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蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計

時間:2022-08-11 16:10:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計范文(通用7篇)

  作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計范文(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計范文(通用7篇)

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)要求:

  1、有感情的朗讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的?它有怎樣的特點?它又是怎樣建造的?

  2、體會作者法布爾在字里行間流露出的思想感情,培養(yǎng)對自然界細致觀察的習(xí)慣和對動物的愛心。

  3、體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

  教學(xué)重點:

  了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

  教學(xué)難點:

  體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:今天我要帶大家去一所住宅參觀,請看大屏幕——

  課件出示課文插圖,教室語言描述:在朝著陽光的堤岸上,青草叢中,隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢,會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口,收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎?

  板書課題:蟋蟀的住宅。

  2、本文作者是誰?(板書:法布爾)

  課文選自法布爾的著作《昆蟲記》(板書)

  二、簡單介紹作者法布爾及《昆蟲記》

  1、檢查預(yù)習(xí):課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子,你知道是哪句嗎?

  指名回答,課件出示:這樣勤奮而有耐心的昆蟲,在昆蟲世界里,總可算得上是絕無僅有的了。

  問:平時我們用這兩個詞來形容誰?表達怎樣的情感?

  2、介紹作者:

  把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對待,,這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作,法布爾也有著獨特的視角和方法,我么你看看他自己是怎樣說的——

  課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容,指名朗讀,然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、快速自由讀課文,思考:圍繞蟋蟀的住宅,作者主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容?

  2、根據(jù)主要內(nèi)容,標(biāo)出相關(guān)段落。

  3、結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

  四、品詞析句,體會情感。

  1、默讀2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特點,思考從中體會到了作者怎樣的感情?把自己的感受寫在旁邊。

  學(xué)生讀、寫、討論,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班交流自讀收獲,結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會蟋蟀住宅的特點以及作者的說明方法,和所表達的思想感情。

  教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強體驗,加深感悟。

  3、結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“偉大的工程”,感受作者的贊美之情。

  4、抓住第八自然段,通過反復(fù)朗讀體會作者描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

  五、拓展閱讀,推薦《昆蟲記》

  出示《昆蟲記》中部分句子,引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計2

  設(shè)計理念:

  本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細致入微的描述,充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛?梢哉f,它不僅是一篇寫物類散文,更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞下,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振,從而感受作者的寫作意圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,會認“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞,會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

  3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  通過課文學(xué)習(xí),明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”,并通過朗讀感悟,體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點:

  感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,一指寬”,卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)流程:

  一、理解“隨遇而安”,對比切入

  1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片,問學(xué)生:這些小昆蟲你們都認識嗎?它們晚上都住在哪里呢?

  2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀,(課件出示蟋蟀圖)它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,它的本領(lǐng)可多著呢,你知道它有哪些本領(lǐng)?

  預(yù)設(shè)一:蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

  預(yù)設(shè)二:蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

  預(yù)設(shè)三:蟋蟀還會造自己的房子。

  設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生們的興趣,在結(jié)合學(xué)生認知的情況下進行教學(xué),設(shè)計這樣的導(dǎo)語,讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進行探討,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、字詞歸類學(xué)習(xí),加深鞏固

  將字詞分為以下兩組:

  第一組:住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

  洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

  第二組:得來不費工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

  引指學(xué)生:從這兩組詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組描寫蟋蟀,一組描寫其它昆蟲)從這些字詞中,你仿佛看到了怎么樣的畫面?能帶著感情把這些字詞讀正確嗎?

  設(shè)計意思:在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是學(xué)生扎實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計把生字詞為分兩組進行教學(xué),從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,通過朗讀加深印象,從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

  三、初讀課文,反饋交流感受

  1、自由朗讀課課文,想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么?

  設(shè)計建議:讓學(xué)生們初讀感知,選擇自己喜歡的方式讀,邊讀邊做批注,劃出自己認為是重點的詞語和句子,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  3、致疑提升:同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯,那么,對于這篇文章,你還有什么地方是不明白呢?

  預(yù)設(shè)一:作者好像把蟋蟀寫成人一樣,這是為什么呢?

  預(yù)設(shè)二:為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢?

  預(yù)設(shè)三:為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢?

  預(yù)設(shè)四:為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢?

  設(shè)計意圖:學(xué)貴有疑,大疑則大進,小疑則小進。讓學(xué)生們在讀完課文后進行致疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣,要讀邊想,用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題,從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

  四、抓住文章文眼,體會“偉大”

  (一)再次認真地讀課文,邊讀邊思考,作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的?

  過渡句:同學(xué)們真是慧眼識珠啊,是的,作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”,老師不明白了,為什么一個“最多不過九寸深,一指寬”的洞穴,在作者看來卻是一項“偉大的工程”呢?

 。ㄌ岢鑫恼挛难郏哼@座住宅真可以算是偉大的工程。

 。ǘ┲攸c理解“偉大的工程”住宅的特征。

  1、用“蟋蟀”與“人”進行對比,初步感受工程的偉大。

  我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧,和小小的蟋蟀相比,一個人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖這個洞穴,相當(dāng)于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相當(dāng)于是300米,你想想看,一個人在沒有任何的工具幫助下,要挖的是一個300米的隧道,你覺得這有可能嗎?

  2、但是,蟋蟀卻做到了,你此時想說點什么?

  那么,你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢?

  預(yù)設(shè)一:它常常慎重地選擇住址。

  預(yù)設(shè)二:它選擇的住址排水優(yōu)良,有溫和的陽光。

  預(yù)設(shè)三:它的住址里不僅有大廳,還有臥室。

  教師引導(dǎo):你覺得這是一種怎樣的生活?(“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可)

  預(yù)設(shè)四:它的住址周圍有許多嫩草半掩著,青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,也立刻就會干的。

  預(yù)設(shè)五:門口是經(jīng)過仔細耙掃的,收拾得很平坦,這就是它的平臺。

  教師引導(dǎo):“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

  A:你好像聽到了什么呢?

  B:如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,你此時會唱點什么呢?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生站在文本中間,與文本進行對話,如果你就是那只小蟋蟀,會想什么,讓學(xué)生換位思考,從而加深對文本的理解與感悟。

  預(yù)設(shè)六:住所很清潔、干燥且簡樸。

  教師小結(jié)板書:

  外部:排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”

  內(nèi)部:光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生

  1、第五自然段,你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛 佩服”等都可)

  2、誰能給我們大家來示范讀一下呢?請生朗讀。

  3、同桌之間相互讀一讀,現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

  4、全班齊讀,通過想象畫面,讀出自己對蟋蟀的情感。

 。ㄈ┲攸c理解“偉大的工程”的背后故事

  過渡句:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱 簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢?

  設(shè)計意圖:對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比,從而得出差距之大,面對如此巨大的反差,更能說明蟋蟀建筑的難度之大,付出的艱辛之多。那么,在偉大的工程背后,都有哪些故事呢?激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進行建筑的相關(guān)段落。

  1、重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子,加深理解。

  “它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。

  ①自由讀一讀這句話,你仿佛看到了什么,感受到了什么?

 、隗霸诮ㄖ䲡r的先后動作是怎么樣的呢?引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

  ③學(xué)生范讀,其他同學(xué)想像一下畫面,你想對蟋蟀說點什么?

  ④同桌間互讀,邊讀邊思考,令你感受最深的是哪個動作,或者你覺得難度最大的是哪個動作,為什么?

  ⑤課件出示:

  “它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。

 、抻姓l可以不看書本,就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢?

  教師相機板書:扒 搬 跳 推 鋪

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解,從工程的巨大與工具的簡單進行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

  2、結(jié)合“即使在冬天,只要氣候溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來!

 、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢?和同桌說一說。

  教師相機板書: 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

  設(shè)計意圖:從“不斷”一詞,讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍,顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

 、谛【毠P:此時的你,想對蟋蟀說點什么?請把它寫下來。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生進行一個小練筆,把自己想說的話寫一寫,通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,對文本加深感知,更進一步感受這項工程的“偉大”。

  五、拓展走進作者,升華主題

  1、你知道本文的作者是誰嗎?交流查閱后的資料。

  2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點什么?

  3、出示《昆蟲記》,做相關(guān)介紹。

  4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章,與引文的寫作手法進行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料,在課內(nèi)給予一定的時間,讓學(xué)生們進行拓展交流,從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,升華文章的主題,對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲,在作者筆下卻有如此大的魅力,可見作者善于發(fā)現(xiàn),善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計3

  教材分析:

  這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點,以及蟋蟀建筑住宅的才能。

  作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動比作人的活動,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀察自然的興趣。

  4、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

  5、學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)重、難點:

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)

  2、誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)

  3、現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?(板書:蟋蟀齊讀課題。)

  4、讀了課題,有沒有什么問題提出來?

  學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示詞語認讀:

  隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

  3、再讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。

  4、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

 。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

  (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”?誰不喜歡“隨遇而安”?

  5、相機出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進行抽讀。

  6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  三、初讀感知。

  1、分段朗讀課文、明確文章層次。

  2、討論分段:

  第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

  第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

  第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過程。

  3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《蟋蟀的住宅》,誰能夠把課文熟練地讀一讀?

  2、復(fù)習(xí)字詞。

  二、了解蟋蟀住宅的特點

  1、師:蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎?到底有什么了不起。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥,具有什么特點呢?請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

  2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  3、交流、匯報。

  (1)一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

 。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)

 。2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

 。3)作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

 、龠x擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)

  ②住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)

 、圩≌奶攸c有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。

  師小結(jié),生齊讀5、6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。

  三、了解蟋蟀是怎樣建房的

  1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

  師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過比較,讓學(xué)生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。

  出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

  (1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

 。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

  (3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

  四、動手實踐,鞏固新知

  蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程

  教學(xué)課時:

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)提醒注意“宅”字的寫法。

  2、誰來向大家夸一夸自己的住宅?

  3、齊讀課題。

  4、對課題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們真會思考?磥,你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?

  生答師板書:特點修建

  3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容,相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。

  三、研讀“住宅特點”部分

  師:關(guān)于住宅特點部分,說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受。

  1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。”(小黑板出示)

 、倮斫狻绑E雨”(教師板書簡筆畫)

  ②師:又大又急的雨。這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話,體會一下。

  ③師:“九寸深,一指寬。”兩個簡單的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

 、軒熞龑(dǎo)聯(lián)系上文:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

  2、師:這兒正好符合他的選址要求:排水優(yōu)良,陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣,他們……(生接)

 、賻煟翰粫艏氝x,隨隨便便找個窩就住下來,這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不肯……(生接)

  ②師:原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段,讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。

 、蹘煟赫驗槿绱耍艜羞@樣寬敞安穩(wěn)的家,齊讀小黑板上的內(nèi)容。

 、芙處熜〗Y(jié):咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,你們覺著這小家伙怎么樣?

  3、關(guān)于住宅的特點,還有同學(xué)想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

  學(xué)生談到房子內(nèi)部情況

  生答后師伺機板書并小結(jié):(教師板書:簡樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。

  學(xué)生談到門前的平臺

  師:勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。

  師:月夜彈琴,多么會享受生活的情趣呀。想象一下,他會唱什么呢?

  學(xué)生談到門前半掩的草

  師:噢,打了個比方,這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

  師:我想追問一句,這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見,不是更安全嗎?大家讀讀書,看看插圖,能解答嗎?

  師:這“半掩”的學(xué)問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰。明白了嗎?小小一叢草,安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書:隱蔽)

  教師小結(jié):瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全舒適,更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>

  4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問:蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

  四、研讀“修建”

  1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文7-9自然段著重寫了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

  2、學(xué)生讀句子說感受。

  (1)生談到第7自然段內(nèi)容。

  師:正如你所說,這個小不點,就是這樣,用他柔弱的工具,“一點一點挖掘,從大廳一直到臥室”,修建了是他身長10倍的住宅,工作強度可想而知。大家一起讀讀,感受感受。

  (2)生談到第8自然段內(nèi)容。

  師:多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

  (3)生談到第9自然段內(nèi)容。

  師:法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?

  3、教師小結(jié):蟋蟀,這個不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。

  4、師:那么,我們對這個工程的設(shè)計者、施工者應(yīng)該怎樣評價呢?

  五、讀寫結(jié)合,拓展延伸

  1、師:其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅,那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?

  生答后師小結(jié):因為法布爾寫得生動具體形象。他觀察非常仔細,有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。

  2、此時此刻,你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受,做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。

  出示:在我眼里,這里是蟋蟀的xxx,它在這里xxx。

  3、引入《昆蟲記》中一段話,與大家分享:

  小黑板出示:

  哦,我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈!——(法)法布爾《昆蟲記》

  六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

  師:下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達方法,寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》,可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計5

  一、教材分析:

  這是一篇精讀課文,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過,贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著,從蟋蟀對住宅的選擇寫起,由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上,通篇采用擬人的手法,又運用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

  3、有感情朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點:

  1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點形象生動地說明事物。

  四、教學(xué)難點:

  體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書)“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,著重糾正字音和讀破句的地方。

  2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。

  三、練習(xí)給課文分段。

  1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?

  2、討論分段。

  四、講讀第一段。

  1、指名讀第一段。

  2、討論。

 。1)蟋蟀出名有幾個原因?

  如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌!毙胁恍?為什么?(幫助學(xué)生體會到:如果用“不光……還……”寫句子時,“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)

  (2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?結(jié)合課文具體說一說。(課文中強調(diào)了兩點,一是慎重選址,二是自己挖掘。)

  3、齊讀第一段。

  五、講讀第二段。

  1、指名讀第二段。

  2、討論。

  (1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?

  (2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對蟋蟀的觀察,說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

  3、把第一、第二段連起來讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》(板書)齊讀課題。

  2、過渡語:上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤,蟋蟀的住宅是榮立榜首,小家伙只用柔弱的工具,卻造出這樣優(yōu)秀的成果,確實令人感到驚奇,到底它的住宅為什么獲獎?有興趣知道嗎?那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎?

  3、師扮記者小蜜蜂,學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。

  采訪片斷:

  蜜蜂:各位觀眾,大家好!我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨家報道。現(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

  蜜蜂:蟋蟀先生,你好!你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首,你的心情怎樣?

  蟋蟀:當(dāng)然很高興。

  蜜蜂:那你能給廣大的觀眾朋友們說說,你為什么會獲獎嗎?

  蟋蟀:我想:首先應(yīng)該是我選擇住址選對了,我選擇住址很慎重,我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,還要有溫和的陽光。

  蜜蜂:那你看象蚊子,蟑螂他們,隨便找個地方住下來,想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去,既省事又方便,對于這一點,請問你是怎么想的?

  蟋蟀:我一向不隨遇而安,再說,我的房子不是現(xiàn)成的,是我用自己的雙手挖掘的,那舒服的住宅是一點一點挖出來的,從大廳到臥室都是,我想可能這就是我獲獎的原因吧!

  蜜蜂:謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗,再一次祝賀你成為冠軍。

  蟋蟀:謝謝!

  4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了,可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白,我想請個小老師教教我,行嗎?(慎重:謹慎認真。隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。)

  5、我注意到了,剛才在場的小觀眾們看得可認真啦,誰能告訴我,你從剛才的采訪對話中都知道了什么?

 。1)地址經(jīng)過慎重選擇。(書上是怎樣說的?找出來,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx)

 。2)住宅不用現(xiàn)成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也帶領(lǐng)同學(xué)讀)

  6、過渡語:看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會,它的經(jīng)驗值得其他昆蟲學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗推廣出去,我們來比賽一下,看看哪個組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

  二、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

  1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子,連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇,書本怎么說?你們能找出來嗎?(蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。)(讀出疑問反問的語氣)

  2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具來造房子的嗎?誰來猜猜看。(前足、鉗子、后足,后腿)你從課文哪里知道的?指名讀第8自然段。(課件:出示蟋蟀圖)

  3、你們看,這么脆弱的工具居然能造出最佳的`房子,蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”

  4、過渡語:我真想去參觀一下蟋蟀的房子,你們有興趣嗎?那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎?齊讀第四自然段?纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢福浚ㄋ阉黧暗某惭ǎ┙忉專核阉鳎鹤屑殞ふ。

  三、自學(xué)第五、六、七自然段。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小家伙的住宅是什么樣的?你們想了解嗎?老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象,你們想看嗎?(放錄象)誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的?

  2、你們看,蟋蟀的住宅,不就是個小洞,有啥了不起的?我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮,可是竟沒這小家伙的有名,老師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,比一比,你們的住宅和蟋蟀的住宅,誰的住宅更了不起,好不好?

  3、要做好評委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點?請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來,再讀一讀。

  4、匯報讀書情況:現(xiàn)在,我想了解一下各評委的水平。(指名讀)

  5、課件出示一張表格,四人為一小組成立評審組討論完成表格,請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。(請學(xué)生板書)

  外部 內(nèi)部

  傾斜的隧道 墻壁光滑

  微斜的門口 地面平整

  平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

  6、各位住宅評委們,你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審,看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起,難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀,這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢!讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。

  四、自學(xué)第8、9、10自然段。

  1、過渡語:今天我們參觀了蟋蟀的住宅,收獲很大,這確實是一座很不錯的房子,聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言,介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗,我們就一起去參加這個大會好嗎?

  2、現(xiàn)在,你們是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”現(xiàn)場。下面,請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特點及風(fēng)格。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  五、課外拓展:

  今天,我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會,認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識,好嗎?(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)

  六、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了課文,又看了這么多圖片資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

  七、作業(yè):

  以下兩題選做一題:

 。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點,以及如何建造的等。

  (2)用以下小昆蟲編個小故事(不要求全用上)重在展示小動物的特點,表達喜愛之情。

  螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

  八、板書設(shè)計:

  蟋蟀的住宅

  特點 微斜的門口 地面平整

  偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

  建造 建、修

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計6

  一、教材解讀

  《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂,大量采用了擬人手法,寓科學(xué)知識于趣味之中,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

  另外這一組單元學(xué)習(xí)重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法,從課文的字里行間,我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建筑住宅”按時間順序,描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會讀“宅、蔽”等7個生字,會寫“蔽、搜、拋”等生字,聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;

  2、通過小標(biāo)題概括,把握說明要點;

  3、通過概括梳理,比較閱讀,學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

  三、設(shè)計預(yù)設(shè)

  (一)引入擬人

  1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法;

  2、明確文體(觀察筆記,科普說明文)。

  (二)把握主要內(nèi)容

  1、生字詞:隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

  2、圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容?

  學(xué)生小標(biāo)題概括:選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

  (三)學(xué)習(xí)活動一:學(xué)習(xí)“住宅特點”和“選址”部分

  1、出示第5—6自然段,找出作者主要寫了住宅場所,學(xué)生概括理清,填在學(xué)習(xí)單“觀察場所”一欄中,發(fā)現(xiàn)點明是按“方位”順序來觀察的;

  2、學(xué)生概括住宅各場所的特點,相機完成學(xué)習(xí)單“場所特點”部分(先共同完成,后自主概括,最后交流);

  3、找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進行比較;

  4、過渡:這么一處避風(fēng)遮雨的好去處,蟋蟀是怎么得來的呢?銜接學(xué)習(xí)“選址”部分,重點抓擬人寫法。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)活動二:比較學(xué)習(xí)“建筑特點”與“住宅特點”

  1、小組合作對比閱讀,比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點;

  2、交流,要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

  相同點是兩部分都運用擬人手法,寫得比較細膩,用詞準(zhǔn)確,經(jīng)過長期和細致觀察;不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

  (五)互文閱讀

  1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細致”:

  在居民之中,最最勇敢的要數(shù)黃蜂了,它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口,還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進屋子里的時候,我必須十分小心,不然就會踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里,泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上,少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

  這些昆蟲全都是我的伙伴,我的親愛的小動物們,我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們,它們?nèi)甲≡谶@里,它們每天打獵,建筑窩巢,以及養(yǎng)活它們的家族。

  2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛,隨機簡介作者及作品,鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

  蟋蟀的住宅公開課教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

 。、體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

 。场⒄_,流利地朗讀課文。

  【重難點關(guān)鍵

  了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  【教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、投影片。

  【教學(xué)內(nèi)容

  一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個題目是,你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄g覽課文,思考課文主要寫了些什么?

 。病⒔涣髯x書所得。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

 。薄⒄埻瑢W(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認為有意義的、有價值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。

 。、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

 。场⒓w討論匯報。

  4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

  5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

 。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

  “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”

  “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。”

  “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”

  “工作做得很快……看得有些不耐煩了。”

  “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來!

 。贰⒛阌X得蟋蟀有一種什么精神?

  吃苦耐勞、不隨遇而安。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。薄⒅该x“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生。”

 。、范讀。

  3、再指名讀,師生評議。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點

  這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?

 。、指名說。

 。病⒃u議。

  六、回顧整體通讀全文

  七、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫本課的生字、詞語。

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