《宇宙里有些什么》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《宇宙里有些什么》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《宇宙里有些什么》教學設計1
學習目標：
1.了解課文的結構安排和主要內容;
2.學會辨識說明文的說明方法。
重點難點：
1.體會列數字、做比較、打比方等說明方法的特點及其作用。
2.體會作者運用多種手段把人們不熟悉的道理說的淺顯易懂的方法。
【自主學習】———建立自信，克服畏懼，嘗試新知。
1.走進作者及其作品
鄭文光，科幻小說家。廣東中山人，生于越南海防。主要作品有《火星建設者》、《猴王烏呼魯》，中篇《飛翔人馬座》、《命運夜總會》，長篇《神翼》等。
本文是一篇科學小品，節(jié)選自《飛出地球去》，寫于1957年，這一節(jié)介紹了一些關于恒星大小、質量、密度和距離的知識，通過這些知識，描述了一個遼闊無邊的、運動發(fā)展的、豐富多彩的宇宙。
2.給下列加點字注音。
廣漠( )茫無涯際( )稀薄( )灼熱( )
塵埃( )
3.解釋下列詞語。
(1)茫無涯際
(2)廣漠
(3)灼熱
(4)紡錘
(5)微不足道
【合作探究】——升華能力透析重難點
1.科普說明文往往采用直觀形象的說明方法，使深奧的內容易于理解、接受，這就需要用到說明方法。找一找，課文中運用了哪些說明方法，要找出例句，并說一說說明方法在句中的表達作用。
備課組長：李絨利教導主任：王寧
2.宇宙有什么特征?
3. 本文使用了什么說明順序?有什么作用?
4.文章的主旨是什么?
備課組長：李絨利教導主任：王寧
【當堂訓練】——技能拓展應用，搭建晉級平臺
1.鄭文光，_______家。_______人，生于越南海防。
2.解釋下列詞語
茫無涯際
廣漠
灼熱
紡錘
微不足道
3.無數顆星星在茫無際涯的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數是恒星。看上去他們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。
有人認為，“看上去”“好像”“實際上”三個詞語重復累贅，可以刪去一個或兩個。你認為是否要刪除?如果要刪除，應該怎樣刪除?
《宇宙里有些什么》教學設計2
知識目標
1．掌握部分生字詞。
2．了解說明文的方法。
3．了解說明文的文體特征。
能力目標
1．訓練自學能力、概括能力。
2．訓練學生歸納能力。
3．能力分析說明方法的運用對說明事物的作用。
情感目標
1．培養(yǎng)學生熱愛偉大宇宙的情感。
2．培養(yǎng)學生唯物辨證法的認識觀。
教學重難點
抓住事物的特征，運用正確的方法進行說明。
教學時間
1課時
教學過程
一．直奔課題
今天我們來學習一篇說明文《宇宙里有些什么》，課前大家已經對課文進行了預習，下面再給大家5分鐘的時間，快速瀏覽課文，然后，老師向同學們了解你讀了本文后采納到的信息。
二．讀書情況了解
1．從課題看，這是個什么問句？
[明確：設問句，是有問有答，答就在本文的課文內容中]
2．要求學生合上書：
A．一組學生到黑板上寫出從課文內容來看，宇宙里有些什么呢？把它們一一列出來。
B．其他學生在坐位上，以小組為單位，交流寫出課文里告訴我們，宇宙里有些什么？把它們一一列出來。
3．下面的學生在板演的學生寫好后，小組里可以選派出一個代表到黑板上補充。
4．請再以小組討論：把黑板所列的內容以一定的標準進行分類排版。
三．教師評講板演情況
四．歸納黑板上板書體現的說明方法
[明確：分類別、列圖表]
五．分析課文說明方法運用的效果和作用
1．學生看書，標劃并評注。
2．師作好指導歸納，說明方法的運用，是為了說明好事物的特征。
[明確：列數字、打比方、作比較、舉例子、作詮釋、下定義]
六．總結及布置作業(yè)
1．學生歸納學習本文以后的收獲。
2．準備一個關于宇宙的小故事。
《宇宙里有些什么》教學設計3
教學目標
1.讀順課文，了解有關宇宙的基本知識。
2.了解本文抓住宇宙運動無窮無盡的特征，按照由近及遠的順序，運用多種手段進行說明的行文特征。
3.激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣。
教學重難點
1.文章的說明順序。為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們肉眼能看見的恒星寫起，說到行星和星云。介紹恒星系時又是先從大家熟悉的銀河系寫起，在說到銀河系以外的星系，由已經發(fā)現的數以億計的恒星系推測還有別的恒星系。這樣由近及遠、有已知到未知地說明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識。
2.多種說明方法的綜合運用。為了更好地幫助讀者具體地認識被說明事物的特征，文章運用了列數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說明方法。這是學生首次接觸這些概念，因此是學習的重點。
課時安排
一課時
教學流程
一、導語設計
同學們，看到那深邃、湛藍的夜空，群星點點，會讓人遐想無限，大詩人郭沫若在詩中寫到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中國宇航員費俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙�，F在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教學過程
1.默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫出關鍵性的詞語。
2.朗讀課文，思考：文章的思路是什么?請列出提綱。這兩步的設計是為了讓學生整體感知文章，理清脈絡，明白文章抓住宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的特點，按照由近及遠、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。
3.讀讀下列畫線的語句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說明得通俗易懂的。(以小組討論的形式進行)
(1)許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。
(2)最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
(3)每當初冬晚上八九點鐘的時候，差不多在天空正當中有一個紡錘形的小光斑，就是這個恒星系。
(4)這些星云有的厚到幾萬億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。
(5)宇宙里有千千萬萬個像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬萬顆以上的恒星。(學生自主學習與教師講解、點撥相結合，引導學生掌握本文涉及到的說明方法。)
4.請同學們在本文或者本單元的課文中就每一種說明方法尋找一個句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。(強化學生對說明方法的把握及鞏固遷移能力。)
5.請學生從下面一段話中找出自己認為運用準確的詞語，并分析它的表達作用。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體。可是，當你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當作螢火蟲呢。(說明文語言準確的特點要讓學生感受到、體會到。這個題是引導學生品味語言的。)
三、總結
這篇科學小品文用生動準確的語言、多種說明方法、恰當的說明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。
《宇宙里有些什么》教學設計4
一、說教材：
1、教材的地位及作用：
本課是蘇教版初中《語文》教材七年級(上)第五單元第二十課，本單元主題是關注科學。文學和科學是相通的，在學語文中學科學，在學科學中學語文。本單元中《宇宙里有些什么》這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。作者以生動的語言說明了宇宙里有些什么和宇宙的特征，在介紹“宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美”的同時，也表達了對大自然的贊美，對神奇的宇宙世界的熱愛，對未知的科學世界的向往。這一課處在這一單元的第三篇，因此在學習本課時，應繼續(xù)激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、學習目標：
(1)知識目標
A、學習本文，能說出宇宙的物質組成及特征。
B、學習用準確、生動的語言來說明事物的特征。
(2)能力目標
A、學會收集資料。
B、引導學生學會品味本文準確、生動的語言。
C、指導學生通過做卡片的方法，理解文章內容，體會作者情感。
(3)情感目標
通過本文的學習，培養(yǎng)學生探索宇宙奧秘、熱愛自然、熱愛科學的興趣。
[說明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3、教學重、難點：
教學重點：引導學生領悟多種說明方法的綜合運用和準確生動的語言。
教學難點：讀課文，要求能感受到對大自然的贊美，對神奇的宇宙世界的熱愛，對未知的科學世界的向往。
4、學情分析：
初一的學生正處于身心發(fā)展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，在教學時，教師可以讓學生暢談自己了解的、所想象的宇宙，同時可以用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。
5教具的使用：多媒體。
二、說教法與學法：
1、平等對話：閱讀教學的過程是學生、教師、文本之間對話的過程。教學中著力為學生構建對話的平臺：與課本對話、與同學對話、與教師對話、與自我對話。把自己收集的資料帶給學生，與學生共享————帶給學生平等的理念————人格的平等，思想的平等。
2、示范分析，而后以合作、探究輔之。通過示范，學生就能在教師的指導下自己分析本文生動的說明語言。 [說明]示范分析是根據學情來決定的，因為初一學生對說明文語言的分析還沒有接觸到。
3、在師生共同感知課文內容以后，嘗試用四人小組合作探究的方式。為避免流于形式，可做了如下策劃：(1)明確探究任務;(2)限時間;(3)提要求：在組長的主持下，分工合作，集中所有成員的智慧，對探究成果做摘記，然后推薦代表陳述、展示探究成果。
4、學法指導：本文是篇生動的科學小品文，要求學生從課文出發(fā)，采用感知、品味、探究、拓展的學習方法。感知：初讀課文，明確文章寫了什么。品味：再讀課文，理解語言的生動性。探究：思考并回答解決有疑問的問題。拓展：從課內跳出課外，更多的了解有關宇宙的信息，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。
5、教學時數：一課時。
三、說教學程序：
(一)創(chuàng)設情境，激趣導入：
1、配樂播放有關星空的畫面，引導學生暢談自己所知道的、所想象的宇宙。
2、教師小結導入課題：宇宙博大而又久遠，充滿了神奇的魅力，人類對宇宙的探索是永無止境的，宇宙里到底有什么，今天就讓我們一起來解讀宇宙的秘密吧!
[說明]設計這一環(huán)節(jié)，是為了給學生創(chuàng)設較好的教學環(huán)境，為課文教學作情感鋪墊。
(二)初讀課文，整體感知：
1、用自己喜歡的方式讀課文。(要求：讀的時候，拿起筆，把文中的關鍵句劃出來。)
2、將你所了解的知識做成知識卡片，準備以有關“宇宙里有什么”為主題，進行小組內匯報。(要求：用自己的語言概括文章的內容，不要面面俱到;可恰當根據你的需要，增添課外的內容。)
[說明]這一環(huán)節(jié)是教會學生整體感知課文內容，并學會收集知識的方法。
(三)再讀課文，請你探究：
1、再次閱讀課文，選擇你認為說明生動的部分，仔細品味揣摩，用“我覺得文中的———句子(詞語)很生動，理由是——— ”的格式說一句話，進行小組內交流。
2、請你提出一個有價值的問題。
[說明]設計這一步驟旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉向合作、探究，同學之間、師生之間、相互質疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，每個人都會有收獲。教師的設問與學生的質疑，落實了教學重點。
(四)拓展延伸，暢談感受：
提供有關宇宙知識的短文，請學生以“我眼中神秘的宇宙”或“未來的宇宙”等為話題，暢談自己的感受或看法。
[說明]設計此題目的是將學生學語文的目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合。
《宇宙里有些什么》教學設計5
一、 三維目標：
1、 知識與能力：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說明方法。
2、 過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。
3、 情感態(tài)度與價值觀：認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。
二、 教學重點、難點：
重點：1、多種說明方法的綜合運用。
2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。
難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。
三、 課時安排：一課時。
四、 教學過程：
1、 情景導入：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙 產生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識 。
2、 整體感知：
�。�1） 這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征？
�。�2） 學生舉手發(fā)言，師生共同歸納。
3、 理出說明順序：
�。�1）、設疑：這篇文章的內容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內容也是頭緒繁多的，但作者是依據什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。
（2）代表發(fā)言，教師點撥。
空間順序：由遠及近。（星星、星云——銀河系——仙女座里的一個恒星系等等。）
邏輯順序：由已知到未知。（如由人們肉眼能看到的恒星，說到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經發(fā)現的數以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。）
�。�3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內容嗎？
4、認識說明方法：
這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內容給你留下了深刻的印象。讓你產生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的.？要求畫出相關內容，并概括你的內心感受。同座互相交流。
學生回答，教師隨機點撥。
5、品味語言
在剛才的內容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。
原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。
改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。
學生討論發(fā)言，教師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。
6、課堂總結：
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。
7、作業(yè)：
搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的說明順序，用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。
《宇宙里有些什么》教學設計6
教學目的
1、學習運用多種說明方法說明事物。
2、了解宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人類一定能揭示更多的宇宙秘密。
教學重點、難點
1、運用多種說明方法說明事物。
2、準確生動的語言。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入
作者簡介：鄭文光，生于1929年，科幻小說家，廣東中山人，生于越南海防。1954年發(fā)表科學幻想小說《第2個月亮》，后即致力于科學幻想小說和科學普及讀物寫作。作品文字質樸流暢。故事構思新穎，人物形象生動。
二、閱讀課文，整體感知
1、思考：讀了課文之后，請你說說宇宙里有些什么？
學生討論、交流
明確：宇宙里有恒星、行星、星云……
2、理清文章思路
全文21段，分為三個部分
第一部分（1-11）說明宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
第二部分（12-20）介紹宇宙中的恒星系以及宇宙的運動，從而說明宇宙是運
動的，是無窮無盡的。
第三部分（21）說明宇宙是可以認識的。
三、學習課文第一部分
學生朗讀第一部分，思考有幾個層次，概括層次大意。
學生討論、交流
板書1、（1）開門見山，以親切的口吻召喚讀者，引出說明對象。
2、（2-6）介紹恒星的基本情況。
3、（7-9）介紹恒星的其他情況。
4、（10）介紹宇宙里的星云。
5、（11）小結宇宙里有些什么，從而說明宇宙是物質的。
閱讀第2-6，思考文章怎樣介紹恒星的基本情況的？
明確：作者先總說恒星。將人們對恒星的感覺和恒星的實際情況加以對照，“火熱的太陽”說明恒星發(fā)光發(fā)熱的共性。然后突出介紹了恒星的一個共同特征：熱度非常高。
第2段的最后兩句回到人的感覺上來，更使人覺得宇宙的奧秘無窮，激起人們探索的愿望。
第3-5段運用了分類別、作比較的說明方法，把恒星按體積、密度、溫度、引力等方面加以說明。
第6段是第二層的小結，作者用兩個“全都是”總結了恒星是“灼熱的龐大的氣體球”“發(fā)光發(fā)熱”的共同特征。
閱讀第7-9段，思考：作者介紹了恒星的哪些其他情況？
明確：先說明恒星的附屬天體——行星。作者從太陽擁有行星推測宇宙中別的恒星也會有行星饒著它們轉。
接著說明恒星間的距離。恒星間的距離本來是大得無法想象，作者卻用假想的宇宙航行方式，列出數字，把它表述得很具體。
然后說明恒星在宇宙中的位置。作者先極言恒星之大，接著說把它們放在宇宙空間里去，只不過是“大海里的小滴”，“也許還要小”，這就使讀者對宇宙之大有了進一步的認識。
閱讀第10段，思考：作者介紹宇宙里的星云，具體寫了哪些內容？
板書：
星云的多，難于計算
星云的組成：塵埃和氣體
宇宙里的星云星云的位置：浮游在宇宙空間里
星云的厚度：有的厚到幾萬億公里
星云的分類：亮星云、暗星云
四、小結
課文介紹宇宙里有些什么，從人們肉眼能看到的恒星寫起，說到行星和星云，十分講究說明順序。
五、布置作業(yè)
1、探究、練習一
2、選用課時作業(yè)設計
第二課時
教學過程
一、復習舊課
聽寫詞語：炫目、灼熱、茫無涯際、廣漠、洶涌、稀薄
二、學習課文第二部分
�。ㄒ唬⿲W生閱讀課文第12—20段，思考：第二部分可以分為幾個層次？概括層意。
學生討論、交流。
明確：這部分可分為四個層次。
第一層（12-14段）：介紹太陽所在的銀河系。
第二層（15-17段）：介紹銀河系外的恒星系。
第三層（18-19段）：說明宇宙是運動的。
第四層（20段）：小結第二部分，“宇宙是無窮無盡的，它的運動也是無窮無盡的”。
（二）閱讀第12-14段，思考：作者用哪些說明方法來介紹太陽所在的銀河系？
明確：
銀河系是太陽所在的恒星系，太陽是一顆與我們人類關系最密切的恒星，從銀河系開始介紹是順理成章。作者說明了組成銀河系的星星的數目，用“鐵餅”這個比喻說明銀河系的整體形狀，用“環(huán)”這個比喻說明從地球上看到的銀河的形狀并引述了牛郎織女的神話故事，表現了人們豐富的想像，寫出了宇宙之美，然后用巧妙的驚嘆和設問，列出數字，用“一千萬萬”和“一個微不足道的小點點”進行對比，說明宇宙的無窮無盡，自然地引出了下文。
�。ㄈ╅喿x第15-17段，思考：作者介紹銀河系外的恒星系，運用了哪些說明方法來寫的？
明確：
宇宙里像銀河系一樣的恒星系有千千萬萬個，不可能一一說到。作者運用了舉例子的說明方法，以肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系這例，又用列數字的方法，說明它距地球極其遙遠，并進而說到每一個恒星系之大。然后說這樣大的恒星系已經發(fā)現的雖然“數以億計”，但“仍然只是茫茫宇宙中的一個極小部分”，從而進一步突出宇宙的無窮無盡。
三、學習課文第三部分
明確：
這一段共兩句話，前一句說明過去人類無法飛出地球去，尚且能認識星星的體積、溫度、有什么元素、怎樣運動，后一句由此推論，今天科技大大發(fā)展了，更有利于認識宇宙的奧秘。這樣的結尾，給人以鼓舞，給人以信心。
四、探究活動
思考：文中運用哪些說明方法說明宇宙有些什么的？舉例說明。
學生討論、交流。
明確：
A、列數字：從數量上說明事物特點。
如，為了說明恒星的溫度，作者列出數字：“表面溫度至少有三千攝氏度”，
小恒星的“表面溫度高達三萬到五萬攝氏度”。為了說明恒星的距離遙遠，列出數字：“每秒鐘能飛十六點七公里的宇宙飛船得走幾萬年”。
B、作比較：用一般人可以感知和事物來進行比較，這樣可以讓人們憑直覺的經驗，由已知認識未知。
如：在說明有的恒星密度非常小時，拿它和地球上的空氣以及用抽氣機造成的真空作比較。在說明有的恒星密度、引力極大時，用地球上成年人的體重、白金的重量經及人們能承受的壓力作比較。
C、用比喻：用人們熟悉的事物作喻體，這樣可以使說明生動具體，有助于人們了解被說明事物的特征。
如，用螢火蟲比喻閃爍著寒光的小星星，說明星體給人的表象情況。用大海里的水滴作比喻，說明恒星在宇宙里所占空間極其微小，從而說明宇宙的遼闊。
D、分類別：如，課文在說明恒星時，將恒星按體積分為大、小、中三類進行說明。在說明星云時，依據它們所在位置能否反射出光亮，分為亮星云、暗星云。
E、舉例子：如，說明恒星系時，先舉銀河系為例，說明組成恒星系的恒星數量、恒星系形狀，以舉出肉眼能看到的仙女座里的一個恒星系，通過介紹它距離我們那樣遙遠，說明宇宙的遼闊。
以上這些說明方法的綜合運用，能幫助讀者具體地認識被說明事物的特征。
五、體會詞語運用的準確
思考：
1、哪里知道，這條天河淹沒了一千萬萬顆以上的星星啊！一千萬萬，你一口氣數下去，得數一千年！（一“萬萬”就是一億，為什么不說“一千億”而說“一千萬萬”呢？）
2、些星星里，想來會有不少不發(fā)光的行星繞著它們轉吧。（去掉“想來”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？）
學生討論、交流。
明確：
1、用“萬萬”和用“億”相比從語感上更能突出星星之多。
2、“想來”表示一種推測語氣，使說明顯得更科學客觀。
六、小結
本文是一篇科學小品。文章簡明生動地介紹了關于恒星和星云，恒星系等天文知識，說明宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，人們一定能揭示更多的宇宙秘密。
七、布置作業(yè)
1、探究、練習二。
2、選用課間作業(yè)設計。
【《宇宙里有些什么》教學設計】相關文章：
《宇宙里有些什么》的教學設計06-20
宇宙里有些什么教學設計11-16
宇宙里有些什么教學設計11-16
宇宙里有些什么教學設計12-18
《宇宙里有些什么》教學設計范文07-04
宇宙里有些什么(網友來稿) 教案教學設計12-06
《宇宙里有些什么》教學案例 教案教學設計12-06
《宇宙里有些什么》的教案06-30
《宇宙里有些什么》教案11-25
《宇宙里有些什么》教學反思范文06-26