二年品德與生活讓校園更美好說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的二年品德與生活讓校園更美好說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《讓校園更美好》這一主題活動是小學二年級上冊的第四單元《金點子行動》的最后一課，學生已基本確立要“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”這一觀點，也學會了一些基本的可操作性方法。我設想在本課活動中通過讓學生觀察校園發(fā)現我們的校園內外還客觀存在著一些不如人意的狀況，進而啟發(fā)學生作為學校的一員，應逐步養(yǎng)成時時處處關注校園、關心自己學習生活環(huán)境的習慣并付諸實際的行動，利用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦讓校園更美好，讓生活更美好，使學生真正領悟生活需要創(chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。同時也讓學生在此一系列的活動中充分體驗作為學校主人翁的樂趣，參與學校的管理，提升自己的品質。

　　教學目標：

　　1、通過“校園掃描”，“七嘴八舌”，“奇思妙想”，“美在行動”等活動的開展，培養(yǎng)學生關愛集體、關心校園的情感，培養(yǎng)學生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng)造美好生活的態(tài)度。

　　2、讓學生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關注校園、關愛他人、熱愛生活的行為與習慣。

　　3、激勵學生嘗試尋求解決問題的方法，體驗用自己行動讓校園更美好這一活動的樂趣。

　　課標指出：

　　道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。

　　根據這一理念，我對本節(jié)課的教學活動做了如下設想：

　　活動一、“校園掃描”，

　　發(fā)動學生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節(jié)，尋找存在著的問題，引導學生利用多方式，多角度收集資料并做好記錄。這一活動可安排在課前進行。（鼓勵學生放開手腳，通過拍照、訪談、錄像、畫漫畫等自己樂于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內在價值。）這個過程既起到對學生生活體驗的“激活”作用，同時還可以培養(yǎng)學生關注校園、關心自己學習生活環(huán)境的意識。我認為能否對生活有所認識，有所發(fā)現，也是檢驗一個學生內心感受生活程度的途徑。因此，“校園掃描”這一活動，也是在對學生的個性掃描。做到讓學生“在生活中學會學習”。

　　活動二、“七嘴八舌”

　　1、課堂上組織學生自由匯報“校園小調查”的情況（教師參與學生調查的匯報、交流，對調查時所發(fā)現的問題進行平等對話。）

　　2、學生以小組為單位對校園中存在的問題進行梳理歸類。

　　活動三、“奇思妙想”

　　學生分組討論，針對“校園小調查”活動中所發(fā)現的問題商議“改進小建議”。鼓勵學生敞開心扉在全班大膽交流他們想到的'金點子。（交流時要注意積極地去評價）

　　活動四、“美在行動”

　　1、大膽設想自己心目中的美麗校園。

　　2、討論行動方案，（為了讓校園更美好我們能做哪些事？）鼓勵落實到行動（學生有了正確的認知，并不一定有明確的行為。因為學生受年齡、閱歷等限制，不知道該怎樣做，心有余而力不足；也有因為缺乏堅強的意志，很多美好愿望就此夭折，“聽聽激動，做做不動”這是小學生中普遍存在的實際問題，所以這兒老師要指導學生能夠根據自己的實際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問題、解決問題，積極參與實踐活動，這也將有利于學生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質。）

　　課標強調體驗式學習，在教學中要求學生要用腦子去想，用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去操作，用身體去體驗，用心靈去感悟，因此以上環(huán)節(jié)的設計我都力求把品德教育與學生的生活實際緊密聯系起來，從學生的生活取材，以學生的生活情境為切入點，讓學生既在生活中學習生活，又在生活中學習道德。

　　最后是老師的總結和評價。

　　及時評價，能樹立信心，回旋主題。

　　評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產生一種成就感，增強參與活動的信心。下課前，教師對本堂課一系列活動中表現出色的同學要及時進行評價，對于他們的努力付出要給予肯定和鼓勵，樹立他們美化校園的信心。

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