路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、能把握文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)路人高尚的心。
3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,翻閱詞語手冊。搜集五個(gè)描寫樹木的成語和詞語。
2、教師課件制作。
教學(xué)課時(shí):略讀課文1課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè):
前置練習(xí)
。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹,你看到了怎樣一棵橡樹?你能用昨天搜集的詞語來說一句嗎?
學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫樹木的詞語。
一、詞語介入,感受生機(jī)
1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹的嗎?(投影出示)
2、情境導(dǎo)入:這么美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,這棵橡樹的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。(出示重點(diǎn)詞語自讀)
2、指名讀,師生一起正音。
3、說文章主要講了一件什么事。
4、找找文章的中心句。
三、抓住重點(diǎn),討論交流
齊讀最后一段,提問:這里高尚的心指的是什么呢?課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?邊讀書邊找依據(jù),從人物的語言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。
1、情節(jié)1:遇到橡樹,停止埋排水管。
A交流:在想什么呢?(樹美有生機(jī))體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。
2、情節(jié)2:他們沉默,工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,都嘆氣。
A交流:他們沉默各是什么原因呢?體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉。
3、情節(jié)3:一組對話。計(jì)劃不能修改——橡樹也不可以砍。
A交流。猜猜他們說話時(shí)的語氣,為什么?體會(huì)心情——平靜對激動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。
4、情節(jié)4:工程師想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
A從語言、動(dòng)作和事情結(jié)果來體會(huì),抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。
總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!他們保護(hù)橡樹的行為完全是自覺的,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識。
四、圍繞主題,提升意識
1、學(xué)了課文,大家對于環(huán)境保護(hù),珍愛樹木肯定有很多話要說。老師選擇了主題,你試著把你的想法融入到小練筆中去。
投影出示:
A橡樹就這樣被保住了,如果你是橡樹,會(huì)對筑路人說些什么?從橡樹的角度來講這個(gè)故事,注意心理的描寫。參考題目《橡樹的自述》。150字
B聯(lián)系《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字
C幾年后,工程師或工人們路過會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎?參考題目《不悔的抉擇》。80字
2、交流。
3、課外積累本課好句段,并背誦。
板書設(shè)計(jì):路旁的橡樹
表現(xiàn):停工——沉默嘆氣——反對——行動(dòng)
心情:震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松
真愛樹木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處
課后反思:
今天上課,經(jīng)過李老師的講評,覺得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對這堂課,理清思路,做以下反思——
1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利,問題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差,主要還是老師針對學(xué)生在課堂的朗讀沒有很好的糾正,好的應(yīng)該表揚(yáng),指出好在哪里,讓全班跟讀學(xué)習(xí);讀的不好的,指出問題所在,讓這個(gè)學(xué)生再讀,是共性的可以全班糾正朗讀。
2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、經(jīng)過和結(jié)果)請幾位學(xué)生說,老師在說完后要加以評價(jià),哪一點(diǎn)說的好,哪一點(diǎn)還沒有說好,哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請下一位來修正,一直到初具規(guī)模,大致正確,老師不必一定要按照自己規(guī)定的說法。在要求上適當(dāng)降低,可以縮短課堂時(shí)間。
3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時(shí),等學(xué)生說完句子后,老師加一個(gè)問題,問個(gè)為什么,抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來體會(huì)他們的想法,從而體會(huì)心情。直接問心情顯得比較突兀。
4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來,盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分,讓學(xué)生可以有所選擇。
5、環(huán)節(jié)的過渡需要老師錘煉語言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀,不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語言來陳述下一步,起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。
2.認(rèn)識本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹》教學(xué)反思
今天上《路旁的橡樹》,感覺有點(diǎn)散,碎片多了點(diǎn)。說實(shí)話,我不太喜歡這篇課文,我覺得好象有點(diǎn)過,那么一條路為了一棵橡樹,在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法,沒有和課文的意圖合拍,情未動(dòng),上起課來,沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文,找到相關(guān)的句子,請學(xué)生讀,“你讀得可真有氣勢。”“仿佛看見了一棵高大的橡樹,比六層樓還高呢!”朗讀評價(jià)語的確能起一定作用,學(xué)生在我的評價(jià)下,讀得挺不錯(cuò),再請學(xué)生動(dòng)筆圈圈,句中的哪些詞語,讓你感受到了橡樹的高大?學(xué)生說到了挺立、粗壯、結(jié)實(shí),像哨兵一樣。最后齊讀:“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,……”接著,就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞體會(huì),反復(fù)誦讀,學(xué)生對這句話有了一定的理解,但只停留在:橡樹的外在美,美在它的高大,挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣,為這棵橡樹而在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,似乎不太值?梢栽凇跋癫菰纳诒碧帲诰蚋畹膬(nèi)涵。為什么把橡樹當(dāng)作草原的哨兵?狂風(fēng)怒吼著,橡樹……除了狂風(fēng),還可以說說噪音,黃沙。
接下來,我請學(xué)生思考:工程師和工人們面對這棵橡樹,心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后,學(xué)生說這棵樹很美,砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用,認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要,工程師和工人們面對這棵橡樹,心里在想些什么?學(xué)生還可能想象到?jīng)]有了樹,空氣不再那么清新,風(fēng)沙迎面撲來,人們睜不開眼來,鳥兒無家可歸……想到這,他們的心情將會(huì)多么難過,多么沉重。
最后,我請學(xué)生討論“工程師的決定,工人們的做法,你怎么看?”學(xué)生說到的都是:這棵橡樹太美了,他們真善良,雖然學(xué)生說到了要保護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,但是感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)。如果學(xué)生認(rèn)識到橡樹的作用,認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要,問問學(xué)生:工人們和工程師保護(hù)的只是這一棵橡樹嗎?學(xué)生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護(hù),理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹立環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?
生:不要亂砍樹木,愛護(hù)樹木。
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見過橡樹嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。聽了老師的講解,你覺得橡樹是一種怎樣的樹?
生:珍貴的樹。
二、初讀課文
1、帶著對橡樹的喜愛,自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語中,你有沒有不理解的詞語?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。
“瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖,你覺得公路是怎樣的?橡樹是怎樣的?誰能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流:為什么說筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評一評哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?
6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛樹木,怎能不說筑路人有一顆高尚的心。說一說,我們該怎樣做一個(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?
四、賞讀課文
帶著你的感情,朗讀全文。
五、作業(yè)
根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的'綠化、美化提一提建議。
【板書設(shè)計(jì)】
橡樹:珍貴、像哨兵
高尚的心(愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境)
公路:筆直、馬蹄形
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。
3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn):
能發(fā)表自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。
一、課前交流
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?(環(huán)保、動(dòng)物)
2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。
3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)
4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問題)
二、學(xué)法遷移
1、明確問題:今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課。
、僮宰x導(dǎo)讀:畫出要解決的問題
②匯報(bào)板書:我們要思考什么問題?
a 主要內(nèi)容
b 談看法
2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個(gè)問題?
①主要內(nèi)容——(誰 干 結(jié))
、诳捶āㄉ舷挛 重點(diǎn)詞句)
三、自學(xué)反饋
1、自學(xué):
、賳栴}清楚了嗎?方法明白了嗎?
、谖覀兿葋砜纯礈y試要求。
自學(xué)測試:
1、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述,選出你以為正確的答案。試著說說理由。(10+5分)
a、課文主要寫:圍繞橡樹發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)
b、課文主要寫筑路工人與工程師,為了保護(hù)橡樹,在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。
c、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來修路。
2、交流我對這件事的看法。(每答對一點(diǎn)得10分)
溫馨提示:
我的看法是( ),我是從第( )自然段,( )句話體會(huì)生活的,我抓住了( ),這個(gè)詞(句),的意思是( ),從中看出( )。
答案:我的看法:
。1)①工人不想砍樹,他們有環(huán)保意識。
②工程師不想砍樹,他們也有環(huán)保意識。
、郯崖吩O(shè)計(jì)成馬蹄形,既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。
、苈愤^的人贊同工人和工程師的做法,可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。
2、小組交流:
師:還有兩分鐘時(shí)間,第。2題在小組內(nèi)交流,1號組長領(lǐng)著打分。
3、全體反饋:
。1)、檢查朗讀:
a指3人:誰給他們打打分?
b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號小組長打分。
總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了,教教同伴,你們幾個(gè)共同進(jìn)步。
(2)匯報(bào)試卷:
主要內(nèi)容:b
我的看法:(開放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計(jì)這條路?(鼓勵(lì)學(xué)生多種想法)
。3)累計(jì)分?jǐn)?shù)(個(gè)人、大組)
四、全課總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,爭取在下次略讀課測試中取得好成績。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文
。病⒘私庹n文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
。、思考:
課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。
、 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:
公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦
⑵ 交流思考題:
、 課文寫了一件什么事?
、 交流看法。
三、指讀,齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”
說說你是怎樣理解“高尚”的舉例說:
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:
。、遇到橡樹,停止埋排水管
。、工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
。场⑾朕k法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形
總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹 環(huán)保意識強(qiáng)
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心
二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利
2、思考:
課文講了一件什么事?你對這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。
⑴指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:
公路寬闊漂亮馬蹄形平坦
⑵交流思考題:
、僬n文寫了一件什么事?
、诮涣骺捶。
三、指讀,齊讀這句話
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心
說說你是怎樣理解高尚的舉例說:
為什么這條路的人有一顆高尚的心
讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:
1、遇到橡樹,停止埋排水管
2、工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
3、想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形
總結(jié):對一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護(hù),對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的呢!
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、板書
既要修順
路旁的柳樹環(huán)保意識強(qiáng)
又要保樹
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2.認(rèn)識本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬┙沂菊n題
1.如果在修一條路時(shí),前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
①自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想:每段講的是什么?
、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱枺磸(fù)讀。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。
(四)再讀課文
1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?
2.大家討論、交流。
(五)有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(六)總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?
在選擇是保樹,還是砍樹修路時(shí),筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,樹立環(huán)保意識,理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。
教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過程中)
三、比讀書
1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)
2、后教(6分鐘)
1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開火車認(rèn)讀。
2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。
3)全班交流,理解詞語。指名提出不理解的詞語,由學(xué)生回答。教師可提問檢測:楔子等,指名回答,學(xué)生評議糾正。
四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)
(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰的正確。
。ê蠼蹋┯懻。理清文章順序,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)
五、比說話
1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
3、齊讀第九自然段,小組討論。
4、聯(lián)系地方實(shí)例,說說你讀后的感想。
六、拓展閱讀:樂園90頁《馬克吐溫保護(hù)樹木》
七、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、抄寫課文中的比喻句。
2、做樂園89頁的我會(huì)做。
作業(yè):你還看到或聽到哪些保護(hù)樹木和環(huán)境的事例?
板書設(shè)計(jì):
28路旁的橡樹——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
公路——筆直、馬蹄形
工程師——有一棵高尚的心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時(shí)安排:
一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo):
自讀自悟,討論交流
教學(xué)過程
一、初讀課文,了解內(nèi)容
1.師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,我小時(shí)候看到的一片林子不見了,山上只留下光禿禿的裸露的泥土,我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事......
2.揭示課題:路旁的橡樹
3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
1.以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來
3.有什么不懂嗎?
4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎?為什么?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9.師:現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,你有什么話要說?
三、總結(jié)課堂,遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
2.如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對他們說?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎?
教學(xué)反思
《路旁的橡樹》是一篇略讀課文,講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中,工人們遇到一棵高高挺立的橡樹,為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿的完成了筑路計(jì)劃。課文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,通過尋常小事,不尋常的處理方法,感染學(xué)生,增強(qiáng)環(huán)保意識。
初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí),我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人與工程師語言進(jìn)行感悟,但學(xué)生們誕生了另一個(gè)精彩。一個(gè)學(xué)生說課文主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦,就把公路修成了馬蹄形。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對,他認(rèn)為工程師想砍樹,是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī),于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個(gè)孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文,找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認(rèn)真,不一會(huì),他們就迫不及待地舉起來了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說:"計(jì)劃是不可以修改的。"說明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁:“請讀這一句:他長久地看著計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹,還會(huì)長久地看橡樹嗎?說得多好。我馬上對孩子們說:“讀讀這一句,想想他在想什么?”一個(gè)孩子說:"他在想計(jì)劃是不能修改的。"
另一個(gè)孩子說:"他在猶豫。"一個(gè)孩子說:"他不知道該怎么辦。"這時(shí)一個(gè)孩子站起來說:"他不想砍掉橡樹,也不想修改計(jì)劃,正在不知道怎么辦的時(shí)候,工人們的話讓他做了決定。"于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問題。然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會(huì)。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著,我微笑地聽著他們的見解。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了,最后孩子們達(dá)成了共識:工程師也有一顆善良的心。這篇課文就在孩子們的朗讀感悟中學(xué)完了,大家都感覺很輕松。字詞也沒有象原來那樣查資料的方式來理解,而是溶入了每個(gè)人的心中。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。
課前準(zhǔn)備:
1、課件圖片
2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程:
一、回顧導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在《一個(gè)小村莊的故事》中,那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活,又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》,看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書課題:路旁的橡樹。
2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖片)
橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹,結(jié)有果實(shí)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀全文,利用工具書讀準(zhǔn)字音。
2、默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎?
。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮W∠饦涠@開樹鋪路的故事。)
三、精讀課文,深入理解。
1、指名讀第一自然段,思考:“平坦”是什么意思?
2、讀第二、三、四自然段。
。1)筑路工人為什么突然停下來?(課件出示句子)
。ㄒ?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來。)
。2)“挺拔的橡樹”是什么樣?(直立而高聳)
。3)為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?
。ㄒ?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,要保證公路筆直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)
3、分角色朗讀五、六、七自然段。
。1)“責(zé)備”是什么意思?你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎?(責(zé)怪)
。2)“計(jì)劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
。üこ處煹脑掙愂隽艘粋(gè)客觀的事實(shí),因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護(hù),因此他們的語氣比較激動(dòng)。)
。3)你認(rèn)為這句話矛盾嗎?
。犉饋砗苊,要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹;要想保住橡樹,必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾,但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。)
4、學(xué)習(xí)八、九自然段。(課件出示三個(gè)句子)
。1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形!闭乙徽疫@句中的一對反義詞,這句話為什么這樣寫?
。ㄟ@一對詞構(gòu)成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛護(hù)樹木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)
。3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?
。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評價(jià)。)
三、總結(jié):
筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說他們有一顆高尚的心。
四、小練筆(選擇自己喜歡的話題)
1、你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!
2、在日常生活中,如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做?如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說呢?
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛苷_、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排
。闭n時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個(gè)什么故事?
。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。
。、檢查自讀效果。
。、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
。、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:
、 把語句讀流利。
、 讀你自選的這部分,你想到了什么?
。、議讀與質(zhì)疑:
其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
、 如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
⑵ “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
⑶ 如選讀最后幾段課文時(shí),要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié)
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內(nèi)容。
。、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
。场⒌掠繕(biāo):
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì)。
。、創(chuàng)新目標(biāo):
理解筑路工人的心靈美,知道愛是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析:
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,但卻耐人尋味,蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,保護(hù)大自然的筑路人,教育學(xué)生愛護(hù)樹木。
。、學(xué)生分析:
學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí),對于本課會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn):
⑴ 重點(diǎn):
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
、 難點(diǎn):
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
、 創(chuàng)新點(diǎn):
、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
、 小樹如果會(huì)說話,它會(huì)說一些什么?
、 德育點(diǎn):
大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?
⑸ 空白點(diǎn):
① 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
② 小樹如果會(huì)說話,它會(huì)說一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文,激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請同學(xué)們自由匯報(bào),當(dāng)小教師,給大家講課。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀,讀出最高水平。
。、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與:
⑴ 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了知識。
、 通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
、 攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。
三、組織研究
討論:
提示中的兩個(gè)問題你會(huì)嗎?請小組合作討論一下,拿出小組的意見。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn):
1、在交流合作中,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
。、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
。、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹如果會(huì)說話,它會(huì)說一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。
五、反思小結(jié)
。、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說說你今后的打算,鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?
二、自由讀課文,思考
課文里講了一個(gè)什么故事?
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么?誰能把這個(gè)故事說一說?(整體感知)
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利;(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言,給與評價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時(shí)要對筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們在保護(hù)橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例,說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
教后小結(jié):
這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來,既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字。
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、還有什么不懂的嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來
【教學(xué)反思】
自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫好公路在樹旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對課文意思的理解,感受到了人們愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。
路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課標(biāo)要求】
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,熱愛綠色家園;理解含義深刻的句子,提高閱讀能力。
【課型】
新授課。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識能力:
能正確朗讀新詞;有感情的朗讀課文,悟出課文蘊(yùn)含的道理。
。病⑶楦袘B(tài)度:
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,愛護(hù)花草樹木。
。、德育:
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,愛護(hù)花草樹木。
【教材分析】
這是一篇略讀課文,通過寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹,想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境的美好心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識,熱愛綠色家園。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備;多媒體課件一套。
【教法】
電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會(huì)法。
【學(xué)法】
誦讀體會(huì)法、討論理解法。
【教后感】
這篇課文語言樸實(shí),真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì),通過各種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
1、師:我們剛學(xué)過的《一個(gè)小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,是否同學(xué)們還記得?可是在有的地方,人們又是怎樣做的呢?有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──
2、揭示課題:路旁的橡樹。學(xué)生齊讀課題。
。、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。
。、把這個(gè)故事講給大家聽。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
。、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。
。、您讀懂那一部分?先說說,然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。
。、有什么不懂的嗎?(共同解決疑難)
。础⑥q論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?(教師組織正反辯論)
。、說說課文哪些地方最使你感動(dòng)?
。、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說法嗎?為什么?
。、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?
。浮⑻羁眨褐饭と擞幸活w高尚的心,因?yàn)椤?/p>
。、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
10、師:現(xiàn)在,你們就是左車路過這里的人,看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,你有什么話要說?(先讓學(xué)生練說,再指名說。)
三、總結(jié)課堂,遷移升華
。、你從筑路工人的做法中懂得了什么?
。、你想對小村莊的村民說些什么?(進(jìn)行口語交際)
。场蹣渥o(hù)樹,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,你能給人們提出一些好的建議嗎?
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