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語文《小池》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-22 14:27:35 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文《小池》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的語文《小池》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

語文《小池》教學(xué)設(shè)計(精選8篇)

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇1

  設(shè)計理念:

  低年級的古詩教學(xué),要順應(yīng)兒童喜讀好背,記憶力強(qiáng)的特點,鼓勵學(xué)生多讀多背,教學(xué)重點放在讀、背和識字寫字上。我主要從三方面進(jìn)行了這一課的設(shè)計教學(xué):一、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先決條件,小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要來自于興趣。低年級學(xué)生由于年齡小,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。因此,在低年級古詩教學(xué)中,不論是課前課中還是課末,都應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣當(dāng)作重中之重,我設(shè)計了談話、獎勵、表演、比賽等手段讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí):二、以讀為本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。在這一課的教學(xué)中,我始終以學(xué)生讀書為本。變換多種朗讀形式,如個別讀、引讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等,讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。三、識寫結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。在整個課堂教學(xué)中,我努力讓整個課堂氣氛活躍,書聲瑯瑯,學(xué)生充分地讀,充分地說,充分地寫,真正做到以學(xué)生為主體,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)到讀書的方法,提高學(xué)習(xí)的能力。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“池、惜”等6個生字。會寫“立”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩

  3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知初夏小池的美麗。

  4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩、積累古詩的興趣。

  二、教學(xué)重難點

  1、認(rèn)識生字,會寫“立”字

  2、在讀中感受詩意,感受大自然的美麗。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片、貼畫(用來獎勵)

  四、課時安排:

  一課時

  五、教學(xué)過程

  課前談話

 。ㄒ唬┬屡f鏈接,鋪墊情感。

  1、師:今天春光明媚,春姑娘已經(jīng)來到了我們的身邊,她吹紅了桃花、吹綠了柳樹,大地立刻成了一副五彩的畫,有許多詩人寫下了無數(shù)贊美春天的詩,小朋友們記得嗎?我們來背一背(學(xué)生背誦:《春曉》、《村居》、)

  2、風(fēng)景如畫的春天過后馬上就是——(夏天),夏天,你最喜歡干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)

  預(yù)設(shè):

  1、游泳——那一定很痛快。

  2、吃棒冰——涼涼的棒冰真解渴。

  3、穿裙子——女孩子穿上裙子,美得像一朵花。

  (二)初讀古詩

  1、揭題:是的,夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。今天,咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)夏天的詩(板書詩題:小朋友們認(rèn)真看老師板書)

  2、指名讀題(注意讀準(zhǔn)字音:池)

  3、這首詩是宋朝大詩人楊萬里寫的。

  3、學(xué)生自由讀詩(又不認(rèn)識的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來,看拼音,多讀幾遍)

  4、學(xué)習(xí)生字

 、俪鍪旧挚ㄆ该x,注意讀準(zhǔn)字音,

  ②去掉拼音全班認(rèn)讀,

 、鄢鍪旧衷~語,開火車讀、齊讀

  A、平時,我們應(yīng)該愛惜什么?(指名說)

 、苌只氐焦旁娭,指名讀古詩。

  5、課件播放音樂,老師范讀全詩。(提出聽的要求)

  學(xué)生一邊聽,一邊感受古詩的節(jié)奏和韻味。

  6、學(xué)著老師的樣子,自己練一練。(老師帶讀、指名讀、齊讀)

 。ㄈ┰僮x古詩

  1、請一位讀得最好的同學(xué)讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?

  2、說說你好像看到了什么?

  學(xué)生自由描述想象的畫面,老師相機(jī)貼詞卡(泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓)

  3、貼出自繪掛圖,,看看這些景物都在哪里?學(xué)生在相應(yīng)的位置貼詞卡

  A、泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來??(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫?(自由說,細(xì)一點,輕一點)你們知道嗎?我們的聲音也是可以畫畫的,咱們來讀一讀,讓老師感受到這靜靜的、細(xì)細(xì)的泉水。

  B、在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?是啊,連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來!

  C、把這兩句連起來讀一讀

  D、感悟朗讀——讓我們走入詩中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,一邊美美的讀一邊做動作可以嗎?(加上動作練讀,激發(fā)想象)

  E、師:小蜻蜓,你輕輕地落在小荷上干什么呢?(指名回答)

  預(yù)設(shè):

  1、像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖,展開雙翅,多么輕盈的舞姿。≌埬阕x出這樣的感受。

  2、像在和荷葉握手(聊天)。——多么親熱,多么友好呀。請你讀出這樣的感受。

  3、蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪!,飛累了,就在上面舒服地休息,多自在。請你帶著這樣的感覺讀。

  師:蜻蜓輕輕地落在荷葉上,正舒服地休息呢!生讀——

  師:蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話,生讀——

  師:蜻蜓親熱的和荷葉握握手,咱們交個好朋友!生讀——

  4、看《小池》動畫,師配合畫面描述:初夏,風(fēng)和日麗。我來到一個小池邊,一道細(xì)流緩緩地從泉眼里流出,沒有一點聲音。池中倒映著濃密的樹陰。池里長出一些嫩綠的荷葉,有的只是露出尖尖的小角。這時,飛來幾只蜻蜓,落在尖尖的荷葉上休息。學(xué)生入情入境地朗讀(指名讀、賽讀、齊讀)

  5、配樂齊讀

 。ㄋ模┍痴b古詩

  1、多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天!小朋友,趕緊用你們甜美的聲音去背一背吧!

  2、和老師合作背誦(男女生賽背、)

  3、教學(xué)生字“立”教師范寫,學(xué)生練習(xí)寫

  4、老師準(zhǔn)備了這張夏日小池圖,請小朋友們把圖上的詩補(bǔ)充完整。

  (五)課外拓展、布置作業(yè)

  1、小朋友們,夏日小池的景色還有很多,睜大你的眼睛看看吧!(課件播放夏日小池的圖片)

  2、宋朝大詩人楊萬里還寫了一首夏天荷塘的詩,你們看——(師范讀)生跟讀

  3、回家吧《小池》背給爸爸媽媽聽,再把這首詩讀一讀。

  板書設(shè)計:

  小池

  楊萬里

  泉眼

  樹陰小荷蜻蜓

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

  2、認(rèn)識"所1、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  課時預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)古詩《所見》。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;

  3、通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的詩背給

  大家聽。

  2、揭題,釋題。

  齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

  小結(jié):所見——所看見的事物(東西)

  3、出示課文插圖投影:

  《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話說說你看到了什么?

  二、初讀課文

  1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

  一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)

  二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

  三讀:讀懂句子,學(xué)會提問。(輕聲讀)

  2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

  把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?

  3、學(xué)習(xí)生字。

  (1)預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、開火車讀。

 。2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

  自己練讀、指名讀、齊讀。

 。3)同桌對讀,檢查。

  三、精讀課文

  1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

  2、播放音樂,教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

  3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

  4、在4人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)

  預(yù)設(shè)問題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解詩意。

 。1)出示課文插圖。

  A、師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

  B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

  C、齊讀詩句。

  (2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

  心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

  齊讀詩句。

 。3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

  牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

  (4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

 。5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)

  齊讀——指名讀——男女生讀

  四、讀詩想畫面

  1、教師配樂朗誦,學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

  3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

  五、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

  2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  林:左邊的木的捺改成點。

  黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

  范寫"黃"、"童"

  六、編故事

  學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下,試著編一個故事。

  七、課后作業(yè)

  1、有感情地背誦古詩。

  2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  2、學(xué)會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。

  教學(xué)重難點:

  1、理解詩句意思,體會作者感情。

  2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。

  教學(xué)時間:

  一課時教學(xué)準(zhǔn)備:電腦制作"小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫"等軟件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入。

  同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

  二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、了解詩人生平。

  2、理解題目意思。

  3、學(xué)會生字新詞。演示課件"詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫"。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、"小池"的作者是誰?他是什么朝代的人?

  2、題目你是怎樣理解的?你知道"小池"的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?

  3、詩中有幾個生字?示"柔"字,這個字讀作什么?

 。1)"柔"是什么結(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?

 。2)"柔"可以組哪些詞?在詩中組的什么詞?

 。3)"柔"有四種意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?

 。4)把"柔"字打三遍,再用"柔"字組兩個詞。

  4、再讀古詩?催有沒有不懂的詞。

  四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯,請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

  出示:理解詩句意思。抽讀要求。

  1、請一個同學(xué)朗讀全詩,其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。

  2、寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?"惜"是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?

  指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

  3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行,演示課件。"樹陰照水"怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,"愛晴柔"又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?

  指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

  4、小結(jié):這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進(jìn)了作者自己的感情,知不知道表達(dá)了作者什么感情?

 。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。

  5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢?

  讀三、四行,演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。"小荷"指什么?"才"在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?"早"和"才"詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  6、把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)

  7、總結(jié):是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!

  五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。

  1、認(rèn)真聽范讀,注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?課件演示。

  2、下面請同學(xué)們利用計算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

  3、抽讀評價。

  4、背誦全詩。

  七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

  八、打開計算機(jī),按要求做練習(xí)。

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課四個生字。了解詞語的意思。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重難點:

  1、了解詩句意思。

  2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。

  教學(xué)過程:

  一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友,春姑娘就要悄悄地離開我們了,誰能用我們學(xué)過的古詩來向春姑娘告別?

 。ㄖ该吃姟洞簳浴贰洞寰印罚

  2、 在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影?

 。ㄗ杂烧f)

  二、新詩教學(xué)

  1、課題教學(xué)

 、 今天我們再去欣賞另一首古詩,另一番風(fēng)景,看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。

  出示課題《小池》

 。ㄖ该x,注意讀準(zhǔn)音)

  ② 從詩的題目中你知道了什么?

  你還想問什么問題?

 。ㄖ该f,池——三點水加“也”,和水有關(guān);小池——小小的池塘; 可能詩歌會寫池塘的景物;

  小小的池塘中有哪些景物呢?)

 、 如果你是作者你會寫哪些景物呢?(指名說)

 、 不知道你的想法和南宋著名詩人楊萬里一樣呢?讓我們趕快去讀讀古詩吧!

  2、 古詩教學(xué)

 。1)整體感知

  ① 出示古詩,學(xué)生自由讀。(有不認(rèn)識的字怎么辦?指導(dǎo)學(xué)法)

 、 指名讀古詩。

 、 通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢?

  (細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)

 、 讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。潢帯獦涞年幱;小荷——小小的荷花/葉;細(xì)流——細(xì)細(xì)的流水等)

 、 從這些美麗的景色中你看到了誰的身影?

 。ㄏ娜眨

 。2)體會詩意,指導(dǎo)朗讀

 、 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖,想看嗎?讓我們走進(jìn)這首小詩讀一讀,體會體會吧 !(齊讀詩歌)

 、 出示生字:惜、晴、柔 (認(rèn)讀,說說你的發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)識字法)

  a:你能用“惜”說個詞嗎?(可惜,愛惜等 板書 惜)

  b:平時,我們應(yīng)該愛惜什么?(指名說)

  c:泉眼也很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水,不讓它們多流一點兒似的,泉水就慢慢地,無聲無息地流出來……(教師邊講邊畫簡筆畫)這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫?(自由說,細(xì)一點,輕一點)

  d:這樣輕柔,這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧!(讀首聯(lián),你覺得怎樣讀?)

  e:在夏日的日光下,池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎?

  是啊,連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了,你們瞧,它照在這片波光上呢。ò瀹 板書 照)

  f 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水,這靜靜的景色讀出來!(讀首聯(lián)含聯(lián),自由讀,指名讀)

  ③ (齊讀頸聯(lián)尾聯(lián))請你一邊讀一邊用你的左手作小荷,右手作蜻蜓,把這番景象表演出來。

  a:小荷,你為什么把五個小手指都捏在一起啊?(尖尖角)

  b:小荷,你為什么從“水面”下慢慢長出來?(露,板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧。

  c:蜻蜓,你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說的板畫)

  d:多可愛的小荷,多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧。ㄗx)

  e:當(dāng)你走進(jìn)花園的時候……

  出示 才露 ,早有 。(仿說)

  而,夏天的時候,我們走進(jìn)小池我們看到了

  讀詩句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!

  還看到

  讀“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔!

 。ǎ常┍痴b詩歌,體會意境

 、 多美的景色啊,多美的池塘啊,多美的夏天啊,小朋友,趕緊用你甜美的聲音背一背它吧。ㄗ杂杀吃姡

 、 (指名背)其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么?(指名說)

 。场⑼卣

  小朋友,夏日小池的美景還有好多好多呢!孩子們跟著老師一起去體會一下吧。(展示圖片 欣賞)

  動動你的小筆寫寫你眼中的美景,不會寫的.字用拼音。

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識并會寫4個生字;

  2、朗讀并背誦古詩;

  3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

  教學(xué)重點:

  理解詩句意思,體會作者感情。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)詩意,體會意境。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語卡片、多媒體教學(xué)課件

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課4個生字。了解詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、想象詩中描寫的美麗景色,增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語卡片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,引入教學(xué)。

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《小池》。

  2、出示詩歌于黑板。學(xué)生自由讀背。

  3、師:這首古詩哪些小朋友會背了?誰來背背?(指名三人背誦。)

  4、師:這些同學(xué)課外積累真多,那么今天我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí),要讀出詩的味道,還要認(rèn)識里面的生字。

  二、初讀課文,了解詩的大意。

  1、教師范讀,請同學(xué)注意里面生字的發(fā)音。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  3、誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽?(注意糾正發(fā)音)

  4、揭示作者:《小池》是南宋著名詩人楊萬里。

  師:他在詩中寫了一個怎樣的小池呢?學(xué)生自由讀后發(fā)言。師:這首詩寫的是哪個季節(jié)?你是怎么知道的?板書:初夏

  三、自學(xué)生字

  1、學(xué)生自由識記生字。(小組同學(xué)交流)

  2、檢查自學(xué)情況

  認(rèn)讀生字(看黑板),再說說“昔與惜、廷與蜓”有什么區(qū)別?并分別口頭擴(kuò)詞。

  3、指導(dǎo)書寫:由學(xué)生選出兩個難寫好的字,師板前范寫。

  四、再讀古詩,體會詩意

  1、聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美,我們怎樣來讀好它呢?先來聽聽范讀錄音。

  2、我們也來讀一讀吧!學(xué)生大聲地自由練讀。

  3、指幾名學(xué)生讀詩,其他同學(xué)給評價:他哪些地方已經(jīng)讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應(yīng)該怎樣讀。

  4、小組內(nèi)同學(xué)之間互相欣賞朗讀。

  5、檢查朗讀情況(指名讀,小組賽讀,全班齊讀。)

  五、練習(xí)背誦詩文。強(qiáng)化記憶,形成積累。

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識4個生字,會寫5個生字。

  2、正確、流利朗讀古詩,理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

  教學(xué)重點:

  1、多種方法識字。

  2、理解詩句內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  抓住重點詞理解詩的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、直接導(dǎo)入,交代目標(biāo)。

  1、直接導(dǎo)入,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  2、交代目標(biāo):屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀。

 。1)認(rèn)識4個生字,會寫5個生字。

 。2)正確、流利朗讀古詩,理解重點詞語和詩句,能用自己的話說出詩句的意思。

  二、出示自學(xué)提示(一),學(xué)生自學(xué)。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示(一):

  1、自由讀古詩,畫出本課的生字,借助拼音或工具書讀正確,用自己喜歡的方法識記。

  2、用鉛筆畫出古詩的節(jié)奏,把古詩讀正確、通順。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生,有學(xué)生舉手求助,教師馬上給予幫助,當(dāng)然不能干擾其他學(xué)生。

  三、匯報交流,檢查自學(xué)效果

  1、自由發(fā)言匯報識字情況,鼓勵學(xué)生多種方法識字。

 。1)學(xué)生口頭匯報,教師相機(jī)板書生字。

  昔——惜 廷——蜓 路——露

 。2)區(qū)別 “延——廷”指導(dǎo)書寫筆順,學(xué)生書空練習(xí)。

 。3)對照古詩的節(jié)奏劃分,檢查自己標(biāo)記節(jié)奏情況。

 。4)按節(jié)奏多種方式朗讀古詩(指名讀,男女生讀,齊讀)。

 。5 )統(tǒng)一“露”的讀音“l(fā)ù”。

  四、出示自學(xué)提示(二),學(xué)生自學(xué)。

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示(二):

  繼續(xù)讀古詩,利用工具書或者有感情朗讀的方法,先理解字詞,再解釋行意,然后用自己的話說說古詩的句意。

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué),教師巡視了解學(xué)情,關(guān)注學(xué)困生。

  五、匯報交流,適時點撥。

  1、學(xué)生自由發(fā)言匯報,重點理解“ 泉眼、細(xì)流”等詞,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說出詩句的意思。

  2、教學(xué)“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬間讓詩人捕捉到了,如果你是詩人,你的心情怎樣?(欣喜、驚奇)指導(dǎo)朗讀。

  六、當(dāng)堂練習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語

  泉眼 樹陰 蜻蜓 尖尖角 細(xì)流

  晴柔 今非昔比

  2、古詩填空,解釋字意,句意。

  3、讀一讀,結(jié)合自己對古詩的理解嘗試有感情朗讀。

  4、想一想:小 荷 才 露 尖 尖 角,

  早有( )立上頭。

  4、寫一寫,寫本課5個生字。

  七、課堂小結(jié)。

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,激發(fā)熱愛大自然的情趣。

  2、認(rèn)識6個生字,會寫4個生字,朗讀并背誦古詩。

  3、理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

  教學(xué)重難點:

  理解重點詞語和詩句的大意。

  讀詩聯(lián)想畫面,感受詩歌清新自然的寫作特點。

  教學(xué)程序:

  一、激趣引入。

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

  這首詩寫的是什么季節(jié)的事情?(生:夏季)

  你從哪兒看出來是夏季?(意欲捕鳴蟬)

  2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書:小池 齊讀課題。

  3、介紹作者:這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么,詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢?

  二、觀圖知意 初讀識字

  1。課件出示小荷塘畫面,說說圖上畫了什么景物。(池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草)。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

  2、小池的風(fēng)景美,楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。

  3、指名讀詩,正音。

  4、檢查識字

 。1)課件出示注音的生字組成的詞:

  shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu

  小池 可惜 樹陰 晴天 溫柔 露出

  指名讀、齊讀、去掉拼音讀

 。2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。

  池:三點水說明與水有關(guān),換偏旁可組成“地、她、他”等字。

  惜:豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成:借、錯等字。

  陰:耳朵朝著月亮。

  晴:太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天,陰對晴。

  露:雨滴灑在馬路上。形聲字。

  (3) 開火車讀生字詞。

  三、自讀自悟 指導(dǎo)方法

  1、把生字放在詩句中,讀一讀。

  2、聽老師讀,用“/”畫出詩中的停頓。

  3、一句一句地讀,看看你能讀懂哪一句?和同桌說說。不懂的詞圈出來。

  4、匯報你讀懂了哪一句。

  小荷才露尖尖角:剛長出的荷葉卷著,在水面上剛剛露出尖尖的小角。

  早有蜻蜓立上頭:早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

  你是怎么讀懂這一句的。(看圖、讀讀詩句、想象、問同桌)

  5、還有不懂的地方嗎?解決學(xué)生的疑問。晴柔:剛剛進(jìn)入夏天,晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流:舍不得細(xì)細(xì)的水流。

  6、小結(jié)讀懂詩意的方法:小朋友都用哪些方法讀懂了詩句?

  讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

  四、理詩品讀 詩情展讀

  1、請小朋友在詩句中找找,看看詩中寫了哪些景物?用“——”畫出來。生回答,貼相應(yīng)的詞語:泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓

  2、詩中寫到了“泉眼”,這是個什么樣的泉眼呢?

 。1)指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

 。2)看看這個“惜”字,(貼上“惜”字)從這個惜字,你能體會到什么?(心里舍不得)

 。3)小結(jié):這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

 。4)指導(dǎo)讀出舍不得的語氣?梢杂脛幼鞅硎。

  3、詩中寫到了什么樣的樹陰?

  語文《小池》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會詩歌的意思,想象詩歌所描繪的情境。

 。、背誦古詩,積累詞語。

  教學(xué)重點

  識字、寫字、朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件等。

  教學(xué)時間

  兩課時。

  第一課時

  學(xué)習(xí)《所見》,教學(xué)過程略。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

 。、背誦《所見》。

  2、板書課題:

  教師一絲不茍地書寫,邊寫邊告知學(xué)生:字要寫得橫平豎直,端端正正才好看。

 。场⒗斫庹n題,提醒學(xué)生:

  “池”是翹舌音,出示畫面,知道“小池”指的是小小的的池塘。

 。、簡介作者楊萬里。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒆杂勺x書,提示讀書要求:

 、 讀書姿勢要端正。

 、 圈出本課的生字,讀準(zhǔn)字音,讀通每一句。

 、 多讀幾遍。

 。、認(rèn)讀生字:

 、 叫出生字朋友的名字。

  導(dǎo)語:大家讀書真認(rèn)真!瞧,生字寶寶忍不住要和大家交朋友了,(多媒體課件展示生字)快拼一拼,讀一讀吧!

 、 同桌互讀互糾。

  ⑶ 個別讀。

 。ㄈサ羝匆簦

 、 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  ⑸ 齊讀。

 。、讀熟古詩:

  打開書,把這首詩再讀幾遍,要讀得正確、流利。

  三、借助插圖,明白大意

 。薄ⅲǔ鍪静鍒D):你看到了哪些景物?

  說說這些景物。

 。、邊讀古詩邊看圖,想想:

  讀明白了什么?并在不理解的地方做上記號。

 。、小組交流。

 。、這首詩寫了小池的哪些景物呢?

  快說出來,與大家共同分享。師相機(jī)板畫。

  5、提出疑問,并梳理出重點探討的問題。

  如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒體課件,幫助解疑。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀古詩

  1、出示畫面:

  教師配樂聲情并茂地講述,師生在音、畫中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。

 。病W(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。

 。场W(xué)生配樂練習(xí)朗讀。

 。、師范讀。

 。、學(xué)生再讀,教師向?qū)W生提出要求:

  邊讀要邊想像看到的美景。

  6、指名讀、評議。

  賽讀、齊讀。

 。贰⒕毩(xí)背誦。

  五、鞏固識字,積累語言

 。薄⑼妗靶∏嗤苷J(rèn)字”的游戲,游戲規(guī)則如下:

  仔細(xì)看寫有生字的荷葉卡片,會讀的小朋友叫:

  呱呱,這是“x”“x”。

  2、齊讀生字,交流識字的好辦法。

 。、積累課后“我會讀”的部分詞語,用喜歡的詞語練習(xí)說話。

  六、學(xué)寫生字,感受漢字的美

  1、課件:

  出示“閉”、“立”,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

 。、教師范寫:

  強(qiáng)調(diào)這兩個字在田字格的位置。

 。、生練寫:

  師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。

  4、投影展示,評議,欣賞。

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