搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計（通用8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元，本單元旨在通過課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法，提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察，因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力，為寫作提供素材。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。三年級的學(xué)生對于“觀察”也并不陌生，在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時的生活中有所實踐，在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對針對觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、正確認(rèn)讀十一個生字、會寫八個
過程與方法：
1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物，并說出是從哪些語句看出來的，初步了解觀察事物的方法及其意義。
2、通過反復(fù)朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥的外貌描寫，體會翠鳥的美麗外形；關(guān)注翠鳥捕魚的動詞，感悟翠鳥捕魚的敏捷；通過想象，用自己的話說說翠鳥捕魚的情景，初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。
情感態(tài)度與價值觀：
感受自然之美和人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然。
【教學(xué)重難點】
重點：正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認(rèn)讀寫生字；認(rèn)識翠鳥，感受自然之美。
難點：體會課文作者的思想感情；學(xué)會觀察生活，學(xué)習(xí)描寫事物的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。�1）課件出示“鸚鵡”的圖片，從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。提問：你喜歡這只小鳥嗎？為什么（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受）
�。�2）引入新課：課件出示“搭船”一詞。提問：你搭誰的才車或船去過哪里？（生回答之后做簡要點評）。一次，一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船，這是一只什么鳥？它要做什么呢？和老師一起去看看吧。
設(shè)計意圖：通過圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的`圖像，迅速吸引學(xué)生的注意力；提出問題，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，從而自然引入本篇課文。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。�1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利、聲音洪亮）。
�。�2）脫離課文單獨出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀，全對的給一張貼紙。
設(shè)計意圖：檢查第一課時學(xué)習(xí)情況，為深入研讀做準(zhǔn)備。
三、深入研讀
自由朗讀課文，思考老師提出的問題：①搭船的鳥是一只什么鳥？②這只鳥長什么樣子？③這只鳥的動作是怎樣的？
小組討論得出結(jié)論，分小組展示。
�、俅澍B。
學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。
②課件出示第二自然段。
板書：嘴——紅色；羽毛——翠綠；翅膀——藍(lán)色。得出：外形美麗。
③課件出示第四自然段。
標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動詞（沖飛銜站吞）
問：從這些動詞你體會到了什么？（翠鳥的動作敏捷）
問：還能從哪些詞語看出來？（一下子；沒一會兒。）
板書：沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會兒。得出：動作迅捷。
我們一直在說翠鳥，翠鳥在哪兒呢？（船頭）
在船頭干嘛呢？（搭船捕魚）
船上除了翠鳥還有誰？（“我”、母親、船夫）
你覺得鳥與人相處的怎么樣？（和諧）
小結(jié)：正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的神奇美麗，也正因為鳥喜歡人，才生活得這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧的畫面，作者通過細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來。
設(shè)計意圖：通過小組討論的形式讓學(xué)生深入課文，得出作者從外形和動作兩方面對翠鳥進(jìn)行了描寫，體會作者細(xì)致的觀察和描寫，為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
四、拓展延伸及作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落，同小組的一起交流一下說說自己為什么喜歡。
2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物，抓住它的外形和動作自己動筆寫一篇小習(xí)作。
設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫，提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力，進(jìn)一步加深對課文的理解。
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解作者所觀察到的事物，初步體會留心觀察的好處。
3.品讀句子，抓住翠鳥外貌和捕魚動作描寫，想象翠鳥靜立和捕魚時不同的情景，感受作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點
品讀翠鳥的外形和動作描寫，感受作者觀察的細(xì)致。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
模塊一：初讀課文，激發(fā)觀察興趣
活動1：直接揭題，關(guān)注題眼
1.揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(板書課題)。
2.觀察生字：“搭”字，怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫下面，字形緊湊。)看來，只要留心觀察，學(xué)習(xí)中就會處處有收獲。
3.了解詞義：這個字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說一說嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛，有可能還是免費的)、搭船(順便乘坐別人的船)……
活動2：觀察課題，設(shè)問質(zhì)疑
1.觀察課題，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長什么樣子?這只鳥為什么要搭船?它搭了誰的船?它搭船要去哪兒呢……
2.學(xué)生帶著問題，輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，爭取讀得正確、流利。
【思考：“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼，順便搭乘，順勢而為，這個“搭”字使這只鳥兒富有靈性，體現(xiàn)了人與鳥在自然中和諧。因此，觀察這個“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識一組詞，加深對這個字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性�！�
活動3：觀察漢字，自主識記
1.出示生字新詞，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞。
第一組：翠綠、長嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)
第二組：銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)
第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā，用在句末作語氣詞時讀輕聲la。)
2.相機(jī)出示圖片，認(rèn)識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品。
【思考：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，因此識記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點和難點，挑選具有代表性的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察字音與字形，關(guān)注漢字的構(gòu)字特點，這其實也是對“留心觀察”這一單元主題的落實。】
模塊二：再讀課文，明晰觀察事物
活動1：默讀課文，自主觀察探究
1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
2.學(xué)生自主探究，圈畫相關(guān)語句。
3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。
活動2：小組交流，感知觀察要點
1.通過研討，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察?
2.小組匯報，教師隨機(jī)點撥引導(dǎo)：
預(yù)設(shè)1：“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)
“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴�！�
出示句子，學(xué)生體會：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥，樣子很美麗)
出示圖片，直觀觀察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。
預(yù)設(shè)2：“我”觀察到翠鳥捕魚的動作(第④自然段)
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
出示句子，學(xué)生體會：這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃，動作非�？�，很迅速)
出示圖片，想象畫面，學(xué)生朗讀，讀出動作迅速。
預(yù)設(shè)3：“我”觀察雨中船上的場景(第①自然段)
(1)“天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響�！�
學(xué)生交流：“雨下得很大，雨點打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。
教師引導(dǎo)：“我”仔細(xì)傾聽，留意到雨點打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。(板書：仔細(xì)傾聽)
(2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓�！�
學(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著蓑衣，搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)
教師引導(dǎo)：對照圖片，讀讀這句話，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著櫓，想早點將“我們”送到目的地……)
品讀文字：作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動作，非常細(xì)致。能結(jié)合文中語句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn)，看來同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評再讀、齊讀(讀出雨點擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)
活動3.回歸整體，感悟觀察好處
1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅，因為“我”的留心觀察，發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對這只“搭船的鳥”的感受嗎?
學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥兒，它搭乘我們的船，不是它不會飛，也不是它想要到達(dá)其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚。
再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥之和諧相處。
2.感悟單元主題：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”(出示)
正如法國藝術(shù)家羅丹所說，作者擁有這樣一雙會觀察的眼睛，再加上會傾聽的耳朵，故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場景。因此平時我們也要這樣留心觀察，積累寫作的素材。
【思考：在多種方式的閱讀活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，初步感受翠鳥的外貌與捕魚動作，仔細(xì)觀察雨天船上的場景;繼而圖文結(jié)合，感悟人與鳥兒的.和諧相處，初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn)，來源于“我”對周圍事物的留心觀察，從而明確感知本單元的主題——體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的�！�
模塊三：集中書寫，重點觀察引導(dǎo)
活動1：觀察細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確辨析
1.出示形近字及形近部件：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。
2.學(xué)生仔細(xì)觀察，辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。
羽、翠：當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r，要寫得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。
活動2：觀察難字，舉一反三
1.出示一組同偏旁生字：嘴、啦、響、哦，觀察結(jié)構(gòu)特點。
2.重點觀察“嘴”字，交流書寫要點。
嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多，每個部件要寫得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊。
活動3：書寫練習(xí)，互評反饋
1.學(xué)生練寫：在《習(xí)字冊》上重點描紅與臨寫易錯字、難寫字。
2.評析反饋：圍繞要點，學(xué)生互動點評;點評后再寫，逐個進(jìn)步。
【思考：本課要書寫的生字較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對難寫字、易錯字進(jìn)行重點識寫。通過細(xì)致觀察與互動交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別，正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點，同時進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對稱等常見書寫規(guī)則，提升學(xué)生漢字書寫的審美感�！�
第二課時
模塊一：默讀課文，聚焦觀察翠鳥
活動1：復(fù)習(xí)詞語，回顧主題
1.出示詞語，認(rèn)讀：雨點、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長嘴、捕魚。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是個留心觀察身邊事物的有心人。那么，你能結(jié)合這些詞語，說說作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?
(雨點打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著蓑衣用力搖著櫓，翠鳥全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)
3.留心觀察的“我”，發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來。那么，在“我”的細(xì)致觀察下，我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點呢?
活動2：根據(jù)提示，自讀探究
1.出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第2、4自然段，圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句，想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?
2.學(xué)生默讀思考，圈畫出重點詞語，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫面。
3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲。
【思考：通過復(fù)習(xí)詞語，回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn)，便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句，感受翠鳥獨具的特點，體會作者對事物的深入觀察�！�
模塊二：遷移運(yùn)用，體會觀察方法
活動1：品讀羽毛，細(xì)致觀察外形
1.通過觀察、研討，你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?
2.小組匯報，教師點撥引導(dǎo)：經(jīng)過細(xì)致觀察，作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點?
“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴�！�
(1)出示圖片，感受翠鳥外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長嘴)。(板書：抓特點)
(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥與鸚鵡作比較，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可見作者多么喜愛它。
3.小結(jié)觀察要點，朗讀體會：這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴，真是一只美麗的鳥兒啊。
4.提供動物圖片，觀察靜態(tài)外形：
(1)出示一種動物圖片(如巴西龜)：請你按照一定順序，仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑�，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽嗎?
(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。
如：這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時身上穿的鎧甲，威武極了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，真討人喜歡。
(3)反饋交流，互評互議。
活動2：品讀捕魚，細(xì)致觀察動作
1.除了觀察翠鳥的外貌特點，作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過程，翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動作迅速、敏捷)
2.反饋交流：你從哪些語句感受到翠鳥捕魚的動作非常敏捷、迅速?
“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了�？墒�，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去�！�
(1)聚焦翠鳥動作：“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”，這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷的動作，想象畫面，說說翠鳥捕魚的情形。
(2)關(guān)注時間詞語：“一下子、沒一會兒、一口”，這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動作快，用時短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。
3.觀看翠鳥捕魚的視頻，朗讀體會：翠鳥捕魚這樣敏捷的動作，一眨眼你就會錯過，作者卻描寫得這樣詳細(xì)，可見作者對翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!
4.提供動物視頻，觀察活動場景：
(1)播放一種動物視頻(如巴西龜活動或進(jìn)食場景)：請你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭幼鳎隳苡蒙虾线m的詞語或者新鮮的句子，把它的活動情形講清楚嗎?
(2)同桌根據(jù)要求，交流觀察所得。
如：巴西龜先是一動不動，把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。過了好一會兒，它東張西望，看看周圍沒有危險，就把前左腳伸了出來，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去。后來它把四肢和尾巴都伸了出來，大踏步走向前去。先前左腳，接著后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著，向前走。
剛把小魚苗放進(jìn)魚缸，巴西龜就飛快地沖上來，一下子把小魚苗搶走。小的魚苗，它一口就吞掉了;大的魚苗呢，它先用前爪把魚苗撕碎，再一點一點地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來。
(3)反饋交流，互評互議。
【思考：體會作者觀察的細(xì)致，首先要深入文本，品讀作者描寫翠鳥外貌和動作的語句，發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點;結(jié)合播放視頻，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上，可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察，并交流觀察所得，初步感知觀察方法。】
模塊三：課后延伸，開展觀察實踐
活動1：相互交流，選擇觀察對象
1.你家里養(yǎng)了小動物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動物或者植物嗎?(學(xué)生交流)
2.除了動植物，我們還可以觀察一處場景，如身邊常見的自然現(xiàn)象，樹葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場景，如課間活動、衛(wèi)生掃除等等。
活動2：布置任務(wù)，記錄觀察所得
1.出示“觀察記錄單”，了解觀察記錄要求。
2.小結(jié)：只要你留心觀察周圍事物，就會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時記錄下來，還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺”時，我們也可以進(jìn)行交流與研討。
【思考：完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個單元的教學(xué)都是因此而展開。進(jìn)行觀察實踐這一環(huán)節(jié)，就是本次習(xí)作單元中最重要的實踐活動，一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察，細(xì)心觀察，堅持觀察，才能在最后的單元習(xí)作中有話可說，有物可寫。】
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)重難點：
認(rèn)識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，識記生字
1.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。
3.課件出示典型字，指名口頭組詞。
4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
5.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。
6.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。
7.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。
以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。
三、初讀課文，初步感知
師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。
第二課時
一、深入品位，理解課文
1.指導(dǎo)有感情地朗讀。
“多么的美麗。”從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）
你想怎么讀這句話？
2.出示翠鳥圖片，結(jié)合第2自然段，觀察翠鳥的外形，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗。
3.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？
預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？
它愿意和我交朋友嗎？……
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第3自然段的問句，體會“我”天真好奇的童心。
5.讀第4四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的'心理。
引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。
二、積累與擴(kuò)展
把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。
三、識記生字
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。
2.利用動作識記“搭”、“吞”。
3.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“艙”這個字要注意“舟”字旁的橫不能寫出頭。
在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。
四、課外閱讀
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
板書設(shè)計：
搭船的鳥
嘴 紅色
美麗 羽毛 翠綠
翠鳥 翅膀 藍(lán)色
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與技能：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2，正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫六個。
(二)過程與方法：
1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2，展開討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗，交流。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一，談話導(dǎo)入
1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？為什么喜歡？”（生答）
2，師：“��！看來同學(xué)們都很喜歡小動物，今天老師給課堂帶來了一只小鳥，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥？下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”
3，板書課題，齊讀課題《搭船的鳥》
二，復(fù)習(xí)生字
1，師：“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得。”
�。ń處煶鍪旧�，學(xué)生認(rèn)讀，組詞）,
2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文�！�
三，初讀課文，感受情感。
1，讀課文，思考問題：
課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？
�。ㄉ穑�
�。ㄎ闹兄v了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的翠鳥）
齊讀第一段
四，再讀課文，深入體會
1，師：邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。
2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。
3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。
4，如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
5，那么翠鳥到底在干什么呢？翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣？
6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。
6，最后通過媽媽的.介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
五，升華主題
出示圖片《搭船的鳥》
師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對待小動物？”
六，積累與擴(kuò)展。
1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)設(shè)想】
認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。
2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動物，下面老師給大家介紹一個新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。
板書課題(15搭船的鳥)，齊讀課題。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
(1)是什么鳥要搭船?
(2)這只鳥是什么樣子的?
(3)這只鳥為什么要搭船?
(4)這只鳥搭船要去哪里?
[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]
二、初讀課文，識記生字。
1.談話過渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同學(xué)。
2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評價。
4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識的字把拼音藏起來讀，不認(rèn)識的利用拼音和它打招呼。
5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。
6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識字。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。]
7.檢查識字，小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)
三、初讀課文，識記生字。
1.學(xué)生自由書寫會寫字，教師巡視。
2.投影學(xué)生寫字作品，師生評議。
3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
第二課時
一、教師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。
1.談話解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?
2.指名同學(xué)說一說。
3.教師評議并小結(jié)：那誰見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥。
二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。
1.談話過渡：請同學(xué)們邊聽課文錄音，邊思考下面的問題(投影出示問題)：
(1)搭船的鳥是什么鳥?
(2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?
2.學(xué)生聽錄音，然后分組討論、交流問題。
3.指名回答，教師小結(jié)。
三、精讀課文，深入認(rèn)識翠鳥。
1.認(rèn)識小鳥的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
(2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
(3)教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?
(4)學(xué)生分組討論交流，各組組長記錄各組的討論結(jié)果。
(5)小組長匯報討論結(jié)果，并讀一讀這句話。
(6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊!它的.羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。
(7)誰見過鸚鵡，它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
(8)教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
(9)鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
(12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
(13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)。
(14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。
(15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會背。(學(xué)生按要求背誦。)
(16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。
2.認(rèn)識翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?
(2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。
(3)分組匯報。
(4)教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。
(5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的x。
(6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(7)老師范讀，學(xué)生練讀。
(8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?小作者的心理又是怎樣的?
(9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……)。
(10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?
(11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。
(12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
(1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)
(2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然。
四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認(rèn)識。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?
2.學(xué)生分組說一說，然后指名回答。
3.學(xué)生朗讀全文。
五、課后作業(yè)。
你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因為你的介紹，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計6
課題：
搭船的鳥。
課型：
新授課。
設(shè)計說明：
本文以一個孩子的口吻寫了她在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。
教學(xué)本課要抓住文中的三個問句來體現(xiàn)孩子的好奇與天真，充滿童趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者細(xì)心觀察到的翠鳥的樣子及捕魚過程，感受翠鳥的可愛。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、教學(xué)課件。（教師）
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字。會寫13個生字。能正確讀寫新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點：
會寫13個生字，正確讀寫新詞。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、收集翠鳥的圖片資料。（教師、學(xué)生）
2、自己制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。
一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）
導(dǎo)入：同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？今天我們來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，是什么鳥呢？（板書課題）
齊讀課題，質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有哪些疑問？
二、初讀課文，識記生字（用時：20分鐘）
1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流自己的識字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的讀音。
4、用換偏旁的方法記住“搭、艙、漂、悄”。
5、辨字組詞。
搭（）沙（）
塔（）紗（）
悄（）吞（）
消（）杏（）
三、再讀課文，初步感知（用時：10分鐘）
1、搭船的.是什么鳥？你喜歡嗎？
2、從文中找出寫鳥的句子讀一讀。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、展示收集的翠鳥的照片，交流翠鳥的資料。
5、課文寫了“我”和母親乘船到鄉(xiāng)下外祖母家途中，一只翠鳥搭船捕魚的情景。
6、找出文中描寫翠鳥的句子，讀一讀。
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___________________________
四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫（用時：5分鐘）
1、教學(xué)小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能往上寫得太長。
�。�2）看清字形，認(rèn)真書寫。
3、一字組多詞。
搭（）（）（）
沙（）（）（）
吞（）（）（）
教學(xué)反思：
生動的質(zhì)疑導(dǎo)入，對學(xué)生很有吸引力，一下子把學(xué)生帶入文本。學(xué)生通過讀文，能多種方法識字，讓學(xué)生自己收集翠鳥的圖片和資料，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、精讀課文，體會“我”對翠鳥的喜愛之情。
2、想象翠鳥捕魚的情景。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)翠鳥外形的描寫方法，學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的動作描寫。
學(xué)前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)案、學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測。
一、深入品味，理解課文（用時：20分鐘）
1、（課件出示文中插圖）齊讀第2自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的三個問句，體會“我”天真好奇的童心。
3、齊讀第4自然段，把寫翠鳥動作快的詞作上記號。
4、把描寫翠鳥外形的句子畫上線，讀一讀。
5、學(xué)生自讀第3自然段。
6、如果你看到一只鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？
7、從“沖、飛”和“一下子、沒一會兒”體現(xiàn)了翠鳥的動作快，和作者好奇歡快的心理。
8、在括號里填上合適的詞語。
�。ǎ┑男▲B；
（）的羽毛；
�。ǎ┑某岚颍�
�。ǎ┑拈L嘴。
二、交流拓展，深化情感（用時：15分鐘）
1、你收集的翠鳥的資料中有關(guān)于翠鳥捕魚的內(nèi)容嗎？
2、小作者那么喜歡翠鳥，你喜歡嗎？畫出你喜歡的翠鳥吧！
�。�1）交流翠鳥捕魚的資料。
（2）畫出喜愛的翠鳥。
三、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）
1、結(jié)合課文及生活實際，想想你還認(rèn)識什么鳥，有什么特點？
2、檢查學(xué)生生字掌握情況。
3、交流自己認(rèn)識的其他鳥，并說說它們的特點。
4、在田字格上書寫本課生字。
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計7
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字，學(xué)寫翠字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并展開想象，理解課文，體驗情感。
3、能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法，進(jìn)行仿寫。
二．教學(xué)重難點：
能通過品讀對翠鳥的外形和捕魚動作的描述，學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點的方法，進(jìn)行仿寫。
三．教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1.出示“搭船”一詞。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們齊讀課題（搭船的鳥）。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。（順便乘坐船）你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎？（有）我們這一課的題目是《搭船的鳥》，同學(xué)們，鳥會搭船，奇不奇怪？通過預(yù)習(xí)，我們知道這是一只（翠鳥）。
2.出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個招呼吧�！愫�，翠鳥！一生讀翠鳥的簡介
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞
師：我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。
1.出示翠字。請你觀察“翠”字在田字格中的占格，寫的時候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的豎不能往上寫得太長。）
2.請同學(xué)們拿出你的指板，跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個。注意你的`坐姿和執(zhí)筆姿勢。同桌檢查并修改。
3.翠鳥朋友還給我們帶來了幾個它的朋友，我們一起去認(rèn)識一下它們吧。
�、佻F(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友，哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極，我們來排火車領(lǐng)讀吧。（排火車兒歌）
�、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒，你們認(rèn)識這些詞語朋友了嗎？向你的同桌介紹一下他們吧！
�。ㄈ┐澍B外形
1.同學(xué)們，你看，翠鳥朋友也在向我們打招呼呢！請你用自己的話說一說，這是一只怎樣的翠鳥？
2.讓我們走進(jìn)課文，看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢？請同學(xué)們先看閱讀提示。（課件：用你自己喜歡的方式讀課文）可以在旁邊做批注，簡單寫一寫你的感想。
3.找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。
4.請你觀察圖片，來夸一夸翠鳥吧！這只小鳥給作者帶來了視覺上的震撼，所以作者忍不住感嘆：多么美麗�。“鍟捍澍B外形美
5.你喜愛這只翠鳥嗎？請一位同學(xué)來讀一讀，讀出翠鳥的美麗。指生評價：請你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣？自由朗讀，細(xì)心體會，想象畫面。
6.作者如何會把翠鳥寫得這么漂亮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。（按一定順序抓特點觀察）補(bǔ)充《翠鳥》片段，品味比較，感悟如何寫生動。
7.我們也來做一個善于觀察的人吧！請你觀察圖片，仿照課文第二自然段，說一說這只大公雞。（做好評價）出示教師寫的片段，請學(xué)生評價，進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>
（四）翠鳥捕魚
1.翠鳥不但外形美麗，它還有一種特別的本領(lǐng)，我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么？——（捕魚）
2.同學(xué)們，我們一起回到課文中，找到文中描寫翠鳥捕魚的句子，認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，你從中可以體會到什么，是從哪些詞語體會出的。板書翠鳥：動作快
3.我們再來美美地讀一下這一自然段，讀出翠鳥的敏捷。
請同學(xué)們端起課本來，齊讀這一自然段。
4.同學(xué)們，作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢？板書留心觀察
5.看！老師又給大家?guī)硪晃恍』锇�，他對我們說：同學(xué)們，把觀察到我捕食的過程說一說，寫一寫，誰說的最生動我就和誰交朋友！可以用上這些動詞：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：同學(xué)們，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓我們拿起手中的筆，去留住生活中的美吧。
搭船的鳥兩個課時教學(xué)設(shè)計8
課型：
新授。
教法：
自主學(xué)習(xí)法。
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課的十一個生字；
2、正確、流利的朗讀課文；
3、認(rèn)識翠鳥，知道課文講了一件什么事。
重點：
正確認(rèn)讀十一個生字；
難點：
正確、流利的朗讀課文；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具書，乘、坐的意思。組詞，“搭船”是什么意思？“順便乘坐船”的.意思。揭示課題“搭船的鳥”，這又是什么意思呢？順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢？那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。
板書：風(fēng)鈴草
二、初讀課文
1、明確這堂課的要求：正確認(rèn)讀本課的生字；正確、流利的朗讀課文；知道課文講了一件什么事。
2、自由讀課文，提出要求：自由讀兩遍課文；讀第二遍的時候標(biāo)出自然段，畫出生字。
3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。
4、分組讀課文，評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。
5、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，全班評價。
6、自愿讀課文，看誰想讀，勇敢地站起來讀。
三、認(rèn)讀生字
1、出示小黑板，齊讀生字，先讀帶點的字，再讀詞語。
2、指名讀生字。
3、讀生字卡（單個字）。
四、再讀課文，思考問題
自由讀一遍課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
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