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《流行風》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《流行風》教學設計，希望對大家有所幫助。
《流行風》教學設計 1
一、教學目標：
1、聆聽《長城謠》、《懂你》、《燭光里的媽媽》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒及音樂風格，并了解通俗音樂的基本特點。
2、學唱歌曲，體會歌唱中音樂情感的處理，感受歌曲的音樂美。
二、學情分析：
我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中。
高中新課標指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。通過聆聽5首不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在于其一是讓學生養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養(yǎng)學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。通過在課堂中的探討，充分發(fā)揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環(huán)節(jié)的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。
針對流行歌曲的良莠不分，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力�！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。讓學生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。
通過鑒賞、分析、對比等讓學生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風格和特點；通過討論、演唱等讓學生感受、體驗和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強了他們的學習熱情和自信心，同時也培養(yǎng)了良好的團隊意識與合作精神，讓學生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術(shù)的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。
三、重點難點評論：
�。ㄒ唬┙虒W重點：
1、聆聽《思念》、《燭光里的媽媽》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒及音樂風格，并了解通俗音樂的基本特點。
2、研究其各自不同的結(jié)構(gòu)和特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。
�。ǘ┙虒W難點：
讓學生積極參與課堂，用心體驗和欣賞“流行風”；學唱歌曲，體會歌唱中音樂情感的處理，感受歌曲的音樂美。
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝徽n時
1、教學活動
活動1：導入評論
教師：同學們你們高興或痛苦的時候都喜歡做什么呢？（學生回答聽歌、唱歌）那你們最喜歡聽或者唱的.歌曲是什么？（提問學生，學生回答：流行音樂）哪位同學知道什么是流行音樂呢？它有什么特點？（學生回答對流行歌曲的看法）流行音樂是我們平時最熟悉的音樂，但是如果讓我們用語言來總結(jié)它的特點，我們會覺得翻來覆去就那么幾句話，有點詞窮。那么今天老師將帶大家上一節(jié)和流行音樂有關(guān)的課，在這節(jié)課下課的時候，我想你們對流行音樂會有更全面的答案。（展示課題《流行風》）
活動2：講授評論
歌曲欣賞
首先要給同學們欣賞的是我們課本上推薦的八九十年代當時非常流行的幾首優(yōu)秀的通俗歌曲。
A、欣賞《思念》
1、作品介紹：《思念》由歌手毛阿敏在1988年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱，受到廣大青年聽眾歡迎。播出后歌壇上刮起了一陣流行風。
2、分析作品并提問。
�。�1）歌曲的節(jié)拍如何？（四四拍）
�。�2）歌詞中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）
�。�3）歌曲分為幾段體結(jié)構(gòu)？（兩段體結(jié)構(gòu)）（A段在較低的音區(qū)內(nèi)娓娓道出思念之情，B段跳躍跌宕，帶有呼喊性的歌曲表達了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長的高音上結(jié)束，是常見的通俗歌曲寫法。）
通俗歌曲內(nèi)容多取材于日常生活，以愛情為主題的居多，也有表現(xiàn)理想的、反映社會的、以友情、親情為主題等，剛剛我們欣賞的《思念》就是以朋友為主題的通俗歌曲，同學們能不能說出其他幾首歌唱母愛、親情的通俗歌曲呢？（學生七嘴八舌）
B、播放《燭光里的媽媽》
a、介紹作品：《燭光里的媽媽》首唱是一位叫張強的女歌手，毛阿敏、沙寶亮、羽泉都翻唱過此歌，今天我給大家欣賞的是姜育恒的演唱版本。
活動3：活動評論
a、學唱歌曲，體會歌曲情感。
在汶川大地震后，救援隊員在尋找幸存人員時，發(fā)現(xiàn)一個母親被壓在廢墟中早已死亡。她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，而在她的身體下面躺著的她那3、4個月大的孩子卻毫發(fā)未傷，在媽媽的懷里安靜地睡著。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，同學們這就是媽媽偉大的愛。
請同學和老師一起跟隨伴奏帶著情感和理解演唱《燭光里的媽媽》。
速度慢，四四拍，注意歌唱時的情感處理，前面兩句稍微輕柔點，像在說話，后面兩句逐漸加強語氣，表現(xiàn)對媽媽的愛，通過強弱表現(xiàn)出情感的遞增。
活動4：講授評論
三時光往后推移，來到了1998年，這一年有一首歌伴隨著一部電視劇熱播來到了我們面前，曲風和《燭光里的媽媽》完全不同，由我們的導師劉歡為我們演唱的，也是大街小巷熱傳的一首歌曲，聆聽時請思考2個問題：
1、演唱曲風如何？描繪怎樣的形象？（粗獷、豪放的。它一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新。描繪了一群英雄形象。曲調(diào)取材于河南民歌《王大娘釘缸》素材，使音樂有濃郁的地方特色體現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂與通俗音樂的聯(lián)系。）
2、演唱形式、伴奏樂器如何？（介紹一領(lǐng)眾合的特點：頗具特色的襯詞與旋律的巧妙結(jié)合，一領(lǐng)眾合的演唱形式，使歌中人物的性格非常生動、形象非常鮮活。運用了嗩吶，鑼鼓等大量中國傳統(tǒng)樂器，可是同學們知道我們平時流行音樂一般運用的是什么伴奏樂器？介紹電聲樂隊（出示圖片））
這首歌曲的旋律親切、樸實、自然。旋律簡單、易記、朗朗上口，這也是通俗音樂的特點。
四時光飛逝，2004年有一首新歌以獨特的演唱形式，征服了男女老少，傳唱度極高。下面我們一起來欣賞：
播放《吉祥三寶》
A、體現(xiàn)哪個民族的特點？演唱形式是什么？（一問一答的家庭對話，表現(xiàn)出蒙古族音樂濃郁地域特色的獨特而優(yōu)美的旋律，又把時尚和流行的編曲和配器融入其中。歌曲本身比較簡單、直接、上口；現(xiàn)代社會繁忙、節(jié)奏倉促，人們更愿意接受這種簡單的歌曲。伴奏節(jié)奏簡單，采用固定的節(jié)奏節(jié)拍。）
B、提問學生：本段音樂采用的是什么唱法？（說唱）
活動5：活動評論
A、下面我們一起來用這種音樂形式來完成對話（根據(jù)歌曲的風格，分角色演唱，）
活動6：講授評論
A、出示圖片。介紹流行音樂其他特點。
B、流行音樂的主要特點？通過剛才欣賞的音樂我們來歸納一下。
�。�1）內(nèi)容多取材于日常生活，以愛情主題居多，也有表現(xiàn)理想、反映社會矛盾、揭露黑暗面的。
�。�2）強調(diào)娛樂性，并且有一定的舞蹈性。外在形體動作、參演方面的互動。運用混聲、和聲、不規(guī)則人聲，進行有聲或無伴奏伴唱，能使一些并不復雜的旋律變得富有色彩
�。�3）結(jié)構(gòu)短小，表演即興性強，旋律易于記憶、學唱。表演時，多于形體動作結(jié)合。
�。�4）他們不追求嗓音的穿透力和共鳴，而是貼近生活化的語調(diào)和語氣，說話般的音量輕輕哼唱。以求真切和感人，但以強調(diào)人的自然音色為主，吐字清晰，情感真切，風格多樣。舞臺燈光絢麗多變。
活動7：拓展評論
提問學生：21世紀初流行歌曲的特點（網(wǎng)絡歌曲異軍突起，流行音樂的制作也更加商業(yè)化、世俗化。）流行音樂并不是靠豐富的音色與純熟的技巧去打動人心，相反，恰恰是它的簡單與質(zhì)樸征服了我們。但是很遺憾，今天的流行音樂無疑加進了太多音樂之外的東西，如漂亮的臉蛋，歌星的緋聞，它們相互攀比的只是怪誕，花哨，以及音響的質(zhì)量，它們喧賓奪主般地淹沒了流行音樂，使流行音樂只剩下流行，卻再也找不到音樂，一陣熱鬧過后，我們的心靈空空如也，根本沒有留下任何值得回味的東西。比如《漂亮的姑娘就要嫁人啦》，《我愛人民幣》等。所以我們以后在選擇欣賞歌曲的時候要選擇適合中學生嗓音條件的歌曲；給人以慰籍、關(guān)懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對引導、改善人們的生活方式，調(diào)節(jié)心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統(tǒng)文化、人際交往、道德情操中的優(yōu)秀部分的作品。
去年同樣有一首描寫親情的歌曲打動了幾億人，我們不得不聽！播放《時間都去哪兒》。一首優(yōu)秀的流行歌曲總會觸摸到我們靈魂最柔軟的部分，讓我們心底顫抖。喚醒自己心中最美的記憶，品味人生的快樂與憂傷。
活動8：小結(jié)評論
這節(jié)課我們主要欣賞、對比、分析了幾首流行歌曲的不同演唱風格和特點，歌曲無分高雅與低俗，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。
那么希望大家在今后的音樂欣賞中能夠多欣賞一些優(yōu)秀作品，生活中從來不缺少美，只是缺少欣賞美的眼睛和耳朵，老師希望大家在今后的生活中能夠注重聆聽，發(fā)現(xiàn)和欣賞音樂美。讓我們在美好的音樂中度過每一天。下課！
《流行風》教學設計 2
【教學目標】
1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》,感受、體驗歌曲的音樂情緒,并在此基礎(chǔ)上認識其題材、體裁及音樂風格,通過鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。
2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎(chǔ)上,了解通俗音樂的基本特征,并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值,能夠有表情、輕松自如地進行演繹,形成自信的表現(xiàn)能力。
【教學內(nèi)容】
《思念》《懂你》《好漢歌》
【教學理念】
我在設計“流行風”這一課時,力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法,讓學生了解不同的演唱方法和風格特征,感受、體驗和表現(xiàn)音樂的美,體現(xiàn)以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識,弘揚民族音樂,理解多元文化這四個基本理念,并貫穿在整個課堂教學過程中。
【教學重點】
通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱,研究各自的不同風格結(jié)構(gòu)與特點,挖掘歌曲的內(nèi)涵。
【教學難點】
讓學生積極理解、參與、體驗,表現(xiàn)“流行風”。
【教學教具】
多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。
【教學過程】
一、設問討論導入
(情景創(chuàng)設:從學生熟知的音樂開始,由課前音樂《月亮之上》做文章。)
問:對流行歌曲的看法。
說:流行歌曲的特點。
〔此時學生說的一定很淺薄且良莠不分,對此引出下文,“刮”起課堂“流行風”�！�
二、感受體驗與認知
1.精選代表性流行歌曲(聆聽、感受與體驗)
�、佟端寄睢飞鲜兰o八十年代,從這首歌開始,歌壇上刮起流行風,歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。
�、凇抖恪繁磉_人們關(guān)注社會弱勢群體,把目光和歌聲投向母親,反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚,之所以流行,還在于歌詞的感人和歌曲獨有的.魅力。
�、邸逗脻h歌》在港臺流行歌曲盛行時產(chǎn)生,一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格,讓人耳目一新,這也正是該歌曲流行的原因。曲調(diào)取自河南民歌素材,歌曲粗獷、豪放,生動表現(xiàn)“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。
2.欣賞教學:在欣賞中發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點,挖掘歌曲內(nèi)涵,分別從不同側(cè)重點進行。(認知)
師:老師知道,同學們對流行音樂并不陌生,可是大家是否注意過,在形形色色的流行音樂中,存在著演唱方法特點各異的現(xiàn)象呢?接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲,具體來感受和體驗其演唱風格。
�、佟端寄睢分凶寣W生認識歌曲結(jié)構(gòu)。通過分析歌曲結(jié)構(gòu)(A+B),讓學生了解常見的通俗歌曲寫法,即“開始低吟,繼而高唱,在延長的高音上結(jié)束�！�(深入淺出)
�、凇抖恪穫�(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳墓,我在外頭,母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味,挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。
《流行風》教學設計 3
一、教育理念
音樂欣賞課教學應從學生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂生活的時代特點，改革陳舊的教育模式和教學方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，使學生學會欣賞通俗音樂。
二、教學內(nèi)容：人民音樂教育出版社普通高中《音樂鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風》。
三、課時：一課時
四、教學目標
1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎(chǔ)上認識其題材、體裁及音樂風格。
2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。
五、教學重點、難點：
通過講解和指導，讓學生唱出風格，唱出文化內(nèi)涵。
六、教學方法：
采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學
七、教具準備：多媒體課件
八、教學過程
一、組織教學：
1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）
2、學生在音樂聲中走進教室。
二、導入新課：
1、用歌曲導入課題：
請學生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問題：
�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）
�、�、是由誰演唱？（張含韻演唱）。
2、結(jié)合所學習的音樂知識，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）
3、提問：為什么喜歡通俗歌曲？
學生分析并回答。
教師提問后總結(jié)并出示課題：好聽，易唱易學的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。
�。▌�(chuàng)設情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學生學習興趣。導入課題。）
三、新課
1、音樂知識：
（將音樂知識的學習放在首位，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一定的了解和認識。）
學生閱讀課本中的音樂知識，師生共同學習。
1）、通俗音樂定義。
2）、通俗音樂的內(nèi)容。
3）、通俗音樂的`特點。
4）、通俗音樂與民間音樂的關(guān)系。
5）、通俗音樂和古典傳統(tǒng)音樂的區(qū)別。
教師總結(jié)：通過對兩部分音樂知識的學習，我們對通俗音樂在定義、形式、內(nèi)容等特點以及它與其它音樂形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個比較清晰的認識。
為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達的不同的主題思想及它們在演唱風格上的區(qū)別。
2、欣賞音樂作品：
1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。
�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會上首唱。
�、诮處煼冻骸端寄睢�
③分析作品并提問：
A、歌曲的主題思想是什么？
B、演唱風格應如何把握？
教師總結(jié)：歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風格激動、哀怨。
C、歌曲中的“蝴蝶”指的是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？
學生討論回答，教師總結(jié)：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛情，總的來說，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動：啟發(fā)學生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。
2）、欣賞歌曲《懂你》。
�、盘釂枺�
�、偻瑢W們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。
②這首歌曲中的“你”指的是誰?（母親）
�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。
學生閱讀課本提示，回答兩個問題：
A、這首歌曲的主題思想是什么？
B、它的演唱風格是怎樣的。
教師總結(jié)：這首歌曲的主題思想是了對母親的真摯美好的情感。演唱風格深情愛戀。
�、菍W生演唱。
3、欣賞《好漢歌》
�、判蕾p歌曲《好漢歌》。
�、俜治龈枨弘娨晞 端疂G傳》主題歌。演唱風格粗獷、豪放。
�、诟枨商攸c：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，具有通俗與民歌相融合的特點。體現(xiàn)了通俗音樂與傳統(tǒng)音樂的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古民歌音調(diào)）等。
�、茖W生學唱歌曲。深入體會歌曲的演唱風格。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的教學目標是聆聽音樂，對音樂作品進行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學生專注地聆聽音樂，深入體驗音樂作品，展開聯(lián)想和想像；能夠運用正確的審美觀、科學的方法，對音樂作品進行適當?shù)膶徝涝u價。另一方面可以讓學生根據(jù)個人的情感體驗、想象進一步表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。提高學生的審美能力。）
四、藝術(shù)處理與鞏固
1、同學們有喜歡的歌曲和歌手嗎？
2、同學們喜歡他們的理由是什么？
教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。
3、分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。請同學們針對社會上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來思考這樣兩個問題：出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?
學生討論，教師總結(jié)：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個性的精神面貌的反映。
4、作為中學生我們應該怎樣認識這個現(xiàn)象？（將學生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進行辯論：追星的對與錯。
對中學生來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸：
1）不盲目追星。
2）不瘋狂追星。
3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗。
（歸納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對相關(guān)的熱點問題對教學內(nèi)容適當拓展、延伸，豐富教學內(nèi)容。）
五、歸納與總結(jié)。
�。ㄔ谡n將結(jié)束時，用總結(jié)性的語言進行總結(jié)，對學生進行思想教育，引起了學生的遐想，激發(fā)興趣。）
在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂的相關(guān)知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問題。
通俗音樂大都沒有經(jīng)過歷史的檢驗，多數(shù)是未得公認的音樂創(chuàng)作。通俗音樂中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中魚龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過不斷實踐的檢驗，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。
希望同學們能夠用心去聆聽、去體驗、去感受音樂。
《流行風》教學設計 4
一、說教材
1、教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十七單元《新中國的歌》第三十三節(jié)《流行風》。本課將主要欣賞學習歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。《思念》這首歌曲表達了人生，離別的思念、惆悵之情。《懂你》這首歌曲表達對母親的真摯美好情感，訴說重歸母親懷抱的熱望�！逗脻h歌》歌曲粗獷、豪放。
�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2、教學目標：
�、僖龑W生感受、體驗歌曲的音樂情緒及音樂風格。
②引導學生了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學重點和難點為）
3、教學重點、難點：
通過三種類型歌曲的聆聽，研究各自不同的風格與特點，挖掘歌曲的內(nèi)涵。
二、說教法說學法
高中的學生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調(diào)動學生的積極性。
（下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
�。�1）導入部分：從學生熟知的音樂開始，首先播放當下最紅的流行歌曲《新不了情》，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
�。�2）過度語言：在形形色色的'流行音樂中，存在著演唱方法和演唱風格各異的現(xiàn)象，接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。帶著問題欣賞歌曲，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點，挖掘歌曲內(nèi)涵。
�、偈紫刃蕾p女生獨唱《思念》。之后提問學生：歌曲表達了怎樣的情感？（表達了人生，離別的思念、惆悵之情）。然后讓學生認識歌曲結(jié)構(gòu)。通過分析歌曲結(jié)構(gòu)（A+B），A段：（在較低音區(qū)娓娓道出思念之情）B段：（漸向高音區(qū)，跳躍跌宕，情緒更顯激動，呼喚似的唱出無可奈何的哀怨）讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結(jié)束�！�
②下面請一位學生有感情的朗讀《懂你》的歌詞，之后聆聽歌曲，提問學生：歌曲表達了怎樣的情感
�。ū磉_對母親的真摯美好情感，訴說重歸母親懷抱的熱望）讓學生進一步感受歌曲凄楚的韻味，反映了整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視。
�、劢酉聛聿シ烹娨曔B續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》，之后請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。（劉歡成功地應用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。）
�。�3）最后給同學們介紹解通俗音樂的基本特征，并引導用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值：
�。ㄍㄋ滓魳贩褐敢恍┩ㄋ滓锥�、為廣大群眾喜聞樂見而又傳播較廣的音樂，如輕音樂、爵士樂、迪斯科音樂、搖滾樂和通俗歌曲等。通俗音樂的內(nèi)容一般取材于日常生活，通俗音樂強調(diào)娛樂性和即興性，表現(xiàn)手法和風格都很自由而富于變化。不少通俗音樂與民間音樂有著緊密聯(lián)系，經(jīng)常采用地方色彩的旋律和調(diào)式，因而更具有通俗性）
四、拓展
對比聆聽藝術(shù)歌曲《我愛你，中國》、民歌《茉莉花》和通俗歌曲《思念》片段，談談通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲各有哪些不同風格？各有哪些特點？
五、總結(jié)
通過欣賞歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評委，說課完畢
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