普通話教學設計（通用11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的普通話教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
普通話教學設計 篇1
活動目標：
1、使學生明確推廣普通話的重要性。
2、教育學生要積極主動地堅持講普通話。
3、希望學生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話的習慣，對不講普通話的現(xiàn)象勇于指正。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，引入主題。
我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行.因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的`一項基礎性工程.如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷�！北狈饺寺牪幻靼�。因為語言不通而無法交流，無奈之下，因而，他失去了一次賺大錢的機會。
a：同學們，聽了這個故事，你想到了什么？
b：為了大家都能聽懂對方講什么，我們都請講普通話。
a、b（合）：《推廣普通話》主題班會現(xiàn)在開始！
二、小小論壇。（大家舉例講講說普通話的好處）
三、順口溜朗誦
1、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十，十四，四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是細席，就打誰四十
2、板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上.
四、班主任發(fā)言。
今天的班會開得很成功！語言體現(xiàn)著一個國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言。如果你想與人交流，你應該說普通話;如果你走出廣州，你要說普通話;如果你想做國際人，你必須學會說普通話!
為了自己的明天從今天開始努力學習普通話！同學們，請講普通話，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
普通話教學設計 篇2
一、活動目標
認知目標：
1、明確“推廣普通話，推行規(guī)范字”的重要性。
2、積極主動的堅持講普通話，寫規(guī)范字。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生調(diào)查、分析、交流的能力。提高學生素質(zhì)。
2、希望學生能互相督促、互相鼓勵養(yǎng)成講普通話，寫規(guī)范字的習慣。對不講普通話，不寫規(guī)范字的現(xiàn)象勇于指正。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、讓學生學會交流與合作，并形成參與、合作與分享的意識。
2、通過活動，引起學生的現(xiàn)實關注。讓學生感悟語言文字美。使我校的語言環(huán)境變得越來越美好。
二、活動準備
1、讓學生上網(wǎng)搜集關于這方面的資料。注重知識搶答。
2、在自己的生活社區(qū)里尋找不規(guī)范的字。
3、以組為單位自己準備一個節(jié)目，內(nèi)容要關于講普通話，寫規(guī)范字的。
三、活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，課題準備
在歡快的音樂中主持甲（以下簡稱甲）講故事。
南方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷�！北狈饺寺牪幻靼�。因為語言不通而無法交流，無奈之下，南方商人只得將要說的內(nèi)容“我們公司決定薄利多銷”這句話寫在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話竟出現(xiàn)三個錯別字，因而，他失去了一次賺大錢的機會。
乙：同學們，聽了這個故事，你們想到了什么？
引出班會主題：講普通話寫規(guī)范字做文明人
甲、乙（合）：《講普通話寫規(guī)范字做文明人》的主題班會現(xiàn)在開始！
�。ǘ┛鞓犯傎�，明確意義
甲：當你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路上與人親切交談。
乙：你是否想過你該用什么語言進行交流？
甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時，
乙：你是否留意街面上那五花八門的廣告標牌？
甲、乙（合）：那么今天我們就來關注“語言文字”的知識吧！
甲：首先進行普通話知識問答。
乙：1）普通話中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思
甲：2）什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
乙：3）新時期推廣普通話的方針是？大力推行、積極普及、逐步提高。
甲：4）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是？1998年起，每年９月份第三周為推廣普通話宣傳周乙：每年的9月第3周是普通話推廣周今年已經(jīng)是第13個了，我國為什么要花大力氣推廣普通話呢？那是因為普通話對于我們的學習、生活有很大的作用。甲；是呀，作為新時代學子的我們更應該牢牢掌握好語言文字。同學們，讓我們行動起來，為弘揚中華文明的優(yōu)秀文化，也為我們自身的文化素質(zhì)的提高，將祖國的語言說得更美，用得更好；將漢字用得更規(guī)范，寫得更優(yōu)美，做一名合格小學生。
�。�4）交流方法甲：說好普通話，方便你我他。大家還有沒有講好普通話的好方法呢？應該多練習朗讀，還應該多練習讀愛錯的..字，還要區(qū)分平舌翹舌音、邊音和鼻音……
甲：是呀，就讓我們從生活中坐起，講標準普通話——
乙：做文明好好少年！
（三）書法比賽，共同評價
甲：剛才同學們的表演既精彩，又陶冶了我們。
乙：我們在興奮之時，覺得一定要阻止那些不講普通話不寫規(guī)范字的行為。
甲：是呀，我們在上學期還開展了“使用規(guī)范字”的調(diào)查活動。為了規(guī)范語言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起。同學們，你從前在這方面做得好嗎？
乙：那么，我們現(xiàn)在來賽一賽？賽什么？就賽寫“1-10”這幾個阿拉伯數(shù)字的大寫字吧！
甲：同學們，可別小看這幾個字，要求字跡工整，書寫正確。
乙：我想向大家提個建議，請我們的老師也加入我們比賽的行列中，好嗎？（全對一個同學本組獎10分，不論誰錯一個字扣本組1分）（書法展評，自己報分）
�。ㄋ模┙處熜〗Y，課后實踐
甲：我們今天的活動場景真的令人感悟！
乙：是呀！推廣普通話，推行規(guī)范字已經(jīng)在我們心中生根、發(fā)芽！
甲：其實，我們的課堂上，同學與老師的學習交流就是使用普通話。
乙：那么，課下同學們之間的內(nèi)心溝通也應使用普通話。
甲：你們看，我們的書本里、報紙里從工整的的字跡里找不到錯別字的身影，
乙：對呀！不通順的句子更是消失的無影無蹤了。
甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無阻，
乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，
甲：如果都能這樣，世界將變得多么美好！
甲、乙（合）：下面請同學們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會作小結！
班主任：今天的班會開得很成功！語言和文字體現(xiàn)著一個國家的文化素質(zhì)，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言和文字。同學們，請講普通話，請寫規(guī)范字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！
主持人：現(xiàn)在我代表同學們感謝老師給予我們的支持與肯定！也請同學們迅速成立啄木鳥小組，迅速開展啄木鳥活動，消滅街頭巷尾的錯別字！
甲、乙（合）：今天的班會到此結束�。ㄒ魳菲穑�
普通話教學設計 篇3
活動目的：
1、認識到說好普通話的重要性。
2、引導學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
活動地點：
三年級教室
參加人員：
三年級全體同學及班主任
活動設計：
主題：說好普通話，圓夢你我他
活動過程：
一、班主任談推普的重要性
同學們知道什么是普通話嗎？先讓我為你們介紹介紹：普通話是我國通用的語言，它是從現(xiàn)代漢語中發(fā)展而來的標準語言，是以北京語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話它吸收、融合其他方言的合理成分，我們不能簡單地把普通話理解為漢語或等同于漢語。由于我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利于維護祖國的統(tǒng)一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的小學生，有必要學好普通話。
二、普通話知多少”的搶答比賽活動
1.什么是普通話？
普通話是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語�！�
2.世界上使用人數(shù)最多的語言是什么語言？
漢語是我國的主要語言，也是世界上使用人數(shù)最多的語言。
3.今年是第幾屆全國推廣普通話宣傳周？具體時間是哪幾天？
今年是第十七屆全國推廣普通話宣傳周，具體時間是9月15日到9月21日。
4.你知道有多少使用漢字的國家？
除了中國，使用漢字的國家還有越南、日本、朝鮮、韓國等。
5.本屆推普周活動的主題是什么？
本屆推普周活動的主題是“說好普通話，圓夢你我他”
6.我國現(xiàn)在有多少種語言和文字？
據(jù)統(tǒng)計，我國少數(shù)民族語言的數(shù)目可能在80種以上。
三、繞口令活動
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰能說準四十，十四，四十四，誰來試一試。
誰說十四是四十，就打誰十四。
誰說四十是十四，就打誰四十。
板凳寬，扁擔長，
板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長。
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
藍教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
四、猜字謎
1、主動一點——玉
2、三橫又三豎，三撇又三捺。
3、左邊缺點水，右邊滿是水�！�
4、口小一點，樣樣都有�！�
5、一人一寸高，竹在頭上搖�！�
6、一大一小，一小一小。（每句各打一字，每字各五分）——尖、林
五、朗誦比賽
�。ǖ谝唤M代表朗誦）雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍地動著。真沒想到苦雨孤燈之
后，會有這么一幅清美的圖畫！
�。ǖ诙M代表朗誦）憑窗站了一會兒，微微地覺著涼意浸人。轉過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里，一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。
（全班朗讀）“這笑容仿佛在哪里看見過似的，什么時候，我曾”我不知不覺地便坐在窗下想，默默地想。
�。ǖ谌M代表朗誦）嚴閉的心幕，慢慢地拉開了，涌出五年前的`一個印象。一條很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺地流著。近村的綠樹都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看。他抱著花，赤著腳兒，向著我微微地笑。
�。ㄈ嗬首x）“這笑容又仿佛是哪兒見過似的”我仍是想，默默地想。
�。ǖ谒慕M代表朗誦）又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢地地拉開了，涌出十年前的一個印象。茅檐下的雨水，一滴一滴地落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去地亂轉。門前的麥壟和葡萄架子，都灌得新黃嫩綠地非常鮮麗。（節(jié)選冰心《笑》）
六、生活中如何推廣普通話
1、掌握學習普通話的工具—漢語拼音
漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發(fā)音的準確性。
2、掌握本地方言與普通話之間的差別。
3、平時多與用普通話交流的人接近和溝通
七、班主任總結
普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的小學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
普通話教學設計 篇4
一、教學目標：
通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。
二、準備工作：
�。�1）選定兩個主持人，發(fā)音清晰，普通話標準，活潑開朗。主持人負責整個過程的主持，組織討論和發(fā)言。
�。�2）同學們選出三個同學作為發(fā)言評判團，負責對各個小組的發(fā)言評分，發(fā)言一次加2分，各個發(fā)言分開給分，滿分為10分，評判團再根據(jù)發(fā)言的水平態(tài)度給分。發(fā)放做好的評分表細說評分標準。
（3）選出一同學負責統(tǒng)計發(fā)言評判團的分數(shù)，取其平均分，并在黑板上記分。
�。�4）將全班分成5個小組，每組10人，各小組指定一小組長，負責召集和組織討論發(fā)言。
�。�5）同學們自行了解一些普通話的知識。
三、班會過程：
1、普通話知識知
（1）普通話中的“普通”二字什么意思“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
（2）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。
�。�3）新時期推廣普通話的方針是大力推行，積極普及，逐步提高。
2、自由討論：我們?yōu)槭裁匆v普通話？
老師適當給提示：這是一個開放性的題目，無論是事例論證還是道理論證，無論是發(fā)生在自己身上的事例還是自己所知道的故事，無論是推廣普通話的重要性還是必要性，無論是對現(xiàn)在還是對未來，只要你的`發(fā)言可以讓我們認識我們要講普通話就可以。（自己所知的有關普通話的故事，對我們寫作的影響，和同學的交流）。
總結：我國是多民族，多語言，多方言的人口大國，語言不通，方言隔閡阻礙著社會交際，現(xiàn)代化的經(jīng)濟，政治，文化等各項事業(yè)也難以順利進行。因此推廣普及全國通用的普通話，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的一項基礎性工程。如果你想與人交流，你應該說普通話；如果你走出高淳，你要說普通話；如果你想做國際人，你必須學會說普通話！
3、自己為什么不講普通話，對普通話認識的誤區(qū)有哪些？
4、自我評價：自己現(xiàn)在的普通話水平如何，自己決定如何提高？
5、學習普通話舌頭操——學習饒口令：讀好饒口令，加5分。
三月三，小三去登山；
上山又下山，下山又上山；
登了三次山，跑了三里三；
出了一身汗，濕了三件衫；
“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，
誰能說準四十，十四，四十四，誰來試一試，
誰說十四是四十，就打誰十四，
誰說四十是細席，就打誰四十
板凳寬，扁擔長，
板凳比扁擔寬，
扁擔比板凳長，
扁擔要綁在板凳上，
板凳不讓扁擔綁在板凳上，
扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。
藍教練是女教練，
呂教練是男教練，
藍教練不是男教練，
呂教練不是女教練。
普通話教學設計 篇5
班會時間：
20xx年9月19日
參加人數(shù)：
50人
主持人：xxx
記錄員：xxx
班會地點：
高一（7）班教室
班會主題：
規(guī)范語言文字塑造文明形象
班會目的：
我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進各民族、各地區(qū)之間的交流，維護國家統(tǒng)一和民族團結，增強中華民族的凝聚力。自新中國成立以來，推廣普通話的目標尚未實現(xiàn)，還不能適應現(xiàn)代化建設的要求，因此要大力推廣普通話。讓學生能在學校自覺的`使用我們的母語，而且要正確規(guī)范的使用。
班會形式：
小品表演、詩歌朗誦、問題搶答、自由發(fā)言
班會準備：
小品表演由文藝部負責；
詩歌朗誦由語文科代表負責；
問題設置及其答案由宣傳委員負責；
每位同學都要為推廣普通話獻計獻策。
班會程序：
主要是讓學生在全國推廣普通話宣傳周自己組織、自己學習，讓他們能切身體會說普通話的重要性，并且能自覺的將普通話，思路如下：
1、用上海地區(qū)的方言表演小品；
2、由小品導入普通話的重要性；
3、通過“普通話知多少”的搶答方式了解講普通話的必須性；
4、通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美；
5、在生活中如何推廣普通話；
6、班主任總結。
普通話教學設計 篇6
【教學目標】
準確理解和掌握普通話的概念，了解普通話的形成和重要性，以及各方言的特點。
【教學內(nèi)容】
�、逼胀ㄔ挼母拍�
⒉普通話的形成
�、掣鞣窖缘奶攸c
【知識點】
普通話的概念，各方言區(qū)的劃分。
【重點】
普通話的概念
一、普通話
�、� 什么是普通話
普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語。
⒉普通話語音的特點
普通話有聲母21個，韻母39個，聲韻相拼形成四百多個音節(jié)。聲調(diào)有四個，陰、陽、上、去加上兒化韻的變化也不過一二千個。音節(jié)中雙音節(jié)詞占多數(shù)，沒有特別難發(fā)的音節(jié)，和古代漢語及某些方言比較簡單得多，是較容易掌握的。
普通話音節(jié)中元音占主導地位，元音樂音成分多發(fā)音響亮、悅耳。輔音中清音占優(yōu)勢，四個聲調(diào)中高音成分多，變化明顯，使語言有抑揚頓挫的音樂色彩，節(jié)奏感強，而且普通話的雙音節(jié)、三音節(jié)、四音節(jié)詞有約定俗成的輕重格式，節(jié)奏明朗，富有韻律，兒化也給語音帶來柔美、細膩的感覺。再加上雙聲、疊韻、疊音的一些詞更顯出普通話語音的音樂性。
二、普通話的形成
漢代以前人們就使用著一種在口語基礎上形成的統(tǒng)一的書面語——文言文。
唐宋時期在北方方言的基礎上逐漸產(chǎn)生了一種接近口語的書面語——白話。宋元以來的白話文學使白話取得了書面語言的地位。隨著白話小說、戲曲、話本等文學作品的流傳，加速了北方方言的推廣。
金朝以后，元、明、清、民國都曾建都北京，北京成了政治、經(jīng)濟、文化的中心，各民族的交往融合促進了北京話的完善和發(fā)展。從元朝開始，北京話已作為“官話”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清，由于政治力量的變化，經(jīng)濟文化的發(fā)展，白話小說、戲曲受北京話的詞匯和語法的影響很大，“官話”隨著白話文傳播到各地。至此，北京話在整個社會交往中處于非常重要的.地位。
到20世紀初，特別是“五四”運動以后，民族民主革命運動高漲，掀起了“國語運動”和“白話文運動”，提倡白話文反對文言文，出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的白話文文學作品。在口語上“國語”代替了“官話”。那時的國語實際上已經(jīng)成為北京語音為標準音的漢民族的共同語。
新中國建立以后，各民族加強了團結和交往，經(jīng)濟和文化不斷向前發(fā)展，確立規(guī)范的民族共同語成了迫切的需要。在黨和政府的領導下，50年代中后期正式確定了漢民族的共同語為普通話，并頒布了方針和政策，采取了一系列的步驟向全國推廣普通話。
普通話教學設計 篇7
一、教學目標：
1、熟練翹舌音的發(fā)音方式，形成日常說話習慣
2、掌握兒化音的發(fā)音方式
3、掌握本次課所授的新學字詞及短文朗讀，朗讀時注意節(jié)奏和咬字發(fā)音。
4、掌握粵語與普通話字詞句的發(fā)音和表達方式
二、教學重點：
熟練翹舌音字詞的發(fā)音方式，流利朗讀短文，掌握良好的朗讀節(jié)奏，能熟練地正確地進行粵語與普通話表達自由轉換，形成日常說話良好習慣。
三、教學難點：
兒化音的發(fā)音方式
四、上課班級：
07旅游
五、課時安排：
一課時。
六、教學過程：
�。ㄒ唬�、溫故知新：（主要為前節(jié)課時中遇到的翹舌音詞語和生僻字詞）
師：同學們好！
生：老師好！
師：孔子說：溫故而知新。學新內(nèi)容之前，我們先來復習舊知識。（全班看黑板）下面先請一個同學給大家念念第12組的詞語。這可是整本書中最難的一組了。有請劉健兒。
生劉：（朗讀屏幕投影的單音節(jié)詞語）
幢zhuàng 踴yǒng 叟sǒu 刨páo 坯pī 尸shī 牟móu
束shù徜cháng 雙shuāng 闖chuǎng 蒸zhēng 甩shuǎi
阮ruǎn 繩shéng 滔tāo 膿nóng萌méng 爹diē 翅chì
師：劉健兒念得怎么樣？
生：好。
生1：好像有兩個字的讀音沒有讀準。“蒸”念成“真”；“甩”念成了“耍”了。
師：聽覺真靈敏，確實啊，把前后鼻音念混淆了，另外不僅是咱們班，其他班里也有部分同學混淆了“甩”和“�！钡陌l(fā)音呢。跟老師一起把這四個字區(qū)分一下：（師念）蒸、真、甩、耍。
（生跟讀）
生2：“徜”字好像沒念出翹舌音。
師：那你給大家念一念？
生2：徜。
師：好，很準確。大家發(fā)現(xiàn)沒有，老師列出來的字多半屬于——？
生：翹舌音。
師：對。翹舌音是我們粵地方言中沒有的，同學們平時沒有說翹舌音的習慣，所以在說普通話的時候很容易忽略翹舌音。要想說好翹舌音，平時要留意哪些字是翹舌音的，讀的時候，要把舌頭——
生：翹起來（老師手勢：五指并攏，掌心向上，指頭向上翹起）。
師：對的。現(xiàn)在跟我讀一遍。
�。◣熤冈~語，拼讀，學生跟讀字詞。）
師：再來看看雙音節(jié)詞語。全班一起讀。預備起：
�。ㄉR讀：袒護tǎnhù 抬杠táigàng 叵測pǒcè 履歷lǚlì
違章wéizhāng 邋遢lātā 哄騙hǒngpiàn 頃刻qǐngkè
歧途qítú 熱鬧rènào
師：97分。有個字沒讀準：“頃刻”的“頃”字，有幾個同學沒注意看拼音，念成第一聲了。跟我拼讀：qǐng——
生：頃刻。
�。ǘ⑿聦W詞語：
師：打開課本，我們來學習第12頁的第19組詞語�，F(xiàn)在請同學們自己小聲讀一讀，在不會讀的字詞下面標點，然后和同桌、前后桌之間交流一下。（1分鐘以后）怎么樣？都能夠自己解決嗎？
生（個別）：有些拿不準，如第二行第8、9個詞語。
師：我們來看屏幕（閃出單音節(jié)詞語），自己對照一下，實在不會讀的字，把拼音標上去。（1分鐘后）跟老師讀一遍。
（學生跟讀）
師：有沒發(fā)現(xiàn)老師讀錯了？
生：有啊。
生1：“嬸”字，老師你沒翹舌啊。
師：對，應該讀shěn——
生：嬸！
師：哪些字還有其他讀音的？
生：“卷”還可以念成“juàn”。
師：juàn——
生：卷。
師：好，現(xiàn)在抽查。請陳婉玲讀第一行。
生玲：胸……卷。
師：聲音很動聽。讀得怎么樣，有讀錯的'嗎？
生1：“胸”字沒讀準。應該讀“胸”而不是“松”。
生2：“鍘”字沒翹舌。
師：看黑板，（板字：胸、松）跟我念——x-iong----
生齊：xiong----胸
師：s-ong----
生齊：s-ong----松。
�。ㄖ貜蛢杀椋�
師：（板：翁）再看著個字，怎么念？
生齊：weng、yong
師：還是有同學沒留心啊，這個字念：weng.
生齊：翁。
�。ㄖ貜蛢杀椋�
師：粵語是我的本土語言，同學們是說著長大的，現(xiàn)在要學普通話了，難免會受到粵語發(fā)音的影響。粵語中“翁”讀yong,但普通話中，“翁”一定是要念weng的。大家一定要留心。我們一起把單音節(jié)詞再讀一遍：
�。ㄉR讀）
師：下面我們來看雙音節(jié)詞。（投影）跟我讀一遍：
運動yùndòng 放心fàngxīn 更加gèngjiā 普遍pǔbiàn
親戚qīnqī 抓緊zhuājǐn 講座jiǎngzuò 嬸嬸shěnshen
推廣tuīguǎng 問題wèntí 榮辱róngrǔ 闖蕩chuǎngdàng
酸楚suānchǔ 瑣碎suǒsuì 串供chuànggòng 催促cuīcù
浩瀚hàohàn 老頭兒lǎotóu’r 有點兒yǒudiǎn’r 雨點兒yǔdiǎn’r
�。ㄉx）
師：抽查幾個同學。請陳楨。
生楨：運動……雨點兒。
師：真棒，非常好的普通話，連兒化音都讀得好。再請一位，請梁國強。
生強：運動……雨點兒。
師：國強同學進步真大，聲音響亮，自信十足，給80分。不過……好像有的詞語還可以讀得更準確些，哪些？
生（七嘴八舌）：親戚、榮辱、串供、老頭兒、有點兒、雨點兒。
師（微笑）：誰來訂正一下？李影華，怎么樣？
生齊：好！
生華：親戚（qī）、榮辱（róngrǔ）、串供（chuànggòng）……
師：不錯，讀準了第一聲、翹舌音。但是這三個兒化音還是沒能讀出兒化味�？赐队埃�
�。ㄈ�、兒化音強化：
�。ㄍ队埃├项^兒lǎo tóu’r 有點兒yǒu diǎn’r
雨點兒yǔ diǎn’r 人緣兒rén yuánr
好玩兒hǎo wánr 小曲兒Xiǎo qǔr
師：同學們猜猜：這上面的兒化音有幾個音節(jié)？
生：三個音節(jié)。
師：真的？確定？
生：兩個音節(jié)。
師：是的。雖然寫了三個字，但實際上屬于兩個音節(jié)，所以讀的時候，你若讀出了三個音節(jié)那就肯定是讀錯了。該怎么讀？看老師手勢。假設這是舌頭，讀完第二個字的時候，舌頭要隨帶卷起來，就是比翹舌要翹高點的位置，“兒”字就只是一個隨帶的口型和尾音了，如：老頭兒（手勢輔助表達）。
生齊：老頭兒
師：還有（板：好玩）這詞語讀——
生：好玩（wan）
師：加個“兒”字呢？
生齊：好玩兒（haowan’r）
師：兒化音還要變化，把后面的n去掉，讀：wa’r.凡兒化音中的中間一字有后綴n或ng的，都要去掉。跟我讀——
�。▽W生跟讀兒化音詞語）
師：請黃淑儀讀一遍。
生儀：好玩兒……
�。ɡ蠋煱褜W生讀不好的再訂正一遍，要學生跟讀）
�。ㄋ模�、輕松小站：（課堂游戲）
師：大家認真學習了這么久，都累了吧？我們來玩玩繞口令。翻開課本60頁看《21登山》。 （投影）“繞口令”的最大特點是“拗口”。它是學習語言藝術（如相聲、快板等等）的必修課�？梢藻憻捜恕吧唷�、“唇”、“齒”的相互配合的技巧，被形象地稱為“口腔體操”。初練繞口令，速度要慢，務必保證發(fā)音準確，在此基礎上逐步提高速度。這組繞口令主要是練習平翹舌“三”和“山”。（三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”）要注意：
（五）上、山、下、身、濕、衫、聲、尺�，F(xiàn)在大家自由練習一會。
�。▽W生七嘴八舌自練）
師：有點感覺了吧？來念一遍。第一遍的要求是咬準字音，不要求速度。
�。ㄉR聲朗讀）
師：再來一遍，這一遍要求速度要不之前的快。
�。ㄉR聲快速朗讀）
師：有的同學讀得又快又準，我們請他給我們表演怎么樣？
生齊：好！
師：請張麗。
�。ㄉ愖x要口令。）
師：有快又準的繞口令。同學們模仿著再來一遍，要求比之前的要快和準。
（生讀繞口令。）
師：不錯，希望回家以后再好好練習。下面咱們來做做翻譯家。
�。ㄆ撸⑽襾矸g：（課堂游戲）
投影：
�。�1）講大話
�。�2）孤寒鬼
�。�3）細個
�。�4）黑仔
�。�5）點解
（6）等陣
�。�7）我行先！
�。�8）我賺個錢多過你！
師：請大家把下列廣州話詞語和句子翻譯成普通話。講大話——
生齊：說大話、說謊。
師：標準的普通話表達應該是說謊。孤寒鬼——
生齊：吝嗇鬼
師：細個——
生齊：小、小的
師：對，這個詞語在粵語方言里的意思是比較廣的，所以要看具體的語言環(huán)境來翻譯。當我們說“細個個陣時”，“ 細個”要用“小的”表達；當我們說“個樣甘細個？”時，就得用“小個子”來表達了。黑仔——
生齊：倒霉
師：點解——
生齊：為什么？
師：等陣
生齊：等一會兒，等一下。
師：我行先——
生：我先走
師：我賺個錢多過你——
生齊：我賺的錢比你多
師：都對了。生活中，我們還有許多粵語方言不能直接說成普通話的，需要在普通話詞匯中找到正確表達這個意思的詞語來代替。你能想到的有哪些呢？
生1：搵笨
師：普通話什么說？
生：不知道，找笨？
師：犯傻
生2：慳錢
師：普通話該怎么表達？
生：省錢
師：對的。
生3:蒙盛盛
師：該怎么說？
生：蒙盛盛（生照本樣翻譯mengshengsheng）
師：呵呵，應該是傻愣愣吧！
還有很多很多，今天老師給大家留的第一道作業(yè)：回家查找更多的粵語方言，試著自己翻譯成標準的普通話。
（八）、輕松小站：（語言笑話）
師：我們來看一則笑話輕松一下：
前廣東省某位領導普通話極其不標準，有一次他坐船到珠三角某一郊區(qū)視察，看著改革開放后郊區(qū)的美麗風光，感嘆地說了這么一番話，結果引來了哄堂大笑。他想說的話是：“坐在船頭看郊區(qū)，越看越美麗！”
請問：你能想象他當時的普通話是怎么說的嗎？
生（部分捂著嘴巴笑）：坐在床頭看嬌妻，越看越美麗！
師：呵呵，看作為一位領導，公眾人物，在大家面前因為普通話蹩腳鬧了笑話，是不是很難堪�。咳蘸笪覀冏隽藢в�，會有很多時候需要在很多人面前說普通話，如果你的普通話也這么蹩腳，豈不是也會笑話不斷？可見學好普通話是多么的重要啊！
類似的笑話還有很多呢，你們能不能說上一兩個？
生1：我聽過一個。以前，有位廣東老頭到外地探望出嫁的女兒，回來時要坐船，上船時，因為被人擠了一下，一只鞋子掉到水里去了，他大聲喊：“哎呀，我的孩子掉到水里了，我的孩子掉到水里去了！”船上的人都朝水里看，有人提出趕快去叫人來打撈。老漢記得解釋，但又說不準”鞋子”，最后只能指著右腳說：“是孩子，孩子”。大家才明白是掉了鞋子。
師：這個故事可謂是古老的傳說了，我很小的時候就聽我爸爸給我說過。這個故事就是諷刺廣東人說不好普通話。諷刺的對象有你么？
生齊：沒有，怎么會有我們的份！
師：哈哈，當然不會是我們啦，因為今天我們都在努力地學普通話！
老師給大家留的第二道作業(yè)是尋找更多的語言笑話，下節(jié)課跟其他同學們分享。
�。ň牛�、作品朗讀：
師：你有金子嗎？
生：沒有，有就好了。
師：其實人人都有金子，只是大家都沒發(fā)現(xiàn)罷了。不信？請看翻開課本39頁，我們來朗讀作品21號。
師：先跟我讀“語音提示”中的詞語。注意易讀錯字和兒化音
�。▽W生跟讀）
師：請把“語音提示”中的拼音注在作品上。
（生注音）
師：老師讀第一自然段，注意聽。（朗讀）現(xiàn)在請同學們模仿老師的朗讀節(jié)奏朗讀短文，要注意咬字發(fā)音。
（學生朗讀）
師：（教室里安靜了一會后）真棒，真享受啊。在你們上課這么久，從來沒有聽過這么響亮動聽的朗讀，今天，真是一次享受。
�。ㄊ�、布置作業(yè)：
師：今天給大家再留一道話題作業(yè)：《我喜歡的一個卡通人物》
要求： 200字以上，沒有病句，字體端正，書面整潔。另外，上普通話學習網(wǎng)，聽一聽兒化音音頻：
普通話教學設計 篇8
教學的具體目標
1、了解普通話沿革歷史
2、認識到說好普通話的重要意義，
3、制定普通話訓練計劃。
教學重點重點：認識到學好普通話的意義
教學難點難點：制定普通話訓練計劃
課外作業(yè)筆記：普通話學習的意義；普通話訓練計劃。
教學后記
教學過程設計
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
設計意圖
開放的
導入第一課時
前奏：寒假回顧(使用普通話)(15分鐘)
老師注意給學生的發(fā)言做一總結，或提煉提綱。
一、由生活中的一些笑話說明說好普通話非常重要。(多媒體)(10分鐘)
1、賣魚的扯著嗓子一個勁地叫喊著："魚啦，魚啦。"旁邊一個賣棗的也不甘示弱，緊接著嚷："糟(棗)啦，糟(棗)啦。""魚啦。""糟啦。""魚啦。""糟拉。"賣魚的越聽越不對勁，覺得賣棗的好像有意跟他作對，于是兩人吵了起來。
2、牛老伯在大聲叫賣："賣月餅了，四塊錢十個。"很多人都圍上去買這"便宜"月餅，到付錢時，才明白老伯的月餅是十塊錢四個。
3、春花遇見一個朋友帶著兒子逛街，忙上前打招呼，并贊道："這個小狼孩(男孩)長得真可愛。"
4、村長在村民會議上說："兔子們，蝦米們，咸菜太貴，不要醬瓜，要豬蹄。"把他的方言譯成普通話是：同志們，鄉(xiāng)民們，現(xiàn)在開會，不要講話，要注意。
二、請同學們結合生活實際，體會一下自己的方言中哪些地方容易引起誤解。(5分鐘)學生發(fā)言：
我的寒假生活
體會普通話發(fā)言
讀笑話，體會。
個性創(chuàng)作
意識引導
模擬創(chuàng)作
激發(fā)興趣
核心過程推進
三、了解普通話(出示多媒體)(10分鐘)
普通話，即現(xiàn)代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現(xiàn)代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現(xiàn)代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區(qū)的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的"國家通用語言文字"(非官方語言)的法定地位。
第二課時
四、了解普通話的歷史沿革(多媒體)(15分鐘)
漢語自古以來有方言同時也有共同語言。
春秋時期：孔夫子時代--雅言(洛陽雅言為標準)。
漢代：通語。從秦漢開始，黃河沿岸的中原人陸續(xù)向南方遷移，把河洛古語帶到南方。
晉代：北方朝代一般以洛陽話為標準音，南方一般以建康話為標準音。西晉后的北方話是北方游牧民族學習漢語和留在中原的漢民族和北方少數(shù)民族語言融合的產(chǎn)物，初步形成北方話。建康話是南遷的晉王室的語言和當?shù)卣Z言融合形成的，也是今天吳語的源流。
隋朝：定都長安，編著《切韻》，音系為參考洛陽話和建康話為主。
唐代：在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規(guī)定官員和科舉考試必須使用唐韻。
隋唐時代，江南經(jīng)濟躍居全國前列，又是南朝時代的文化中心，因此吳語仍然有一定流行度。金陵話、蘇州話和揚州話都是當時吳語的代表。
宋代：在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。
元朝：以大都話為基礎，制定《中原音韻》，作為標準音。并且廢除《廣韻》的標準音地位。這樣，中國北方的方言有朝著大都話靠攏的趨勢。
明代：朱元璋將南京話為基礎的《洪武正韻》作為標準音，南京話也是南方官話的代表。
清代：雍正帝在(1728年)設正音館，制定以北京話為基礎的"官話"作為標準音，
教案
清朝末年："國語"成為民族共同語的一個正式稱呼。1920年國語推行不到兩年就爆發(fā)一場當時名之為"京國之爭"(指京音和國音)的大辯論。問題的起因就在于國語標準音。支持國音和支持京音的分成兩派。國音是主要"以京音為主，兼顧南北"。京音是"純以北京話為標準"。1932年根據(jù)新國音編纂的《國音常用字匯》由民國政府教育部公布，對國音以北京音為標準的含義做了進一步的說明，即""所謂以現(xiàn)代的確北平音標準音者，系指'現(xiàn)代的北平音系'而言，"并非必字字尊其土音"。
近代的"普通話"一詞，是朱文熊于1906年首次提出的，后來瞿秋白等也曾提出"普通話"的說法，并與茅盾就普通話的實際所指展開爭論。經(jīng)"五四"以來的白話文運動、大眾語運動和國語運動，北京語音的地位得到確立并鞏固下來。
上世紀50年代，為了突出我們是一個多民族的大家庭，為了突出我們各民族語言文字的平等，所以經(jīng)過深入研究，我們決定不采取國語這個叫法。如果叫國語的話，擔心會被誤解為把漢語凌駕于國內(nèi)其他民族之上。經(jīng)過研究最后決定叫普通話。
1955年10月26日，《人民日報》發(fā)表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現(xiàn)漢語規(guī)范化而努力》的社論，文中提到："漢民族共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話。"
1956年2月6日，國務院發(fā)出關于推廣普通話的指示，把普通話的定義增補為"以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言、以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。"這個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規(guī)定了普通話的標準，使得普通話的定義更為科學、更為周密了。其中，"普通話"三字的涵義是"普遍"和"共通"的意思。"普通話"一詞開始以明確的內(nèi)涵被廣泛應用。普通話的'語法以魯迅、茅盾、冰心、葉圣陶等人的著名現(xiàn)代白話作品為規(guī)范，并且還必須是這些現(xiàn)代白話文中的"一般的用例"。目前，普通話以《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》為準。
五、普通話和北京話的區(qū)別(10分鐘)
"以北京語音為標準音"，指的是以北京話的語音系統(tǒng)為標準，并不是把北京話一切讀法全部照搬，普通話并不等于北京話。北京話仍有許多土音，比如：老北京人把"蝴蝶(hudie)"說成"hudiěr"，把"告訴(gaosu)"說成"gaosong"，這些土音，使其他方言區(qū)的人難以接受。另外，北京話里還有異讀音現(xiàn)象，例如"侵略"一詞，有人念"qīn lue"、也有人念成"qǐnlue"；"附近"一詞，有人念"fujin"，也有人念成"fǔjin"，
就詞匯標準來看，普通話"以北方話為基礎方言"，指的是以廣大北京話地區(qū)普遍通行的說法為準，同時也要從其他方言吸取所需要的詞語。北京話詞語中也有許多契丹各地的土語，例如北京人把"傍晚"說成"晚半晌"；北京不少地區(qū)將"玉米"稱為"苞米"，將"肥皂"稱為"胰子"。所以，不能把所有北京話的詞匯都作為普通話的詞匯，要有一個選擇。有的非北京話地區(qū)的外來詞匯有特殊的意義和表達力，北京話里沒有相應的同義詞，這樣的詞語可以吸收到普通話詞匯中來。例如"搞"、"垃圾"、"尷尬"等詞已經(jīng)在書面語中經(jīng)常出現(xiàn)，早已加入了普通話詞匯行列。普通話所選擇的詞匯，一般都是流行較廣而且早就用于書面上的詞語。
普通話的語法標準是"以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范"，這個標準包括四個方面意思："典范"就是排除不典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范；"白話文"就是排除文言文；"現(xiàn)代白話文"就是排除五四以前的早期白話文；"著作"就是指普通話的書面形式，它建立在口語基礎上，但又不等于一般的口語，而是經(jīng)過加工、提煉的語言。學生視覺映像
交流
再映像
在交流
學生了解普通話歷史沿革過程。從總體上對我國語言的發(fā)展變化做到心中有數(shù)。
復述各個歷史時期的漢語共同語的名稱
了解普通話和北京話的區(qū)別
大概說出其中的區(qū)別視覺映像能力訓練與檢測。
觸動課堂
了解歷史
開放的
延伸六、中職生與普通話(10分鐘)
普通話教學設計 篇9
教學目標：
1、知識與能力：
�、倭私馄胀ㄔ捀拍钜约罢Z音方面的特點。
②了解生活和學習中造成字音誤讀的原因，從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
2、過程與方法:
學生搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異，弄懂普通話與本地方言的語音對應規(guī)律，準確掌握普通話語音。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
感受漢語語音的魅力，增強對母語的熱愛之情。
教學重難點：
幫助學生準確學習普通話語音；掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
教學時數(shù)：
四課時
第一課時：中華正韻：漢語普通話語音
教學過程：
一、導入：
選一段課文，讓學生分別用方言和普通話朗讀。讓學生認識到普通話的重要性。并讓學生指出其普通話朗讀中讀的不標準的地方。
二、簡介“普通話”
多媒體出示“普通話”的定義。
普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語標準語。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語，是全國各民族通用的語言。
三、學習新課
1、指導學生自主學習《中華正韻：漢語普通話語音》一文，思考下列問題：
�、贊h語語音的特點——具有很強的規(guī)律性表現(xiàn)在哪些方面？
�、跐h語普通話的聲調(diào)具有哪些特點？
�、郾本┰捳Z音成為普通話語音標準的歷史的和現(xiàn)實的原因主要有哪些？
2、學生閱讀，小組討論：
3、小組派代表回答，如有必要，教師適當補充。
4、生自行研習“聲母表”和“韻母表”，思考下列問題：
�、俾暷负晚嵞甘窃鯓优帕械�，你從中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律？
�、诼暷负晚嵞傅慕M合有著怎樣的.規(guī)律？請舉例說明。
5、小組討論：
6、各小組選派代表發(fā)言。
7、如有異議，各小組之間大討論，教師點撥，達成共識。
四、當堂訓練：
運用繞口令練習普通話發(fā)音。（見《積累與應用》第1題）
第二課時：普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律
一、檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、強調(diào)推廣普通話的重要性
多媒體出示：
推廣全國通用的普通話是我國基本的語言政策之一推廣普通話，是國家現(xiàn)代化建設的需要，是社會主義精神文明建設的需要，是國家和民族團結的需要，也是現(xiàn)代漢語發(fā)展的必然要求�！稇椃ā返谑艞l：國家推廣全國通用的普通話黨中央《愛國主義教育實施綱要》第八條：要正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話。
三、學習新課：
1、學生自行預習《普通話語音學習中的方言干擾及其規(guī)律》，思考下列問題：
�、俑叟_話普通話與正規(guī)的普通話有哪些區(qū)別？請舉例說明。
�、诮K有哪些方言區(qū)，它們與普通話存在哪些差異？請舉例說明。
2、小組內(nèi)部交流，派代表發(fā)言。
3、各小組交流，加強對此方面的認識。
4、師生共同明確：
�。ǘ嗝襟w出示）
5、搜集材料，整理出本地方言與普通話的主要語音差異。
�、傩〗M討論，派專人記錄、整理。
�、诟餍〗M相互交流。（多媒體出示）
鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—g�。┖ⅲ╤ái—xiá）
③師生共同整理：（多媒體出示）
A.平舌、翹舌不分。（zh、ch、sh與z、c、s不分。）
B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）
C.鼻音、邊音不分。（n和l不分。）
D.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)生變化，尤其入聲字較多。
四、當堂訓練：（多媒體出示題目）
第三課時:字音誤讀兩種
一、導入：
考綱解讀：
《考試大綱》對本考點提出的能力要求是“識記現(xiàn)代漢語字音”，能力層級為A。近年來，都只考識記，不考拼寫，主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。
二、學習新課：
1、學生自學《字音誤讀兩種》，思考下列問題：
①聲旁異讀有哪些情況？請舉例說明。
�、谀男┒嘁糇忠鬃x錯，請舉例說明。
2、小組內(nèi)合作解決：
�、俑鞒蓡T各抒己見，專人記錄。
②主持人歸納總結。
3、小組間交流：
①各組代表發(fā)言，要求別人已講過的不得重復。
�、谌缬绣e誤師生共同指正，教師簡單評價各組情況。
三、歸納其他誤讀情況：
1、思考：在平時的學習中還有哪些字音易誤讀？造成各種誤讀現(xiàn)象的原因是什么？
2、小組討論解決。
3、代表發(fā)言，教師評價補充。
四、方法指導：（多媒體出示）
應注重積累。平時，盡量用普通話進行表達，積累易誤讀字的讀音。此外，還可根據(jù)漢字結構及漢字特點，摸準規(guī)律、掌握識記技巧。
1、漢字是表意文字，意義不同，讀音也不同，因而一個字常常有兩個或兩個以上的讀音，有的是同義多音字，這種情形就可根據(jù)口語和書面語不同去識記。根據(jù)記少不記多的原則，只記多音字中某些少見的讀音，如“秘”在國家名“秘魯”中讀“bì”，其余都讀“mì”；“遂”字除“本身不遂”讀suí外，其余都讀“suì”。
2、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來造字的。一般形旁表義，聲旁往往與讀音有關，可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化，含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此，不宜只認半邊字，去判斷其讀音。針對這種情況，盡量用標準讀音去讀，并勤查工具書。
3、漢字中有很多形體很近，有的音不同，有的義不同的字，即形似字。在認讀時應仔細辨識。
最后，由于受各地方言音影響，也易造成誤讀。針對這種情況，一定要有針對性地用普通話的標準讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。
五、實戰(zhàn)訓練。（積累與應用練習）
1、完成書后2、3、4題。
2、講評練習：
六、小結：
通過幾節(jié)課的學習，我們認識到了講普通話的重要性與必要性。更應認識到，講一口標準流利的普通話，也是非常驕傲的事情。
板書設計：
1、北方方言（官話）
2、吳方言（江南話或江浙話）
3、湘方言（湖南話）
4、贛方言（江西話）
5、客家話
6、閩方言
7、粵方言（廣東話）
普通話教學設計 篇10
教學目標：
1認讀生字7個，
練習正確有感情地朗讀課文;
鞏固聲母的認讀能力提高拼讀的能力。知道學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。
2教學活動中培養(yǎng)學生互助合作學習的能力。
教學理念和教學方式：
語文學習是個整體推進的過程，每個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三個維度的發(fā)展。學習過程中學生不僅要學會知識提高能力，而且要掌握方法，在學習中個性得到體現(xiàn)受到關注。因此，在這節(jié)課的設計上每個環(huán)節(jié)都注重發(fā)揮學生的主體性，讓學生在老師的引導下自主學習。同時，在學習的過程中注意方法的積累。
教學媒體和教學技術選用：
教學過程中要使用計算機和制作的課件配合教學。使用實物投影儀。計算機軟件增添趣味性使教學活動更直觀激發(fā)學生的學習興趣，實物投影儀在學生書寫活動中可以幫助進行評價，起到激勵的作用。
教學和活動過程：
�。ㄒ唬┙虒W準備階段：
教師設置的教學任務是朗讀課文、復習聲母，認讀生字錄音機、方言錄音
（二）整個教學過程的敘述
1、談話導入：
老師用方言向同學們問好，引發(fā)同學的議論，引出課題，師生板書部分課題，認讀說話兩個生字。（板書說話兩個字，其他的字用字卡貼出來。）
[用方言問好在課堂上是沒有過的，同學們一定會覺得有趣或覺得奇怪，由此引發(fā)議論引出本課的課題。在板書課題時認讀生字說話，將認讀的任務分散在不同的環(huán)節(jié)中。]
2、學習課文：
�。�1）復習聲母，練習拼讀，了解拼音的作用。
�、倨醋x說、普、話三個字的拼音。思考學習拼音的目的。
[經(jīng)過討論明確：學習拼音是為了幫助認字，學好普通話。]
�、冢ǔ鍪菊n文，每個字上有拼音，聲母是紅色。）認讀聲母：先自己讀一讀，再用咬耳朵的方式同位之間說說。
�、墼谡n文中用○找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的同學聽。
�、芟胂雽W習拼音是為了什么。（幫助學生明白拼音的作用。）
（2）學生們自讀課文，找出不會的字用標出來。
在讀文之前想想再遇到不認識的字用什么方法。
�。ǹ梢詥柾瑢W，問老師。）
[復習聲母后，讓學生在課文中找自己會拼的音節(jié)，再拼給小組內(nèi)的`同學聽，既練習了拼讀又使學生感受學好拼音對幫助識字的意義。了解了學習拼音對于學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話。]
�。�3）聽錄音讀文，跟錄音讀文。
�。�4）自讀課文想想有什么不明白的地方，然后全班交流。（在交流的過程中，估計學生對說話不能猜謎語不太了解，用兩個人的方言錄音讓他們猜一猜。幫助學生理解句子。）
�。�5）練習背誦。
3、認讀生字：
�。�1）文中識字：
屏幕上顯示課文，要認讀的字呈紅色顯示。
（2）詞中認字：
屏幕上出現(xiàn)：說話大風唱歌不像不能有的（指名請同學讀，2~3個同學讀后，請會讀的同學起立讀。）
[學習生字要在語言環(huán)境中進行，從課文中逐步脫離出來縮小范圍。]
�。�3）運用中鞏固識字：
屏幕上出現(xiàn)生字：
說話風唱像不能
�、偻换ハ嘧x一讀
②屏幕上出現(xiàn)詞語：
小說話語對話風雨歌唱不要只能
小組合作學詞，用詞說話，每個組選代表匯報。
[組內(nèi)的代表選識字少、或是不愛表達的同學。要求組內(nèi)同學幫助他準備。這樣不僅給這些同學機會，而且使組內(nèi)的同學能有幫助別人的機會。]
4、擴展活動：小小播音員（以小組為單位開展競賽，朗讀兒歌、謎語、繞口令等。）
[各組派代表抽取朗讀的內(nèi)容，以小組為單位準備之后進行比賽。以小話筒作為播音員的獎勵。目的在于豐富學生認讀內(nèi)容，鍛煉學生的表達能力。賽前提示：凡是全組參加，方法靈活，形式新穎的，可以獎勵金話筒。]
5、評議本課：
[請學生自己來評價這一課的情況。其中包括評價老師、評價同學、評價自己、評價小組合作情況等等。培養(yǎng)學生客觀看待自己看待別人。]
[過程說明：這是一篇語文課的課文的一課時。學生分成68人一組，每組包括能力不同的學生。組內(nèi)有一名學生擔任小組長負責簡單的組織。學生在運用鞏固的環(huán)節(jié)中匯報時，能力較弱的學生可能一下子說不全或說不對，允許同組的同學幫助補充。在擴展活動中，學生對設計新穎的形式可能有困難，在小組準備的時候，老師要到組內(nèi)給以啟發(fā)。]
普通話教學設計 篇11
一、活動目標：
1、 感知方言南腔北調(diào)的趣味性，知道學說普通話的重要性
2、 學習簡單的采訪調(diào)查方法，并能大膽交流
二、活動準備：
地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶
三、過程：
�。ㄒ唬⒔處熡梅窖韵虼蠹覇柡�，引出課題。
1、 用方言：大家，下午好！
2、 請小朋友說說是什么意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？
3、 老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉(xiāng)話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的'人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言
（二）、請小朋友上臺來講一講方言：
1、 你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？
2、 請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。
�。ㄈ�、請幼兒對現(xiàn)場老師采訪交流：
1、 聽了小朋友講了各種各樣的方言后，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的方言，你們想不想聽？現(xiàn)在就請小朋友對現(xiàn)場的老師進行采訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：
�、� 、向老師提問：您是哪里人？
�、�、向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”
2、 學好后我們還要請小記者開始行動。
四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、 聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。
2、 播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，并在地圖上指出。
3、 總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。
五、講一兩個關于方言的笑話：
下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？
六、幼兒討論：推廣使用普通話。
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