《識字5》語文教學(xué)設(shè)計(精選17篇)
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的《識字5》語文教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)要求
1、知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。
(2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。
。3)積累詞語
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。
2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識字與認(rèn)識事物結(jié)合。
3、能正確、美觀地書寫生字。
課時劃分(兩課時)
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:小朋友,老師今天給你們帶來了一個好朋友,想知道他是誰嗎?
課件展示:孫悟空
師:孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過兩個地方,而且要把這兩個地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!
二、圖文結(jié)合,認(rèn)識生字,積累詞語
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花
、賻煟盒∨笥褌?nèi)ミ^花園嗎?花園里都有些什么花?接下來我們看看這個花園究竟有些什么花?
、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花
③指名讀。
④全班齊讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動物
師:接下來我們到了動物園,但要進(jìn)動物園得先猜謎語
課件出示謎語
、偕砩弦路裎鞴,白白肚皮大又大。
唱起歌來呱呱呱,會吃害蟲保莊稼。(青蛙)
、谡n外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們該怎樣保護(hù)它?
、壅f鳥不是鳥,躲在樹上叫。
自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)
、芴嵋螅⒁廨p聲,指名讀。
、萃乳L胳膊短,眉毛蓋住眼。
有人不吱聲,無人大聲喊。(蟈蟈)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示:“雷雨”和“臺風(fēng)”
、艓煟喊パ剑缓昧,發(fā)生什么事了?你見過的雷雨是怎樣的?下雨的'時候,我們該怎么辦?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?
⑵師:大家說說看,臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?
、切〗Y(jié):“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?
、葘W(xué)生匯報,教師板書(炎熱、白天長、夜晚短)
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識生字
1認(rèn)識“雷”字,你們會怎樣記住它呢?
1、組詞、造句。
2、在田字格書寫,注意格式。
3、學(xué)生在田字格里書寫。
五、課文拓展,畫畫夏天的美麗景色。
《識字5》教學(xué)反思
“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話,感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”,讓學(xué)生直接面對文本,興趣盎然,深有體會。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像,那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識字過程中設(shè)計孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵,要闖關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識字看圖,圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。
通過這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 2
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎勵)
。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事!能把第一組詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
。ㄐ蕾p課件)問:浪花怎樣?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂!讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)
(3)讀得真好!大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣。
師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的.荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮。∮心敲炊嗝利惖呢悮,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過一會交流,師加以點(diǎn)評)
聽了這么美的介紹!老師真想唱首歌,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦瑁柟淘~語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認(rèn)識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的'特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)
2.播放“臺風(fēng)”的錄象資料,說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成《習(xí)字冊》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 4
第一課時
教學(xué)要求:
學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn):
能按筆順描紅。
教具:
掛圖生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問,圖上畫的是什么地方呀?
2.你們覺得圖上的大海美不美呀?今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么?(相機(jī)出示字卡:沙灘、,貝殼、腳丫)
沙灘:
貝殼:
腳丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相機(jī)出示字卡:海鷗、花)遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒8,一片豐收的景象。(出示字卡:海風(fēng))
3.你覺得大海美嗎?為什么?
三、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀,正音。
3.齊讀,邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求:
能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):
能按筆順描紅生字。
教具:
錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字:沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖:滿載而歸的`漁船上裝滿了什么?(相機(jī)出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時,漁船停靠在港灣,天空出現(xiàn)了什么?(相機(jī)出示:港灣、漁船、晚霞)
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘,這樣的景色美嗎?該作怎么說?
6.自己讀讀生詞,體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文,體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒,大海給你留下什么樣的印象呢?
四、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
、耪J(rèn)讀,按筆順提示說筆順。
、茖W(xué)生描紅,注意左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
、耪J(rèn)讀,記憶字形。
、平處煼秾懹疫叺摹懊狻。
、菍W(xué)生描紅。
板書:風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記:只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“團(tuán),量”等12個生字,會寫“誰,怕”等6個生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。)看,認(rèn)識他嗎?向他打個招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧。ń處熧N出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個謎語,過了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關(guān)的謎語是什么?
2、過三關(guān)
第一則謎語:
1)學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2)學(xué)生猜謎
3)說說你是怎么猜出謎底的?
4)教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語:
1)朗讀謎語(多種形式讀讀)
2)教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是“綠的”?“紅的”又是什么?
哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“怕水來攻”?
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時候起的?
3)學(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4)找出謎語中的生字,用自己喜歡的.方法識記生字――交流識記生字的方法。
第三則謎語:
1)復(fù)習(xí)“請,晴,情,清,精,睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2)讀讀猜猜,交流體會。
3)識記生字。
順利過了三關(guān)了,大力士說:“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一起歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1)出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2)引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3)教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 6
教材分析:
本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語,讓學(xué)生朗讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行是海產(chǎn),第四行是海港景色。共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫,可以促進(jìn)學(xué)生想象,感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課5個生字和1種筆畫,認(rèn)識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
啟發(fā)想像,體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想:
觀察畫面,展開想像,體驗(yàn)玩耍的樂趣。讓學(xué)生在了解畫面的景色后,閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢,聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣,體味到海鷗飛翔的快樂,從而讀出情趣。聯(lián)系生活,交流信息,了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時,運(yùn)用實(shí)物或圖片,讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時,應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解,并說說還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn)),讓學(xué)生了解大海的富饒,從而讀出喜悅。音樂襯托,語言渲染,感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂或輕音樂,再加上優(yōu)美的語言文字的渲染,為學(xué)生制造出柔和的氛圍,讓學(xué)生感受大海的美麗,從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《識字五》書寫部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦,多快樂呀!今天,老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水,海風(fēng)掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的`沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列,讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識字5,請你大聲地朗讀,讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音,注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下,走在金色的沙灘上,你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個大海螺大聲地喊著:“噍,多漂亮的貝殼!’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說說貝殼的樣子,讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍,是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上,遙望海面,海風(fēng)輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸,撞擊出朵朵浪花,嘩嘩,正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.風(fēng):注意筆順,第二筆為“L”,中間部分要寫得適中。
2.貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點(diǎn)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)《識字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受,還向人類奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品?矗瑵M載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天,獲得了這么多東西,心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下,晚霞映紅了海面,漁船載著漁民們滿船的喜悅駛?cè)敫蹫,一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘,蔚藍(lán)的海水,紅彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面,自由練讀。
(2)配樂,指名朗讀。
(3)配樂,齊讀。
三、教學(xué)部分生字,指導(dǎo)書寫。
1.“漁”與“魚”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空:魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”,說說共同點(diǎn)。(均有“j”,均為左窄右寬。)
4.沙:右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊,左點(diǎn)寫在中心點(diǎn)偏左,右點(diǎn)比左點(diǎn)高,最后一撇要舒展。
5.浪:第八筆為“豎提”,應(yīng)在豎中線的左邊,捺要舒展。
6.漁:右部“∥”窄,“田”部要注意上寬下窄,末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們,學(xué)了這篇韻文,我們了解到大海不僅美麗,而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料,讓我們一起來交流交流,進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫,蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發(fā)大海的寶藏吧!
板書設(shè)計:
識字五
教后反思:
只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語,不能按筆順描紅。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 7
教材簡析:
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
設(shè)計理念:
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1、正確,流利地朗讀韻文。
2、認(rèn)識冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3、能正確,美觀地書寫“翠”。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會用“有的`……有的……還有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)?(指名說說)
2、(出示場景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
3、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容?禳c(diǎn)打開書找到識字五吧。(帶拼音的韻文)
二、整體感知,看圖識字學(xué)詞
1、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
2、指名當(dāng)小老師,說說哪些字音在讀的時候要注意些什么?評價。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會讀嗎?指名讀開火車讀。
三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。
。ㄟ^渡語:我們班的小朋友真厲害,這么快就認(rèn)識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了,)
1、冬天到了,天氣怎樣?指名說說
。1)引導(dǎo)學(xué)生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風(fēng)席卷大地的情景,通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。)
。2)剛才你看到了什么?聽到了什么?指名說說
。3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
。4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,誰能讀好它?(讀出寒冷)
。5)能用上這三個詞語說句話嗎?
。6)誰能把這三個詞語讀好?(讀出韻味)
2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說說為什么?
。1)你能讀出它不怕冷的感覺嗎?誰還想試試
。2)請學(xué)生評價
。3)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強(qiáng)呀。ǔ鍪練q寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說說,能用你的朗讀告訴我們嗎?指名讀,男女生讀,齊讀。(你想讀出什么)
。4)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。
。5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。指名說說(詩句)
3、小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀!在不知不覺中,我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的詞語了,讓我們一起來朗讀一下好嗎?
4、大家都知道植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片及詞語)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
。1)你想對他們說什么啊?
。2)誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
。3)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
。4)女生讀,齊讀。
5、!同學(xué)們跳的真棒,看一看書,小朋友在雪地里還能干什么呀?
。1)誰能用“有的……有的……還有的……”說一說?
。2)在這三種運(yùn)動中你最喜歡哪種運(yùn)動?指名讀好這三個詞。
。3)在寒冷的冬天,你還喜歡做哪些運(yùn)動呢?指名說說(看來你很喜歡冬天呀,你可真勇敢啊。
。4)那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?齊讀
7、小結(jié):奧,原來冬天也是這樣的生機(jī)勃勃,蘇老師也想來讀一讀他們了,給點(diǎn)掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎?
8、你們想試一試嗎?肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9、大家讀了整篇識字以后,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
。1)指名說,(一行詞表示一個意思)
。2)用自己喜歡的方式去讀。
。3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真棒,這些生字寶寶們可等不及了,瞧。ǔ鍪旧郑
1、不帶拼音你還認(rèn)識他們嗎?指名讀
2、你覺得這些字中哪一個字最難寫?你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎?
3、指名說,師范寫,生臨寫。
1)上短下長,羽字沒有鉤,卒字要站穩(wěn),小豎不過人。師范寫
2)學(xué)生在注音本中寫兩個。
3)同桌互相改,把寫的好的字圈起來。
4)請學(xué)生上講臺說說,為什么要圈這個字,好在哪里?
五、同學(xué)們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)好嗎?在今天我們學(xué)習(xí)的識字中,挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎?(齊背)
六、布置家庭作業(yè)
請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設(shè)計
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 8
一、備課思路:
看圖與誦讀詞串相結(jié)合,誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
二、目的要求:
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字,只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認(rèn)識2個偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn):
通過看圖來理解字詞,通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
四、授課方法:
引導(dǎo)激趣,讓學(xué)生充分自主地誦讀,在誦讀的同時結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識事物。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
小朋友們,你們最喜歡哪個季節(jié)?追問為什么?(請3名學(xué)生答)
。ǘ┲笇(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人,多會觀察呀!
2、出示掛圖,你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色?(夏天)
3、從哪看出夏天來了?(請1、2名學(xué)生回答)
4、你真細(xì)心觀察!我們觀察要有順序,誰能按順序說一說?
5、你說得太好了!這副圖描繪的正是夏天的美景。(板書:夏天)課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。(板書:識字5,全班齊讀)
。ㄈ┳宰x課文
1、請把書打開到74頁,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的字多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽?其他同學(xué)專心傾聽,聽聽他哪個字音讀得準(zhǔn)?(請1、2名學(xué)生評)重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲,“知了”的“知”字是翹舌音,“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了,去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎?(用詞卡開火車,2行)
4、火車開得真好!又快又準(zhǔn)!我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好?
。ㄋ模┳灾骱献鲗W(xué)習(xí),匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了,你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的'位置嗎?
2、我們以4人小組為單位互相討論:
一、這些詞語能貼到圖上哪個地方?
二、有哪些詞語的意思你還不明白?組里的同學(xué)可以互相討論,如果還不明白,等會提出來,全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好,等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀!現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己:我是____,然后貼到圖上相應(yīng)的地方,第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。(請4組學(xué)生分別展示匯報)
。1)夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨;整幅圖畫的都是夏天,所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
。2)桃子、梅子、西瓜——梅子:楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____,有______,還有______。請學(xué)生自由說。
。3)蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
。4)葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師立即說:“夏天的花兒多美啊!你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎?
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了,同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個分,但連起來讀很美,就像一首小詩,你們能美美地讀一讀嗎?(自由讀)聽你們讀得那么好,李老師也想來
2、聽你們讀得那么好,李老師也想來讀一讀,好不好?(師范讀)
3、你們覺得李老師讀得好嗎?你們知道李老師為什么讀得好嗎?告訴你一個小秘密:老師讀的時候,一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣,讀到什么就想到什么,你們也來試試。
。1)自由讀
。2)指名讀
。3)齊讀
。4)男、女生比賽
4、讀得太棒了!看來每一個小朋友都可以去當(dāng)播音員了!能不能把它背下來?試試。
。⿲W(xué)習(xí)生字:雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”,教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字?
4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了,那怎樣猜能把它寫好呢?
5、看生字卡,師范寫,生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字,寫《習(xí)字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語,天氣慢慢地?zé)崞饋砹,夏天快要來了,希望同學(xué)們度過一個愉快的夏天。
七、板書設(shè)計:
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 9
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“移、謀”等10個生字,會寫“容、易”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,初步體會諺語的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑,導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師:小朋友們,我們先來做個實(shí)驗(yàn)吧!在我們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師:在我們班里,誰的力氣最大? (抽生折一把筷子)
師:小朋友,看了這個實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.請小朋友先自由的讀一讀這些諺語,如果有不認(rèn)識的字,先作上記號,再請教大桃子,或者問問你的同桌。
2.開火車讀生字,檢測學(xué)生識字情況
。1)出示生字詞(帶拼音讀,生領(lǐng)讀、搶讀)
。2)識記生字
熟字加偏旁:移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字:焰-稻 繩-蠅
歸類識字:挑、跳、桃
三、朗讀諺語,初步體會
1.生字寶寶又回到了諺語里,誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽?指名讀。
2.齊讀諺語。
3.體會諺語含義。
4.學(xué)生自由談體會,教師補(bǔ)充交流。
師:團(tuán)結(jié)合作的力量真大!小朋友們的讀書聲多洪亮啊。通過剛才的朗讀,相信小朋友們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解,那么請選擇你最喜歡的諺語,向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
。1)學(xué)生帶著自己的體會自由讀諺語。
。2)抽生讀。
。3)師生合作讀。
師:小朋友們真會學(xué)習(xí),不但說出了自己的想法,還把自己的體會讀出來了,老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎?那老師讀諺語的前半句,你們讀諺語的后半句吧!
。4)指導(dǎo)背誦(生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。)
四、拓展延伸
這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力量就大,教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的.諺語還很多?小朋友們,還知道有哪些諺語嗎?
五、指導(dǎo)書寫
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師:真是“人多計謀廣,柴多火焰高”!小朋友們的識字方法真是又多又好,相信小朋友們也有辦法寫好這些生字,請大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn);“滿”字是左右結(jié)構(gòu);“挑”字的筆順。)
2.范寫“滿”字。
3.學(xué)生描紅、寫字。教師隨時提醒學(xué)生寫字的姿勢。
4.請兩名學(xué)生展出作業(yè),集體更正后,學(xué)生及時修改。
六、作業(yè)
1.書寫生字,背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn):
能正確朗讀課文,學(xué)會生字,正確書寫。感受大海的美。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天,我們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好,所以周老師決定帶大家到一個地方玩,好嗎?我們把眼睛閉上,開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音,出示掛圖)
2、好,睜開眼睛,你看到了什么啦?
3、師描述圖:看!蔚藍(lán)的大海上,有自由自在的海鷗在?丈巷w翔,還有滿載而歸的漁船,金色的沙灘上躺著美麗的貝殼,小朋友可高興了,正光著腳丫在高興地?fù)熘悮,多美的大海呀!這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘 貝殼 腳丫——(師讀)
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文,把書打開 102 頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的'字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀,看看是否讀得正確,小組長檢查,
3、剛才組長檢查很認(rèn)真,下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了,生詞能讀好嗎?請個小老師來讀,他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中,能讀好嗎?
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師:課文也讀好了,能干,想不想玩一個游戲呢?周老師這有些生詞,我們把生詞送回家,你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪,其它小朋友做小老師,看看他們貼對了嗎?
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個生字,誰來讀一讀? 拼讀
找朋友(風(fēng)字象臺電風(fēng)扇,扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng))
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導(dǎo)讀第一行
。ㄖ笀D)師:小朋友,我們來看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊,踩在沙灘上的,給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
是呀,細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服,看看沙字,左邊三點(diǎn)水,右邊是個少字,水少了,沙子就會顯現(xiàn)。
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
沙灘上的貝殼漂亮嗎?有什么顏色?這是老師在沙灘上撿的貝殼(展示貝殼)喜歡嗎?(指圖)
“貝”也是這課的生字,(古文字如貝類動物)
拼讀
找朋友
范寫
書空
描紅
小朋友們也喜歡,正光著腳丫撿貝殼呢。 指名讀。)
自由讀
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行
海灘上很美,很熱鬧,聽聽海面上傳來什么聲音?(播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音)
你聽到了什么?
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛,小海鷗們一起飛起來。
演一演海鷗飛的樣子。
誰來讀讀第二行,自己讀一讀,邊讀邊想,也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢。
3、指導(dǎo)讀第三行
大海不僅美麗,還很富饒,你知道大海里有什么?(指名說)
海里面的東西可多啦,看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品?
讀讀第三行。
漁船帶回來那么多東西,漁民心情怎樣?
。 誰能高興在讀一讀第三行)指名讀,
指導(dǎo)讀出高興的語氣。
4、指導(dǎo)讀第四行
。ㄖ笀D)太陽落山,漁船歸來了,?吭诟蹫,這時天空出現(xiàn)了美麗的晚霞,多美呀,自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇
1、多美的大海呀!先看看海邊有(沙灘 貝殼 腳丫)再聽聽海面上的聲音(海風(fēng) 海鷗 浪花)咦? 漁船帶什么回來啦(珍珠 魚蝦 海帶)太陽落山了,你看到什么?
2、喜歡大海嗎?誰想一個人來試試(指名)2 人
3、多么的海灘呀,老師也想讀讀(配樂誦讀。)
4、伴上好聽的音樂,跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺讀。
6、全班一起來。
六、說話練習(xí)
今天我們欣賞了海邊美麗的景色,把它介紹給別人該多好呀!用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。
七、課后作業(yè)
師:大海僅美麗,而且富饒,還有很多秘密呢, 課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
教學(xué)重點(diǎn):
識記10個生字,會寫8個生字
教學(xué)難點(diǎn):
對5條諺語的理解
教學(xué)關(guān)鍵:
正確、流利地朗讀諺語,理解每一句諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、筷子、繩
教學(xué)過程:
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課(5′)
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音(15′)
1.自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2.配樂范讀課文
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3.同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧!
4.讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究(18′)
1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2.組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
。1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的.理解。
。2)“人多計謀廣,柴多火焰高!
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
。4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)(2′)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,留給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,它常作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo):
雙基目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標(biāo):
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn):
誦讀韻文。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
課時目標(biāo):圖文對照,讀準(zhǔn)詞語。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問,小朋友們,圖上畫的是什么地方呀?
2、你們覺得圖上的景色美不美?今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習(xí)說話
1、誰來說說海邊有些什么?相機(jī)出示:沙灘貝殼腳丫。
想象一下,走在沙灘上會有一種什么感覺?貝殼是什么樣的?誰來說說海邊的'腳丫是誰的?
2、那么在海面上又有什么呢?相機(jī)出示:海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎?為什么?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀,正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?相機(jī)出示:珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的?
3、大海這么富饒,漁民們是那樣的高興,在小組里說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽落山時,漁船?吭诟蹫,天空中出現(xiàn)了什么?出示:港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語,體會大海的美麗、富饒。
四、作業(yè):讀準(zhǔn)字音,練習(xí)背誦。
第二課時
課時目標(biāo):熟讀、背誦韻文,指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí):
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文
1、老師引讀
2、學(xué)生練習(xí)背誦
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論:你是怎樣記住這些字的?
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視,學(xué)生練習(xí)寫字。
四、背誦韻文。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識10個生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語,會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的10個生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能深刻理解5條諺語所蘊(yùn)含的道理。
2.通過收集諺語,增長知識,認(rèn)識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的一系列語文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音
1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的`生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
1.教師請學(xué)生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
(1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請同學(xué)到前面來做實(shí)驗(yàn):請一位女同學(xué)來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學(xué)生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學(xué)生理解諺語“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請學(xué)生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結(jié)
今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個生字,其中5個只識不寫,學(xué)會多音字”了“的兩種讀音,認(rèn)識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認(rèn)識常見的動植物。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴(kuò)詞
夏()()()瓜()()()
二、看圖學(xué)詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識”蟲“字旁和”雨“字頭,找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學(xué)后記:
1.學(xué)會了本課生字,掌握”了“這個多音字的'兩種讀音。認(rèn)識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn),積累了詞語。
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)要求:
1、能正確認(rèn)識16個漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學(xué)習(xí)韻文
、逭w感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識這個字的呢?(單獨(dú)出示一個字,讓學(xué)生拼一拼)。
。ㄖ该麅扇齻學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)
、婕(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個故事。古時候,有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯,下面我們一起來玩一個小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個集市上,看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動物身體某一部分的名稱。)
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲ρ,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大!他滿懷信心的`又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識了16個生字,還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器,牛馬車舟是古時候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們,這些字都認(rèn)識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個字你就讀出哪個字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 16
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)本課8個生字,認(rèn)識一個新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):體會“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì),感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過程:
第一課時(詳案)
要求:通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的`詞語。初步了解冬天氣候的一些特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日,請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣?(指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷)(是立冬)。這就意味著,冬天已經(jīng)來了。在你記憶中,冬天是怎樣的?你怕冬天嗎?(有的可能怕,因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了,也有的學(xué)生不怕,因?yàn)槎炜梢蚤_展很多的活動,還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等)其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣,有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影,看圖指導(dǎo):
1.冬天到了,天氣怎么樣?(通過看圖,讓學(xué)生感受:冬天到了,天氣變得很冷,都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話:冬天到了,寒流來了,……
。2)相機(jī)板書,讓學(xué)生認(rèn)讀:寒流、大雪、北風(fēng)。
。3)指導(dǎo)理解“寒流”:冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天,蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流,天氣怎樣?(一下子冷了很多,大家都及時加衣服,以免感冒了)(設(shè)計意圖:通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。)再讀這個詞語:寒流
2.這么冷的天,很多植物都發(fā)生了變化,還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎?北風(fēng)一吹,什么發(fā)生了變化呀?(樹葉落了,小草黃了,小鳥躲進(jìn)了窩……),北風(fēng)可真厲害,吹在你的臉上有什么感覺?(很冷,像刀割一樣)不過有一些植物一點(diǎn)也不怕,哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣子的呢?
。ㄟ@樣設(shè)計,能喚起學(xué)生對已知的回憶,讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化,為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品格做好參照。)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,用自己的話表達(dá)。
(2)相機(jī)板書詞語:蠟梅、翠竹、蒼松(老師介紹:這三種植物因?yàn)椴慌吕,被稱作“歲寒三友”。)
。3)指名讀這一組詞,齊讀。
。4)看圖,這么冷的天氣里,這歲寒三友生長得如何呢?
蠟梅開花了,黃黃的,散發(fā)出陣陣清香,多么誘人!
翠竹還是那樣的綠,充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的,絲毫也不怕冷……
。5)教師補(bǔ)充《青松》,你瞧,這青松在大雪中依然挺拔蒼翠,一點(diǎn)兒也不怕冷,聽聽陳毅元帥對它的贊賞:大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時。你聽明白了什么呢?(學(xué)生能大概知道:青松不怕大雪壓,更不怕寒冷……)
《識字5》語文教學(xué)設(shè)計 17
一、教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識字。
2、學(xué)會本課的14個生字、11個詞語,理解句子的意思,會用“整潔”、“漂亮”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn):
字義和字形的掌握。
三、課前準(zhǔn)備:
小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)
1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
形聲字好識記,形音義有聯(lián)系,
聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個表義的形旁。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)
A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)
1、用活動片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、用活動片出示偏旁“目”,說說這個偏旁與什么有關(guān)?
。ā澳俊迸c眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
3、讀句子,理解字義。
“小貓一動不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)
我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。
B學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)
路——露(露珠)
指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會到成功的`喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。
C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)
1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)
1學(xué)生讀帶生字的詞語。
提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。
2、釋疑
學(xué)生自由舉手回答。
學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對詞義的理解。
對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會和理解“漂亮”的意思。
b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
3、小組學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中主動學(xué)習(xí)。
將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動。
。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會,讓學(xué)生主動討論,在討論中交流,獲取知識,同時照顧了差生。)
4、匯報交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。
。ㄈ╈柟、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
1、讀一讀課本內(nèi)容。
2、寫寫詞語:生字描紅。
五、板書設(shè)計:(略)
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