小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
4、感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語(yǔ)言的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感受作者對(duì)秋天景色的喜愛(ài)和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ诙n時(shí)）
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會(huì)神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙小扇子扇哪扇哪
顏料氣味小喇叭
五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮的讀出來(lái)。生齊讀。
師引：根據(jù)紅色詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)賮?lái)回憶一下，課文是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（設(shè)計(jì)意圖：回顧課文分三部分來(lái)寫(xiě)秋天的雨，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。貼板書(shū)
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來(lái)了，孩子們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來(lái)了什么顏色？把各種顏色圈出來(lái)。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是--
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
過(guò)度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來(lái)。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽(tīng)的聲音讀出來(lái)。
預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙雁y杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比感受語(yǔ)句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，你覺(jué)得哪一句更好？為什么？
預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫(xiě)出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來(lái)。生讀。
師引：誰(shuí)有補(bǔ)充？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫(xiě)出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預(yù)設(shè)：一把把說(shuō)明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來(lái)讀讀。
誰(shuí)還有自己的思考？
預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來(lái)了什么？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對(duì)炎熱說(shuō)---
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）
師：聽(tīng)你們與炎熱的對(duì)話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎(jiǎng)勵(lì)你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類(lèi)似這種就是還有一句，誰(shuí)來(lái)讀？（設(shè)計(jì)意圖：找出相同的寫(xiě)法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片)
s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？
孩子們自由想象，說(shuō)出來(lái)之后順勢(shì)讓孩子來(lái)讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來(lái)表達(dá)心中對(duì)秋天的喜愛(ài)。）
過(guò)度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會(huì)票到那些還不知道秋天來(lái)臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個(gè)人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來(lái)讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，感受秋天的美。）
這么美得句子我們當(dāng)然要把它積累下來(lái)。能不能試著背下來(lái)。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把給了，
仿寫(xiě)訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰(shuí)，你能仿照作者的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)）
預(yù)設(shè)：如果感覺(jué)學(xué)生仿寫(xiě)困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
過(guò)度：我們接著來(lái)交流，你還喜歡那各句子？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說(shuō)明
生：豐收了。
師：你的心情是
生：快樂(lè)的。
師：讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）
順勢(shì)引出下一句描寫(xiě)豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“你擠我碰說(shuō)明柿子多”“爭(zhēng)”說(shuō)明很多果實(shí)（設(shè)計(jì)意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰(shuí)喜歡最后一句話？讀出來(lái)。
孩子們，你們注意到了沒(méi)，這句話當(dāng)中有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么？
預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭，原來(lái)是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來(lái)的顏色交織在一起，此時(shí)，你會(huì)想到哪個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換詞的方法來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂(lè)的。進(jìn)而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）
小結(jié)：讓我一起在此走進(jìn)五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計(jì)意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語(yǔ)言的美，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）
過(guò)度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽(tīng)他讀邊聞仔細(xì)了，都有什么氣味？
預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫(xiě)的氣味
追問(wèn)：如果此時(shí)你就在果園里，你最想干什么？
預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來(lái)，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)勾住。）
引導(dǎo)想象：可愛(ài)的小朋友被香味吸引了，還有誰(shuí)也會(huì)被香味勾住呢？
預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)……并引導(dǎo)這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象畫(huà)面理解詞語(yǔ)勾住。）
小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂(lè)此不疲。
怪不得作者說(shuō)：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂(lè)，聯(lián)系實(shí)際生活理解豐收和快樂(lè)，感受作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)度：你聽(tīng)，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會(huì)兒我們要進(jìn)入秋雨小劇場(chǎng)。要選演員了啊。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)秋天小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬的熱鬧場(chǎng)景。）
引導(dǎo)：看著情景小動(dòng)物們行動(dòng)起來(lái)了，人們收到秋雨的廣播又會(huì)干什么？
預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。
5、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時(shí)間的推移順序，寫(xiě)了秋的景物變化，讓我們看到一個(gè)什么樣秋天？
預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂(lè)。（板書(shū)）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對(duì)秋天美麗景色的感嘆，再來(lái)讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：帶著對(duì)全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
3、把秋天的美景畫(huà)下來(lái)。
4、仿照課文內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你眼中的秋天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨藏著非常好聞的氣味。美麗、豐收、快樂(lè)
吹起了金色的小喇叭。
小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的.某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)
五、拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中，在教師深情地話語(yǔ)中，走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段？
4、表演朗讀
熟讀課文，通過(guò)表演入情如境，以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂(lè)的景象，讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。
2、同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語(yǔ)言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
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