電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的電和磁教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容掌握生字新詞,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象,體會作者對祖國大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
2.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。
3.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
2.有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
課前思考
思考錢塘江潮的地理位置和成因。
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色
課時(shí)劃分兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字新詞,粗知課文大意,理清課文寫作順序。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。
2.能正確朗讀課文,按“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”給課文分段。
3.能展開想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn)展開想象,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢塘潮的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,介紹錢塘江大潮。
自由介紹錢塘江大潮。
二、理思路。
1、自學(xué)生字詞,師抽查讀,聽寫,用詞造句。
2、自由讀課文,看看課文按什么順序?qū)懙,找出寫有順序的詞句。
生討論交流后匯報(bào)。
生a:按時(shí)間順序。
生b:按從遠(yuǎn)到近的順序。
師啟發(fā):按時(shí)間順序?qū)懙恼Z句是:這一天早上,午后一點(diǎn)左右;過了好久,在課文的哪些自然段?
自由讀2-5自然段,說說每一段寫什么,按什么順序?qū)懀?/p>
師生共論得出結(jié)果:4段都是寫潮。
第2段寫的是潮不之前的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>
第3段寫的是潮來之時(shí)的情況,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第4段寫的是潮來之時(shí)的壯觀景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
第5段寫的是潮去時(shí)的景象,是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
三、講讀第1,2段。
自由讀1,2段,說說你讀懂了什么?
3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報(bào)。
師以提問代檢測。
1、自古以來我們怎么評價(jià)“錢塘江大潮”?(天下奇觀)
2、“奇觀”是什么意思?(奇異的景象)
3、觀潮最佳時(shí)間,地點(diǎn)是?(農(nóng)歷八月十八)(海寧市的鹽觀鎮(zhèn))
4、我們來到這里后看到了什么?(寬闊的錢塘江橫臥在江面,大家在等著,盼著)
5、此時(shí)所看到的景物是美麗的,大家的心情是焦急的。
6、生讀第2段,要讀出景色的美麗,大家心情的焦急。
四,總結(jié)。
如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的,下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1、觀潮
潮來之前
觀潮潮來之時(shí)天下奇觀
潮來之后
作業(yè)設(shè)計(jì):
補(bǔ)充詞語
山()地()風(fēng)()浪()人()鼎()
。ǎ╊^()進(jìn)()天()地水()相()
若()若()()()東望
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
2、夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確判斷事件發(fā)生的可能性,并正確使用一定?赡,不可能這些詞描述事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
媒體課件,黃色,紅色氣球若干個(gè),布袋。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激趣引入。
師問:“今天,智慧爺爺帶了一個(gè)幸運(yùn)王冠,你們想不想得到它?但它只屬于善于思考,敢于質(zhì)疑,勇于回答問題的小朋友。你們還有信心得到它嗎?猜猜誰可能得到它?
師強(qiáng)調(diào)可能。指一男生,可能會是他嗎?(不可能),為什么呢?智慧爺爺悄悄告訴大家,那是穿紅衣服的女孩,你能判斷出什么結(jié)論嗎?一定嗎?為什么不猜a,b了?在智慧爺爺沒給我們縮小范圍之前,可能是a,也可能是b,在我們的生活中,很多事情一時(shí)是不能確定的,都有他的可能性,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)“可能性”(師板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境探索新知
小朋友們喜歡玩游戲嗎?智慧爺爺帶來了三種顏色的球,裝在四個(gè)口袋里,我們來個(gè)比手氣游戲,智慧爺爺悄悄告訴大家,第一組一定會勝。李老師不相信,你們相信嗎?我們一起來試試。宣布規(guī)則:摸的同學(xué)不許看,每人摸5次。開始后,張老師說第一次,你們開始摸,說了第2次才能摸第2次。記錄的同學(xué)看好你們組小朋友摸到球的顏色,摸一次就在對應(yīng)顏色旁打鉤。每組派2個(gè)同學(xué),一個(gè)摸球,一個(gè)上黑板記錄。哪一組小朋友摸到代表喜氣的紅球次數(shù)最多,哪一組就獲勝。每組推選代表。下面的同學(xué)先猜一下,哪組可能獲勝呢?(學(xué)生猜測)
他們都摸了5次,分別摸出了什么球?哪一組獲勝了?看到這樣的'結(jié)果,你們是不是很驚訝啊,智慧爺爺告訴小朋友,他為什么猜得那么準(zhǔn)呢?原來這四個(gè)口袋里分別有秘密呢?你能猜出來嗎?請大家在小組里商量商量。誰來大膽猜測一下第一組的口袋里到底有什么秘密?都是紅球。那么任意摸一個(gè),會是什么情況呢?一定是紅球。如果學(xué)生能說出一定,教師表揚(yáng)。小朋友的這個(gè)詞用得真好。(師板書一定)。一一出示可能,不可能。
小結(jié):通過剛才的游戲,我們發(fā)現(xiàn)在全是紅球的袋內(nèi)任意摸一個(gè),(“一定”是紅球,)在沒有紅球的袋內(nèi)任一摸一個(gè),(“不可能”是紅球,)在既有紅球又有其他顏色的球的袋內(nèi)任一摸一個(gè),(有“可能”是紅球。)
三、找找好朋友
智慧爺爺覺得小朋友們剛才的表現(xiàn)非常棒,決定再和大家做個(gè)交朋友的游戲?,他請來了一些小伙伴和大家來做好朋友。大家看看,都是誰來了?
。ǔ鍪拘『诎澹謩e貼有米老鼠,唐老鴨、藍(lán)精靈,小狗,機(jī)器貓,小兔,貓)你想和誰教朋友呢?每個(gè)小動物下面都有號碼,老師給每組發(fā)一個(gè)股子,你轉(zhuǎn)到幾就能和幾號小動物交朋友了?四人為一組,先小組里猜猜自己可能會轉(zhuǎn)到哪個(gè)朋友,輪流自己轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),每人轉(zhuǎn)1次,看看分別轉(zhuǎn)到了誰。集體交流:你們通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn),除了可能和米老鼠交朋友,還可能和誰交到朋友?還可能呢?誰交到唐老鴨了?為什么沒有人交到呢?(沒有7號)所以我們不可能交到。張老師想和2號的小動物交朋友,你能設(shè)計(jì)一個(gè)股子,不管怎么轉(zhuǎn),一定是和米老鼠交到朋友?
四、摸果凍
小朋友們真了不起,智慧爺爺拿來三種口味的果凍招待小朋友和你們的新朋友。師出示3袋果凍,全是草莓味,檸檬味和橘子味。
師問:每袋內(nèi)任意摸一個(gè)果凍,一定是草莓味的嗎?
。2)如果你最想吃檸檬味的果凍,你會到哪個(gè)口袋里摸,不愿到哪個(gè)口袋摸呢?為什么?
五、小小裝配員
智慧爺爺今天為我們帶來了許多果凍,在分給大家之前,還想考考小朋友的智慧呢?你們愿意接受智慧爺爺?shù)目简?yàn)嗎?請小朋友當(dāng)小小裝配員。按定單要求裝果凍,看哪組合作的又快又好。訂單:1隨意拿一個(gè),一定是草莓味的。2隨意拿一個(gè),可能是草莓味的。3隨意拿一個(gè),不可能是草莓味的一一出示定單,說說是怎樣放的,為什么那樣放。(小組合作完成)
六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
說說可能性我們生活中,哪些事是可能發(fā)生的,哪些事是一定發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的。
七、做游戲。
出示轉(zhuǎn)盤,分布均勻,轉(zhuǎn)動指針,會停哪呢?出示另一轉(zhuǎn)盤,分布不均。(標(biāo)設(shè)獎品)商家為什么這樣設(shè)計(jì)呢?
八課堂總結(jié):
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?最高興的是什么?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?你覺得老師表現(xiàn)得怎樣?
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮來后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是,一方面為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫得有序。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
教學(xué)用具:錄像、投影
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀”;
可能談:錢塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識;對一些詞語的理解;課文順序等。
2、潮來時(shí)的樣子;課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示:
a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句;
b、品詞析句,想象畫面;
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面;互相評價(jià)(師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)
c、想一想描寫的順序。
e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
比較句子:
從遠(yuǎn)處傳來響聲。
從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來?
好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動,形象地寫出江潮巨大,沉悶的聲音。
原因:音速快于聲速。
f讀“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
方法:讀一讀,談一談,議一議,評一評。
重點(diǎn)理解:千萬匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂
。(lián)系實(shí)際談)
3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?
4、生談感受:當(dāng)你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么?假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么?
學(xué)習(xí)方法:
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢猛,水位高)
問題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、主體探究
。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來時(shí)”
1、同學(xué)們,請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報(bào)
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美,那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢?
d、課文首先描寫的是什么?
f緊接著,人們又聽到了什么,看到了什么?
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見,現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師:看完錄像,我無法壓抑激動的心情,我很想背誦課文來表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)
過渡:潮來之時(shí)聲勢浩大,潮過之后又是怎樣奇特的景象呢?
。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)“潮過之后”
過渡:同學(xué)們,錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
同學(xué)們,作者用心觀察,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特,使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應(yīng)用創(chuàng)新
老師送大家一句話:珍惜你現(xiàn)在所擁有的,作生活中的有心人,成功定會屬于你。
作業(yè):設(shè)計(jì)導(dǎo)游語或?qū)懸皇仔≡;摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個(gè)會認(rèn)字,書寫15個(gè)會寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、談話引入
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
(5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
4、再讀課文,理清段落。
1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段:
第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。
5、總結(jié)寫作方法
1)在寫作方法上,按照“潮來之前潮來之時(shí)+作|潮過后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對潮水到來時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物,使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、基本情況分析:
二個(gè)班共有學(xué)生135人,其中一班65人,二班70人,通過上期期末統(tǒng)考成績和上課情況來作大致評估,每班學(xué)生成績參差不齊,尖子生少,學(xué)困生較多,兩級分化較突出。上課時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題,解決問題的能力。
二、指導(dǎo)思想:
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時(shí),就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展,要樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
三、教學(xué)內(nèi)容安排:
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1117章。
四、教改措施:
在新課程的指導(dǎo)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在以學(xué)科為中心的教學(xué)中,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成,加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活,科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
五、具體措施:
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)
a、鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵學(xué)生積極動手、動腦、通過有目的探究活動,學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律,體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣,了解科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進(jìn)行評估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構(gòu)建,而不是去復(fù)制知識,學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)與日常生活,技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
b、在閱讀理解,收集信息,觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活,讓學(xué)生用物理知識武裝自己的頭腦。
六、課時(shí)計(jì)劃:
第十一章:6課時(shí)
第十二章:6課時(shí)
第十三章:6課時(shí)
第十四章:5課時(shí)
第十五章:6課時(shí)
第十六章:6課時(shí)
第十七章:5課時(shí)
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境,展開豐富想象,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。
3、在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓孩子們在讀、演中喜歡讀繪本,激發(fā)閱讀的興趣。
【教學(xué)用具】
圖畫書、課件
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)式、表演式
【課型】
導(dǎo)讀課
【教學(xué)過程】
一、整體感知,了解故事主人公
1、今天的這節(jié)課,穆老師要和給大家一起來讀一本圖畫書,它的名字叫——《愛心樹》,指名讀課題。看到這個(gè)題目,你想知道什么,我們就一起來看看這個(gè)故事吧。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,去看看里面的人和事吧(播放整本故事)
2、老師看同學(xué)們看得可認(rèn)真了,那誰能告訴大家故事的主人公有幾個(gè),分別是誰。
生:大樹和小男孩
二、感受故事
。ㄒ唬└惺芸鞓
1、從前有一棵大樹,他喜歡上一個(gè)小男孩?矗∧泻砹。他同大樹玩些什么游戲呢,快打開你的圖畫書,在書中找一找,記得要邊看圖,邊讀文字。誰找到了,來說說。
生:采集樹葉,做成皇冠,爬上樹干,在樹枝上蕩秋千,吃樹上結(jié)的蘋果,同大樹捉迷藏如果你現(xiàn)在就是這棵大樹,你現(xiàn)在覺得怎么樣,(快樂)你知道大樹為什么會這么快樂嗎。
2、我們仔細(xì)看看圖,你一定能體會到大樹此時(shí)此刻心情的快樂。(出示大樹的形態(tài)圖)
孩子跑到了樹下,大樹那柔嫩的枝條,就像
小男孩采集樹葉做成王冠,大樹的枝條
小男孩爬上了樹干,大樹的枝條
小男孩和大樹玩起了捉迷藏,大樹的枝條
小男孩累了在樹下睡覺,大樹的枝條
小結(jié):透過這一幅幅畫面,我們走進(jìn)了大樹的內(nèi)心,感受著在它心底流淌著的快樂。(板書:快樂)
。ǘ┢肺丁敖o予”
但是,時(shí)光流逝,孩子逐漸長大,大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了,大樹的樹枝交叉著下垂,那么落寞,枝條底下的樹干上,分明是男孩小時(shí)候與大樹最親密時(shí)刻畫的愛心,然而愛心仍在,卻惟獨(dú)不見男孩的蹤影。
1、有一天,男孩來看大樹,他沒有再和大樹一起玩耍,他來干什么了呢,(從故事中找一找畫下來讀一讀)
2、那么強(qiáng)壯的大樹,把所有的東西都給了小男孩,自己卻變成了一截樹樁,多可憐呀,可大樹還是很快樂,這又是為什么,你知道原因嗎,可此時(shí),大樹的快樂和以前一樣嗎,這份快樂中還有些什么呢,
3、又過了很久,孩子又來了,在他與大樹的對話中,有了這樣一句話:“非常抱歉!边@句話是誰對誰說的,從故事里找一找。
大樹為男孩做了那么多的事情,為什么還要說抱歉,因?yàn)樗裁炊紱]有了,無法再給小男孩任何東西。
小男孩這時(shí)候也老了,不能吃蘋果,不能蕩秋千,不能爬樹玩,只是想找個(gè)安靜的地方休息,大樹用他僅有的矮矮的身軀盡量的挺高給孩子提供了一個(gè)休息的地方。這時(shí)的大樹,依舊很快樂。為什么,
4、孩子們,讀了這個(gè)故事,你覺得這是一棵怎樣的大樹,
無私奉獻(xiàn)的,很愛小男孩,給了小男孩那么多,也不圖回報(bào),它覺得給予就是一種快樂。
5、大樹和小男孩比較你更喜歡誰,
6、現(xiàn)在,男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,一身疲憊;他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時(shí),你們想男孩會想些什么呢,
三、領(lǐng)悟故事內(nèi)涵
請問你身邊有沒有這樣的一個(gè)人,像大樹一樣深愛著你呢,有,爸爸媽媽
在書的封底,有這樣一句話,(課件出示出示)看了這本書,孩子會更愛媽媽,F(xiàn)在,你理解這句話了嗎,(生交流。)
我們的媽媽真的就像這一棵大樹,默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷,為我們奉獻(xiàn)了一切,讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂,卻從來不圖任何回報(bào)~師:現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說嗎,你又想為媽媽做些什么,聽著大家的交流,老師也很感動,讓我們一起來祝福天下的媽媽,用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽幸福安康~
四、總結(jié)讀書方法
同學(xué)們這節(jié)課,我們不僅收獲了一個(gè)故事,獲得了一種啟迪,更重要的是我們還學(xué)會了一些讀書的方法,讀一個(gè)故事的時(shí)候,我們首先要知道故事的主人公是誰,了解他們之間發(fā)生的事情,也就是了解故事的內(nèi)容,最后還要讀懂故事的內(nèi)涵,明白這個(gè)故事讓我們懂得什么。課下同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的讀書方法多讀些書,相信你們能從這些動人的故事中感受到更多、更美好的情感。
【作業(yè)布置】
1、回家把這個(gè)故事講給別人聽。
2、和小伙伴演一演這個(gè)故事。
電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的:
1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。
3、學(xué)會本課生字新詞,會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮,但是,你們看到過江潮嗎?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問:這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?
。ǘ┲v讀第二段。
1、指名讀第二段,思考:人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來,作者看到了什么?
2、默讀第二段,思考:潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動手畫句子。
3、指名讀句子。
4、“人山人!闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?
。ㄈ┲v讀第三段。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、交流討論。
(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí),聲音是怎樣的?
。2)指導(dǎo)朗讀。
。3)師生評議,加深理解。
。4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”!爸灰姲桌朔瓭L,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?
(5)指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┲v讀第四段。
1、大潮來的時(shí)候是這樣的,潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段,思考:這一段共有幾句話?每一句講了什么?
2、交流討論。
五、課堂小結(jié):錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。
三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。
2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn),是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。
四、鞏固生字新詞。
五、課堂練習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。
3、練習(xí)背誦第三段。
六、布置作業(yè):熟練地背誦第三、四自然段。
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