蘭亭序微課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的蘭亭序微課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
蘭亭序微課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第53-54頁(yè)。這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的意義及計(jì)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
學(xué)生分析：
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、微課能引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問題的能力。
2、通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來(lái)解決問題。
3、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并能寫出綜合算式。難點(diǎn)：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自主探究
例4、1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）
�。�1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？
�。�2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯(lián)系？
（3）把計(jì)算過程寫在練習(xí)本上，說一說每步為什么這么做。
學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結(jié)果整理在練習(xí)本上，對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行指導(dǎo)。
1、小組匯報(bào)，點(diǎn)撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？
生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問題是剩下的面包還要烤幾次？
師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒有烤？
師：通過已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？
生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒有烤。師：現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來(lái)。（課件）
一共90個(gè)面包
已經(jīng)烤了36個(gè)
還剩下（）個(gè)
每次烤9個(gè)（）次能烤完
師：誰(shuí)能幫面包師傅解決這個(gè)問題？
生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包
生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。
3、學(xué)習(xí)列綜合算式
同學(xué)們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來(lái)黑板書寫。
引導(dǎo)學(xué)生明白：在寫綜合算式時(shí)，為了先計(jì)算90-36，要把它加上括號(hào)，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）
學(xué)生把正確的算式重新整理到練習(xí)本上，并口答。
二、總結(jié)
1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計(jì)算的實(shí)際問題的思考方法和列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么。
2、學(xué)生在解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。
五、板書設(shè)計(jì)
運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題一共有90個(gè)面包
已經(jīng)烤了36個(gè)
還剩下（）個(gè)
90-36=54（個(gè)）
每次烤9個(gè)，（）次能烤完
54÷9=6（次）
綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。
設(shè)計(jì)思路與意圖：據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法上采用了：（1）運(yùn)用遷移的規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。（2）借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個(gè)問題的同時(shí)總結(jié)出如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。
微課使用建議：本節(jié)微課所講的知識(shí)點(diǎn)為“運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據(jù)學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來(lái)。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。
蘭亭序微課教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材及學(xué)情分析
由古至今談?wù)撔袝瑳]有不提到王羲之的，他的行書代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書”，更是必不可少的范例�！短m亭序》的'書法精美奇妙�，F(xiàn)存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱王羲之作《蘭亭序》，如“清風(fēng)出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無(wú)窮”，一改漢魏以來(lái)質(zhì)樸穩(wěn)拙的書風(fēng)，開妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風(fēng)度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進(jìn)了作品之中，標(biāo)志著王羲之的書法藝術(shù)達(dá)到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書的源流和講解行書的特點(diǎn)。課前提供充分的與《蘭亭序》相關(guān)的資料給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，并發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，編排舞臺(tái)劇表演。教學(xué)中以學(xué)生為中心組織，通過小組的形式協(xié)作進(jìn)行。以學(xué)生表演舞臺(tái)劇的形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)完整、真實(shí)而富有感染力的情境，讓學(xué)生從自己的性學(xué)習(xí)和表演中歸納出行書的產(chǎn)生、特點(diǎn)、推廣、輝煌等內(nèi)容，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣。教師再通過一系列的問題情境和內(nèi)容展示，引導(dǎo)學(xué)生深入賞析《蘭亭序》及其它行書代表作，從中感受到書法的美，使學(xué)生的審美情趣得到陶冶和升華。
學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的頭腦形成對(duì)事物或現(xiàn)象的解釋和理解的過程，是探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是建構(gòu)與創(chuàng)造文化的過程。其中，開放、互動(dòng)、探究是課程觀的關(guān)鍵。
教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書法、搜集充足的資料以便在課堂當(dāng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。它不一定要求教師人人都會(huì)寫，當(dāng)然會(huì)寫更好，但它要求教師能指導(dǎo)學(xué)生寫。
學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、注重以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。
2、注重在實(shí)際情境中或創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，情境性教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、注重協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、注重提供充分的資源。要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)提供各種信息條件。
二課前準(zhǔn)備
教師提供部分有關(guān)《蘭亭序》的背景資料給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生提出任務(wù)和要求：。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書查找有關(guān)資料，學(xué)生按照收集的資料以小組的形式編排一個(gè)和《蘭亭序》有關(guān)的小舞臺(tái)劇。
三學(xué)案內(nèi)容及學(xué)習(xí)實(shí)施步驟教師引入
學(xué)生匯報(bào)和表演，新課程要求在美術(shù)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，并在動(dòng)手實(shí)踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標(biāo)和方向得到不同程度的發(fā)展。
小組1：《蘭亭序》的誕生
師生共同總結(jié)：行書的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書法作品時(shí)，讓學(xué)生隨著作品風(fēng)格展開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書法家的人格魅力和書法風(fēng)格的相互關(guān)系，把書法作品的鑒賞上升到對(duì)人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。
小組2：唐太宗與蘭亭序師生共同總結(jié)：《蘭亭序》對(duì)后世的以及行書的與推廣師生共同評(píng)價(jià)，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問題：《蘭亭序》中有20個(gè)“之”字，請(qǐng)學(xué)生找出來(lái)并觀察它們的寫法有何不同？
學(xué)生分小組討論，教師進(jìn)一步總結(jié)明確行書的用筆與章法特點(diǎn)等教師出示一些歷代行書名家的代表作，并設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出其風(fēng)格特點(diǎn)，有效的教學(xué)提問可以指明學(xué)生的思考方向。并且在了解書法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀點(diǎn)時(shí)通過故事和視頻動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。
教師總結(jié)拓展
課外實(shí)踐活動(dòng)：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。
四教學(xué)反思
讓學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)《蘭亭序》的語(yǔ)言清新優(yōu)美。以學(xué)生為中心、教師和學(xué)生平等對(duì)話、共同探究，將是新課標(biāo)教學(xué)的發(fā)展方向。通過本課的教學(xué)我有深刻的體會(huì)和反思。
書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)�！皶āぷ獭笔瞧胀ǜ咧须A段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生在深入了解并研習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時(shí)，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細(xì)致、精確嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的良好習(xí)慣和態(tài)度；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康。
通過實(shí)踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識(shí)；認(rèn)識(shí)到書法、篆刻作為一門實(shí)用藝術(shù)所具有的工具性特征；學(xué)會(huì)分析、比較、鑒賞、評(píng)價(jià)書法、篆刻作品。體驗(yàn)書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊(yùn)，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對(duì)傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解
蘭亭序微課教學(xué)設(shè)計(jì)3
一教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)數(shù)字6-10的英語(yǔ)表達(dá)法。
2教學(xué)目標(biāo)
(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生已有的對(duì)數(shù)字的認(rèn)知水平為one—five；本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six—ten.要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀數(shù)字1-10；能聽懂Let's do里的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作；
(2)能力目標(biāo)：拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用，感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性；通過一系列任務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主探究的學(xué)習(xí)能力；
(3)情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精神。
(4)策略目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流；延伸數(shù)字教學(xué)，透過數(shù)字找規(guī)律，
3.教學(xué)重難點(diǎn)分析
(1)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字6，7，8，9，10的認(rèn)讀；
(2)教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著重要作用。能否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
4教學(xué)方法：情境探究法；任務(wù)探究法；討論法；
5.教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件、圖片、單詞卡片、實(shí)物
二、教學(xué)過程
Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys? 2:興運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。教師播放PPT，反復(fù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指針停下，師生讀數(shù)字單詞。練習(xí)所學(xué)新單詞。
Step 3:計(jì)算下列算式,用英語(yǔ)說出數(shù)字單詞。
（1）三根香蕉+四個(gè)香蕉=
�。�2）二個(gè)草莓+六個(gè)草莓=
�。�3）one+nine=
�。�4）two+six=
Step4：讀出下列長(zhǎng)數(shù)字。(播放課件，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀電話號(hào)碼)***
Step5教師出示自己的電話號(hào)和QQ號(hào)，師生齊讀(This is my phone number:***This is my QQ number:。小組活動(dòng)，四人一組，說出自己家長(zhǎng)的電話號(hào)，和QQ號(hào)，教師檢查2-3名學(xué)生。
Step6讀算式，說答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________
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