么整條路線就是由西向東走的。)

  3、完成P1121題

  1)獨(dú)立完成,全班反饋。

  2)你能象陳青一樣畫出你上學(xué)的路線圖嗎?畫好后向你的同桌介紹一下。

  三、復(fù)習(xí)小結(jié):

  今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)你去了解一路公共汽車的行走路線圖,并把它畫下來。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。

  2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器

  教學(xué)過程:

  一、舊知引入

  又來多媒體教室上課了,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置,用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的前、后、左、右,東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。)

  同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確,位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛,這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí)。(板書課題)

  二、新知探究

  (一)、情境創(chuàng)設(shè)

  一提到位置與方向,老師就想起一個(gè)人來,他就是炮兵小王,小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是最好的一個(gè),但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?

  這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)

  小王在哪呢?(出示大炮)

  再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

  讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))

 。ó嬅娉鍪荆鞍ァ怯腥四軒蛶臀,告訴我目標(biāo)的位置,我一定可以百發(fā)百中的!

  看得出來,小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?

  那就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?

 。ǘ⒔嵌却_定方向

  誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)

  你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。

  剛才同學(xué)們描述的`都是大炮的大概位置,像你們所說的方向開炮,能擊中目標(biāo)嗎?

  軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!

  在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比較合適呢?

  也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向,可以標(biāo)上“上北,下南,左西,右東”。條件夠了嗎?

  你認(rèn)為我還要提供什么?

  (引導(dǎo)說出角度)

  用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說出偏多少度。

  兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?

 。◤(qiáng)調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個(gè)方向.)

  (三)、距離確定位置

  可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?

  A.開(打不準(zhǔn),或遠(yuǎn)或近)

  B.不開,那你還要告訴他什么?

 。ㄒ龑(dǎo)說出距離)

  怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

  你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

  (觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書:距離)

  那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

  (四)、總結(jié)方法

  一切都OK了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

  誰來報(bào)告?

  既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊(duì)軍人一樣,提出報(bào)告形式。

 。▓(bào)告,目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)

  還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)

  準(zhǔn)備開炮,你們認(rèn)為小王能打中嗎?

  下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示:擊中目標(biāo))

  這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。

  像這樣,把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來,需要提供哪些要素才行?

  (方向,距離,觀測(cè)點(diǎn))

  我們具備了觀測(cè)點(diǎn),同時(shí)利用角度來表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。

  三、鞏固練習(xí)

  還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)

  1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)

  (說到角度時(shí)做偏離動(dòng)作)

  向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

  課件演示:擊中目標(biāo)。

  2、再觀察目標(biāo)3,缺距離。

  依照前面的報(bào)告形式,向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。

  為什么不能一下子匯報(bào)成功?

  學(xué)生測(cè)量,得出數(shù)據(jù),然后匯報(bào)。

  答案填在小卷1題

  目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。

  打目標(biāo)3(課件演示)

  3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。

  三、教學(xué)方法

  關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡(jiǎn)入繁、由易到難地去進(jìn)行。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

  2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語言去描述物體方向和距離,在過程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

  五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)

  理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

  2、教學(xué)難點(diǎn)

  理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

  六、教學(xué)過程

  1、通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:

  “請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說說新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來的呢?”

  設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

  2、通過自主學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探究新知

 。1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

  “同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。

  設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來,也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

 。2)通過確定參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)

  “請(qǐng)同學(xué)們說說如何來確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以A建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像。

  設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的.知識(shí)整合在一起。通過電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。

  3、根據(jù)方向確定位置

  假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽,比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎,在方向?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

  4、根據(jù)距離,確定位置

  現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐樾侣劇偃缧侣劜?bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

  5、小結(jié)

  關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問題,雖然也很重要,但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

  然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過程。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《位置與方向》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們一起來玩一個(gè)“聽口令做動(dòng)作”的游戲。老師說向上看,你們就向上看;老師說向下看,你們就向下看;老師說向左轉(zhuǎn),你們就向左轉(zhuǎn)……

  提問:剛才我們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候,用到了哪些表示方向的.詞語?(上下左右)

  除了這些,在生活中你們還知道哪些表示方向的詞語?(東南西北)

  新授

  出示校園平面圖,讓學(xué)生觀察并說一說教學(xué)樓、圖書館、體育館、大門分別在操場(chǎng)的什么方向。

  選擇一個(gè)建筑物,讓學(xué)生用方向詞語描述它在校園中的位置。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。現(xiàn)在,老師站在中間,你們想一想,我的東北方向在哪邊?(學(xué)生指出)

  那西北、東南和西南方向呢?(學(xué)生依次指出)

  小組活動(dòng):說一說你們小組的東北、西北、東南和西南方向各坐著哪位同學(xué)。

  同桌之間互相說一說教室的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么。

  閉上眼睛,想一想東、南、西、北四個(gè)方向。

  早上,太陽從哪邊升起?(東邊)

  那東邊在哪邊呢?請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向站好,伸出右手,指向東方。

  現(xiàn)在,你們的后面是哪邊?(西邊)伸出左手,指向西方。

  那么,你們的左邊是哪邊?(北方)右邊是哪邊?(南方)

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  鞏固練習(xí)

  認(rèn)識(shí)東北、西北、東南和西南

  用方向詞語描述物體所在的方向

  鞏固練習(xí)

  完成教材中的練習(xí)題。

  讓學(xué)生說一說自己家在學(xué)校的什么方向。

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  你有什么收獲?

  作業(yè)布置

  觀察自己家周圍的建筑物,并用方向詞語描述它們的位置。

  五、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)位置與方向有了初步的認(rèn)識(shí),能夠辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。在教學(xué)過程中,應(yīng)多讓學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)來感受方向,增強(qiáng)他們的空間觀念。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《位置與方向》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合具體情境,使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

  學(xué)生能準(zhǔn)確地描述物體所在的方向,并能根據(jù)描述畫出簡(jiǎn)單的路線圖。

  通過觀察、操作、想象等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,能用方向詞描述物體所在的方向。

  難點(diǎn):根據(jù)描述畫出簡(jiǎn)單的路線圖。

  四、教學(xué)過程

  情境導(dǎo)入

  展示一幅校園的地圖,提問:同學(xué)們,你們能說一說圖書館在教學(xué)樓的什么方向嗎?

  探索新知

  以學(xué)校為起點(diǎn),給出一些目的地和行走的方向,讓學(xué)生嘗試?yán)L制路線圖。

  給出校園中不同建筑物的位置,讓學(xué)生用方向詞描述它們之間的位置關(guān)系。

  讓學(xué)生分別面向不同的方向,觀察前后左右的方向變化,體會(huì)方向的相對(duì)性。

  利用指南針,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向。

  在此基礎(chǔ)上,介紹東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

  認(rèn)識(shí)八個(gè)方向

  方向的.相對(duì)性

  描述物體的方向

  繪制簡(jiǎn)單的路線圖

  鞏固練習(xí)

  完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

  小組活動(dòng):一名學(xué)生描述路線,其他學(xué)生繪制路線圖,然后進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。

  課堂總結(jié)

  回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,包括八個(gè)方向的辨認(rèn)、方向的相對(duì)性和路線圖的繪制。

  強(qiáng)調(diào)在生活中運(yùn)用方向知識(shí)的重要性。

  作業(yè)布置

  讓學(xué)生觀察自己家周圍的環(huán)境,用方向詞描述各個(gè)建筑物的位置關(guān)系。

  設(shè)計(jì)從家到學(xué)校的路線圖,并向家長描述。

  五、教學(xué)反思

  在教學(xué)中,通過多種活動(dòng)讓學(xué)生親身感受方向的變化,增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念。但在繪制路線圖的環(huán)節(jié),部分學(xué)生還存在困難,需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。

  《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《位置與方向》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  讓學(xué)生在具體情境中,通過自主探索和合作交流,掌握辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的方法。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確地用方向詞描述物體所在的位置和行走的路線。

  四、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放一段關(guān)于迷路的視頻,引出本節(jié)課的主題——位置與方向。

  探究新知

  給出一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn),以及行走的方向,讓學(xué)生在紙上繪制出路線圖。

  出示校園地圖,讓學(xué)生選擇一個(gè)地點(diǎn),用方向詞描述它在校園中的位置。

  組織學(xué)生分組活動(dòng),一個(gè)同學(xué)站在中間,其他同學(xué)分別站在不同的方向,觀察相對(duì)位置關(guān)系,感受方向的相對(duì)性。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如果站在東方和南方的中間,是什么方向?同理,引出其他三個(gè)方向。

  利用太陽升起的方向,確定東方,然后讓學(xué)生根據(jù)“上北下南,左西右東”的口訣,辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

  方向的相對(duì)性

  用方向詞描述位置

  繪制路線圖

  鞏固應(yīng)用

  完成教材中的練習(xí)題。

  開展“尋寶游戲”,在教室中設(shè)置一些“寶藏”,給出方向提示,讓學(xué)生尋找。

  課堂小結(jié)

  請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),包括方向的辨認(rèn)和路線圖的繪制。

  強(qiáng)調(diào)在生活中運(yùn)用位置與方向知識(shí)的重要性。

  拓展延伸

  讓學(xué)生思考:在沒有指南針和太陽的.情況下,如何辨認(rèn)方向?

  布置課后作業(yè):觀察自己居住的小區(qū),用方向詞描述各個(gè)建筑物的位置關(guān)系,并繪制簡(jiǎn)單的地圖。

  五、教學(xué)反思

  通過多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生對(duì)位置與方向的知識(shí)有了較好的掌握。但在教學(xué)過程中,對(duì)于個(gè)別理解較慢的學(xué)生,還需要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo),以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

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