《小漁簍》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《小漁簍》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小漁簍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學(xué)唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
2、有感情地演唱歌曲，能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)意圖：《小漁簍》是人音版第四冊(cè)的一首歌曲。在本課的設(shè)計(jì)中，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”課題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意里保持時(shí)間短的心理年齡特征，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線。讓學(xué)生通過(guò)尋找、體驗(yàn)、比賽等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，扎實(shí)地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的.演唱和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)勞動(dòng)快樂(lè)的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
頓音、一字多音的演唱，樂(lè)句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，課前練聲
1、師生問(wèn)好
2、發(fā)聲練習(xí)
5 3 3 1︱23︱1 – ‖
mn
二、節(jié)奏訓(xùn)練
1、師：同學(xué)們喜歡勞動(dòng)嗎？今天我們一起去海邊體驗(yàn)一下漁家孩子的生活吧！
2、師：噓，聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？你能模仿下嗎？生：海風(fēng)：呼—，呼—
海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩
3、師：海風(fēng)海浪奏出了美妙的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？
請(qǐng)你們按上面的節(jié)奏也來(lái)拍一拍。（生徒手做）
三、熟悉旋律
1、師：風(fēng)靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來(lái)啦�。�56123）你認(rèn)識(shí)它們嗎？能唱一唱嗎？
2、師：看老師把這些音符編成了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，再唱一唱。還可以這樣編（出示1331︱26 .‖生唱。）
3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找。（播音樂(lè)）
4、師：我們一起用lu來(lái)跟著音樂(lè)輕輕地哼一哼！
四、學(xué)習(xí)歌曲，感受情緒
1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽(tīng)老師來(lái)唱一唱呢？（師表演唱）
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了那么多，那么心情會(huì)是怎么樣的呢？
2、師：那就讓我們帶著這份高興勁兒跟著音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)吧！
五、分段學(xué)唱
A、學(xué)唱第一段
1、師：你們想學(xué)學(xué)這首歌嗎？我們跟著音樂(lè)輕輕的哼一哼。
2、跟著琴試著來(lái)唱一唱。
3、難點(diǎn)處理，講解頓音記號(hào)。
你認(rèn)為哪句比較難唱呢？
講到“小泥鰍”這句時(shí)，老師在唱小泥鰍這三個(gè)字的時(shí)候是怎么唱的？（輕巧跳躍的、有彈性的）看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來(lái)蹦去。
師：歌譜上給它加了個(gè)黑色的倒三角形，就是告訴我們?cè)谶@兒要唱的短促、跳躍。（出示頓音記號(hào)，▼）這個(gè)符號(hào)就叫做頓音記號(hào)。
講解輕重的問(wèn)題。
師：輕一點(diǎn)會(huì)更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了�。ǜ俪�
4、第一段連唱
B、學(xué)唱第二段
1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽(tīng)！
2、師：老師看到很多小朋友都聽(tīng)得非常認(rèn)真！讓我們聽(tīng)著鋼琴聲輕輕地來(lái)唱一唱這段。
3、講解最后一句
師：漁簍里裝滿了那么多，該滿載而歸了吧！你們聽(tīng)老師唱最后一句“姆”（師唱最后一句哼鳴，加上背著漁簍走遠(yuǎn)的動(dòng)作。）你覺(jué)得老師的聲音有什么變化嗎？
生：聲音是越來(lái)越輕了呢！
師：就好像孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍（走遠(yuǎn)了）這里用減弱記號(hào)表示演唱的聲音要越來(lái)越輕。
4、第二段連唱（a跟琴唱b跟音樂(lè)唱c請(qǐng)生唱）
5、兩段連唱
六、學(xué)唱樂(lè)譜
1、學(xué)唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖
2、背唱
用接龍的方式，讓學(xué)生覺(jué)得降低難度，能夠背唱。
七、課堂總結(jié)
1、師：真是一群快樂(lè)的漁家孩子！大家這么熱愛(ài)勞動(dòng)，干勁十足！
師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，讓我們都成為愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�。úァ秳趧�(dòng)最光榮》，生邊唱邊走出教室。）
《小漁簍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《小漁簍》
教學(xué)目標(biāo)：
能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。
教學(xué)要求：
有感情地演唱歌曲、能用動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的感受,明白勞動(dòng)光榮的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和節(jié)奏,能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生唱表演《小漁簍》。
教學(xué)教具：
電子琴，小號(hào)，板胡，錄音機(jī)等
教材分析：
歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)，文明禮貌教育。
發(fā)聲練習(xí)；1 3 5 3 1咪——嗎C——G G—— C
復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過(guò)的歌曲。
學(xué)習(xí)歌曲：《小漁簍》：
導(dǎo)入
教師：同學(xué)們今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方想不想去？
學(xué)生：想
教師：大家打開(kāi)書看X X X圖里是什么圖？
學(xué)生：大海。
教師：你喜歡大海嗎？
學(xué)生：喜歡！
教師：現(xiàn)在我們來(lái)到了美麗的海邊，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？想一想。
教師：大海美不美？你愛(ài)不愛(ài)大海？（喜歡、愛(ài)）
教師：大家跟我第一次見(jiàn)到大海時(shí)說(shuō)的話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來(lái)。咱們來(lái)試試，起立！
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