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《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材內(nèi)容分析：
《“童年趣事”》是人教版五年下冊(cè)第二單元的一次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求是可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶……要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后，把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。本課是在完成了習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生完成了初稿后進(jìn)行的習(xí)作評(píng)改課。
二、學(xué)生分析
五年級(jí)學(xué)生寫一件事并不難，但要突出趣很不容易，他們已經(jīng)具備了初步的評(píng)改能力，會(huì)用修改符號(hào)進(jìn)行修改，掌握了一定的評(píng)改方法，但評(píng)改水平有限。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，從而取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己文章的精彩之處，體驗(yàn)成功的快樂。
3、通過賞析，逐步學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作的方法。并在評(píng)改過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、成長的愉悅。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己和他人的作文，評(píng)議他人作文。運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作。
五、媒體資源選用：
1、與童年有關(guān)的圖片。
2、歌曲《童年》
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒉シ鸥枨锻辍�，談話導(dǎo)入課堂。
師：同學(xué)們，還記得這首歌的名字嗎？它就是《童年》。上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)谶@首歌曲的優(yōu)美旋律中打開了記憶的大門，回憶交流了許多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的習(xí)作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。這節(jié)課，就讓我們來當(dāng)一回雕刻家，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)改，讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)改的過程中品味大家兒時(shí)的快樂�。ò鍟毫�(xí)作評(píng)改童年趣事）
�。ǘ�、回憶本次習(xí)作要求，明確習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和修改方法。
1、上節(jié)課我們對(duì)童年趣事進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，共同回顧一下習(xí)作要求。（出示課件）齊讀。習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（讀習(xí)作要求：全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫有趣的情節(jié)，描有趣的細(xì)節(jié)，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。）
師生共同歸納。（板書：經(jīng)過清楚感情真實(shí)）
2、師：評(píng)改總要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這次習(xí)作的要求和我們平時(shí)評(píng)改習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為童年趣事這個(gè)主題的習(xí)作，怎樣才是一篇好習(xí)作？（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）指名讀。
3、怎樣讓我們的習(xí)作達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)呢，老師這里有法寶，這就是本次習(xí)作修改方法，老師建議大家按以下方法進(jìn)行修改（課件出示本次習(xí)作修改方法）師讀。相信大家按這個(gè)方法修改，習(xí)作一定會(huì)更完美。
�。ㄈ�、師生共評(píng)一篇習(xí)作：
誰愿意與大家分享自己的習(xí)作？讓大家共同評(píng)改，成為佳作呢，這個(gè)機(jī)會(huì)可是很難得，請(qǐng)同學(xué)到前面來朗讀自己的習(xí)作，注意；他在讀習(xí)作時(shí)，們應(yīng)該做些什么呢？（課件出示品析點(diǎn)評(píng)）
�。�1）讓我們帶著自己的期待，來聽小作者讀一讀。
�。�2）師：同學(xué)們都聽得十分認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，合作交流來修改。（組長執(zhí)筆記錄）
�。�3）學(xué)生討論后請(qǐng)代表發(fā)言。師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生修改。
�。�4）學(xué)生下評(píng)語，教師總評(píng)。（評(píng)語要貼切，不夸張，語言有鼓勵(lì)性）
師：看來，只要我們做生活中的有心人，就能發(fā)現(xiàn)很多事情值得我們寫下來的。
�。�5）師：說的真好，我們一起來總結(jié)一下，如何把童年趣事寫生動(dòng)？
1、作文要寫自己經(jīng)歷的事，把事情經(jīng)過寫清楚，表達(dá)真情實(shí)感。
2、注意抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理進(jìn)行具體描寫。
3、把能體現(xiàn)“趣味”的部分重點(diǎn)寫。
（四）、學(xué)以致用（課件）
師：根據(jù)今天學(xué)到的作文知識(shí)，按照好作文的標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課評(píng)改方法：
1、互改。（課件）拿著你的習(xí)作，與同桌或好朋友之間交換習(xí)作互改。
2、交流。a、請(qǐng)你挑你認(rèn)為評(píng)得最稱心的句子或片段，不管是評(píng)病句還是好句子，說說你是怎么評(píng)的。b、誰認(rèn)為自己寫的評(píng)語最精彩貼切？說給大家聽。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己的批改，并請(qǐng)?jiān)髡哒務(wù)剬?duì)于同學(xué)批改的感受。
3。自改。請(qǐng)大家把自己的習(xí)作交換回來，看看小老師的`評(píng)改是否貼切，并根據(jù)同學(xué)的批改，自選文章的一個(gè)部分，開頭也行，結(jié)尾也罷，也可以選一段自己再詳細(xì)地改一改，讓這個(gè)部分更精彩。（1、對(duì)同學(xué)評(píng)改的看法2、自己對(duì)其他部分的修改）
4。展示。展示學(xué)生的自改習(xí)作，并談感受。
（五）、尋找閃光點(diǎn)
在剛才的自改和互改中，你找到自己或別人的閃光點(diǎn)了嗎？互相說一說，大家一起分享。（課件）
�。�、概括提升（課件）：
1、通過這節(jié)課對(duì)習(xí)作的評(píng)改，說說你在寫作方面的啟發(fā)和收獲。
2、敘事的作文要注意什么？（指名回答，再出示）
�。ㄆ撸�、金玉良言（課件）
師：用今天學(xué)到的作文知識(shí)再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。
�。ò耍⒄n堂小結(jié)：
我相信，大家的習(xí)作，會(huì)在每個(gè)人的努力之下變得越來越耐人尋味，老師有一個(gè)打算，等到大家對(duì)自己本次的習(xí)作都滿意的時(shí)候，我們就把全班同學(xué)的作文編輯成冊(cè)！出一本《多彩的童年》作文集！那我們就努力吧！
在此，老師祝同學(xué)們度過無憂無慮的童年，祝大家健康地成長�。ㄕn件）
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作講評(píng)童年趣事
經(jīng)過清楚
感情真實(shí)
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
師生共同評(píng)價(jià)，互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1，品味雋秀的語言，在頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面；
2，感受并理解作者對(duì)童年生活的熱愛和贊美之情；
3，培養(yǎng)學(xué)生的感悟創(chuàng)新能力及朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味雋秀的語言，理解作者對(duì)童年的愛
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟創(chuàng)新，閱讀中再現(xiàn)優(yōu)美畫面，
課型：
賞讀活動(dòng)課
教法與學(xué)法：
朗讀品悟法；賞析再現(xiàn)法；
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、輕音樂伴奏磁帶；多媒體輔助課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
創(chuàng)意說明：
七年級(jí)教材第二單元選用了唐弢先生的《童年》。本文是一篇優(yōu)美的散文詩，語言秀美生動(dòng)，畫面豐富多彩，情感真摯充沛。本著“美文美教”的原則，我將其設(shè)計(jì)為賞讀活動(dòng)課，采用板塊式的設(shè)計(jì)思路，在美美地聽、美美地讀、美美地品、美美地說、美美地想的活動(dòng)過程中，感受美、表現(xiàn)美、品味美、評(píng)說美、暢想美。本課注重學(xué)生閱讀的感受，讓他們把自己的感悟、理解表達(dá)出來，讓他們用自己的眼光發(fā)現(xiàn)美，用自己的頭腦領(lǐng)悟美，用自己的語言傳達(dá)美，讓學(xué)生在課堂上有一點(diǎn)浪漫、有一點(diǎn)創(chuàng)造、有一點(diǎn)暢想、有一點(diǎn)感悟。意在以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中探究、在活動(dòng)中對(duì)話、在活動(dòng)中交流，讓學(xué)生真正做課堂、學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)入：有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。那么，就讓我們說童年是一首詩吧，讓色彩、旋律、情感共同燃燒成澎湃的詩篇，奉獻(xiàn)給我們所摯愛的童年！
冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，/是夢中的真，/真中的夢，/是回憶時(shí)含淚的微笑！”那么，今天讓我們隨著唐弢先生深情的目光，一起走進(jìn)他的《童年》，領(lǐng)略散文詩中謳歌的童年生活之美吧！
第一板塊：“美美地聽”——激趣感知活動(dòng)
1、伴隨優(yōu)美的'輕音樂，快速默讀課文，掃清文字障礙，初步整體感知課文內(nèi)容。
這些字詞你注意到了嗎？
認(rèn)知下列字音、字形：（多媒體出示）
洗濯鷓鴣翱翔驀地踱過倩影笑靨遨游采擷
2、教師配樂范讀課文。請(qǐng)學(xué)生美美地聽，初步感受作者抒發(fā)的感情；同時(shí)留意老師朗讀時(shí)表情達(dá)意的方法和技巧。
你感受到的作者的情感是什么？大膽地說出來吧！（請(qǐng)學(xué)生自由地說出自己聽讀的感受來）
第二板塊：“美美地讀”——真情體驗(yàn)活動(dòng)
這樣優(yōu)美的文字、這樣真摯的情感，你不想試一試嗎？來，在優(yōu)美的音樂中想象童年的畫面，把你對(duì)童年的感情表達(dá)出來吧！
1、學(xué)生自由配樂朗讀，頭腦中再現(xiàn)優(yōu)美的畫面，進(jìn)一步感受作品的主題情感——對(duì)童年生活的熱愛和贊美。
請(qǐng)你一展身手吧！朗讀你最喜歡的一部分，并請(qǐng)告訴大家你所表達(dá)的情感，好嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生配樂表情朗讀，讀出畫面的美，讀出作者的情。可就一個(gè)畫面、一個(gè)段落、一個(gè)部分來朗讀展示。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，借此指導(dǎo)朗讀，鍛煉和提高朗讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的情感。
例如：“月/是她的臉，一抹輕云/是她的笑靨，幾顆星星/是她的眼睛，晚風(fēng)/吹過/垂楊，這上面/散布著/她的風(fēng)韻�！边@一段要讀得緩和、柔美、深情，飽含對(duì)夜、對(duì)生活的贊美。
備注：此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和對(duì)詩歌內(nèi)容情感的感悟與表達(dá)能力，不求全責(zé)備，重在鼓勵(lì)、欣賞、陶冶。
第三板塊：“美美地品”——品悟賞評(píng)活動(dòng)
1、（多媒體出示）話題一：你感覺這首散文詩美嗎？美在何處？說說你的發(fā)現(xiàn)。
話題二：你能說出自己最喜歡的段落、句子或詞語嗎？能否談?wù)勀阆矚g的理由？
話題三：文中有你欣賞的寫作手法嗎？可以指出來并說說你欣賞的原因嗎？
請(qǐng)自由選擇話題，從自己感受最鮮明的、興趣最濃厚的、發(fā)現(xiàn)最獨(dú)到的、領(lǐng)悟最深刻的方面賞一賞、品一品、說一說，比如一個(gè)凝練的詞語、一句傳神的描寫、一幅生動(dòng)的畫面、一份真摯的情感、一種巧妙的寫法……當(dāng)然，大家也可以合作探討。
2、學(xué)生反復(fù)品讀，可在小組內(nèi)合作探究、自由交流一段時(shí)間，然后表達(dá)自己的感受、見解。
備注：學(xué)生只要有自己的發(fā)現(xiàn)、自己的感受、自己的見解就好，不要求面面俱到，不苛求深刻老練。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的發(fā)現(xiàn)、感悟興趣和探究、品悟能力，在師生與作品的交流中，相互借鑒，共同提高。
第四板塊：“美美地說”——再現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)
1、示范引導(dǎo)：這樣優(yōu)美的畫面和情感，也激起了我創(chuàng)作的熱情。我對(duì)第三節(jié)中的畫面產(chǎn)生了興趣，將它創(chuàng)新改寫為：（多媒體出示）五月的陽光熱情地親吻著我的臉，瀟灑的清風(fēng)調(diào)皮地拂弄著我的亂發(fā)，慈愛的老牛，背著我慢悠悠地走在鄉(xiāng)間的小路上。田野這樣的清新，一望是無垠的碧波，路旁那金黃的油菜花在微風(fēng)里搖曳起舞，婀娜的身姿逗惹得柳枝也翩然顧盼了，恰遇到檐下多情的石榴揚(yáng)起醉紅的笑臉，呵，你看它們不禁笑得全身酥顫了！此情此景，我又怎能不歌唱？再吹一曲短笛，給這美好的時(shí)光助興吧！
俗話說“拋磚引玉”，你的創(chuàng)作熱情點(diǎn)燃了嗎？展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把你們欣賞的優(yōu)美畫面用自己的語言描繪出來吧！
2、自由創(chuàng)作，也可以小組合作。
3、表情朗讀（可按學(xué)生要求配樂）自己的作品，大家交流共賞。
第五板塊：“美美地想”——暢想延展活動(dòng)
1、（多媒體出示）話題一：讀了這首散文詩，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
話題二：作者在這首詩中表達(dá)的情感，你讀了有什么感觸？你想到了什么？
2、學(xué)生選擇自己感興趣的話題自由暢想表達(dá)。
備注：自由表達(dá)不限內(nèi)容多少。培養(yǎng)學(xué)生閱讀作品后自然地聯(lián)系自己生活、自然地表達(dá)自己的感受的良好閱讀習(xí)慣。
隨堂練習(xí)：要求：依興趣自選練習(xí)，自主完成。
1、摘抄自己喜歡的優(yōu)美詩句，反復(fù)吟誦，最喜愛的也可以背下來；
2、就自己所喜愛的句式或?qū)懽魇址ǚ抡f、仿寫；
3、學(xué)用優(yōu)美的、凝練的語言寫寫自己的童年生活；
4、將你的欣賞所得整理一下，把板書設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整。
5、搜集你所喜愛的名人的童年生活或有關(guān)童年的詩、文，積累素材并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
在“美美地品”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能較多地注意詞、句，注意描寫、畫面，對(duì)含義較深的語句和值得仿效的寫法，可能因水平所限而注意不到或說不好，這也不必過高要求，因?yàn)楸菊n注重訓(xùn)練的是學(xué)生的閱讀感受，教師亦應(yīng)在學(xué)生賞析時(shí)適當(dāng)提示和補(bǔ)充。當(dāng)然，教師也可安排“質(zhì)疑”或在解決練習(xí)時(shí)探究句子深刻含義，可在練習(xí)中安排句子仿寫，進(jìn)行語言的學(xué)用。值得注意的是在品悟、探究、體驗(yàn)、練習(xí)的環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的話題是自由選擇的，必須給學(xué)生以真正的自由空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
明確習(xí)作要求，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)借用思路圖理清述事思路，把事說清楚，說具體，通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。讓學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有條理而又具體地把事說清楚，培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和修改作文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
激活學(xué)生思維，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激發(fā)興趣，開拓思路。
教學(xué)過程：
一、真誠導(dǎo)入，引出話題
記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長大了，你最喜歡的是什么��？于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)�，那是一個(gè)人最純真的年代。
是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬季的藏雪，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
1、明確范圍，指導(dǎo)選材
�。�1）談?wù)摚菏裁礃拥氖驴梢运阕鳌巴耆な隆保浚ㄒ兄扇�，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�。�2）分析：哪一個(gè)內(nèi)容最能體現(xiàn)童趣？（課件出示）
�。�3）小結(jié)：一般說來是指吸引自己，引起沖動(dòng)努力去做的、富有情趣的事，是鬧笑話的事。
2、展開回憶，暢談趣事
回憶你的童年生活，什么事使你感到有趣？
�。�1）小組交流：說出一件童年趣事，并簡要說說為什么有趣。
�。�2）大面積說：師生評(píng)議。（標(biāo)準(zhǔn)是：這件事能否反映童年是歡樂的、有趣的。）
二、理順?biāo)悸罚灾鳂?gòu)圖
1、學(xué)習(xí)“提示”，明確要求
我們每個(gè)人的童年都有這么多有趣的事，那怎樣表達(dá)才讓別人也能清楚、深切地感受到你的快樂呢？請(qǐng)打開書本，自由讀讀“習(xí)作指導(dǎo)”，看看它給了我們什么提示？
（1）學(xué)生匯報(bào)；
�。�2）點(diǎn)撥：何謂寫清楚？有序、具體。
2、自主構(gòu)圖，理清思路
怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚呢？我們這個(gè)學(xué)期用到了一個(gè)好辦法，那就是？畫思路圖。
�。�1）回顧畫思路圖的方法。
�。�2）學(xué)生畫思路圖。
3、找伙伴交流。
4、全班交流，學(xué)會(huì)表達(dá)。
剛才我們聽到了很多同學(xué)說了他（她）的趣事，你最感興趣的'是哪位同學(xué)的童年趣事？（投影思路圖，學(xué)生說）
�。�1）思考：
有趣在哪里？為什么有趣？他通過對(duì)哪些方面的描述來表達(dá)“趣”味？（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）
�。�2）出示片斷，具體指導(dǎo)。
�。�3）小結(jié)：寫具體的方法。
緊扣“趣”字，著力描述有趣的，今人發(fā)笑的情節(jié)，用有趣的語言寫出自己怎么想、怎么說、怎么做的內(nèi)容。
三、激活思路，個(gè)性表達(dá)
1、鼓勵(lì)嘗試并酌情肯定不同的表達(dá)方法。
2、引導(dǎo)調(diào)整素材卡片活思路。
“看來這個(gè)思路圖不但可以幫我們理清寫作思路，只要我們敢于發(fā)現(xiàn)，把首，腹，尾調(diào)整一下，還能令你的文章表達(dá)更與眾不同呢？”
3、指導(dǎo)擬題：
“好，開動(dòng)你的腦筋，給自己的題目也變變身，最后定下一個(gè)最合適的題目，寫下來�！�
四、確定思路，以圖促寫
拿出你的思路圖，趕緊開始寫作吧，我盼望著能讀你們那一篇篇有趣的作品，分享你們童年的歡樂呢！
板書設(shè)計(jì)：
童年趣事
內(nèi)容
語言
動(dòng)作
趣神態(tài)
心理
文字
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。
2、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。
3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備范文一至兩篇。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出話題。
1、教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？
2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。
3、教師激勵(lì)：比一比，看誰說的事情有趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。）
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1、細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、出示習(xí)作要求：
�、賹懣磮D作文。
�、谌绻悴幌雽懣磮D作文，也以寫童年趣事。
�、垡咽虑榈慕�(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。
④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。
3、今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？
4、指導(dǎo)理解“趣”。
�。�1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？
�。�2）其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？
老師友情提示：
意趣。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣。童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣。你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
5、我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的'老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
6、教師簡要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）
�、谝鶕�(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。）
三、充分交流，開拓思路。
1、小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？
2、在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。
教師提出要求：談的時(shí)候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時(shí)慣例，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。
3、學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。
4、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
教師強(qiáng)調(diào)：在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。
3、再讀習(xí)作提示，拓展思路。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。）
四、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路（教師出示范文）
童年趣事
童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珠鏈那充滿幼稚和歡樂的珠鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。
那是在我家院子里的晚上，“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快……”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可開交。
這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)……
瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！
2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。
�。�1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
3、教師點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評(píng)習(xí)作的示范作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評(píng)說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。）
五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作。
1、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？
�、�、這件事發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？
�、�、這件事是怎么有趣的？有什么意義？
4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。（例：《難忘的──》《××，你好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《××（指物）的故事》……）
③交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。
�、芸偨Y(jié)點(diǎn)撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲�，要重視自己心理活�?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點(diǎn)題。再如寫《××的故事》，可這樣點(diǎn)撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚。“物”的形狀、來歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個(gè)鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。寫作時(shí)要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。）
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)玩泥壓手印的樂趣，陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷。
2、觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
3、能表現(xiàn)出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
難點(diǎn)：有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：泥板等泥塑用具。
學(xué)具：教材、泥板或橡皮泥等泥塑用具。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課
1、 學(xué)生自由玩泥巴，體驗(yàn)?zāi)喟偷馁|(zhì)感。
2、 說說泥巴給你的感受。
三、欣賞感知
1、 欣賞泥的.圖片，賞析世界各地不同顏色、質(zhì)地的泥。
2、 說說泥在生活中的巨大作用？
泥與植物、與動(dòng)物、與人類的密切關(guān)系。
3、 播放摔泥巴，壓泥板的。
1） 他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2） 為什么要摔泥巴？
3） 怎樣來壓泥板？
4） 為什么要壓泥板？
4、 學(xué)生嘗試摔泥巴、壓泥板，教師巡回指導(dǎo)，幫助動(dòng)手能力差的學(xué)生。
5、 觀察壓好的泥板。
1） 你發(fā)現(xiàn)了什么？
2） 為什么會(huì)有手�。�
3） 在手印上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4） 這是誰的手印，看看掌紋。
6、 學(xué)生嘗試壓手印。
怎樣才能壓出漂亮的手印？
7、 你還能怎樣壓手��？
8、 再添加些什么能成為一幅漂亮的“童年的手印”？
9、欣賞其他優(yōu)秀的手印作品。
1）說說他們的創(chuàng)意？
2）他們的創(chuàng)意有什么蘊(yùn)含的意蘊(yùn)？
四、學(xué)生作業(yè)
創(chuàng)作一幅完整、有意義的“童年的手印”。
五、教師巡回指導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、小結(jié)、展示。
1、說說泥板手印的創(chuàng)意。
2、你打算將這幅有意義的“童年的手印”放在哪里？為什么？
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作簡單的記敘文。
2、要求學(xué)生寫作時(shí)要層次分明，中心明確。
3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，準(zhǔn)確地寫出童年游戲的魅力所在。
4、通過本次作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找寫作素材的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、要求學(xué)生寫作時(shí)要層次分明，中心明確。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，準(zhǔn)確地寫出童年游戲的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，準(zhǔn)確地寫出童年游戲的`魅力所在。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練目標(biāo)
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)快樂的童年�？鞓返耐曛锌隙ㄉ俨涣酥T多的游戲。今天，讓我們兩次回到童年，回憶童年做過的游戲，重新品味童年的滋味。
二、明確訓(xùn)練要點(diǎn)
這次的作文我們要寫成記敘文，要做到層次分明，中心明確，還要學(xué)習(xí)使用細(xì)節(jié)描寫的方法，并學(xué)會(huì)在生活中尋找合適的寫作素材。
三、明確訓(xùn)練文題，指導(dǎo)審題
今天我們要寫的作文題目是《童年的游戲》。大家仔細(xì)看看這個(gè)題目。我們要抓住題目中的哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？對(duì)，“童年”和“游戲”，而且重心是在“游戲”。
四、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生選材
那同學(xué)們?cè)傧胍幌�，我們童年的游戲多不多？我們�(cè)鯓觼磉x材呢？
可以選印象最深的游戲，可以選最有趣味的游戲，可以選最有意義的游戲??
五、再進(jìn)行寫法指導(dǎo)
寫作時(shí)，我們一定要做到層次分明，中心明確，這樣才能讓別人非常明白地看到我們寫的是什么。我們還要在描寫方法上下功夫，使用細(xì)節(jié)描寫，讓別人更能看出游戲的內(nèi)容和行色。
六、作業(yè)
命題作文：童年的游戲
要求：
1、層次分明，中心明確。
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。
3、要有真情實(shí)感。
4、字?jǐn)?shù)500字左右。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
欣賞教學(xué)目標(biāo)：
通過評(píng)講學(xué)生習(xí)作《童年趣事》，讓學(xué)生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、總結(jié)本次習(xí)作情況
本次習(xí)作要求同學(xué)們從日常生活中發(fā)生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。大部分同學(xué)能選擇一件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時(shí)能抓住人物的'語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫，語言生動(dòng)流暢，表達(dá)了對(duì)童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有一小部分同學(xué)所選事例不符合習(xí)作要求，從敘述的內(nèi)容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過于簡單，語句表達(dá)不夠清楚，通篇習(xí)作內(nèi)容無主題可言。
三、賞析優(yōu)秀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》
1.請(qǐng)一生朗讀習(xí)作《“人猴大戰(zhàn)”》
2.師生共同評(píng)議
優(yōu)點(diǎn)：
（1）觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，注意使用修辭手法。
課件出示：
來到花果山，調(diào)皮的猴子時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結(jié)伙爬樹玩耍；有的趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛的猴子！
那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了一會(huì)兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當(dāng)沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩(wěn)穩(wěn)的。
�。�2）習(xí)作結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
這件事被我永存到了腦海里，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！
四、評(píng)講存在問題集中、普遍的習(xí)作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學(xué)的習(xí)作存在的問題是所寫內(nèi)容體現(xiàn)不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點(diǎn)：事情都是有人參與其中的，敘事時(shí)，要寫出人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五、組織學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)談話。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機(jī)動(dòng)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來的憧憬與向往。
2、在學(xué)習(xí)歌曲過程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位，學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗(yàn)、聆聽、模仿、游戲、自學(xué)、聽唱結(jié)合、師生合作等音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的.搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習(xí)：
《童年的搖籃曲》
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分
1、初聽歌曲范唱（提問：歌曲情緒？拍號(hào)）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習(xí)引子部分（第一樂句）
�。�1）視唱歌曲旋律
�。�2）用lu哼鳴演唱旋律
（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒（懷念）
�。ǘW(xué)習(xí)旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜（提問：幾個(gè)樂句？）
2、學(xué)習(xí)第三樂句
3、師生合作演唱歌譜（五線譜）
4、完整用lu哼唱旋律
（三）、歌詞學(xué)習(xí)
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂句）
5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來嘗試處理歌曲
6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模⒌吐暡繉W(xué)習(xí)（機(jī)動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。
2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。
3、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
5、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。
2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、示題，讀題。
2、你有沒有好朋友呢？介紹一下。
3、課文中作者童年的'朋友是誰？他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？
二、整體了解。
1、默讀課文，思考：課文寫了我和小熊之間發(fā)生了什么故事？
2、交流。
�。�1）出示填空：我想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。
�。�2）指名說，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、理解形影不離。
2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用劃出。
3、交流。
（1）指名說（第3小節(jié)那時(shí)舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦
�。�2）自讀指名讀賽讀教師引讀
（3）出示：
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。
當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。
你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫了看到的，還寫了想到的。）
你還能找到書上和它類似的句子嗎？
指導(dǎo)朗讀。
填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門。
瞧，亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳。
4、當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）
默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來。
想一想他為什么會(huì)慚愧？
指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)拓展。
1、小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎？你和他之間有會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
2、加部首，再組詞
青（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的.意思。
易錯(cuò)點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想，說說你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛生活。開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的10個(gè)字，會(huì)寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子，他們的童年過得像風(fēng)一樣，那又是什么樣的`日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問題是什么?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來。
2、同桌或前后桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀一讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?
★匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、讀一、二自然段，學(xué)生自讀課文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號(hào)的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說一說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，并讀一讀。
D、讀最后一句，畫出“三美”。
E、兩個(gè)省略號(hào)的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)
4、齊讀最后一自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。
四、總結(jié)
1、說說你對(duì)“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)
2、全文的結(jié)構(gòu)。
五、拓展延伸
回憶你小時(shí)候哪些日子像風(fēng)一樣，說給大家聽。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目的
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法欣賞兒童詩，激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩的興趣，并能進(jìn)行簡單的模仿創(chuàng)編。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生準(zhǔn)備采蜜本（摘錄本）
課前分發(fā)印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，并進(jìn)行一定的摘抄。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣
播放歌曲《童年》。
簡介你認(rèn)識(shí)的高洪波。
師導(dǎo)語：這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家高洪波的《童年的水墨畫》。
二、交流摘錄筆記，感知大意
1、在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。
2、說說詩歌描繪了怎樣的畫面。
三、感悟詩句優(yōu)美，欣賞畫面
1、從學(xué)生摘錄的詞句入手，引導(dǎo)品味一節(jié)詩的語言美，畫面美，并進(jìn)行朗讀。
2、提煉欣賞方法。
3、學(xué)生自己按方法欣賞其它詩節(jié)。
4、交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
四、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感
1、說說童年生活的一些片斷，再小組合作，模仿詩歌，試編詩歌。
2、交流所編的`詩句。
五、總結(jié)，布置作業(yè)
1、補(bǔ)充采蜜本。
2、繼續(xù)閱讀兒童詩。
《童年的水墨畫》教學(xué)反思
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感。
《童年的水墨畫》描繪了每個(gè)活動(dòng)場景的趣味性，學(xué)生們進(jìn)行了大膽想象。
有的學(xué)生說：“這是一幅有動(dòng)有靜的畫，有小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚的掙扎、人的歡笑�！�
也有的孩子說：“這是一幅色彩明麗的畫：綠色的小溪、綠色的人影、紅色的蜻蜓，真是萬綠叢中一點(diǎn)紅�！�
還有的孩子說：“這是一幅充滿快樂的畫，柳樹、小溪、蜻蜓是快樂的，孩子們更是快樂的……”
每個(gè)同學(xué)說出了自己的體會(huì)，可見同學(xué)們用心的去體會(huì)了，所以才如此的精彩，帶著這樣的感受，我們美美的讀起來。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“胚。豈。癡。嬰。窘”5個(gè)字。
2、正確。流利。有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)的精神。
2、理解課文最后一句話，并結(jié)合這句話談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查閱有關(guān)作者的資料。
2、了解達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話，導(dǎo)入新課
在人長大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。美國作家巴德。舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià)，那么，俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢？
二、自讀自悟
小組合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。
（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。�2）舉例說說你對(duì)課文中這句話的理解：“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
�。�3）自己是否也有過童年的發(fā)現(xiàn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
三、抓住重點(diǎn)，讀悟結(jié)合。
重點(diǎn)交流：
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？
A、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者之所以有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，有以下幾個(gè)原因：（1）有疑就問，（2）反復(fù)思考，（3）大膽想象。
B、結(jié)合體會(huì)，有感情地朗讀課文第3~13自然段�？梢韵茸杂煞纸巧x，再指名分角色讀，評(píng)價(jià)后再練習(xí)。
2、舉例說說你對(duì)：“我明白了——世界上重大的`發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)，這句話的理解。
�。�1）根據(jù)課文，說說“我”的發(fā)現(xiàn)使“我”面臨著什么？
�。�2）說說你知道的其他例子。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、選擇覺得有趣的段落讀一讀。
2、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒�，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——受到誤解——明白道理
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)散文詩的特征，品味文中婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭，體會(huì)童年的美好，認(rèn)識(shí)生活的絢麗多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章婉麗秀美的語言，新穎別致的修辭。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章富于表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
(播放歌曲《童年》)天真無邪的童年，如詩如畫，如夢似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過童年，今天就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情的`回望那段幸福時(shí)光!
2.初步感知
(1)在接觸課文之前，先來認(rèn)識(shí)作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。(出示要求)
3.尋找童年
(3)讀過此文，留給你的最初印象是什么?
(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!
跳讀課文2—4部分，四人小組結(jié)伴同行，合作完成。
在海濱(充滿陽光，富有活力)
童年在原野(充滿童真，童趣)
在夜空(恬靜，歡快)
4.感悟童年
(5)作者給我們展示了如此美麗動(dòng)人的畫面，讓我們身臨其境，一起來感悟童年吧!
(女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分)
5.品味童年
(6)如此絢麗多彩，如夢如幻的童年，源于作者飄逸的文字，別致的修辭和奇特的想象，讓我們?cè)俅纹肺锻辍?/p>
(精讀2—4部分，勾畫出你最喜歡的語句，并簡述理由。)
(7)組內(nèi)交流
(8)班上交流
6.眷戀童年
(9)面對(duì)如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢?
(自由發(fā)言)
(10)由于時(shí)間的流逝，青春的遠(yuǎn)走，一種時(shí)光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分，和作者一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章，我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開你記憶的閘門，留住你的童年生活吧!
(12)班內(nèi)交流。
8.作業(yè)
完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 15
學(xué)習(xí)內(nèi)容
《我想》、《童年的水墨畫》、《山村孩子的畫》
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利地、有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，學(xué)習(xí)“想象”“入情入境”等朗讀技巧
3、體會(huì)童年生活的快樂，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩
教學(xué)重點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩的興趣
課前準(zhǔn)備
讓有繪畫才能的同學(xué)用畫筆畫出童年生活的場景，教師課前搜集學(xué)生喜愛的兒童詩。
教學(xué)過程：
一、深情誦歌，重溫童年
師：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，你們覺得這段話像不像一首小詩？請(qǐng)你們一起深情地朗讀一下。
師：真棒！今天就讓我們?cè)谶@暖暖的春日里，談一個(gè)溫暖的話題。（生齊讀課題《詩畫童年》）
二、品讀詩歌，回味童年
師：有這樣一首詩，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛的`愿望，這是怎樣的一首詩呢？請(qǐng)自己朗讀詩歌《我想》。
（一）品讀《我想》
1、這個(gè)孩子有哪些愿望？
2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？
3、大家齊讀《我想》
師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛的鮮花綠草，《童年的水墨畫》又會(huì)給你們?cè)鯓拥母惺苣�？�?qǐng)大家放聲朗讀一下！
�。ǘ┢纷x《童年的水墨畫》
1、你讀過有什么感受？
2、你都看到了什么樣的畫面？讀一讀。
3、總結(jié)：怎樣讀詩能把詩讀好？
4、板書：“想象”“入情入境”等朗讀技巧
5、多種形式朗誦。
（三）拓展閱讀《山村孩子的畫》
請(qǐng)用上述技巧朗讀《山村孩子的畫》
三、你言我語，詩話童年
讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽一聽你們的童年是什么樣子的？請(qǐng)用一句話或一段話描述你的童年。
�。ㄋ模┠銜耶嫞涗浲�
1、仿寫《我想》或《山村孩子的畫》
2、配圖寫詩
3、展示交流
結(jié)束語：
童年如夢，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年生活卻一去不返了。所以請(qǐng)珍惜這短暫的童年時(shí)光，用你手中的筆繪出你們?nèi)缭娙绠嫲愕耐�，繪出你們精彩紛呈的未來！
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師多媒體課件
2、同學(xué)收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨で�，解釋課題
1、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）
2、誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）
3、這個(gè)題目與俺們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。
老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。）
這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充溢詩情畫意，會(huì)令俺們發(fā)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的記憶里，今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧，齊讀課題。
�。ǘ┙涣餍畔�，簡介作者與背景
1、全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2、教師總結(jié)，出示：
“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是俺國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨家長回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
（三）初讀課文，理清思路
1、用自身喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：
�、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
�、诳紤]：
課文以什么順序記敘了作者的.童年生活？
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？
2、全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）
�、僮⒁庵笇�(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。
②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“俺”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目的：
交流《童年》一書中的三個(gè)主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景
2、熟讀《童年》一書，對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年，激情導(dǎo)入
1、有人說童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞�；有人說童年是紅色的因?yàn)樗利�；也有人說童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳兀磕阌X得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。
2、請(qǐng)同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？
3、導(dǎo)語：前段時(shí)間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫了三個(gè)主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品讀《童年》，分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的'分析，下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點(diǎn)理解書中的典型人物形象）
3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動(dòng)作等描寫方法來對(duì)人物形象進(jìn)行分析，除此之外，我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對(duì)人物進(jìn)行分析。
4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機(jī)舉一個(gè)例子，啟發(fā)學(xué)生）
三、對(duì)比童年，感悟生活
接下來，我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？
把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？
四、總結(jié)童年，珍惜擁有
是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！
第三課時(shí)
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，對(duì)小說進(jìn)行初步的總結(jié)。
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 18
設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)越的環(huán)境中，無法體會(huì)和感受祖輩的艱難。同時(shí)，他們也缺少關(guān)愛周圍人的意識(shí)，多數(shù)都是以自我為中心。通過這樣的一次采訪活動(dòng)，孩子們能主動(dòng)地去采訪爺爺奶奶，聆聽他們小時(shí)候的生活，真正感受到現(xiàn)在生活的幸福和快樂。
本次活動(dòng)是幼兒采訪后的一次交流活動(dòng)，目的在于幫助幼兒歸納和提升他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高他們對(duì)兩個(gè)時(shí)代不同的生活條件的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)人們的變化，感受我們的生活正越過越好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分享各自采訪獲得的感受，閱讀相關(guān)的圖片，進(jìn)一步理解爺爺（奶奶）童年的故事，體驗(yàn)其中的艱難。
2、運(yùn)用實(shí)物比較感知發(fā)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)代生活條件的不同（吃、穿），初步體驗(yàn)今天生活的幸福。
環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：
1、帶補(bǔ)丁的衣服、黃面粉、蛋糕，繩子、ppt等。
2、幼兒事先采訪過爺爺奶奶，并記錄。
活動(dòng)過程：
一、分享交流
1、最近大家都完成了一次采訪任務(wù)，采訪了爺爺奶奶，他們講了童年的.故事，一定有很多收獲。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的問題，這個(gè)標(biāo)記是什么意思？
為什么是這個(gè)樣子的？
2、聽故事本來是一件快樂的事，為什么現(xiàn)在選擇傷心（淚流滿面）？誰來講講自己當(dāng)初選擇的理由
3、爺爺奶奶講了什么使你要流淚？
A、誰來說說以前的人穿怎樣的衣服？
什么叫補(bǔ)丁？
訂衣服的布是補(bǔ)丁，我找了一件衣服，你們來看看哪里有補(bǔ)�。空l來穿穿看？（請(qǐng)一個(gè)幼兒上來穿）
當(dāng)時(shí)有件衣服穿已經(jīng)很好了，穿這樣的破衣服一定會(huì)別人笑，爺爺為什么還要穿呢？
B、說了穿就說一些吃的？
我也帶來了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？
我拿了兩份東西比較一下，爺爺吃的和我們吃的有什么不同？誰來嘗一下是什么滋味？
二、閱讀體驗(yàn)
1、我也采訪了一位非常值得尊敬的人，你們猜是誰？他也跟我講了一些小時(shí)候的事情。（出示ppt觀察圖片）
2、老伯伯也有象三毛一樣的苦難同年，你們誰能看懂？（引導(dǎo)幼兒說出畫面上的內(nèi)容，同時(shí)感知個(gè)別情景）
我這里有繩子來試一試（請(qǐng)幼兒上來）為什么把肚子這樣？
3、你感覺老伯伯的童年是怎樣的？
三、比較感知。
1、這里有一張我們小朋友的采訪表，我們來看看：我們的童年和爺爺奶奶的童年比，我們的童年是怎么樣的？（快樂的、幸福的、溫暖的）（寒冷的、饑餓的、殘酷的）
2、請(qǐng)你用一個(gè)顏色來表示你的童年，爺爺?shù)耐辍?/p>
3、在重陽節(jié)那一天，是爺爺奶奶的節(jié)日，你準(zhǔn)備用什么樣的方式來關(guān)愛他們呢？
《童年》交流課教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“嗡、勉”2個(gè)生字；積累“毫不厭倦、一本正經(jīng)、專心致志”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識(shí)這個(gè)音樂天才的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱搜集關(guān)于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關(guān)資料。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話入題
在世界文學(xué)上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時(shí)間精心構(gòu)思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個(gè)德國音樂家坎坷的一生。今天，同學(xué)們要讀的課文就節(jié)選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）
二、學(xué)習(xí)生字新詞：
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞，待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。
3、學(xué)生瀏覽過課文后，師：我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）
4、交流：
5、小結(jié)：看來同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句，還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累，明白自己為什么要積累，真會(huì)學(xué)習(xí)。
三、初讀感知
一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？
四、再讀感悟
一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的`樂趣是什么？（板書：樂趣）你是從哪些地方體會(huì)到的？（注意分別用不同符號(hào)勾劃出刻畫人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理的有關(guān)語句來）。
五、朗讀表達(dá)
分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號(hào)作品”這部分內(nèi)容的段落。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好如下語句：
○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……
○克利斯朵夫簡直愣往了�！荒芙Y(jié)結(jié)巴巴地接著說……
○老人把他拉到身邊�？死苟浞驌湓诶先说南ド�，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。
（注意帶點(diǎn)詞語所表達(dá)的情感）
六、交流感受
1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？
2、想和文章中的人物說點(diǎn)什么？
以上兩個(gè)內(nèi)容可以任選一個(gè)，先跟同學(xué)談一談，再動(dòng)筆用三言兩語寫一寫。
3、交流。
七、布置作業(yè)：
1、擴(kuò)展閱讀。
2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。
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