冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(通用8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
活動內(nèi)容:
綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標:
1、感受漢字的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
2、讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境,積累語言。
3、鍛煉學(xué)生的口語表達能力,增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
活動策略:
教師通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
活動準備:
課件、實物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程
設(shè)計說明:
1、結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2、把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3、課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛,對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準:
1、出示詞語,以游戲的方式認讀。
2、自由結(jié)組,認讀本單元的生字。
把字寫好看:
1、出示漢字“高豆亮!。
2、認讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。字不要寫得太長,注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊,上中部分占上格。
4、學(xué)生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求,讓學(xué)生感受漢字的形體美。
我的小本本:
1、通過誦讀,體會擬人手法的妙用,體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱,學(xué)生能領(lǐng)會其中的妙處,學(xué)會使用即可。
2、用心揣摩課本中的內(nèi)容,爭取能夠背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生再找一找學(xué)過的句子。
課件出示句子:
豐富語言積累,培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背:
1、自己試著讀一讀。
2、指名讀一讀。
3、理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩,在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學(xué)會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物,愛自然界中的一切。
4、配樂《給母親的信》,讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中入情入境,感受母愛的無微不至。
口語交際:
1、播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2、明確“困難”,同桌交流。
。1)當你遇到困難時,就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難?
學(xué)生邊說,教師邊隨機板書,困難如生活、心理、學(xué)習(xí)、身體……
。2)當遇到困難時心情如何?用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……
。3)小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生把自己的話說清楚,其他同學(xué)認真聽,聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3、提出“困難”,全班交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的“困難”,要注意表意清楚,并運用禮貌用語向大家求助,以引起大家的共鳴。
當別人幫忙想出了辦法后,要引導(dǎo)學(xué)生道謝。
當大家?guī)椭氤隽酥饕猓可以引導(dǎo)得到幫助的小朋友評價這些辦法,并明確回去怎么做。
4、 總結(jié)談話。
人生需要相互幫助,生活需要相互溫暖,有什么困難就說出來,當別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你!
幫學(xué)生初步規(guī)范語言,打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí)。
對一名同學(xué)提出的辦法,要引導(dǎo)其他同學(xué)進行評價和補充。無形之中的引導(dǎo),起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應(yīng)對。
學(xué)生提出自己的困難,同學(xué)幫助想辦法,這是一個師生互動、生生互動的過程,既培養(yǎng)了解決問題的能力,又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
有趣的漢字、把認識的詞語涂上你喜歡的顏色、把字寫好看、我的小本本、讀讀背背和一個口語交際。
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)生字,認識生字,發(fā)現(xiàn)漢字與自然之間的秘密。
2、認識周圍事物,積累自然界方面的知識。學(xué)會書面積累,閱讀積累。
課前準備:
圖片、課件、各小組準備一套詞語圖片
教學(xué)過程與設(shè)計說明:
教學(xué)過程:
設(shè)計說明:
。ㄒ唬┯腥さ臐h字
1、同學(xué)們,今天老師先帶大家做一個看圖猜字的游戲。
。ǔ鍪緢D)說一說各種動物的叫聲。
2、你能把它們編成句子來記嗎?
。ǔ鍪菊n文)學(xué)生讀短文,說一說叫聲與“口”字的聯(lián)系。
3、多么有趣的漢字呀!老師這兒也有一組字,你們猜猜都是誰?(出示一組帶“女”字旁的字)
4、你能不能也說一組自己的發(fā)現(xiàn)呢?小組活動,每小組說一組有聯(lián)系的字。
小組匯報全班交流。
游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再次體驗漢字的奇妙。
通過小組討論學(xué)習(xí),總結(jié)出一些記憶漢字的方法。
(二)把認識的詞語涂上你喜歡的顏色
出示圖片,你們認識這些字嗎?
1、小組合作讀一讀、認一認。
2、小組分工合作,把詞語圖片涂上自己喜歡的顏色。
3、指名讀詞語。
檢查學(xué)生對本單元詞語認讀情況,鼓勵學(xué)生多識字,盡量多記憶詞語,讓學(xué)生在游戲中獲得成功的體驗。
。ㄈ┌炎謱懞每
1、師:讀得好,寫得應(yīng)該更好。
2、出示要寫的字,請學(xué)生們觀察字的結(jié)構(gòu)以及特點。
3、孩子互相交流寫這些字應(yīng)該注意什么?
4、學(xué)生開始寫字。
學(xué)生在樂曲地陪伴下認真工整的寫字。
。ㄋ模┪业男”颈
1、學(xué)生讀詞語,邊讀邊想:這些詞語有什么特點?
教師適當引導(dǎo)、點撥。
2、在學(xué)過的課文中找一找類似的詞語,小組內(nèi)讀一讀、背一背。
3、你還知道哪些這樣的詞語?記下同學(xué)說到的詞語并背下來。
4、把從書中找到的詞語和你知道的詞語抄在小本本上。
通過在書中找一找、讀一讀、背一背和聽記同學(xué)說到的詞語,多次感悟詞語,并不斷積累詞語,養(yǎng)成見到好詞就主動摘抄的好習(xí)慣。
(五)讀讀背背
1、自由認讀短文,用自己常用的方法讀準字音,讀通課文。
2、指名讀,想一想:這首小歌謠寫的是哪個季節(jié)的特征?(板書)
3、小組討論應(yīng)怎樣讀?引導(dǎo)點撥朗讀背誦。
4、指名看著黑板提示背誦。
5、全體嘗試背誦。
6、你還知道哪些有關(guān)自然界的諺語和歌謠?
7、調(diào)查收集有關(guān)自然界的諺語或歌謠。
發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性,自己想辦法讀通課文。
由簡到難的引導(dǎo)背誦,符合學(xué)生的認知特點。
積累有關(guān)自然界的諺語和歌謠,擴展學(xué)生的知識面。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
文本細讀:
本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“我的采蜜集”是對語言的欣賞與品味。一方面引導(dǎo)學(xué)生用詩意的心情與眼睛去觀察生活,記錄生活;另一方面則是鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生借助想象力去體會、豐富語言的表達效果。
“讀讀背背”所選的內(nèi)容為宋代翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
本次口語交際的內(nèi)容是“我多想去看看”,這個話題是本單元閱讀教學(xué)的延伸。在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)“神游”了頤和園、東北大森林、威尼斯水城……在此基礎(chǔ)上,自然會聯(lián)想到自己曾經(jīng)去過的地方或讀過、看過的有關(guān)各地風(fēng)光的資料,并有了出游的沖動,這就為本次口語交際活動奠定了情感基礎(chǔ)和情景氛圍。同時,在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生重點學(xué)習(xí)了寫景文章的敘述順序,因此,本次活動不是隨興而談,而是要體現(xiàn)“策劃、計劃、聽取他人意見”三個層面的要求:一是要梳理自己的感受與愿望;二是要有條理地說出自己的想法;三是要學(xué)會傾聽他人的意見,修正自己的計劃。
“我的小筆頭”仍然承接前面的閱讀學(xué)習(xí),重在將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為學(xué)生習(xí)作的實踐。本次習(xí)作為學(xué)生打開了多個選題角度:可以寫自己親身體驗的旅游經(jīng)歷;可以站在欣賞者的角度介紹所搜集的資料或圖片;可以寫一篇讀后感,還可以寫一篇想象作文……這樣,不僅給了學(xué)生選擇的自由,也給了學(xué)生創(chuàng)作的空間。
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、進一步增強學(xué)生主動積累的能力,發(fā)展語感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力與習(xí)作能力。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意蘊,體驗詩人用詩描寫游記的手法。
2、通過口語交際,展示生活的素材,并在此基礎(chǔ)上進行書面表達能力的鞏固訓(xùn)練。
3、策略與方法:自主探索、合作交流。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重、難點:口語交際的訓(xùn)練以及指導(dǎo)寫作的方法。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集:
1、出示書中兩個例句。
2、自己讀例句,指名讀。
3、學(xué)生思考:怎樣把句子寫得有創(chuàng)意、有詩意。
4、指名回答。
5、教師提示“鮮美”、“叮當”等詞的修飾作用。
6、教師提供一些常見的事物,讓學(xué)生去想象、去寫句子。如:“假如雪花、雨絲、朝霞、月色等有了生命,有了色彩,你會怎樣描寫它們呢?”
7、鼓勵學(xué)生分小組練習(xí)寫,并互相交流,最后由各小組派代表展示。(教師說明要求:句子要正確、通順,不能為了追求新奇而一味的求異)
二、讀讀背背:
1、出示古詩《鄉(xiāng)村四月》,鼓勵學(xué)生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。
2、學(xué)生交流從詩中讀懂什么?你感受到了詩人怎樣的心情?
3、師生補充描述。
4、教師說明:這首詩以白描的手法描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。
5、學(xué)生反復(fù)吟誦,同學(xué)之間互教互背,達到人人都能熟讀成誦。
三、口語交際:
1、學(xué)生自由閱讀“我多想去看看”的要求。
2、指名閱讀。
3、教師根據(jù)以往學(xué)習(xí)的《東北大森林》這篇課文,作為范例,引導(dǎo)學(xué)生說出那里一個季節(jié)的美麗景色,這樣就把課文中所介紹的知識變?yōu)樽约旱慕浑H內(nèi)容。
4、教師提出互相交流時,要來源于自己的現(xiàn)實生活,在交流時,要具有可行性、合理性、安全性,還要傾聽其他同學(xué)的建議,學(xué)會處理生活中真實的問題,而不是談?wù)撘粋虛擬的生活場景。
5、分組進行組內(nèi)交流,各組將互相補充并整理的一段話,由小組的組長向全班同學(xué)交流。評選最佳小組。
6、讓每一個人在小組內(nèi)都說一說。
四、我的小筆頭:
1、學(xué)生自由閱讀“我的小筆頭”的內(nèi)容,了解本次寫作要寫的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生確定寫作內(nèi)容,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有這樣一種思考——一處景物的可愛美麗是因為你喜歡它,是因為它給了你快樂和深刻的印象。這樣與“我的采蜜集”呼應(yīng)起來,讓學(xué)生將從采蜜集中學(xué)會的方法,要應(yīng)用在自己的寫作中。
3、小組交流自己要寫的內(nèi)容。
4、指名說一說。
5、根據(jù)《頤和園》、《東北大森林》、《威尼斯的小艇》這三篇課文,指導(dǎo)學(xué)生寫作,讓學(xué)生知道不同的內(nèi)容,敘述的線索也應(yīng)該是多種多樣的,如以時間發(fā)展為線索,以空間轉(zhuǎn)換為線索,以具體的“物”為線索,或以作者的感情變化為線索。
6、學(xué)生分小組交流自己的內(nèi)容應(yīng)該使用什么順序?qū)憽V该f。
7、學(xué)生練習(xí)習(xí)作
8、教師將寫得較好的進行分析評價。
9、學(xué)生再次改正自己的毛病。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
一、文本細讀:
本次綜合學(xué)習(xí)包括四項內(nèi)容,分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語,這兩則謎語僅僅是個引子,通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣,還可以自編謎語!白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》,詩的大意是:牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了,就馬上停止歌唱,一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學(xué)生思維的,后面的問題重在情感引導(dǎo),目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標:
繼續(xù)學(xué)習(xí)積累的方法,發(fā)展語感。
過程與方法目標:
1、通過猜謎引發(fā)學(xué)生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,調(diào)動起學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
3、練習(xí)用自己的切身感受說出自己的真實想法。
情感態(tài)度與價值觀目標:
激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
策略與方法:
合作交流。
教學(xué)準備:
學(xué)生準備:課前搜集謎語。
教師準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集:
1、師:喜歡猜謎語嗎?出示書中兩則謎語,學(xué)生思考、交流。
2、進行擴展:引導(dǎo)學(xué)生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。
3、鼓勵學(xué)生自編謎語,進行互猜。
二、讀讀背背:
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學(xué)生交流讀懂什么?
3、教師生補充描述。
4、學(xué)生反復(fù)吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩,并積累下來。
三、我的好方法:
這項學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授,用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟:
。、預(yù)讀
。病⒙宰x
。场⑺僮x
口語交際:等我也當了爸爸、媽媽……
知識與技能目標:
1、能用普通話和別人進行交流,能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言,培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:
啟發(fā)學(xué)生用童眼看爸爸媽媽,變換角色當一回有童心的爸爸媽媽,用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受,促進孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法:
讀中感悟,合作交流。
教學(xué)過程:
一、朗讀詩歌,發(fā)散思維
師:同學(xué)們,從小到大我們一直當孩子,可能在“過家家”游戲中,有的同學(xué)扮演過爸爸或媽媽,F(xiàn)在,你們想不想當一回爸爸或媽媽?(同學(xué)們高呼:“想!”)我這里有一位叫湯銳的小朋友,他想當一回爸爸,讓我們一起去看一看他的想法吧!
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句:“到時候,不騙你,我一定做個這樣的爸爸!
展開討論:到時候我要做個怎樣的爸爸?學(xué)生回答時可以運用詩中的語言,也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。
引導(dǎo)思考:到時候,你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢?
二、深入引導(dǎo),誘發(fā)情感。
在學(xué)生談話的過程中教師適時地加以引導(dǎo),了解清楚以下幾點:
。薄职、媽媽應(yīng)該怎樣當?
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽?
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么?
4、假如你當了爸爸、媽媽你又會怎么做呢?
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
學(xué)生自由發(fā)言,可先在小組交流,思維和語言的閘門打開以后,在全班交流。
四、互換角色,嘗試溝通。
你們的很多想法觸動了老師,看來孩子和父母真的需要溝通。也許父母也有心里話要對你們說,我們不妨來一次家庭角色大轉(zhuǎn)變。讓爸爸、媽媽想一想,假如他們是孩子,而你們當了爸爸、媽媽,你們各自有什么想法呢?
如果有可能,請爸爸、媽媽一起到教室,讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭 玩一次游戲
習(xí)作要求:
《綜合學(xué)習(xí)四》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的:先出示了一篇例文《攻城》,然后說:“攻城”的游戲真有意思!現(xiàn)在,我知道了它的玩法,也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?/p>
編者抓住學(xué)生特點,在編排教材時,安排了一次留心觀察生活,找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路,教材還提供了一篇《攻城》的例文。
教學(xué)設(shè)計思想:
。、讀例文,梳理要點,為撰寫自己的游戲做準備,并暗示寫作方法。將例文中環(huán)境描寫和場面描寫的方法運用到自己喜歡的游戲描寫中;
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的游戲,按順序把游戲的玩法寫下來,重點反映出其中的樂趣,使讀者體會到此游戲的快樂;
。、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運用的能力,讓學(xué)生易于動筆、樂于表達,熱愛生活,表達真情實感;
4、讓學(xué)生體會到寫作與生活的聯(lián)系,感受到寫作在生活中的意義和價值,從而樂于學(xué)習(xí)寫作,積極熱情的投入到寫作實踐之中。
教學(xué)活動流程設(shè)計:
第一步:賞析例文,體驗樂趣
一、賞文,了解游戲,暗示寫法。
1、同學(xué)們,今天我們就研究一個字——玩。
。ㄗプW(xué)生瞬間的表現(xiàn)來評價,如學(xué)生的表情,學(xué)生此時的心情,學(xué)生的動作表現(xiàn)等,以給學(xué)生一個滲透:要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。)
2、今天我們玩的游戲是什么呢?快打開書看一看“攻城”,看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論,然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納:
A:時間、地點、人物數(shù)量
B:分組、口號、游戲過程
C:人物的動作和神態(tài),以及對待游戲的態(tài)度
二、游戲,體會過程,交融情感。
這是爸爸、媽媽小時侯的游戲,那時沒有電腦,沒有游戲機,但他們玩得很開心,很快活。究竟這游戲有什么魔力呢?我們也去玩一玩,好嗎?和學(xué)生們一起親身體驗。(游戲時注意不要選擇硬化的地面)
三、交流,傳遞情感,歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧。∧懿荒馨涯阕顝娏业母惺芎痛蠹曳窒硪幌?
學(xué)生交流,教師點評:此時你們最強烈的感受就是開心快樂。是啊,游戲時,我發(fā)現(xiàn)在你們的眼睛里閃爍著快樂,在你們的歡聲笑語中流淌著快樂,在你們的歡蹦亂跳中迸發(fā)著快樂,回想剛才我們游戲的情景和場面,再讀攻城,看看文章哪兒寫得好?如果讓你寫哪個地方,你還能寫得再生動些嗎?
總結(jié):
1、在場景描寫中交代時間、地點、人物。
2、在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復(fù)游戲的開場口號,使讀者意猶未盡。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
知識與技能目標:
1、積累“我的采蜜集”,背誦《故鄉(xiāng)》。
2、口語表達“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調(diào)適當。
3、習(xí)作語句通順,內(nèi)容具體,感情真摯。
過程與方法目標:
沒有心靈距離的開放式的交流。
情感態(tài)度與價值觀目標:
1、與人交流時,能尊重、理解對方。聽他人說話要有耐心。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習(xí)作是自我表達和與人交流。珍視個人獨特的感受。
4、懂得人與人之間需要溝通,學(xué)會表達自己對別人的愛。
課前準備:
閱讀本單元的課文,閱讀與本單元內(nèi)容相關(guān)的文章,記錄下生活中的感動。
教學(xué)過程:
一、我的采蜜集
1、師:這一段時間,我們都被感人的愛,動人的情包圍著。我們每一個人都用“心”生活著。誰來說說,生活中,你得到過哪些人的幫助,當時你心里有怎樣的感受?
。▽W(xué)生自主發(fā)言)
師:是啊,太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內(nèi)心暖暖的。
。ǔ鍪尽安擅奂钡牡谝痪湓挕#
。ㄖ该首x“采蜜集”的內(nèi)容。)
師:“能夠付出一種不張揚、不炫耀的真正的關(guān)愛,即是品格,又是修養(yǎng)!蹦奈煌瑢W(xué)付出過這樣的愛,談?wù)勀惝敃r的想法?(學(xué)生自主發(fā)言)
(學(xué)生帶著理解,有感情的朗讀。)
2、師介紹德蘭修女,講述有關(guān)她的`故事。
3、出示“采蜜集”的第二句話。學(xué)生感情朗讀。
4、師:你準備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?
5、抄寫“采蜜集”
6、同學(xué)交流采集的經(jīng)典句段。
二、讀讀背背
1、出示楊牧的《故鄉(xiāng)》
2、指名朗讀
3、重點體會“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會詩意。
4、學(xué)生感情朗讀
5、背誦
三、口語交際
1、揭示口語交際的內(nèi)容
2、師:你有過不完成作業(yè)的時候嘛?今天能勇敢的說說嗎?為什么沒有完成作業(yè),當時的心情怎么樣?(學(xué)生自主發(fā)言)
3、當有的同學(xué)向你借作業(yè)抄,你該怎么辦?用什么樣的語言來回答同學(xué)呢?(學(xué)生斟酌語言)
4、全班交流勸解的語言
5、師:如果是你,你最愿意接受怎樣的語言?為什么?
6、評出“我最愿意接受的話語”
四、我的小筆頭
。ㄒ唬┞(lián)系生活,打開思路
1、師:上一節(jié)課,在口語交際中,掌聲此起彼伏。你們都為誰鼓掌了?為什么?
(學(xué)生自主發(fā)言)
2、師:獲得掌聲的同學(xué)說一說,你當時的心情?
(學(xué)生自主發(fā)言)
3、師:關(guān)于掌聲,同學(xué)們一定還有許許多多動人的故事,誰愿意說一說?
。▽W(xué)生自主發(fā)言,相互交流)
。ǘ┯懻摻涣鳎笇(dǎo)寫作
交流時注意:
什么時間,給過誰掌聲?(或在哪聽到過掌聲)
當時的情景怎樣——人物的動作、神態(tài)、語言以及心理。
敘述是否清楚,有沒有把自己的感受說出來?
。ㄈ┳杂蓪懽鳎涣髟u價
把故事寫下來,注意條理清楚,內(nèi)容具體生動,表意準確,寫清楚掌聲為何想起,當時的情景,響起后的感受等。要有真情實感。
。ㄋ模┰u議作文,賞析佳作
1、選一兩篇佳作,師生共同評議、修改,從中獲得靈感和心得。
2、小組間相互評議。
注意彼此間的取長補短,評出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。
3、推選佳作,相互賞析。
學(xué)生讀準德蘭修女的名言,通過生活中的事例,理解“無聲無息的幫助”和“不炫耀的關(guān)愛”的真正含義。
理解“用最偉大的愛來做最平凡的事”,通過感情朗讀和背誦,體會游子對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
采取換位思考的方式,通過大家開誠布公的發(fā)言,解決生活中常見的交往“難題”,讓學(xué)生彼此從語言中感受同學(xué)的真誠與善意。
通過師生間的交流,用心體會平凡掌聲中蘊涵的豐富內(nèi)容。
通過相互評議,學(xué)生修改習(xí)作,做到敘述具體,表達清楚,語言具有感染力。也就是言之有序,言之有理,打動人心。
指導(dǎo)學(xué)生用心生活,用心寫作,讓愛,讓感動照亮學(xué)生的心靈。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標:
1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達清楚自己的觀點。
活動設(shè)計:
活動過程:
設(shè)計說明:
引入:
。ǔ鍪締栴})師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。
結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強調(diào)聽的重要。
同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難:
1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)
2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調(diào)注意傾聽)
3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。
4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)
讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學(xué)生的熱情。
目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。
小結(jié):
孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
活動內(nèi)容:
綜合學(xué)習(xí)五“有趣的漢字”、“玩玩說說”“把字寫好看”、“我的采蜜集”、“讀讀背背”五項學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動目標:
1. 培養(yǎng)學(xué)生的組詞造句能力,感受漢字的一字多義,同一字在不同的詞語和句子中有不同的意思。體會漢字分割組合的變化,漢字的形體美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2. 我的采蜜集,讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境,積累語言。
3. 背誦積累古詩,感受祖國的傳統(tǒng)文化美。
活動策略:
教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在游戲的氛圍中猜字謎,組詞,造句。通過玩一玩,寫一寫,畫一畫,背一背等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
1、有趣的漢字:
猜字謎:“猜猜它們是什么字?
你還知道哪些字謎?
再列舉出幾個,進行猜謎游戲。
2、玩玩說說:
我們來玩詞語游戲吧!拿出準備好的詞語卡片。
1)、小組內(nèi)玩。
2)、在全班范圍內(nèi),老師和同學(xué)一起玩。
3)、把字寫好看:
(1)觀察這幾個字有什么共同的特點?
。2)教師指導(dǎo)寶蓋,和穴寶蓋的寫法。
(3)說一說寫好這些字須注意什么?
(4)教師指導(dǎo)每個字的重點筆畫,范寫,學(xué)生描紅,并寫兩個。
小組之間比一比,誰寫得更好看?
4、我的采蜜集:
1)、有感情的朗讀這首兒歌。
2)、說說你對兒歌的理解。
3)、為兒歌配上插圖。
4)、向同學(xué)們展示圖畫,說說你畫了什么?為什么這么畫?
5)、背誦兒歌。
5、讀讀背背:
1)、讀一讀這首詩。
2)、查字典,交流不認識的字的讀音和意思。
3)、對照插圖說一說這首詩的意思。
4)、背一背這首詩。
5)、想一想在課下讀過的詩中,還有沒有描寫田園風(fēng)光的詩?說說。
口語交際:請你來配音
一、活動目的:
1、讓學(xué)生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學(xué)生展開想象,學(xué)會組織語言,使自己的語言和動畫情景有機的結(jié)合起來。學(xué)會使用各種語表達意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生和同組成員之間協(xié)調(diào)合作的能力。
一、導(dǎo)入
愛看動畫片嗎?今天我們給動畫片配音好不好?
二、小組準備
教師放一段動畫片的片段(沒有聲音)教師提示學(xué)生要展開想象,表現(xiàn)出各組的特色。
小組合作完成,分角色,配音等。
三、將各組的成果在全班展示,展示后教師和學(xué)生給以評價。
冀教版第二冊《綜合學(xué)習(xí)四》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
活動背景:
俗話說:“眼睛是人們心靈的窗戶”,人們通過雙眼看世界,圍繞“眼睛”的有關(guān)知識,班級開展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動,其中視覺錯覺引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結(jié)合綜合實踐課程的特點,落實綜合實踐活動的有效性,教師在設(shè)計活動時,有機地將探究性活動和實效性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
活動目標:
1、通過視頻初步了解雙眼視覺原理和視覺錯覺形成的原因。
2、通過學(xué)生自主探究,初步感受揭示視覺錯覺的奧秘。
3、認識到“定性思維”不一定正確,訓(xùn)練學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)生活中的視錯覺,使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探索的習(xí)慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀點。
活動重、難點:
重點:發(fā)現(xiàn)錯覺圖形的奧秘。
難點:自主設(shè)計錯覺圖形。
實施方案:
1、全面把握課程目標,按計劃實施教學(xué)活動。
2、根據(jù)本班學(xué)生實際與班級特色,設(shè)計有效的教學(xué)思路,及時進行教學(xué)反思,適時調(diào)整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識,改善知識結(jié)構(gòu)。
6、開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。特別要開展好校內(nèi)外實踐活動,體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色。
7、有效激勵機制,優(yōu)化評價方式,鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動,培養(yǎng)自己的能力。
活動準備:
教師準備:PPT課件
學(xué)生準備:鉛筆、直尺、彩筆。
適用年級:四年級
活動過程:
課前活動:玩游戲“五彩繽紛”
上課之前,楊老師想和大家玩?zhèn)游戲,想玩嗎?
這個游戲的名字叫做“五彩繽紛”,請看大屏幕:看著列表,說出顏色,而不是字。誰想做第一個小勇士?(你最先舉手,機會送給你)
現(xiàn)在其他的同學(xué)就是小評委啦,只要他出錯了,游戲就結(jié)束了,聽清楚了嗎?
那就開始吧。M著說)
師:這個游戲有意思嗎?今天這節(jié)課,還有許多有趣的活動等著大家呢,你們做好迎接挑戰(zhàn)的準備了嗎?充滿奧秘的奇妙旅程就要開始了。
。ㄒ唬⒓と(dǎo)入
1、活動一:“眼花繚亂”
師:看著同學(xué)們的小眼睛瞪著這么閃亮,楊老師可要考考大家的眼力啦!來,讓我們一起進入“眼花繚亂”這個小游戲中。睜大你們的雙眼,可不要眨眼睛喲!
小球在哪個椰子殼里?恩,咱們同學(xué)的眼力還真不錯!
看同學(xué)們玩的這么高興,再來一輪,要不要?楊老師真是佩服大家的眼力!
玩了這個游戲,大家有什么想說的嗎?
生:這個游戲很有趣。
生:這個游戲需要我們盯住小球看。
生:一眨眼睛,小球就不見了。
師:對,這個游戲確實需要眼睛專注地看。
師:但是,盯住事物專注地看,就一定能看清楚事物的真相嗎?
2、看視頻:《爬坡的小球》
【學(xué)生在觀看視頻的過程中,對小球向上爬坡的神奇現(xiàn)象都十分感興趣,不時發(fā)出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的聲音!
師:看來,咱們同學(xué)都非常有想法!接下來,楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們,你看到了什么?想到了什么?能不能說說你們的猜想?
師:恩,你是一個善于觀察的孩子!
師:你很會思考,我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了,我真佩服你。
師:同學(xué)們的猜想都非常有創(chuàng)造性,通過剛才的視頻,我們看到小球從低處往高處運動,楊老師告訴你,這幾個小球呀,可沒借助任何外力!對呀,這就違反了那個被蘋果砸到腦袋的大科學(xué)家——牛頓的地心引力的原理,事實上到底是怎樣的呢?
不要著急,接下來,我們就一點一點的來探究我們這雙奇妙的雙眼。
。ǘ⑻剿餮芯
1、活動二:“筆尖對對碰”
現(xiàn)在,我們來做一個小實驗,這個實驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學(xué)們看大屏幕,默讀實驗要求。(一定要認真讀,老師相信四年級的學(xué)生一定能讀懂實驗要求)。
楊老師想提醒大家,在實驗的過程中,要數(shù)一數(shù)你實驗了幾次,筆尖碰在一起幾次?有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了,那我們就開始吧!
【生游戲過程中,師再次強調(diào)游戲要求。】
好,同學(xué)們,停下來吧!我來采訪采訪咱們同學(xué)!
這位同學(xué),剛剛你試了幾次?筆尖碰在一起幾次?閉上一只眼睛,筆尖相碰容易嗎?那你能把你的實驗結(jié)果完整的說出來嗎?
誰還能像剛才這位同學(xué)把自己的實驗結(jié)果完整的說出來?好,這位女生!
生:游戲5次,筆尖相碰1次,閉上一只眼,筆尖相碰不容易。
生:游戲4次,筆尖相碰1次,閉上一只眼,筆尖相碰不容易。
師:看來閉上一只眼睛,筆尖相碰啊,不容易!那怎樣能讓游戲變得容易呢?
生:睜開雙眼做一做,不就行了嗎?
師:你真是個聰明的孩子。那大家睜開雙眼試一試吧!
師:看來這一次,同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了!誰能說說這是怎么回事嗎?
生:兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。
師:說的不錯!讓我們聽聽小博士是怎樣說的。
學(xué)生小博士:人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息,一只眼睛看到的是一張二維的照片,兩只眼睛就更神奇了,它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關(guān)系,形成立體視覺。
師:原來,雙眼看到的事物比單眼看到事物要準確,要真實,要清楚,……不過有時我們看到的事物真的眼見為實嗎?
2、活動三:出示視覺錯覺圖片分析。
師:現(xiàn)在,就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺錯覺圖片分析。
(1)圖1:中間的兩條豎線,誰更長些?
師:仔細觀察圖中的兩條豎線,第一眼看上去,哪一條長些?
生:右邊的那條線段長些。
師:我們可要用事實說話,請大家拿出這張紙,用你的直尺量一量吧!
【孩子們很認真的在測量兩條線段,“一樣長”“一樣長”的聲音此起彼伏。】
恩,看來啊,什么事,我們都要親手試一試才知道!我們接著往下看!
。2)圖2:中間兩個橙色圓,哪個大些?
師:仔細觀察圖中的兩個橙色圓,第一眼看上去,哪個圓大?
生:右邊的那個圓大些。
師:事實是這樣的嗎?下面就是見證奇跡的時候。
生:咦!一樣大!
生:一樣大!真的一樣大!真有趣!
師:是啊,這兩幅圖可真有意思!是什么讓本來一樣的兩個物體看起來不一樣呢?誰來說說第一幅圖。
(你是不是想說,第一條線段的箭頭是往里收縮的,這樣他就顯得短一些;第二條線段的箭頭是向外拉伸的,這樣他就顯得長一些。)
你說的很詳細,請坐。
生:那第二幅圖呢,誰想來說一說?
(第一個圓和周圍的小圓相比較,他就顯得大一些,第二個圓和周圍的大圓相比較,他就顯得小一些)
同學(xué)們,你們說的真好!其實,這是一種視覺錯覺現(xiàn)象。(板書:視覺錯覺)。今天這節(jié)課,我們就來探秘“視覺錯覺”。那什么是視覺錯覺呢?
我們來聽聽小博士是怎么說的吧:視錯覺——就是當人或動物觀察物體時,基于生活經(jīng)驗或不當?shù)膮⒄招纬傻腻e誤的判斷和感知。
師:視覺錯覺,讓我們看物體的長短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化,造成視覺錯覺的原因有很多,我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺錯覺。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》
師:其實,我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺錯覺,那它又是什么原因造成的呢?揭秘的時刻到啦!請同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊,只要換一個角度,我們就有可能看到事情的真相,就像一位哲人所說的,我們?nèi)庋劭吹降氖澜绮灰欢ㄊ钦鎸嵉氖澜。這爬坡的小球,就是在特定視角下看到的視角錯覺。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道,造成視覺錯覺的原因有參照物干擾和特定視角,那現(xiàn)在楊老師就要考考大家啦!(一屏練習(xí))
。òパ剑蹅兺瑢W(xué)太棒啦,在這么短的時間內(nèi)就會活學(xué)活用了)
4、活動四:觀察實踐體驗視覺錯覺
造成視覺錯覺的現(xiàn)象還有哪些呢,我們一起來探究吧!
同學(xué)們看,這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺錯覺呢?
。ㄓ悬c難度吧,沒關(guān)系。這個是空間透視干擾所造成的視覺錯覺)
我們來看看這幅圖片,這是母狼盧帕的兩個兒子雷克斯和費多,看了他們倆,你有什么想說的,他們倆一樣嗎?哪不一樣?
事實上啊,他們倆可是雙胞胎呢,去掉背景色,你看,……是啊,他們倆是一樣的!
這是什么因素造成的視覺錯覺呢?你來說說……
恩,我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書:空間透視干擾色彩干擾……
通過探究,我們發(fā)現(xiàn)了造成視覺錯覺的原因有(指黑板),其實,造成視覺錯覺的原因還有很多呢,有興趣的同學(xué)可以進一步去研究。
(三)、創(chuàng)意實踐
活動五:《錯覺創(chuàng)意空間》
現(xiàn)在就讓我們進入創(chuàng)作空間吧!看老師手中的這張紙,上面有兩組一樣的圖片,你能不能運用我們今天所學(xué)的知識,讓這兩幅圖片看起來不一樣呢?
在你創(chuàng)作之前,楊老師要提兩個小要求:
錯覺創(chuàng)意設(shè)計要求:
1、使畫面上的相同事物呈現(xiàn)錯覺效果。
2、有創(chuàng)意、速度快,畫面美觀。
這張紙就藏在你的信封里,趕緊開始創(chuàng)作吧。◤娬{(diào),讓你的作品明顯一些)
好,同學(xué)們,停下來吧!咱們來展示展示同學(xué)們的作品!好,這位同學(xué),請你上來為我們講解一下,告訴我們,你畫的什么,運用了什么干擾因素,產(chǎn)生了什么樣的效果?
評價:你真是一個有創(chuàng)意的孩子;你的表述非常的清楚;你的作品太有意思啦!
誰還想上來展示展示你的作品?
你的作品太有意思啦!我們大家都被你的作品吸引住了,逗得哈哈大笑
……
師:同學(xué)們,你喜歡哪幅作品,說說你的理由。
你是一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的孩子;你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛;你很會贊美別人,我很欣賞你。
小結(jié):孩子們,你們太了不起了!在你們的腦海中埋藏著無限的寶藏,因為我們的課堂時間有限,我們的創(chuàng)作就到此為止吧!有興趣的同學(xué)可以利用課下的時間,運用我們所學(xué)的知識,創(chuàng)造出更精彩的作品!
(四)、小結(jié)拓展
1、師總結(jié):同學(xué)們,視覺錯覺可以給我們帶來精美的視覺享受,在我們的生活中,人們已經(jīng)將視覺錯覺的價值發(fā)揮的淋漓盡致,你們看……這是驚險刺激的立體電影,視覺沖擊的廣告……震驚吧,好玩吧……這些啊,都是利用視覺錯覺的原理制作的。
當然,視覺錯覺還會給我們帶來很多困擾,例如在交通運輸中,如果駕駛員精力不集中,造成錯覺,就很容易發(fā)生交通事故。所以,我們要防止因錯覺而造成認識上的錯誤,更好地利用錯覺為我們服務(wù)。說到這里,楊老師想到一首古詩:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識事物真面目,只緣奇妙在其中。”
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