《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1`、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略,提高解決文的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方法尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律‘體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡踢足球嗎?下面有這樣一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你關(guān)注一下。
。ǔ鍪締(wèn)題1)
六年級(jí)4個(gè)班男生要進(jìn)行足球比賽,如果每?jī)蓚(gè)班之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
1、你用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。
3、小結(jié):這樣的問(wèn)題我們可以用畫圖、列表或枚舉等方法進(jìn)行解決。
4、如果比賽的隊(duì)伍是10或者20,我又該怎樣來(lái)解決呢?今天我們繼續(xù)來(lái)研究比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。
二、探索規(guī)律
出示問(wèn)題2
如果是8個(gè)隊(duì)伍參加比賽,每?jī)蓚(gè)隊(duì)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的方法,在小組里討論一下用什么合適的方法解決這個(gè)問(wèn)題?
2、在小組里寫出解決問(wèn)題的方案。
3、看看你有什么發(fā)現(xiàn),在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報(bào)
引導(dǎo)說(shuō)出表格如何建立的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得到結(jié)果。
5、小結(jié):遇到類似問(wèn)題,嘗試從簡(jiǎn)單的情形開始找規(guī)律,用列表、畫圖等方法解決問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題
出示問(wèn)題3
六年三班6人參加乒乓球比賽,如果每?jī)扇酥g進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
學(xué)生依照上面學(xué)到的方法先獨(dú)立解決 ,再匯報(bào)。
四、看書質(zhì)疑
五、本課你有什么收獲?
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《比賽場(chǎng)次》是小學(xué)義務(wù)教育教科書北師大版六年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元的內(nèi)容。本課的教學(xué)重點(diǎn)是借助“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的情形開始,通過(guò)列表或畫圖的方式尋找解決問(wèn)題的規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了搭配問(wèn)題,學(xué)生已經(jīng)會(huì)用列表或畫圖的策略來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)數(shù)量比較多時(shí),從簡(jiǎn)單的情形開始,經(jīng)歷嘗試驗(yàn)證、歸納運(yùn)用的過(guò)程。學(xué)生在豐富的活動(dòng)過(guò)程中掌握尋找規(guī)律的方法,并能運(yùn)用此策略解決實(shí)際問(wèn)題中類似的問(wèn)題。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)85—86頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
【學(xué)生分析】
知識(shí)儲(chǔ)備:學(xué)生都很喜歡體育活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。此前,學(xué)生已經(jīng)研究過(guò)類似“服裝搭配”的問(wèn)題,初步積累了一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)能力:這部分對(duì)少部分學(xué)生理解起來(lái)還有一定的難度。設(shè)計(jì)必須切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題,讓不同層次的學(xué)生都有提高。
【教學(xué)設(shè)想】
數(shù)學(xué)必須要貼近小學(xué)生的生活,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的洞察力和對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力。要選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生自己去探究、去體驗(yàn)。因此,利用握手和我班乒乓球隊(duì)員的圖片創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題提供探索的平臺(tái),在設(shè)計(jì)中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,并幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略,使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程,提高解決問(wèn)題的能力。使數(shù)學(xué)知識(shí)的形成,水到渠成,順理成章。聯(lián)系生活實(shí)際將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識(shí)拓展到生活之中,既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,又有利于培養(yǎng)學(xué)生合理安排比賽活動(dòng)的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、經(jīng)歷“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解題過(guò)程,感悟化歸的基本思想。
3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
教學(xué)難點(diǎn):了解“從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在每天的小組合作學(xué)習(xí)中,大家互相探討,共同提高,建立了友誼,為了表示感謝,現(xiàn)在就請(qǐng)你和你小組的同伴握握手。要求:每?jī)蓚(gè)同學(xué)握一次手,并說(shuō):“合作愉快!”從這個(gè)活動(dòng)中,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè):
①每一位同學(xué)握了幾次手?(說(shuō)了幾次“合作愉快!”)②如果每?jī)擅瑢W(xué)都握一次手,一個(gè)小組4名同學(xué)一共要握幾次手?(一個(gè)小組4名同學(xué)一共說(shuō)了幾次“合作愉快!”)
其實(shí),數(shù)學(xué)就在我們身邊,我們生活中有很多類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就來(lái)研究體育中的數(shù)學(xué)《比賽場(chǎng)次》問(wèn)題(揭示課題)。
【設(shè)計(jì)意圖:
握手活動(dòng)在緩解緊張的課堂氛圍的同時(shí),也喚醒學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使得學(xué)生對(duì)新知的探究充滿興致!
二、自主探究,尋找規(guī)律
。ㄒ唬┢古仪虮荣
1.制造沖突,尋找策略
課件出示乒乓球比賽情境:咱們六一班有許多乒乓球愛(ài)好者:謝崇濤、吳玉祺、郭浩、杲睿、王超、劉翔、杜兆華、王鏹、劉尚、趙玉鑫同學(xué)。如果這10名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,每?jī)擅瑢W(xué)之間要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。一共要比賽多少場(chǎng)?
。1)學(xué)生嘗試獨(dú)立解決,感受到在有限的時(shí)間里,比賽人數(shù)較多時(shí),用列表格或畫圖的方法較麻煩。
(2)觀察完整的表格和連線圖,進(jìn)一步體會(huì)人數(shù)多時(shí),不容易數(shù)清楚。
有關(guān)列表格方法學(xué)生需明白:
表格是如何建立的?(根據(jù)參加比賽的人數(shù)列出表格。)
表格中的“√”表示什么意思?(打“√”表示進(jìn)行的一場(chǎng)比賽)
為什么要把表格的一半去掉? (去掉部分與打“√”部分重復(fù))
④表格中間的一條斜線表示什么意思?(自己不能跟自己比)
。3)課件出示數(shù)學(xué)家華羅庚的解決策略,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到遇到復(fù)雜問(wèn)題要“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”。(讓學(xué)生感知有據(jù)可依)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生自由選擇喜歡的方法從中感受到人數(shù)多時(shí),通過(guò)有序列舉、列表排一排、畫圖數(shù)一數(shù),不容易數(shù)得清,從而引發(fā)思考。進(jìn)而出現(xiàn)數(shù)學(xué)家華羅庚的解決策略,初步體會(huì)遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可以從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律!
2.小組合作,自主探究,尋找規(guī)律
。1)先讓學(xué)生想辦法,尋找規(guī)律。(提醒學(xué)生,如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就不用往下畫。)
。2)小組匯報(bào),通過(guò)師生交流、生生交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑,結(jié)合圖表進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.知識(shí)梳理,總結(jié)規(guī)律
。1)結(jié)合學(xué)生交流的方法,對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行梳理,引導(dǎo)學(xué)生得出比賽人數(shù)與比賽場(chǎng)次之間的關(guān)系:參賽人數(shù)每增加1人,比賽場(chǎng)次所增加的數(shù)目等于原來(lái)參賽的人數(shù)。
(2)概括規(guī)律
師:能舉例說(shuō)明你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?預(yù)設(shè):
如果有8個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是
1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))
如果有9個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是
1+2+3+4+5+6+7+8=36(場(chǎng))
如果有n個(gè)人參賽,需要打的次數(shù)是
1+2+3+……(n-1)(場(chǎng))
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由選擇尋找規(guī)律的方法,學(xué)生在列表或畫圖的方式中尋找實(shí)際問(wèn)題蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律,體會(huì)圖表的簡(jiǎn)潔性和有效性。并且感受到雖然方法呈現(xiàn)的方式不同,但本質(zhì)是一致的。交流匯報(bào)是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生在質(zhì)疑、嘗試、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運(yùn)用規(guī)律。進(jìn)一步感受到解決復(fù)雜問(wèn)題的方法,從中滲透化歸思想!
4.想一想:在我們的生活中還有什么問(wèn)題和這個(gè)問(wèn)題的道理是一樣的?
預(yù)設(shè):
生:握手、擁抱、一條長(zhǎng)線段上有好幾個(gè)點(diǎn)數(shù)線段個(gè)數(shù)、數(shù)有多少個(gè)角……
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,將課堂知識(shí)拓展到生活之中,既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí),也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義!
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用
1.策略牽移,解決問(wèn)題
。1)出示“聯(lián)絡(luò)方式”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀懂規(guī)則。
(2)自主探究,尋找規(guī)律。
。3)交流匯報(bào),進(jìn)一步強(qiáng)化“從簡(jiǎn)單的情形開始”探索解決問(wèn)題的方法。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)方式的問(wèn)題解決,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生尋找到的規(guī)律可能是多種的,教師引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題的最初情形去嘗試運(yùn)用規(guī)律,進(jìn)一步強(qiáng)化“從簡(jiǎn)單情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力!
2.總結(jié)提升
尋找共性:這節(jié)課,咱們一起研究“比賽場(chǎng)次”和“聯(lián)絡(luò)方式”這兩個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同之處?
3.拓展應(yīng)用:為我們班設(shè)計(jì)一種聯(lián)絡(luò)方式,并用圖表示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),通過(guò)比較兩個(gè)例題的異同,再次強(qiáng)化解決問(wèn)題的策略——化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識(shí)。】
四、總結(jié)提升
這節(jié)課,你有什么收獲?
師小結(jié):我們剛才解決的問(wèn)題,主要采取了什么策略?以后碰到復(fù)雜的問(wèn)題,你會(huì)怎么做?
致名言:老子云“天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì)。”
【設(shè)計(jì)意圖:以老子的名言進(jìn)行總結(jié)提升,在滲透數(shù)學(xué)文化的同時(shí),起到畫龍點(diǎn)睛的作用。】
【板書設(shè)計(jì)】
比賽場(chǎng)次
增加一名學(xué)生,增加的比賽場(chǎng)次等于上一場(chǎng)比賽的人數(shù)。
n個(gè)人比賽場(chǎng)次:1+2+3+……+(n-1)
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步的接觸,當(dāng)時(shí)球隊(duì)限制在4支以內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,包括“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,也包括列表、作圖的策略等,而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。
教學(xué)方法:
教師要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,并幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題策略,不要?dú)w納一般的公式。即使學(xué)生可能知道了解決此類問(wèn)題的公式,也要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)策略、經(jīng)歷過(guò)程,而不是套用公式計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷列表或作圖尋找規(guī)律的過(guò)程,在獨(dú)立思考與合作交流的活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):從列表、畫圖的方式中尋找規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生用的電腦軟件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備,談話引入
1、師:同學(xué)們,學(xué)校舉行拔河比賽,要我們一---六年級(jí)參加,請(qǐng)你幫助體育老師算一算要比賽多少場(chǎng)?(同時(shí)課件出示題目:
學(xué)校舉行拔河比賽,六年級(jí)四個(gè)班如果采取淘汰制的方式進(jìn)行,要決出冠軍,一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?)
2、生:采用淘汰制進(jìn)行的,總共進(jìn)行了3場(chǎng)比賽。學(xué)生匯報(bào),不全面的互相補(bǔ)充。
3、對(duì)淘汰制這種形式的比賽你是怎么理解的?(可以畫圖說(shuō)明)
4、師問(wèn):如果現(xiàn)在有2個(gè)隊(duì)伍采取淘汰制比賽,決出冠軍,需要幾場(chǎng)比賽?3個(gè),5個(gè),n個(gè)隊(duì)伍呢?你是怎么想的。
5、生:根據(jù)前面的回答可以看出,淘汰賽比賽場(chǎng)次,就是比賽的數(shù)量減去一。
6、小結(jié):怎么得出計(jì)算規(guī)律的。
二、研究規(guī)律
1、出示題目引入課題。
(1)出示試一試:如果在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,不采用淘汰賽的方式,而是每?jī)蓚(gè)班級(jí)間都進(jìn)行一場(chǎng)賽。(出示題:學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),六年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行拔河比賽如果每?jī)蓚(gè)班之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?)這是采用什么形式比賽的?(單循環(huán)制)你是怎么想的?你能用我們學(xué)過(guò)的方法試一試嗎?
學(xué)生嘗試后,匯報(bào)。
(學(xué)生用的方法有:畫圖、列表等,匯報(bào)時(shí)學(xué)生可以到白板上演示,有的用電腦演示,有的用實(shí)物投影展示)
師小結(jié):看來(lái),以前用過(guò)的畫圖法、列表法還是非常直觀簡(jiǎn)潔的,能讓我們一下子就看清楚比賽的場(chǎng)次了。
。2)再出示:
79附小六年級(jí)有8個(gè)班也要進(jìn)行拔河比賽,如果每?jī)蓚(gè)班之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?師:如果比賽的班級(jí)換成了8個(gè),那么應(yīng)該怎么計(jì)算呢?
讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
2、學(xué)生分組討論,尋找規(guī)律,師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的小組。導(dǎo)入,這個(gè)問(wèn)題比剛才的復(fù)雜了,如果再按照以前的方法,合適嗎?那怎么辦?。計(jì)算單循環(huán)制比賽場(chǎng)次,是不是和淘汰制一樣呢,也存在什么規(guī)律呢?規(guī)律是什么?
請(qǐng)同學(xué)們自己開動(dòng)腦筋,聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí),可以2個(gè)人或4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行研究,并把研究的結(jié)果填寫在報(bào)告單上。
3、請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)找到的規(guī)律及解決問(wèn)題的方法。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),老師作適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)或點(diǎn)撥,幫助理解其中的關(guān)鍵。)(學(xué)生匯報(bào)自己小組怎么做的,到前面匯報(bào)過(guò)程和結(jié)果:用什么尋找的規(guī)律就用什么匯報(bào),如:用word畫圖的、用ppt畫圖的、用數(shù)字小英雄軟件尋找的------電腦切換展示探索過(guò)程,在白板上探索的直接匯報(bào)過(guò)程。)
4、師生小結(jié),學(xué)生談收獲,體會(huì)解決問(wèn)題的策略:從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律的策略;列表、作圖的策略。不僅僅是解決類似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。師點(diǎn)撥重點(diǎn)。
三、運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
1、談收獲,并完成試一試的練習(xí):
、虐嗉(jí)美術(shù)小組有7個(gè)人,每?jī)蓚(gè)人之間都要通一次電話,請(qǐng)你算一算,他們一共打了多少次電話?
、坡(lián)歡會(huì)上,有10名表演舞蹈的同學(xué)。如果每?jī)扇宋找淮问,一共握了幾次手?/p>
⑶學(xué)校的12支球隊(duì)進(jìn)行籃球比賽,平均分成2個(gè)小組。每一個(gè)小組中,每2支球隊(duì)要進(jìn)行一場(chǎng)比賽。12支球隊(duì)在小組賽中一共進(jìn)行了多少場(chǎng)比賽?
、饶宠F路局從甲地到乙地共有5個(gè)火車站(包括甲、乙站),鐵路局要為這條路線準(zhǔn)備多少種不同的車票?(往返車票是不相同的。)
⑸8名乒乓球運(yùn)動(dòng)員參加單打比賽,兩兩配對(duì)進(jìn)行淘汰賽,要決出冠軍,一共要比賽多少場(chǎng)?
2、想一想:
、藕僦邪嗉(jí)為聯(lián)絡(luò)方便,設(shè)計(jì)了一種聯(lián)系方式。一旦有事,先由老師同時(shí)通知兩位中隊(duì)長(zhǎng),這兩位中隊(duì)長(zhǎng)再分別同時(shí)通知兩名同學(xué),依此類推,每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩個(gè)人共需1分,6分可以通知到多少名同學(xué)?
⑵學(xué)校準(zhǔn)備舉行健美操比賽,老師收了10個(gè)悟性好的學(xué)生做徒弟。他們練會(huì)操后,又各收了10個(gè)徒弟。徒弟練成后,仍又各收了10個(gè)徒弟照這樣下去,到第5代傳人時(shí),一共有多少人學(xué)?到第10代傳人時(shí),一共有多少人?
四、拓展練習(xí)。
學(xué)校有14個(gè)班參加乒乓球團(tuán)體賽,如果采用淘汰制,一共要安排多少場(chǎng)比賽?如果前兩輪采用淘汰制,然后采用單循環(huán)制進(jìn)行比賽,這樣安排比賽共需要賽多少場(chǎng)?
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課既有學(xué)生獨(dú)立自主的探索活動(dòng),又有小組合作的探究活動(dòng);既有師生間的互動(dòng),又有生生間的互動(dòng)。有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),又有課本知識(shí)的發(fā)展和延伸。
本節(jié)課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探究,利用手中的電腦及網(wǎng)上的軟件幫助自己去學(xué)習(xí),變知識(shí)的接受過(guò)程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,取得了比較理想的效果。
主要表現(xiàn)在:
1.創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生興趣。
我在課堂的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生幫助老師計(jì)算比賽場(chǎng)次,學(xué)生被被深深地吸引住了,自然地投入到了課堂教學(xué)中。
2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,自主探究。
學(xué)生的知識(shí)是有限的,但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中,為了解決小組比賽中一共進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題,為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案,學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生研討過(guò)程中,我注意走近學(xué)生,和學(xué)生一起去探究、交流,在學(xué)生有困難的時(shí)候,幫助學(xué)生排除障礙。學(xué)生在繪制單循環(huán)比賽示意圖時(shí)遇到困難,我及時(shí)進(jìn)行示范,引導(dǎo)學(xué)生合作完成。再有學(xué)生用數(shù)字小英雄這個(gè)軟件畫圖時(shí)出現(xiàn)顏色不夠用的現(xiàn)象,我也和學(xué)生一起研究,共同解決,注重的過(guò)程的研究,讓學(xué)生體會(huì)從簡(jiǎn)單的情況入手去解決問(wèn)題的策略。
3.重視利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行學(xué)習(xí),體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的益處。
教學(xué)中學(xué)生在探究需要比賽多少場(chǎng)時(shí),充分利用手中電腦上的軟件,幫助自己探究,增強(qiáng)了探索的欲望,也使探究過(guò)程更直觀形象,體驗(yàn)到了現(xiàn)代技術(shù)的好處。
4、重視尋找規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。
練習(xí)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷列表或畫圖尋找規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)“從簡(jiǎn)單情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題策略。對(duì)于規(guī)律本身不需要學(xué)生記憶,以后學(xué)生解決類似問(wèn)題時(shí),能夠列表、畫圖來(lái)尋找規(guī)律解決問(wèn)題即可。這一點(diǎn)我認(rèn)為在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)尋找規(guī)律的過(guò)程做得還是較到位的,鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
總之,在課堂教學(xué)中,蘊(yùn)藏?zé)o限的創(chuàng)造力、生命力,值得我們?nèi)ヌ剿髋c利用
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材解析:
“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步接觸,當(dāng)時(shí)球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,包括“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的策略,也包括列表、作圖的策略等,而不僅僅是為了解決類似比賽場(chǎng)次的問(wèn)題。
學(xué)情分析:
數(shù)學(xué)必須要貼近小學(xué)生的生活,注重學(xué)生對(duì)周圍世界與生俱來(lái)敏銳的洞察力和需要,選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓須生自己去探究、去體驗(yàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注國(guó)家大事,因此,切合北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦,我國(guó)乒乓球兵團(tuán)囊括乒乓球項(xiàng)目的全部冠軍,利用情景導(dǎo)入和談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題提供探索的平臺(tái)。學(xué)生要成功體會(huì)到解決實(shí)際問(wèn)題的策略,在設(shè)計(jì)中要給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問(wèn)題策略的空間,并幫助學(xué)生理解解決問(wèn)題的策略,使學(xué)生經(jīng)歷尋找規(guī)律的過(guò)程,提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo)了解“從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力,閱讀能力,合作交流的'能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在談話中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó),愛(ài)體育鍛煉的教育。
學(xué)法指導(dǎo):
讓學(xué)生自己去探索研究,從而經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)形成、獲得的過(guò)程。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
了解“從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
課程資源:
三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、每人準(zhǔn)備一張方格紙,4張大小相等的等腰直角三角形(硬紙)、一副七巧板 。
學(xué)導(dǎo)過(guò)程:
預(yù) 習(xí) 案
環(huán)節(jié) 學(xué)生自主合作探究 教師精講點(diǎn)撥
自學(xué)質(zhì)疑 自主預(yù)習(xí)我能行
1.我國(guó)的奧運(yùn)會(huì)乒乓球軍團(tuán)包攬了乒乓球項(xiàng)目的全部金牌,非常了不起呀!請(qǐng)列舉你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
2.給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則。
3.搜集你感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則。
4.自學(xué)課本第58-61頁(yè)。
5.預(yù)習(xí)完后,試著完成課后習(xí)題,不明白的地方,做好標(biāo)記,來(lái)校后可以和同學(xué)討論。
【設(shè)計(jì)意圖】本預(yù)習(xí)案在本節(jié)課前的家作,給學(xué)生提供了一個(gè)自學(xué)的方法和思路。提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)自思考的習(xí)慣。 一定按預(yù)習(xí)要求做。
研 習(xí) 案
合作探究
一、檢查預(yù)習(xí)
1.指名匯報(bào)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其比賽規(guī)則。
2.交流感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則。
【設(shè)計(jì)意圖】吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。
二、探究新知:
1.課件出示:4名隊(duì)員打乒乓球的照片。
2.指名學(xué)生提問(wèn):如“每?jī)蓚(gè)隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?”
3.認(rèn)識(shí)“單循環(huán)制”和“淘汰制”。
4.揭示這節(jié)課主要研究“單循環(huán)制”的問(wèn)題。
5.出示題目:我校4名隊(duì)員進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅?duì)員之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
6.回憶三年級(jí)的解決方法。
7.學(xué)生獨(dú)立嘗試。
8.指名兩名學(xué)生到黑板板演。
9.概括方法:【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)回憶和體驗(yàn),概括出以前的方法,為接下來(lái)的新授課作鋪墊。
10.課件出示照片:8名隊(duì)員打乒乓球的的照片。
11.同時(shí)出示題目:我校8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
12.學(xué)生畫圖體驗(yàn):用原來(lái)的策略——“直接畫圖或列表,數(shù)出結(jié)果”會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題?
13.僅僅增加了4名隊(duì)員,用原來(lái)的方法有點(diǎn)困難,你有什么更好的方法?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前后解題策略的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生嘗試去尋找新的解題策略。安排學(xué)生閱讀書本,既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,也提高學(xué)生獲取信息的能力。
14.學(xué)生回答,教師板書:從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律課件出示:書本第59、60頁(yè)的表和圖 (1) (2) (3)
15.學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完成表和圖,然后小組合作找出規(guī)律。
16.你發(fā)現(xiàn)了什么?指名小組代表發(fā)表想法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):把8名同學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為從2名開始研究,到3名,到4名,到5名,找出規(guī)律。相機(jī)補(bǔ)充圖表中沒(méi)有填上的算式是:1+2+3+4=10
17.重點(diǎn)分析:為什么+2、+3、+4呢?讓學(xué)生充分地看圖理解,并充分讓學(xué)生說(shuō)出從表或圖中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
18.概括所有的情況, n個(gè)人比賽,規(guī)律是:1+2+3+……+(n-1)= 比賽場(chǎng)次
19.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決策略:從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果。(板書)利用規(guī)律學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))
【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生充分探索規(guī)律的時(shí)間和空間,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手寫出規(guī)律,在自主探究中理解“從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果!钡牟呗,培養(yǎng)學(xué)生合作和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
20.生活中還有什么問(wèn)題和這個(gè)問(wèn)題的道理是一樣的?全班交流:握手、擁抱……考考你,課件出示題目,書本第61頁(yè)練一練第1題:學(xué)生獨(dú)立完成,指名生上臺(tái)投影答案,講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)聯(lián)系鞏固,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力和舉一反三的能力。
21.小結(jié):我們能成功地解決剛才的兩個(gè)問(wèn)題,主要是因?yàn)槲覀儾扇×耸裁床呗裕可R答:從簡(jiǎn)單的情形開始,找出規(guī)律,算出結(jié)果。我們覺(jué)得太麻煩的問(wèn)題不就解決的嗎?以后碰到復(fù)雜的問(wèn)題,你會(huì)怎么做?
師問(wèn):能設(shè)計(jì)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?教師相機(jī)揭題——比賽場(chǎng)次(板書)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。畫圖、列表。直接畫圖或列表,數(shù)出結(jié)果。質(zhì)疑:比較題目前后的變化,什么變了?解決問(wèn)題的策略變嗎?讓學(xué)生打開書本,閱讀書本提供的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每增加一名隊(duì)員,該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場(chǎng)比賽,所以增加的場(chǎng)數(shù)應(yīng)該是(人數(shù)-1)還要說(shuō)明-1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取?/p>
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
l、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,休會(huì)圖、表的簡(jiǎn)沽件和有效性.
3、了解體育運(yùn)動(dòng)中的單循環(huán)制和淘汰制激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的熱情,培養(yǎng)為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)重點(diǎn)】 用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】 從列表、畫圖的方式中尋找規(guī)律。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
一、情境導(dǎo)入
l、談話:課前教師讓大家收集有關(guān)體育比賽方面的制度,如單循環(huán)制、淘汰制等,大家收集的怎么樣了?
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的資料。不全面的教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、今年六一節(jié)的時(shí)候,我校舉行四、五、六年級(jí)的乒乓球比賽,一共五個(gè)隊(duì),男生十人,女生十人,第一輪要進(jìn)行單循環(huán),也就是說(shuō)人人見面,那么第一輪要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)
二、課題研究
1、小組進(jìn)行討論,(如果學(xué)生有困難,教師可實(shí)時(shí)進(jìn)行提示,進(jìn)行幫助)
2、匯報(bào)方法。
生1:我用列表法得出,男女生第一輪各要進(jìn)行45場(chǎng)比賽。生2:我用畫圖的方法也得出男女生第一輪各要進(jìn)行45場(chǎng)比賽。
……
3、找規(guī)律
如果有二十人參加比賽呢,還是采用單循環(huán),這樣得進(jìn)行幾場(chǎng)比賽昵?有三十五人呢?我們是不是能從上面的探究中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律昵?
4、再次進(jìn)行探究,找出規(guī)律。
這樣的比賽制度計(jì)算場(chǎng)次的方法是,人數(shù)的中位數(shù)乘人數(shù)就
等于比賽場(chǎng)次。
三、綜合提升
l、那么大家算算,如果有三十人參加比賽,那么這樣,第一輪得進(jìn)行多少場(chǎng)比賽?這么多人,你覺(jué)得采用這種規(guī)則可行嗎?(不行)如果人數(shù)較多,我們就要采用淘汰制了,也就是說(shuō)可以先抽簽兩人一組進(jìn)行比賽,每組的獲勝者進(jìn)入下一輪比賽。這樣的話,第一輪只要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽?(十五場(chǎng))
2、一場(chǎng)體育比賽中,一共有10名運(yùn)動(dòng)員。如果每?jī)蓚(gè)握一次手,一共握了幾次手?用列表或畫圖的方法找找規(guī)律,求出結(jié)果。
3、星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便,設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事,先由教練同時(shí)通告兩位隊(duì)長(zhǎng),這兩位隊(duì)長(zhǎng)分別同時(shí)通知兩名同學(xué),依此類推,每人再同時(shí)通告兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩人共需一分鐘,6分鐘可能通知到多少名同學(xué)?
四、思維拓展
每年暑假,學(xué)校從安全方面著想,為了防洪搶險(xiǎn),組建了12人的搶險(xiǎn)小分隊(duì),校長(zhǎng)為第一責(zé)任人,如果有緊急情況發(fā)生要及時(shí)通知這12人到位,請(qǐng)你為校長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)電話通知預(yù)案。怎樣能在最短的時(shí)間內(nèi)及時(shí)通知到12位搶險(xiǎn)隊(duì)員?
五、總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了哪些方面的知識(shí)?
2、激勵(lì)評(píng)價(jià)課堂上積極發(fā)言的同學(xué)。
【板書設(shè)計(jì)】
比賽場(chǎng)次
單循環(huán)比賽場(chǎng)次=人數(shù)(或隊(duì)數(shù))減去一后的中位數(shù)乘人數(shù) (或隊(duì)數(shù))減一
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
2、會(huì)用列表、畫圖的方式,尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用列表、畫圖的方式“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的方法
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)規(guī)律并用語(yǔ)言描述
設(shè)計(jì)意圖:
“比賽場(chǎng)次”的問(wèn)題在三年級(jí)學(xué)生有過(guò)接觸,但是球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法通過(guò)數(shù)的方式來(lái)解決問(wèn)題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要讓學(xué)生體會(huì)借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,包括“從簡(jiǎn)單情形開始尋找規(guī)律”的策略,也包括列表、作圖的策略等,而不僅僅是為了解決類似的比賽問(wèn)題。
教學(xué)中,我考慮到學(xué)生知識(shí)的遺忘,先復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí),喚醒學(xué)生解決此類問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。再提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題,讓學(xué)生在嘗試動(dòng)手畫一畫的活動(dòng)中感知列表、畫圖方法只適合隊(duì)員數(shù)比較少的情況,當(dāng)隊(duì)員人數(shù)增多,列表、畫圖的方法比較麻煩,引起認(rèn)知沖突,引出從“簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的必要,再放手讓學(xué)生自主探究,尋找規(guī)律,在交流互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后讓學(xué)生帶著學(xué)到的發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法解決實(shí)際問(wèn)題,從而提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)遷移,經(jīng)驗(yàn)的激活
1、課前談話、切入課題
師:同學(xué)們,大家喜歡看體育比賽嗎?老師帶來(lái)了一組比賽的圖片(課件:拔河、籃球、羽毛球、乒乓球)我們學(xué)校秋季乒乓球賽馬上就要開始了,乒乓球隊(duì)共有8名隊(duì)員,教練唐老師準(zhǔn)備讓每?jī)擅?duì)員都比賽一場(chǎng),一共要安排多少場(chǎng)比賽呢?今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)幫助老師解決比賽中的場(chǎng)次問(wèn)題。
2、板書課題:比賽場(chǎng)次
3、回憶舊知:
師:在三年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)這方面的知識(shí),請(qǐng)看題:
六(1)班4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅瑢W(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
師:你還記得當(dāng)時(shí)是用什么方法解決的嗎?請(qǐng)你在草稿本上做一做
4、交流方法:
A、畫圖法:
展示畫法,并交流用什么代表人數(shù),用什么代表比賽場(chǎng)次。
B、列表法:
如果用畫“√”比賽一場(chǎng),交流在哪些格子畫“√”,哪些格子不畫“√”,弄清為什么?
師:同學(xué)們真不錯(cuò),能很快地回憶出我們以前學(xué)過(guò)的方法!
二、應(yīng)用舊知,經(jīng)驗(yàn)的沖突
1、提出問(wèn)題
唐老師安排8名隊(duì)員進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅?duì)員之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
師:你能嘗試應(yīng)用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
2、交流反饋
出示學(xué)生作品(展臺(tái))
問(wèn):能很清楚地看出比賽的場(chǎng)次嗎?為什么?
出示課件:如果我這樣畫圖,你有什么感覺(jué)?
生:連線很多,容易數(shù)錯(cuò)
那大家想一想,如果用表格呢?
生:列表要列很多,很麻煩
過(guò)渡語(yǔ):剛才4名同學(xué)比賽時(shí),我們能用列表、畫圖的方法很清楚地看到比賽場(chǎng)次,8名的時(shí)候就不容易看清楚了,說(shuō)明列表和畫圖的方法只適合什么情況?當(dāng)比賽人數(shù)很多,甚至更多時(shí)候,用這種方法就不太方便了,那么我們需要尋找一種簡(jiǎn)單的更合適的方法?
三、尋找規(guī)律,經(jīng)驗(yàn)的生成
1、要研究什么?
師:剛才大家也看到了,隨著比賽人數(shù)的增加,比賽場(chǎng)次發(fā)生了什么樣的變化?
生:看來(lái)比賽人數(shù)和比賽場(chǎng)次之間是有關(guān)系的,有什么樣的關(guān)系呢?我們有必要去研究一下。
2、怎樣進(jìn)行研究
師:怎樣進(jìn)行研究呢?請(qǐng)你想一想
生自由發(fā)言
師:同學(xué)們說(shuō)出了這么多的好辦法,接下來(lái)我們就兩人一小組開展研究活動(dòng),研究之前想給同學(xué)們一些溫馨建議:
a、一人畫圖(表),另一人記錄。
b、從簡(jiǎn)單2人比賽開始,逐次增加比賽人數(shù),每增加1人要弄清楚在前一次的基礎(chǔ)上增加了幾場(chǎng)比賽,并從記錄結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)。
c、想一想,比賽人數(shù)和比賽場(chǎng)次之間有什么規(guī)律?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:能看懂嗎?對(duì)于第2點(diǎn)建議你是怎樣理解的?
模擬情境表演,做到圖形結(jié)合,讓學(xué)生的記錄便于觀察,得到規(guī)律。
師:怎樣畫圖,怎樣記錄,大家都弄清楚了嗎?下面就開始活動(dòng)吧。
3、畫一畫
相互交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,集體反饋
師:你是怎樣研究的,得到了什么規(guī)律?
強(qiáng)調(diào)比賽人數(shù)要在前面人數(shù)的基礎(chǔ)上加幾,為什么要加這個(gè)數(shù)?
4、說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):什么數(shù)相加?從幾開始加?加到什么數(shù)為止?
歸納規(guī)律:連續(xù)自然數(shù)相加,從1開始加到隊(duì)員數(shù)減1為止
如果有10名隊(duì)員呢?要比賽多少場(chǎng)?n名呢?
你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:也可以從7開始加到1
生2:可以用8×(8--1)÷2=28(場(chǎng))
師:說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?
5、課堂回顧:想一想,我們是怎樣解決比賽場(chǎng)次這個(gè)問(wèn)題的?
師小結(jié):從簡(jiǎn)單情形開始,借助畫圖、列表來(lái)尋找規(guī)律,利用規(guī)律通過(guò)計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題,這是我們解決問(wèn)題經(jīng)常用到的方法,以后遇到生活中的類似問(wèn)題,我們就可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決。
四、應(yīng)用規(guī)律,經(jīng)驗(yàn)的升華
1、如果有10名同學(xué)參加乒乓球比賽,比賽結(jié)束后,每?jī)擅瑢W(xué)握一次手,一共握了幾次手?用畫圖或列表的方法找找規(guī)律,求出結(jié)果。
2、想一想,畫一畫
學(xué)校體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便,設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事,先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長(zhǎng),這兩位隊(duì)長(zhǎng)再分別同時(shí)通知兩名同學(xué),依此類推,每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。
如果每同時(shí)通知兩人共需1分,6分可以通知到多少名同學(xué)?
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)材分析
1.了解從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律的解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。
2.會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單的規(guī)律,體會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
學(xué)情分析
比賽場(chǎng)次的問(wèn)題在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步接觸,當(dāng)時(shí)球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要借助解決比賽場(chǎng)次的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)解決問(wèn)題的策略。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解體育比賽中的淘汰賽制和單循環(huán)制的含義會(huì)用畫圖和制表的方法解決有關(guān)組合計(jì)數(shù)問(wèn)題。
2、通過(guò)比賽場(chǎng)次問(wèn)題的解決,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
導(dǎo)學(xué)策略
啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究
你知道2002年第17屆世界杯足球賽在哪里舉行嗎?這屆比賽共有支球隊(duì)參加?
引入:比賽場(chǎng)次。
二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
、北荣悎(chǎng)次計(jì)算:
出示:共32支球隊(duì)參賽,平均分成8個(gè)小組每個(gè)小組有支球隊(duì)。
師:在同一小組中,每2支球隊(duì)之間都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽就叫單循環(huán)賽。(資料介紹)
C組:巴西、土耳其、哥斯達(dá)黎加、中國(guó)
問(wèn)題:
、僦袊(guó)隊(duì)在小組比賽中,比賽了幾場(chǎng)?
、谛〗M賽中巴西隊(duì)比賽了幾場(chǎng)?
、坌〗M賽中,土爾其、哥斯達(dá)黎加隊(duì)比賽了幾場(chǎng)?
、苄〗M賽中,每支球隊(duì)比賽的場(chǎng)數(shù)都一樣嗎?
、軨組一共進(jìn)行了多少場(chǎng)比賽?
⒉小結(jié)
中國(guó)
哥斯達(dá)黎加巴西土耳其
中國(guó)
哥斯達(dá)黎加土耳其
巴西
C組共舉行了6場(chǎng)比賽。
用字母表示:
ABCD
三、練習(xí)應(yīng)用,找出規(guī)律:
、8人下棋每?jī)扇讼乱痪郑捕嗌倬郑?/p>
、屏虐60人相互握手,共握多少次?
、且粭l線段上共有6個(gè)點(diǎn),一共有多少條不同線段?
總結(jié)規(guī)律:如果用點(diǎn)表示球隊(duì),用兩點(diǎn)之間的連線表示兩支球隊(duì)之間的比賽,比賽場(chǎng)次分別是多少?
填表:
球隊(duì)
支數(shù)示意圖各點(diǎn)之間連線條數(shù)比賽場(chǎng)次
2-11
33=1+23
46=1+2+36
510=1+2+3+410
n1+2+3+......(n-1)1/2n(n-1)
四、小結(jié):
掌握回顧小結(jié)補(bǔ)充。
、儆心男┗顒(dòng),比賽是單循環(huán)?
②單循環(huán)計(jì)算方法是什么?
五、作業(yè):P43練一練。
學(xué)生回答。
分步出示以上問(wèn)題,學(xué)生逐一思考回答。
師生共同用畫圖法,找出規(guī)律。
完成后,嘗試著用表格法找找規(guī)律,并說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
生回答。
學(xué)生獨(dú)立完成。
板書:
比賽場(chǎng)次
支數(shù)示意圖各點(diǎn)之間連線條數(shù)比賽場(chǎng)次
2-11
33=1+23
46=1+2+36
510=1+2+3+410
n1+2+3+......(n-1)1/2n(n-1)
教學(xué)反思
比賽場(chǎng)次是在體育賽中常見的問(wèn)題,只是讓學(xué)生初步了解組合一項(xiàng)賽事,應(yīng)怎樣計(jì)算單循環(huán)賽的場(chǎng)次,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)方法推理歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。教師在課堂實(shí)施中,聯(lián)系了生活實(shí)際,遵循了數(shù)學(xué)知識(shí)的生成規(guī)律,強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、操作、歸納、探究,得出比賽場(chǎng)次的規(guī)律。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真觀察、自主探索、合作交流和學(xué)習(xí)實(shí)踐獲得知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈,既關(guān)注學(xué)生的情感,又注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)評(píng)價(jià)多元化,可師評(píng)、自評(píng)、師生共評(píng),讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信心,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
《比賽場(chǎng)次》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材
《比賽場(chǎng)次》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,這一題材在生活中比較常見,在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)學(xué)生有過(guò)初步接觸,當(dāng)時(shí)球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,主要借助解決“比賽場(chǎng)次”的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖或列表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生去經(jīng)歷這樣一種思維過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題的策略,感受知識(shí)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)眼光轉(zhuǎn)向社會(huì)、生活,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
基于這個(gè)指導(dǎo)思想,我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定位于讓學(xué)生從具體的操作方法中找尋實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的簡(jiǎn)單規(guī)律,讓學(xué)生體會(huì)策略、經(jīng)歷過(guò)程,而不是套用公式計(jì)算;
學(xué)情分析及目標(biāo)設(shè)定:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在前面的“組隊(duì)方案”教學(xué)中初步學(xué)會(huì)用列表或畫圖的方法解決有關(guān)組合問(wèn)題,再加上他們的年齡特點(diǎn)是樂(lè)于探究、善于合作,經(jīng)過(guò)幾年的合作學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了探究性學(xué)習(xí)的能力,再結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),我擬定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單規(guī)律,體會(huì)圖表的簡(jiǎn)潔性和有效性。
2、過(guò)程和方法
了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問(wèn)題策略,提高解決問(wèn)題能力;
3、情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性,感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。
二、說(shuō)教法學(xué)法
美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇泊爾認(rèn)為:新知識(shí)往往是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引伸和發(fā)展起來(lái)的。本節(jié)課即是三年級(jí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)教師提出“8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽”的實(shí)際問(wèn)題時(shí),根據(jù)遷移的規(guī)律學(xué)生可能會(huì)用三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的畫圖或列表的辦法嘗試解決問(wèn)題,但同時(shí)又感覺(jué)到由于比賽的人數(shù)增加原有的方法比較麻煩。在學(xué)生產(chǎn)生需求時(shí),教師恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律。
本節(jié)課經(jīng)歷找規(guī)律的兩種方法。第一種是列出表格找規(guī)律。學(xué)生的表格只要合理就應(yīng)肯定。第二種是畫圖找規(guī)律。盡可能的用多種畫圖的方法找規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材提供的兩種方法都是用點(diǎn)表示學(xué)生,用兩點(diǎn)之間的連線表示兩名學(xué)生之間的一場(chǎng)比賽,通過(guò)數(shù)連線條數(shù)的方法來(lái)尋找比賽場(chǎng)數(shù)的規(guī)律。兩種方法的本質(zhì)是一致的,只是呈現(xiàn)的方式略有不同。
教學(xué)中,除了讓學(xué)生體會(huì)列表、畫圖的方法,還滲透給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法:觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
出示8名學(xué)生進(jìn)行乒乓球比賽的情境圖。引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅瑢W(xué)之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)自主探索,體會(huì)多樣的解題策略
我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)。
。ǔ鍪締(wèn)題)8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽,如果每?jī)擅瑢W(xué)之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽,一共要比賽多少場(chǎng)?
師:同學(xué)們有信心解決這個(gè)問(wèn)題嗎?同學(xué)們先獨(dú)立思考,用你們學(xué)過(guò)的方法試一試。待大多數(shù)學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)后,再組織學(xué)生在小組里交流。
學(xué)生可能會(huì)用三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的畫圖或列表的辦法嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生展示結(jié)果。有的小組反饋可用列表的方法。(投影出示表格)有的小組反饋可用畫圖的方法。(投影出示圖形)
師:用列表、畫圖的方法很好,但是你們有什么想法嗎?(學(xué)生可能說(shuō):很麻煩,因?yàn)槿藬?shù)增加了。
可能說(shuō):人數(shù)越多越麻煩。
有的可能會(huì)說(shuō):會(huì)不會(huì)有規(guī)律呢?)
這時(shí)(投影出示表格)
師:根據(jù)這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組討論,再全班交流)
。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō):2名學(xué)生要比賽1場(chǎng),3名學(xué)生就增加2場(chǎng),共3場(chǎng)。)只要學(xué)生說(shuō)得合理,教師都應(yīng)給予肯定。多讓幾個(gè)同學(xué)回答交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)涵的規(guī)律。
接著,讓學(xué)生把上述表格填寫完整,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣填。
最后,讓學(xué)生解決“一共要比賽多少場(chǎng)?(8名學(xué)生)這個(gè)問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下。
1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))
師:用畫圖的方法同樣能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
投影出示圖表1,教師先說(shuō)明:這種方法是用點(diǎn)表示學(xué)生,用兩點(diǎn)之間的連線表示兩名學(xué)生之間的一場(chǎng)比賽,通過(guò)數(shù)連線條數(shù)的方法來(lái)尋找比賽場(chǎng)數(shù)的規(guī)律。
師:通過(guò)觀察上面的圖表,你有什么發(fā)現(xiàn)?
讓學(xué)生想一想,議一議、說(shuō)一說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
如果有時(shí)間,可出示圖2,同樣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面兩種方法本質(zhì)是一致的,只是呈現(xiàn)的方式略有不同。2名學(xué)生時(shí),只有1條線;3名學(xué)生時(shí),就增加了2條線。1+2=3(條);4名學(xué)生時(shí),增加了4條線,1+2+3=6(條);5名學(xué)生時(shí),增加了5條線,1+2+3+4=10(條);由此可見,5名學(xué)生時(shí),比賽場(chǎng)次為從1加到4;6名學(xué)生時(shí),比賽場(chǎng)次為從1加到5,以此類推。
最后,讓學(xué)生解決“一共要比賽多少場(chǎng)?(8名學(xué)生)這個(gè)問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書如下。
1+2+3+4+5+6+7=28(場(chǎng))
師:剛才發(fā)現(xiàn)的兩種方法與以前學(xué)過(guò)的方法有什么不同?
指名回答,通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問(wèn)題的簡(jiǎn)潔性和有效性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
完成課本第44頁(yè)練一練的1、2題。
第四個(gè)環(huán)節(jié)全課小結(jié)
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)?
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲,進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
本節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程重在體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)策略、經(jīng)歷過(guò)程,而不是套用公式計(jì)算。在開放的教學(xué)情境中,盡管我們無(wú)法完全預(yù)料課堂上會(huì)生成一些什么,但我們可通過(guò)預(yù)設(shè)一些細(xì)節(jié),預(yù)約一些精彩!
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