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《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 1
教學目標
基礎性目標
1、能正確認讀本課的12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。
發(fā)展性目標
1、培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的愿望。
3、發(fā)展學生的觀察、想象能力。
4、激發(fā)學生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教具使用
自制課文插圖
生字卡片
復制課文內容錄音機、音樂帶
學習策略
在大海的音樂中開始學習，通過聽讀認識本課的生字，在小組交流好辦法的過程中自主識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。激發(fā)學生的識字愿望和樂趣。
教學程序
設計意圖
一激趣導課：
二初讀課文，感知課文內容。
三、生生互動自主識字。
四、鞏固：
五、強化：
六、拓展：
七、課下延伸：
第一課時
1、欣賞大海的音樂：
2、談話：你仿佛來到了那里？你站在海邊好像都看到了什么？
3、揭題：大海多美��！多有趣��！作為青島人我們非常的榮幸，我們能夠親身感受到大海帶給我們的樂趣。因為我們的家就住在大海邊。
4、出示課題：誰能讀一讀課題？
5、識字：在這里你認識了哪兩個新朋友？
出示生字卡片：住邊
（課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？）
出示掛圖。
1、聽錄音：請同學們一邊用手指著，一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音。
2、再聽錄音：可以跟著小聲讀一讀，要注意讀準字音。
3、自由讀課文：遇到不認識的字可以借助拼音朋友幫忙，也可以問問你旁邊的小伙伴。
4、朗讀課文。
①指名讀：誰愿意讀給大家聽一聽？（你會讀哪一行就讀哪一行）（教師注意及時表揚用手指著書上的字、跟著別人一起讀、認真聽的同學）
�、谕换プx。你會讀了嗎？趕快讀給你的同位聽一聽。
�、壑该灰黄鹱x，
④小組齊讀。
�、蔟R讀。想一想：課文中描寫的大海邊是什么樣？都有些什么？（教師根據學生的回答，出示圖畫和詞條）
1、出示圖片和相對應的詞條，進行識字教學。教師根據學生的回答，相機出示詞條，并貼到圖上相對應的位置。
�、僬l會讀讀這些詞語？（選自己會讀的領讀）
②識字教學：
A：在這里你又認識了哪些新朋友？
B：與小伙伴一起討論識字的好辦法。
C：集體交流識字好辦法。
�、帕�、灣：
A：教師補充兒歌：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是亮。
B：讀詞月亮灣：誰會讀這個詞？找出這個詞在課文中所在的句子讀一讀。
C：大家一起來看書上的插圖，想象一下月亮灣會是什么樣？把你想象的月亮灣畫在書上的插圖上好嗎？
�、拼颍壕庬樋诹铮憾《”粙寢層檬执蛄恕�
你都在哪兒用過打字？
這些動作都與什么有關？教學提手旁。
�、菭敚号c爸區(qū)別比較著記憶。
�、裙剩汗�+ =故
�、墒拢鹤x詞：故事做事軍事小事國家大事
⑹邊：編順口溜：給力加條邊就是邊。你還知道哪些東西有邊？
2、小組討論識字：小組討論識記剩余生字的好辦法。
3、集體交流。（教師及時點撥）
①住、位、他：教學單人旁，這三個字有什么不同？你還知道哪些帶有單人旁的`字？
�、跅l：你還在哪篇課文中見到過這個字？
③完：與玩區(qū)別比較。 小結大家的識字辦法，進行表揚和鼓勵。
1、自檢識字情況：教師出示生字卡片，學生在心里默認，看看自己認哪個字還有困難，一會兒一定要仔細聽別人讀，將它學會。
2、搶讀比賽。
3、指名讀，
4、小組開火車讀比賽。
游戲：
�、贋樽謱殞氄艺壹矣螒颉Ｓ幸蝗鹤謱殞毘鰜硗�，迷路了，回不了家了，你能幫他找找家嗎？
�、傩〗M同學齊動手將生字放回到缺少生字的課文中去。比一比哪組放得最準擺得最快。
②指名最快的小組齊讀課文。其他小組看自己組擺的檢查做得對不對。
2、摸字比賽�？纯凑l摸得最快最準。
�、偌w摸字比賽
②組長組織摸字比賽。
③請各組的3號同學上臺摸字比賽。（取勝者獎勵金蘋果）
3、游戲：摘果子。教師墻壁上的奧運學習快車上滿載著一些水果，你想摘嗎？誰讀對了后面的字、詞，果子就送給誰。
�。ㄕ堖@節(jié)課還沒有得到過獎勵的同學優(yōu)先上臺選果子）
在這課中你還認識了哪些字？
課下請同學們也到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，好不好。
邊欣賞音樂邊展開想象回答問題。
指名讀。齊讀。
指名讀一讀即可。使學生有個初步的印象。
學生用手指著字，小聲跟錄音機讀。
指名3位同學讀課文
同位互讀
指名同位一起讀，小組齊讀。
學生選自己會讀的領讀
與小伙伴一起討論。
學生互教互學
學生根據自己的想象在書上的插圖上畫一畫。
學生做做動作，說一說。
指名讀詞。
學生在組長的帶領下充分討論自己識記生字的好辦法。
學生隨著出示的生字卡片在心里默認。
學生開火車讀。
小組同學齊動手擺、放。
小組齊讀。
師生互動
小組活動。
指名同學上臺摸字比賽。
學生自己來選擇喜歡的果子摘下來，讀給大家聽，其他同學跟讀。
學生選擇自己認識的介紹給大家。（不強求每人都認識）
有了音樂的渲染，使學生如同身臨其境。
通過談話激發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學生在聽讀中識字的能力
培養(yǎng)學生合作學習的意識
初步培養(yǎng)學生讀中思考問題的能力和習慣。
培養(yǎng)學生自主識字的能力。
發(fā)揮學生的想象能力。
聯(lián)系學生的實踐活動，幫助學生理解打字的意思
在讀詞的過程中加深對事字的印象。
培養(yǎng)學生小組合作學習、交流的能力。
聯(lián)系舊知學習新知。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢的習慣。在自檢中找出差距，通過聽讀進一步認識，加深印象。
提高小組合作能力。
小組成員一起享受合作成功的樂趣和喜悅。
給這節(jié)課還沒有得到表現(xiàn)機會的同學創(chuàng)造一個機會，并通過游戲使學生在一個歡快的氣氛中鞏固所學，將課堂氣氛推向高潮。
拓展學生的識字量。培養(yǎng)學生的獨立識字能力。激發(fā)學生的識字愿望。
給學生一個觀察和創(chuàng)意的機會。
板書設計（板書是自繪的書上的插圖，并在相應位置配以詞條）課內練習
設置必做題：
1、認讀本課的12個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、將課文背給爸爸、媽媽聽一聽。
選做題：在這課中你還認識了哪些字？
�。ㄕJ給你的爸爸、媽媽、好朋友看一看，然后將它寫到你的識字剪貼本上）創(chuàng)意作業(yè)利用周六或周日時間讓爸爸或媽媽帶著你到我們青島的大海邊去看看都有些什么，也來當一回小詩人，像作者一樣試著寫一首詩歌，展覽在我能行欄目中，比比看，誰寫得最好。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 2
教學目標 ：
1、認識“亮”、“灣”等十個漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學過程：
一、揭示課題：
�。�、師：我們班哪個小朋友曾經在爸爸、媽媽的帶領下去過海邊的呢？（一部分學生舉了手）師：當時的你們呀玩得怎樣？蔡老師很想知道你們見到的大海是什么樣子的，說說吧？
�。�、師：丁丁的家就住在大海邊呢，今天他就要來為我們介紹大海的美麗景色，分享他在漁村生活的的快樂呢！同學們想不想知道呢？（生：想）師：好的，這節(jié)課就讓我們一起走進丁丁的家鄉(xiāng)吧。
�。场鍟何壹易≡诖蠛＿�
�。�、出示詞語“住在”（學生認讀）
二、初讀課文，整體感知。
�。薄煟赫埻瑢W打開書本，自由讀讀課文，如果有遇到不會讀的生字請用鉛筆做上自己喜歡的記號。
師：你們準備想怎么解決那些不認識的字呢？
師：請同學們把小手準備好，手指課文，老師讀到哪個字你們就指到哪個字，特別要注意你作上記號的生字。
師：同學們再試著自己讀一讀課文吧，看看這一遍是不是讀得更順了？
２、指名學生讀課文。
３、男、女同學比賽讀。
�。础⑷帻R讀。
三、細讀課文
１、師：天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊，問：從這句話里，你們知道了什么？
師：在這首兒歌中，丁丁還告訴我們大海邊有什么呢？聽老師朗讀第二句話。學習詞語“月亮灣”并比較“灣”和“彎”。
師：船上有位老爺爺，他的故事說不完。從這句話里，你又知道了什么？學習詞語“老爺爺，他的，故事，說不完（指導“故事”這個詞語讀輕聲）
�。病土曉~語。
３、再次讀課文。
師：老爺爺?shù)墓适抡f不完，你們覺得老爺爺都會講些什么樣的故事呢？
四、鞏固生字
摘字游戲。師：字娃娃很想單獨和你們交朋友，你們愿意嗎？誰來當當小老師，摘下你認識的.字帶領全班讀，會組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結：
今天，我們和丁丁一起到了他的家鄉(xiāng)，收獲了很多很多的知識，如果你們還想知道一些有關大海的知識呢，可以回家再問問爸爸、媽媽，也可以查查書，這樣一來，你們就可以知道得更多的。
課后反思：
上公開課前，我一直在反復問自己：我要向大家呈現(xiàn)一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進行新基礎教育課程實驗時，提出的“五實”標準：扎實、充實、豐實、平實、真實感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應是求真務實，多一點本色，少一點粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅 ：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學生對話，如“蔡老師很想知道你們見到的大海是什么樣的，能說說嗎？”“哪個同學愿意來讀讀這個詞，這篇課文呢？”……學生們快樂無比，他們就在這樣的氛圍中學習，探究。
2、自由、開放。我堅持把課堂還給學生，讓學生暢所欲言，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評價。評價在我們的教學中是一個重要的任務。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵�！币蚨谡n堂中，我不忘適時地對學生進行評價。如“你的聲音很好聽，請再響亮地說一遍，讓同學和老師都能聽得到，好嗎？”“你讀書很認真，是同學們學習的好榜樣�！钡鹊�。讓孩子們感受到了被器重的滋味，體會到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結束后，距離下課時間還有四分鐘，我沒能很好地指導學生寫寫字，練練筆。
2、學習生字時，我只是一昧讓學生用一個字組一個詞語，這樣太過于局限，應多多關注其他學生，讓其他學生有更多開口的機會，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶 先生說得好：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！蔽蚁嘈�，只要我們加強《語文課程標準》的學習，用新的教學理念扎根頭腦，以創(chuàng)新的精神去備課，上課。就一定會在語文教學中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 3
一、教學目標
認識 “住、海、邊” 等生字，會寫 “住、打” 等字。
正確、流利地朗讀課文。
感受海邊生活的美好。
二、教學重難點
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受海邊的美。
三、教學過程
導入新課
通過播放大海的聲音或展示大海的'圖片，引起學生興趣，導入新課。
初讀課文
�。�1）學生自由讀課文，要求讀準字音。
�。�2）指名讀課文，糾正字音。
識字教學
�。�1）出示生字卡片，認讀生字。
�。�2）通過游戲、組詞等方式鞏固生字。
精讀課文
（1）逐句朗讀課文，理解每句話的意思。
（2）引導學生想象海邊的生活場景。
寫字教學
�。�1）指導學生書寫 “住、打” 等字。
（2）學生練習寫字。
總結課文
回顧課文內容，感受海邊的美好。
布置作業(yè)
讓學生回家給家長講一講海邊的故事。
四、教學反思
本節(jié)課通過多種方式讓學生認識生字、理解課文，教學效果較好。但在引導學生想象海邊生活場景時，還可以更加深入，讓學生更好地感受海邊的美好。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 4
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會海邊生活的樂趣。
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
難點：體會海邊生活的`獨特魅力。
三、教學過程
復習導入
復習上節(jié)課學過的生字詞。
朗讀感悟
�。�1）教師范讀課文，學生認真聽。
（2）學生自由朗讀課文，體會情感。
�。�3）分組比賽朗讀，評選出最佳朗讀小組。
討論交流
�。�1）引導學生討論海邊生活的特點。
�。�2）讓學生分享自己對海邊生活的感受。
拓展延伸
（1）展示一些海邊生活的圖片或視頻，讓學生進一步感受海邊的美好。
�。�2）鼓勵學生課后收集有關海邊生活的資料。
總結課文
總結本節(jié)課的學習內容，強調海邊生活的樂趣和意義。
布置作業(yè)
讓學生畫一幅自己心中的海邊美景圖。
四、教學反思
本節(jié)課注重朗讀訓練和學生的情感體驗，讓學生充分感受到了海邊生活的美好。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，還可以設計更多有趣的活動，讓學生更深入地了解海邊生活。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 5
一、教學目標
認識并會寫 “魚、貝” 等與海邊生活相關的生字。
培養(yǎng)學生觀察、想象和表達能力。
激發(fā)學生對大海的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：掌握與海邊生活相關的生字，理解課文內容。
難點：通過學習，培養(yǎng)學生對大海的情感。
三、教學過程
情境導入
創(chuàng)設海邊生活的情境，引導學生進入學習氛圍。
生字教學
�。�1）出示與海邊生活相關的生字卡片，認讀并講解。
�。�2）通過游戲、書寫等方式鞏固生字。
閱讀理解
�。�1）學生默讀課文，理解課文主要內容。
�。�2）引導學生思考海邊生活的特點和美好之處。
表達訓練
�。�1）讓學生用自己的話描述海邊的生活場景。
�。�2）鼓勵學生分享自己對大海的感受。
總結提升
總結本節(jié)課的學習內容，強調對大海的.熱愛和珍惜。
布置作業(yè)
讓學生寫一篇關于海邊生活的小短文。
四、教學反思
本節(jié)課通過多種方式讓學生學習生字和理解課文，同時注重培養(yǎng)學生的表達能力和情感體驗。但在教學過程中，還需要更加關注學生的個體差異，給予更多的指導和鼓勵。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 6
一．設計理念
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
二．教材分析
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個單元學生應熟練掌握聽讀識字的方法。
三．教學目標：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力，認識“住、亮、灣”等14個漢字。認識“橫折鉤”，會寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的`美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
四．教學重難點
重點：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識“住、亮、灣”等14個漢字。
3.認識“橫折鉤”，會寫“月”字。
難點：感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
五．教學過程
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1.欣賞關于海的圖片。
2.誰去過大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
�。ㄈ╇S文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預設：打魚船、月亮灣、老爺爺
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認識“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習說話。
5.用“一位……”“……有位……”練習說話。
6.認識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
�。ㄋ模╈柟套R字。
1.認讀詞語。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認讀字。
�。�1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
�。�2）開火車讀字。
�。ㄎ澹┲笇懽�。
認識“橫折鉤”，學寫“月”。
（六）小結
今天，我們學習了這首動聽的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 7
教學要點：
復習鞏固生字詞，學習全文，進一步理解課文內容。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學生認讀，并組成詞語。（第一課時學的9個生字）
2、說說”海、面、歌、唱、籃“五個字的筆順。
二、講讀課文。
第一段
1、自由朗讀（要求讀準帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說的是什么？）
2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠有什么。）
3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書：金色海灘）
4、指名朗讀，要求用敘述的語氣讀。
第二段。
1、指名朗讀（正音）
2、課文說什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）
3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來）
4、大海真的會唱歌嗎？為什么要說”聽大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的是不會唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽起來就想唱歌一樣。）
5、為什么說海浪是”爬“上來，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當捧到”我們“的腳板時，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）
6、躺在又松又軟的海灘上，聽著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會又多么的愉快，誰能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來？
7、指名讀，集體讀。
第三段。
1、指名讀（正音）
2、你見過貝殼嗎？（拿出實物或圖片讓學生看。）
3、海灘上的'貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說的？（板書：貝殼各種顏色）
4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來？（板書：多）
5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰來讀讀著一段，并說說該用什么樣的語氣來讀讀？
6、個別讀，集體讀。
第四段。
1、齊讀。
2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？
3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說一次呢？（說明”我“很愛自己的家鄉(xiāng)，很愛大海，對自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）
4、”我“愛大海，”我“愛家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時候，那個字要讀的重一點？
5、集體讀。
三、課堂練習。
回答課后第2題
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 8
教學要點：
學會正確朗讀課文，課文，培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的感情，同時進行有關句字的訓練。
教學過程：
一、復習生字詞、聽寫生字詞。
二、學習朗讀。
1、聽課文錄音。
2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進行評議。分組朗讀，集體朗讀。
三、課文。
1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的.海灘，”我們“躺在海灘上聽大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼�！蔽摇皭鄞蠛�、”我“愛金色的海灘，”我“愛家鄉(xiāng)。
2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？
四、課堂練習。
1、完成課堂作業(yè)3、5題。
2、抄寫句字。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 9
教材分析
《我家住在大海邊》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第十一單元第一篇主體課文，通過學習這篇課文，使學生感受到月亮灣的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，從而激發(fā)學生熱愛大海的美好感情，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和想象能力。
學生分析
學習本單元時，學生入學已兩個月了，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了兩篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經驗，掌握了一定的學習方法。
設計理念
《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！蓖瑫r還指出：“語文教學應注重提升人文素養(yǎng)和審美情趣�！边@就要提倡一些新型的學習方式——主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，關注學困生，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經驗，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
創(chuàng)新點
隨著我國教育教學改革的深入，特別是新課程的實施，課堂教學中的人際關系越來越受到重視。在新的課程理念下，提倡主動、探索和合作學習的學習方式。構建新型的課堂結構，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)以及健康向上的心理品質，提高小學生的心理素質。本課通過多媒體課件的運用使學生直觀的感受到大海的美；在課堂中老師真誠地尊重和理解學生、以寬容和關懷的態(tài)度對待學生，為學生營造出和諧的課堂人際關系氛圍，進而全面提高了教育教學質量。
教學目標
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
教學重點
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、通過生字的學習，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學難點
對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學流程
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，今天老師告訴你們一個好消息：你們的好朋友丁丁邀請我們去他的家鄉(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發(fā)吧。
2、課件演示：大海、波濤、月亮灣、打魚船、老爺爺和丁丁、課本上的小詩。
3、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！還有一首描寫丁丁家鄉(xiāng)的小詩。這節(jié)課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》。（板書課題）
【教育家烏申斯基說：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的�！绷己玫�'開始等于成功的一半。美麗的畫面將學生帶入了“丁丁的家鄉(xiāng)”極大的誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望�！�
二、初讀小詩，自主合作學習，讀準字音，記住字形。
過渡：誰還記得遇到不認識字的時候，我們該怎么辦？
�。ㄒ唬�、請同學們打開書自己試著用剛才的方法指讀小詩�？茨茏x下來嗎？
1、自讀小詩。
2、同桌互讀，正音。
3、指名讀。評價。
4、小老師領讀。
5、還有很多同學想讀，請會讀的同學大聲讀，還不熟練的同學小生跟著讀。
【先放后扶，給學困生一個展示的平臺；學生互相評價，以鼓勵為主，相互尊重，構建一種平等和諧的人際關系。培養(yǎng)學生良好的心理品質的形成和學生良好的心理素質�！�
（二）、這么快我們就讀會了小詩，你們真棒！看小詩中的詞變成了小魚從大海里游了出來，向你們表示祝賀那！
1、出示魚片做的詞卡，出一張讀一張。
2、小老師領讀。
3、小老師查讀并評價。
4、齊讀詞卡。
�。ㄈ⑿≡娢覀儠x了，又認識了這么多的詞語，看字你認識嗎？（課件出示生字條中的生字）他們都藏在你們的書里，到詩中找一找，找到了用鉛筆做上標記，讀一讀。
1、找字并自由讀。
2、同桌討論生字的記憶方法。
3、匯報。（學生說到哪個生字課件就出示哪個字）
住：人+主=住
還有哪些字也是“イ”？“他、位”
板書：住位他（“イ”變成紅色）
完：請你拼出它的讀音，領大家拼拼�？纯催�有哪個字與它的讀音相同？
灣：請你領大家拼讀。
板書：完灣
打：他與手有關，左邊是“オ”。
板書：打
事：請你給事組個詞——故事。
板書：事（第一筆“─”變成紅色。）
條亮爺邊：領大家讀讀。
還有個字你們認識嗎？
出示“有”齊讀。
板書：有
4、出示生字卡
（1）齊讀字卡。
�。�2）男女生、小組分讀。
5、游戲：
今天，我們到丁丁的家鄉(xiāng)月亮灣來玩，可真高興。月亮灣的沙灘上還有各種各樣的貝殼呢。（出示課件：有貝殼的沙灘）大家愿意撿貝殼嗎？（生答）我們一起去撿吧。
師生共同撿貝殼。
瞧！老師撿到了一個，你撿到了嗎？咦，貝殼里還有字條呢！快拿出來讀讀。（師到學生中去聽）奧，我發(fā)現(xiàn)我們手里的字條都是小詩中的字詞，我們來把它試著連連。（課件出示小詩）全體連詩。我的是：我家住在大海邊生：天藍藍┅┅
小結：在月亮灣沙灘上撿到的貝殼，是大海送給大家的禮物，快收起來。
【通過游戲，在玩中學到知識，鞏固復習，讓學生在輕輕松松中識字、學文，就不枯燥了，體驗到學習的樂趣，為終身學習打基礎�！�
三、再讀課文，感悟月亮灣和大海的美。
過渡：月亮灣天藍藍，海藍藍，我們還在月亮灣的沙灘上撿貝殼、做游戲，放眼望去，大海就在我們眼前——
1、課件出示學生收集來的有關大海的圖片。
過渡：大海風景美麗，物產豐富。你們喜歡月亮灣、喜歡大海嗎？你能通過讀把喜愛之情讀出來嗎？
2、有感情朗讀。
�。�1）自由讀。
（2）指名讀，其他同學閉眼想象。評價，
�。�3）大家齊讀。
【通過不同方式的讀，對詩的意境有了內化，感悟詩的音韻美，體會大海的美麗。想象畫面聽讀，是在教給學生一種閱讀方法�！�
過渡：大海邊的月亮灣里有條打魚船，船上有位老爺爺，他的故事說不完，你們猜猜他會說什么故事呢？（出示課件：打魚船和老爺爺、丁�。�
3、學生想象回答。
4、試背課文。
【激發(fā)學生的興趣，在想象中拓寬了創(chuàng)新空間，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。無論是想象還是描述，都要與學生的已有的生活經驗相聯(lián)系，還能使學生的創(chuàng)造力得到鍛煉。】
過渡：大海美麗無限，描寫大海的詩歌也很多，這些是課下同學和老師搜集來的，請你選擇其中的一首，自己讀一讀，遇到不認識的字可以拼拼音，也可以問老師和同學。
四、擴展延伸。
1、出示有關大海的詩歌六首。
2、學生下座位去讀。
3、選代表匯報。
【新的課標要求語文課要開放，講究大語文觀；教師是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以補充又可以替換，只要學生能接受，有興趣。另外培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)就要擴大他們的閱讀量�！�
五、總結。
這節(jié)課我們就讀到這里，課下還可以接著讀。
課后反思
《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。在課堂教學活動中我注意了以下幾個方面：
1、注意教師角色的轉變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
在嘗試理念的安排下，我充分利用現(xiàn)代信息技術，采用師生互動、小組
討論、全員參與等學習模式，發(fā)揮了學生的主體性，增強了課堂的容量。在小組討論中感悟到大海的美麗。把課堂上被動聽講變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。
2、注意了以讀為主的訓練主線。
閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應
多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后小組共同學習，相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，通過初讀、品讀，學生對詩歌有了比較深刻的理解。在此基礎上，讓學生有表情、有節(jié)奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。
3、充分發(fā)揮信息技術的輔助作用。
根據本課主題，聯(lián)系學生生活積累，借助信息技術幫助學生理解、感受詩歌的語言、情境。
�。�1）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。新授課伊始，通過播放多媒體課件，使學生直觀地認識到大海的美麗。由此，學生自然而然地投入到學習的氛圍中，興趣濃厚。
�。�2）利用電腦課件，突破難點。本課語言優(yōu)美，朗朗上口。但是有幾處是學生理解的難點：“船上有個老爺爺，他的故事說不完”。如何幫助學生理解這一點呢？我根據學生的認知特點，設計了一個有聲的課件，由一個老爺爺講故事，同時出現(xiàn)畫面讓學生觀察、體會，通過自己的感悟，再通過形象直觀的的畫面，學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。
（3）利用多媒體課件，幫助學生認識漢字。生字教學本是枯燥乏味的，但是信息技術的介入卻為識字教學注入了活力。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，通過提供相關的多媒體課件，生動、直觀，不僅幫助學生掌握了漢字的結構特點，同時也提高了學生的學習興趣。
《我家住在大海邊》優(yōu)秀教案設計 10
教學目標：
1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。
2、通過理解課文，培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。
3、通過學習課文，向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學準備：
生字卡片
教學時間：
三課時
第一課時
一、談話導入：
同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）
二、自學
1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片，學生一起讀。
4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。
5、師出示故條，讓學生當小老師幫助認字。
�。ㄟ@種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行安排。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）
三、誦讀
1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。
2、誰能把整個兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎？
4、學生練讀后，指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；
�。ㄟ@種生生之間的評價能培養(yǎng)學生認真聽的'習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）
四、教師展示大海里的物產圖片，布置學生回家搜集有關大海的資料。
第二課時
一、導入：
上節(jié)課，我們學習了《我家住在大海邊》課文內容，誰能把課文讀一讀？
二、練習背誦
1、去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。
2、那么老師把拐棍拿走你會背嗎？
3、學生有感情背誦。
三、對話交流
1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？
2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？
3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？
4、說一說你對大海的印象。
�。ㄓ胁贾靡灰袡z查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養(yǎng)學生口語交際的能力。）
四、寫字
1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。
2、師范寫事。先教筆順，再教間架結構。
3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。
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