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PPT教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-31 10:11:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

PPT教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的PPT教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

PPT教學(xué)設(shè)計

PPT教學(xué)設(shè)計1

  探究:

  1、知道影響物體沉浮的因素是什么。

  2、初步感知“大小一定的物體,比水輕的會浮,比水重的會沉”。

  知識:

  1、能制作簡易的科學(xué)模型。

  2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗,并做實驗記錄。

  3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做出合理的解釋。

  4、能做控制變量的簡單探究性實驗。

  情感:樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

  教學(xué)重點:

  知道影響物體沉浮的因素是什么。

  教學(xué)難點:

  制作簡易的科學(xué)模型。

  教學(xué)方法:

  實驗研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題。

  1、教師提問:玩潛水艇時,我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮,一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢?

  2、推測我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?

  3、觀察物體在水中是沉還是浮。

  把物體放入水中觀察,看看有沒有推測錯的物體,把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆,并在教材上記錄。

  二、制定研究計劃,進(jìn)行研究.

  1、小組討論:物體在水中浮與沉,可能與哪此因素有關(guān)?學(xué)生分小組討論推測,并將推測結(jié)果記錄在教材上。

  2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動的實驗器材及名稱。

  3、教師演示實驗:兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來,兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

  教師提問:這和同學(xué)們的推測一樣嗎?有的同學(xué)說大的會浮、小的會沉,可是小木塊也浮起來了;有的說重的會沉,輕的會浮,可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢?我們怎樣來研究?

  4、小組討論并制定研究計劃和方案,教師引導(dǎo)各小組商討,制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。

  5、各小組匯報研究計劃,教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ㄟ@里有一點需要說明的是:學(xué)生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進(jìn)行實驗,不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系,有可能會影響實驗效結(jié)果,在實際數(shù)學(xué)中,建議盡量用小塑料袋,減小同于容器重量對實驗結(jié)果造成的影響。)

  三、觀察記錄,總結(jié)交流.

  1、各小組按照自己制訂的計劃,進(jìn)行一次物體沉浮的實驗活動,并做好記錄。

  2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

  3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象,討論物體沉浮的影響因素是什么。

  4、讓學(xué)生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn),并做好記錄。同時讓學(xué)生對自己此前的猜測,并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū),修正自己的思維。

  四、拓展與應(yīng)用.

  1、說一說潛水艇沉浮的道理。

  2、在水中,鐵塊會下沉,可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

  學(xué)生討論、匯報,看看自己的答案有沒有科學(xué)道理.

  課題:自由研究

  探究:培養(yǎng)學(xué)生運用求異思維,創(chuàng)建性解決具體問題的能力。

  知識:拓展學(xué)生對物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識。

  情感:培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。

  教學(xué)重點:

  培養(yǎng)學(xué)生運用求異思維,創(chuàng)建性解決具體問題的能力。

  教學(xué)重點:

  物體在液體中沉浮規(guī)律的認(rèn)識。

  教學(xué)方法:

  實驗與觀察。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)前,布置學(xué)生搜集有關(guān)死海的故事與事實資料。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,導(dǎo)入新課。

  1、教師提問:通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了不少物體沉浮的秘密,F(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。

  2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中,想一想,用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來?

  二、制定研究計劃,進(jìn)行研究。

  1、演示:把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中,想一想,用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來?

  2、教師鼓勵學(xué)生積極動腦思考,并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維,尋找與他人不一樣的辦法。

  三、觀察記錄,總結(jié)交流。

  1、各小組按照自己制訂的計劃,進(jìn)行實驗活動,并做好記錄。

  2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

  3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象,討論:想一想還有沒有其他的辦法,不用工具,不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。

  4、啟發(fā)思考,為什么人可以躺在死海中看書看報?

  四、拓展于應(yīng)用。

  1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。

  2、在水中,鐵塊會下沉,可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?

  學(xué)生討論、匯報,看看自己的答案有沒有科學(xué)道理。

  五、總結(jié)交流。

PPT教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過討論、分析,認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

  2、知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

  3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

  4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

  5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。

  6、了解保護(hù)動物的重要性,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。

  2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入。

  (1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后” 。

 。2)討論:從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰吃誰?誰被誰吃?蟬吃什么呢?

 。3)講述:今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。

  二、認(rèn)識食物鏈。

 。1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

 。3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?

 。4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。

 。5)提問:同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動植物連接在一起,這種動植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個形象的名字嗎?

  (6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。

 。7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。

 。8)小組研究:觀察寫的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開始的?為什么從綠色植物開始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?

 。9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費者。

 。10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。

 。11)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。

  三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

 。1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

  (2)小組討論:找出稻田里的動植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。

 。3)匯報討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。

 。4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動物吃掉?哪些動物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣?

  (5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯,相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

  四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。

  (1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會出現(xiàn)什么情況呢?

 。2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問:由此,你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢?

  五、 課外拓展。

  收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

PPT教學(xué)設(shè)計3

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、科學(xué)知識

  知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。

  知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

  2、情感態(tài)度與價值觀:

  增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。

  培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。

  〖教學(xué)重難點〗

  1、重點:認(rèn)識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。

  2、難點:運用所學(xué)知識按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  食物卡片分組——食物卡片,統(tǒng)計表,食品包裝袋。

  〖課時安排〗 1課時

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:你平時都吃些什么食物?(適當(dāng)板書)

  2、討論:人為什么要吃這些食物?(給足時間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點,以小組為單位)

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、給食物分類

  (1)講述:我們每天吃食物有很多很多,老師這有些食物卡片,你能把它們分分類嗎?你想按照什么方法來給這些食物分類?

 。2)在P77上寫下你的分類方式

 。3)統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物

  提問:這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物?可以放到哪類食物中呢?

  把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)

  小組長把組員的信息收集起來,看看組員最愛吃的三種食物是哪些

  小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱,添入全班每一個人最愛的三種食物“表格

  2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分

 。1)一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了,有多少人喜歡的?

 。2)談話:我也喜歡吃,那我們回家后天天讓媽媽燒這個給我們吃,喜歡吃嘛,每天只吃這個,好不好?為什么不好?我喜歡吃啊,天天就吃這個不行嗎?會有什么問題?

  (3)講述:中午我在學(xué)校值班,就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜,有的是只吃肉、不吃蔬菜,長時間這樣有什么結(jié)果呢?缺少維生素,為什么會營養(yǎng)不良?

 。4)人體到底需要什么營養(yǎng)呢?一起來看書上P43,看看書上告訴我們什么。

 。5)提問:人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分?這些營養(yǎng)對身體有什么好處?(老師出示對應(yīng)填空,幫助學(xué)生記憶)

  (6)學(xué)會看食物營養(yǎng)標(biāo)簽

  談話:你們吃食物的時候有沒有注意,包裝袋上有食物的營養(yǎng)標(biāo)簽,有什么作用?你們會看嗎?

 。w看餅干、燕麥片的標(biāo)簽)

  分組看自己帶來的包裝袋,并全班匯報

  3、按營養(yǎng)成分給食物分類

 。1)談話:這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎?(很多食物含多種營養(yǎng),告訴學(xué)生分類時按主要成分)

 。2)說一說大家分類的結(jié)果

 。3)討論:剛才統(tǒng)計了大家愛吃的食物,分析一下營養(yǎng)成分,有什么想法?

 。4)強(qiáng)調(diào)挑食的害處

 。5)小結(jié):沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長,食物要多樣化,不偏食很重要。

  三、課外拓展

  1、提要求:努力做一個不挑食、偏食的孩子

  2、制作宣傳標(biāo)語,號召全校學(xué)生不挑食、不偏食,不浪費午餐糧食

  〖板書設(shè)計〗

  1、我們吃什么

  食物 營養(yǎng)成分

  糧食類 碳水化合物

  魚、肉、蛋、奶、豆類 蛋白質(zhì)

  油脂類 脂肪蔬菜

  水果 維生素、礦物質(zhì)不偏食,不挑食

PPT教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識并識別蛙和蟾蜍。

  2、通過觀察、實驗,記錄并歸納兩棲動物在外形、生活方式和個體發(fā)育過程方面的共同特點。

  3、能將兩棲動物特點與它們生活的環(huán)境相聯(lián)系,知道兩棲動物的外形、生活方式與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。

  4、能利用各種感官感知事物,并能用語言、文字準(zhǔn)確描述兩棲動物的外形特點、生活方式和個體發(fā)育過程。

  5、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題,能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

  6、樂于與他人合作與交流,尊重事實,珍愛生命。

  7、實際生活中能靈活運用所學(xué)知識對兩棲動物類別及行為作出判斷和解釋。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、兩棲動物在種類、外形特點、生活方式、個體發(fā)育等方面的掛圖或課件。

  2、水槽(或塑料缸)、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。

  3、青蛙和蟾蜍活體。

  4、各種其它動物(不一定是兩棲動物)的圖片或課件。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、搜集關(guān)于蛙的事實材料,提出研究問題。

  1、出示蛙的圖片或播放關(guān)于蛙的課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀看后回答:你從中知道了一些什么?關(guān)于蛙你還知道一些什么?(此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點、行為方式、個體發(fā)育的相關(guān)圖片或課件一次性展示(播放)完,展示(或播放)過程中,除了背景音樂外,教師可以不對學(xué)生作任何講解)。

  2、學(xué)生獨立回答問題,教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題,用詞組或短句板書在黑板上。(此處不要求學(xué)生能正確表述關(guān)于蛙的知識結(jié)論)。

  3、提出研究問題:蛙類具有什么共同特點,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識和了解它們呢?

  二、制訂觀察研究方案。

  1、分小組制訂活動方案。

  2、小組匯報活動方案。教師小結(jié):為了了解蛙類共同特點,我們選擇青蛙作為研究對象,觀察它的外形特點,研究它的捕食、游泳方式,了解它的生長發(fā)育過程。(研究方法按課堂上學(xué)生的表述靈活處理)。

  三、開展科學(xué)研究。

  1、各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關(guān)實驗材料,按照活動方案有組織地觀察青蛙的外形特點、如何游泳,做蹼足作用的實驗,比較蝌蚪與幼蛙的不同。

  2、各小組匯報觀察研究結(jié)果,集體交流訂正。

  3、填寫“我們的發(fā)現(xiàn)”表格。

  4、教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要講評。

  第二課時

  一、指導(dǎo)認(rèn)識了解蟾蜍。

  1、教師出示圖片指導(dǎo)看書或播放課件。

  2、學(xué)生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點,它的生長發(fā)育過程是怎樣的,蛙和蟾蜍有哪些共同之處?”

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答,將要點作為主板書板書在黑板中央。

  二、總結(jié)與交流。

  1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處,因此生物家將它們歸為了同一類動物。那么它們與鳥類、魚類等其它動物相比較,有哪些是它們獨有而其它動物不具有的特點呢?

  2、分小組交流討論,總結(jié)其主要特征?偨Y(jié)出一條就在課本上規(guī)定地方畫一面小紅旗。

  3、小組匯報,集體交流訂正。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),講評本課學(xué)習(xí)情況。

  4、學(xué)生將其共同特點填寫在31頁課文中間的`空框中。

  三、應(yīng)用與實踐。

  1、看書31頁下圖或由教師出示圖片,播放課件,讓學(xué)生辨別其中的兩棲動物。如果時間允許,可以增加一些相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。

  2、課外在家長陪同下考察家鄉(xiāng)農(nóng)田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動物,研究其外形特點、生活方式、生長發(fā)育過程等并作好考察記錄。

PPT教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話、提示課題

  1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

  2、學(xué)生進(jìn)行交流。

  3、師:今天我們一起來認(rèn)識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

  二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

  2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

  3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評議。

  4、說說課文主要講了一件什么事?

  三、默讀課文,了解敘述順序。

  1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

  2、默讀,思考,做記號,也可以與學(xué)生討論。

  3、全班交流。

  理清課文的順序:

  聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

  四、學(xué)習(xí)生字

  重點指導(dǎo):“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

PPT教學(xué)設(shè)計6

  六、地球在公轉(zhuǎn)嗎

  教學(xué)目的:

  1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時,還圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的周期是365天(一年)。

  2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時,在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。

  3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗,并認(rèn)真觀察,收集證據(jù),進(jìn)行記錄。

  4、體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力,意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。

  教學(xué)重點:知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)周期為一年。

  教學(xué)難點:認(rèn)識恒星的周年視差。

  教學(xué)準(zhǔn)備:記錄表,兩根木桿,一把木尺,小紙條,一個紅圓片(太陽),兩個藍(lán)色圓片(星星)。

  教學(xué)過程:

  一、引入學(xué)習(xí):

  1、談話:我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn),在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢?

  2、思考:怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)?

  3、小結(jié):地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)一周是一年。

  二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù):

  1、思考:在人們不能到天空中觀察地球的運動時,人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢?

  2、提問:(在黑板上畫一地球運行軌道圖,在軌道外畫兩顆星星)如果地球在公轉(zhuǎn),在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星,會看到什么現(xiàn)象?

  3、模擬實驗。

 。1)談話:天空中的星星的位置各不相同,有的離地球近,有的離地球遠(yuǎn),如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn),那么,天空中的星星的位置就會隨著地球的運動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。

 。2)模擬實驗

  ①講解:在操場上畫一個圓圈,圓圈中放一個紅色小圓片,代表太陽;找兩個竹竿,上面分別貼上一個藍(lán)色圓片,分別代表星星,其中一顆星星離地球近,一顆星星離地球遠(yuǎn);在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺,每隔10厘米貼一個記號;然后找一位同學(xué)代表地球,背對著圓圈做圓周運動(公轉(zhuǎn)),在從A點運動到B點的過程中,仔細(xì)觀察兩顆星的位置,并做好記錄

  ②學(xué)生到操場模擬實驗。

 、郯褍筛窀头诺母h(yuǎn)一些,再次觀察兩顆星的位置變化,并做好記錄。

  4、交流匯報:

  (1)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運動時,星星怎么運動?

  (2)當(dāng)?shù)厍蜻\動到A、B兩點時,星星的位置有什么變化?

  (3)當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時,位置又有什么變化?

 。4)從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么?

  5、認(rèn)識恒星的周年視差

 。1)閱讀P85頁資料,思考:為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差?

  (2)德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差?

 。3)恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)?

  三、整理歸納:

  1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋,我們保留哪一種?為什么?

  2、地球是怎樣運動的?

  3、小結(jié):地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn),一年為一個周期;在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn),24小時為一個周期;地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地軸始終時傾斜不變的。

  板書設(shè)計:

  地球在公轉(zhuǎn)嗎

  公轉(zhuǎn)周期為一年

PPT教學(xué)設(shè)計7

  浩瀚的宇宙教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計思想:課文圍繞著銀河系和宇宙展開,按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序,引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系,從而對宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識。

  教學(xué)目標(biāo):一、科學(xué)探究目標(biāo)1.能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。

  2.能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。

  3.能對自己的觀點或想法說明理由。

  二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文,并能發(fā)現(xiàn)別人或自己

  小論文中存在的問題。

  三、科學(xué)知識目標(biāo)能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

  四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。

  教學(xué)重點和難點:

  通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識宇宙的浩瀚。

  教學(xué)方法:

  教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。

  教學(xué)媒體:

  多媒體設(shè)備,有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。

  課時建議:

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)課教師:你見過“銀河”嗎?描述你見過的銀河的樣子。

  學(xué)生交流。

  教師:在晴朗的夜晚,遠(yuǎn)離都市的燈光,仰望星空,看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空,那就是銀河,是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。

  (二)新課教學(xué)◆活動1:銀河系和宇宙

  教師:關(guān)于銀河系,我們已經(jīng)收集了很多的資料,現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理,把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。

  學(xué)生分小組整理資料。

  學(xué)生交流。

  教師(出示銀河系有關(guān)視頻)對銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系,還想知道什么?記錄在科學(xué)記錄本上。

  學(xué)生活動。

  教師:關(guān)于銀河系還有很多的問題沒有認(rèn)識清楚,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)去解開銀河系更多的奧秘。

  學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”,用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系和宇宙的關(guān)系”。

PPT教學(xué)設(shè)計8

  六年級科學(xué)上冊第一單元第7課《斜面的作用》教案課件PPT教學(xué)設(shè)計

  第七課 斜面的作用

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。

  過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:積極參與科學(xué)實驗,愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

  【教學(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

  【教學(xué)難點】如何把學(xué)到的知識運用生活中去。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板,4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

  【教學(xué)過程】

  一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

  播放學(xué)生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。

  提問:雖然動畫片很精彩,但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”

  (學(xué)生自主思考猜想原因,并當(dāng)眾發(fā)表。)

  二、探究斜面有什么作用

  1、 提出一個簡單任務(wù):老師要把這個大木桶搬到講臺上來,有什么好方法?

 。▽W(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬……)

  今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)

  2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械,叫做斜面。

  3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎?

  4、 分組研究斜面是否能夠省力。

  實驗要求:

  1) 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。(拉動中,當(dāng)測力計處于勻速運動時,讀出其讀數(shù))

  2) 小組討論設(shè)計實驗方案;反饋交流實驗方案。

  3) 分工提升不同的物體(每人一次,每次操作3遍)

  4) 在操作員操作的時候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。

  斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)

  A B C D

  直接提升物體的力

  沿斜面提升物體的力

  5、 對研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力)

  三、研究不同坡度的斜面

  1、提問:剛才我們在實驗過程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因為有的小組坡度高,有的小組坡度低)。

  那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實驗來證明一下?

  2、分組設(shè)計實驗,并分工合作完成實驗和記錄分析工作

  1)制定實驗計劃表(教師準(zhǔn)備)

  實驗?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測 坡度越大,用力越( )

  坡度越小,用力越( )

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實驗設(shè)計

  2)交流計劃中的要點,并進(jìn)行相互修改。

  3)分工合作進(jìn)行實驗操作。(提醒:每個坡度做3次實驗,取平均值填入表中P17)

  直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn)

  1 2 3 4

  4)觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。

  四、鞏固與拓展

  1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說:如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。)

  2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具?(螺絲、大橋……)

  用紙片演示螺絲的斜面。

PPT教學(xué)設(shè)計9

  目的要求:

  1、學(xué)生能夠認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。

  2、在地圖上查找本地(社區(qū)、縣、市)、本省及省會城市的位置。知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。

  3、了解書信的一般常識,使學(xué)生萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  重點難點:

  1、能夠認(rèn)識自己的家鄉(xiāng),并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置。

  2、知道思念親人,想念家鄉(xiāng),是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、中國地圖、江省地圖。

  2、與當(dāng)?shù)剜]局聯(lián)系,準(zhǔn)備實地參觀采訪。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,剪刀膠水、信封。

  一、談話引導(dǎo),激情導(dǎo)入。

  1、家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個地方?

  2、是啊,同學(xué)們的眼里,家鄉(xiāng)是美麗的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)都懷著一種深深的眷戀之情,每個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)。

  3、今天,就讓我們先認(rèn)識自己家鄉(xiāng)的地理位置。

  二、看地圖,找家鄉(xiāng)。

  1、指名學(xué)生,問:你的家鄉(xiāng)在哪里?用“我的家鄉(xiāng)在 省 市 縣”填空說話。

  2、出示中國地圖,找找自己的家鄉(xiāng)。

  3、自主合作,找到家鄉(xiāng)。

 。1) 幾個學(xué)生自由組合成“找家鄉(xiāng)小隊”,在省地圖上找家鄉(xiāng)。

 。2) 小隊上臺指著地圖匯報。

  4、開展小型的在地圖上找家鄉(xiāng)比賽活動。

  三、找家鄉(xiāng),畫家鄉(xiāng)。

  1、每個學(xué)生拿出自己帶來的小地圖,在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下來,然后貼在書本的空格中。

  2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案,把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗。

  3、學(xué)生上臺展示。

  四、小結(jié)談體會。

PPT教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:

  化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象,根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

  硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  過程和方法:

  繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。

  情感態(tài)度價值觀:

  分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

  【教學(xué)重點】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

  【教學(xué)難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每組半杯硫酸銅溶液,一枚鐵釘,一把鑷子

  【教學(xué)過程】

  一、直入實驗,觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):

  1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

  2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項:我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘,浸入溶液中約2分鐘,觀察它們的反應(yīng),記錄下來,注意不要全部浸入溶液,這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

  3、各組實驗,教師巡視指導(dǎo),提示觀察要細(xì)致,記錄要清晰。

  4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比較和推理。

  5、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補充。

  6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化,這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

  二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

  1、觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

  2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束,我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢?在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填表。

  物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征

  總結(jié)拓延:

  無論哪一種化學(xué)反應(yīng),在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生,這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化?現(xiàn)象或判斷理由是什么?

  閱讀43頁:

  在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后,產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。

PPT教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道中華民族是一個歷史悠久的文明古國,知道指南針、造紙、印刷和火藥等都是我國古代勞動人民發(fā)明的。

  2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻(xiàn),激發(fā)民族自豪感。

  3、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力,能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料,包括照片、文字等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入話題

  1、談話導(dǎo)入:中華民族有著十分悠久的歷史和極為古老的文明,在祖國這片遼闊和肥沃的土地上,我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的民族文化,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。在你的頭腦中,最引以為豪的是什么呢?

  2、根據(jù)學(xué)生的回答,引到課題上(板書課題:從四大發(fā)明說起)。

  例:有人說到了四大發(fā)明或其中的一件,那么教師就可以說:這是我國古代勞動人民的偉大發(fā)明,被稱之為“四大發(fā)明”之一,你還知道其它三項偉大發(fā)明是什么嗎?

  如果沒有人說到這一方面的內(nèi)容,教師可以這樣說:是啊,我們古代勞動人民可真了不起,我國還有聞名于世的四大發(fā)明呢,你知道分別是哪四種偉大的發(fā)明嗎?

  二、交流話題

  1、學(xué)生自讀課文3-6頁:讀讀文中的插圖和文字,看自己能讀懂什么。

  2、交流:

  (1)你從課文中學(xué)懂了什么?

 、偈裁磿r候有了這項發(fā)明?

 、谶@項發(fā)明在歷史上曾經(jīng)改變了什么,有什么作用?

  ③這項發(fā)明對世界文明有怎樣的貢獻(xiàn)?

 。2)關(guān)于這項發(fā)明,你還有更多的了解嗎?

  (3)從剛才自己的學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流中,你感受到了什么?說說你現(xiàn)在心里想說的話。

 。ń涣鲿r注意:一項發(fā)明一項發(fā)明地說,可以讓學(xué)生展示一下搜集到的照片等材料,這樣可以更直觀。)

 。4)你知道我國古代還有哪些偉大的發(fā)明嗎?

  三、小結(jié)話題

  1、學(xué)了今天的課,你現(xiàn)在最想說的是什么?

  2、小結(jié):是啊,我們祖國真是太偉大了,我們古代的勞動人民可真了不起,有那么多偉大的發(fā)明,這些發(fā)明極大地推動了社會的發(fā)展,為世界文明作出了重要貢獻(xiàn),真值得我們每一個中國人感到驕傲!

PPT教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  探究:

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

  2、在探究問題土壤中有什么時,能獨立思考發(fā)表意見,個人或小組能提出探究活動的大致方案。

  知識:

  1、在教師的指導(dǎo)下,小組合作完成研究土壤成分的實驗。

  2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象,根據(jù)事實資料研討問題,得出結(jié)論。

  情感:通過討論,知道土壤對植物及人類的作用,大致知道怎樣保護(hù)土壤,樹立愛護(hù)土壤環(huán)境的意識。

  教學(xué)重點

  知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

  教學(xué)難點:

  在實驗中能自己提出問題,并能進(jìn)行實驗研究。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  實驗探究

  課 時: 2課時

  課時1教學(xué)過程:

  一、提出問題:

  問:同學(xué)們,土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤?對于土壤你有哪些了解?學(xué)生自由交流。

  問:對于土壤,你想研究些什么?啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

  問:土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢?這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

  二、探究問題:

  土壤主要是由什么成份構(gòu)成的?

  三、作出預(yù)測

  問:根據(jù)你平時的了解,你認(rèn)為土壤里都有些什么?

  學(xué)生:水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

  四、室外觀察、采集土壤。

  問:要想清楚地了解土壤的成分,最好的辦法是什么呢?采集土壤需要些什么工具?應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生準(zhǔn)備:鐵锨、小鏟、小桶等。

  五、室內(nèi)探究。

  思考:土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢?怎樣才能弄清楚?你能想出多少種研究方法?

  學(xué)生:用手捏、手是濕的,說明土壤里有水……

  師:按照你們想到的方法,去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì),看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生:填寫活動報告單

  學(xué)生開展探究活動。

  匯報:你采用什么方法,觀察到了什么現(xiàn)象?

  講述:那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:除了這些研究方法,還能用哪些方法對土壤進(jìn)行研究?

  用火燒,土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生?

  課時2教學(xué)過程:

  一、研討問題,通過以上的研究,你知道了土壤中都有哪些成分?

  1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

  實驗方法 觀察到的現(xiàn)象

  捏土壤 手是濕的

  把土壤放入水中 有氣泡冒出(空氣)

  攪拌水中的土壤 土壤分幾層,上層黏土,下層砂

  燒土壤 有燒頭發(fā)的味道(腐殖質(zhì))

  2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進(jìn)行評價。

  二、拓展延伸

  1、土壤中除了這些成分外,還有別的物質(zhì)嗎?

  目的:

(1)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究土壤秘密的興起。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

  2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響?

  3、土壤是植物的“家”,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤呢?學(xué)生充分交流后,教師適當(dāng)介紹“保護(hù)土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題,留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

  三、課后練習(xí)

  1、土壤的成分有 等。

  2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的?

PPT教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識能力目標(biāo):

  1. 學(xué)會本課的五個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、

  飲酒取樂、神機(jī)妙算”等詞語。

  2. 理解課文內(nèi)容,認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略,更重要

  的是有創(chuàng)新精神。

  方法過程目標(biāo):

  理清文章的敘述順序,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  情感價值觀目標(biāo):

  1. 感悟祖國燦爛文化的民族底蘊,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,和創(chuàng)新意識。

  2. 了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。

  教學(xué)重點:了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

  教學(xué)難點:從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機(jī)妙算和他的創(chuàng)新精神。

  課時安排:2課時

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件及實物投影

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1. 談話導(dǎo)入:今天我們來學(xué)一篇根據(jù)《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改寫的故事。(出示課題后齊讀)

  2. 簡介背景:東漢末年,即1700多年前,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備,又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),“草船借箭”的故事,就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候,也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。

  3. 從《草船借箭》這個課題中,我們可以知道什么?

  你還想知道什么?

  如:怎樣借?為什么能借到?

  4. 初讀課文、整體感知。

  按照事情發(fā)展的順序,給課文分段。

  第一段(1~2)講周瑜妒忌諸葛亮的才干,用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮,諸葛亮接受了這個任務(wù),并保證三天造好。

  第二段(3~5)講周瑜不給造箭材料,進(jìn)一步陷害諸葛亮。諸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭準(zhǔn)備。

  第三段(6~9)講諸葛亮利用草船向曹操借箭。

  第四段(10)講諸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服諸葛亮神機(jī)妙算,自嘆不如。

  本文的中心事物是“箭”,周瑜借造箭來刁難諸葛亮,諸葛亮因借箭而顯示才干。通過學(xué)習(xí),同學(xué)們對課文內(nèi)容基本把握了。請大家以“箭”來總結(jié)段意。

  第一段,寫周瑜讓諸葛亮造箭;

  第二段,寫諸葛亮準(zhǔn)備造箭;

  第三段,寫諸葛亮借箭;

  第四段,寫諸葛亮借箭成功。

  學(xué)生歸納之后,教者充分肯定,并且相機(jī)指出:這是按照事情的“起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果”的順序?qū)懙摹?/p>

  二、重點品析:

  學(xué)習(xí)第一段。

  師:初讀了課文,大家看出周瑜妒忌諸葛亮的才干,想設(shè)計陷害他。第二自然段是一段精彩的對白。我讀提示語,一、二組讀周瑜的話,三、四組讀諸葛亮的話。想一想:從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是個什么樣的人?

 。◣熒x書)

  師:這一段對話的提示語太單調(diào),怎么總是“周瑜問,周瑜說”呢? 我們學(xué)過的提示語中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句,可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的,古人寫文章用提示語一般很簡潔,“某人曰”就好了。那好,我們接下去就來通過人物對話的朗讀和揣摩,給文中提示語加一個確切的表示人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語,再讀讀這句話,更深地體會人物的個性特征.

 。▽W(xué)生默讀、思考)

PPT教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的

  過程與方法:

  1、 學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

  2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

  3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、 認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的

  2、 發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

  3、 懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密

  【教學(xué)重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞

  【教學(xué)難點】正確使用顯微鏡

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:這是一個洋蔥,如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?

  二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

  師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。(師演示)

  1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

  2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標(biāo)本要平展開,不能折疊。

  3) 用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。

  4) 從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。

  2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

  用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

  1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)

  2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

  3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

  用顯微鏡觀察洋蔥表皮

  1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

  2、 師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級時已使用過,也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正,具體內(nèi)容見13頁)

  3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作,對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

  4、 交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

 。ㄑ笫[表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu),是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。)

  課外作業(yè)

  查找資料:細(xì)胞的作用

PPT教學(xué)設(shè)計15

  第五課時:

  教學(xué)內(nèi)容:乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。

  3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

 。1)口算:

  50×2=100 50×20=1000

  25×4=10025×8=200 25×12=300 25×40=1000

  125×8=1000 125×16=200

  125×24=3000125×80=10000

  通過剛才的口算,你們很快就算出結(jié)果,你們知道在乘法運算中有三對好朋友,它們分別是誰?

  板書:5×225×4125×8

 。2)在□里填上合適的數(shù)。

  30×6×7=30×(□×□)

  125×8×40=(□×□)×□

  (3)計算:

  43×25×4 25×43×4

  比較兩道題,在運用乘法運算定律時有什么不同?

  在討論的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:第1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘,就可以使計算簡便;第2題要先用乘法交換律把4放在前面,使25與4相乘,或把25放在43的后面,使25與4相乘,然后再用乘法結(jié)合律,使計算簡便。

  小結(jié):用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計算有兩種情況:一種是單獨運用乘法結(jié)合律使計算簡便,一種是兩個運算定律結(jié)合使用,使計算簡便。關(guān)鍵要掌握運算定律的內(nèi)容,根據(jù)題目的特點,靈活運用運算定律。

  引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。

 。4)師生比賽,看誰直接說出結(jié)果速度快。

  25×42×4 68×125×8

  4×39×25

 。5)對比練習(xí):

  4×25+16×25

  4×25×16×25

  (25+15) ×4

 。25×15)×4

  46×25

  (40+6)×25

  49×49+49×51

  49×99+49

 。68+32)×5

  68+32×5

  學(xué)生小組分工后獨立完成,再進(jìn)行小組內(nèi)交流。

  匯報。

  二、小結(jié)

  學(xué)生談收獲。

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