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《哈啰！哈啰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《哈啰！哈啰》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《哈啰！哈啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材選擇與分析】
《哈啰！哈啰！》一課是出自蘇教版音樂教材五年級上冊第五單元的歌唱課內(nèi)容，這是一首朗朗上口、傳唱度較高的馬來西亞歌曲。歌曲運(yùn)用非�？谡Z化的“哈啰！哈啰！”的反復(fù)，表現(xiàn)了馬來西亞人民載歌載舞歡迎遠(yuǎn)方賓朋的歡樂場面。
歌曲樂句長短不一，節(jié)奏均為弱起，旋律上運(yùn)用“反復(fù)”“擴(kuò)展”“裝飾”等手法，八分音符和四分音符相結(jié)合，疏密相間，旋律以分解和弦和級進(jìn)進(jìn)行為主，使得主題得到多種變化。本節(jié)課旨在通過比較輕松易學(xué)的方式了解、體驗(yàn)異國風(fēng)情歌曲，同時在此基礎(chǔ)上用舞步、小樂器、輪唱、自主創(chuàng)意等形式感受歌曲，并沉浸其中。
【研究問題與主題】
流于形式的音樂互動。為了互動而互動，讓師生之間、生生之間的互動流于形式。在小學(xué)音樂課堂上，一些非必要展開互動交流的教學(xué)環(huán)節(jié)并不鮮見，一些教師在沒有充分的互動話題的情況下設(shè)計(jì)互動形式，師生之間、學(xué)生之間只是進(jìn)行簡單的對話，而無法實(shí)現(xiàn)真正的互動，這必然會降低互動教學(xué)的實(shí)際意義，影響學(xué)生對互動教學(xué)的參與度。這是音樂教師需要思考的問題。
沉浸式的互動教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的參與實(shí)踐，感受和體驗(yàn)豐富多樣的教學(xué)活動。一堂生動精彩的音樂課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下融入藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐、獲得音樂藝術(shù)體驗(yàn)的教學(xué)過程，努力使每一位學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)音樂的主人。
【教學(xué)課標(biāo)與目標(biāo)】
聆聽和學(xué)唱馬來西亞的歌曲，了解該地區(qū)具有代表性的音樂及文化，感受文化的多樣性，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格，將互動來貫穿于整個教學(xué)中。
1、通過欣賞視頻，感受別樣的馬來西亞風(fēng)情，體會馬來西亞人的熱情好客。通過律動、游戲等方式學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)馬來西亞歌曲活潑歡快的'情緒。
2、學(xué)唱歌曲《哈啰！哈啰》，能夠用歡快活潑的情緒，用輕快跳躍和舒展連貫的聲音演唱歌曲。
3、嘗試在歌曲色塊處加入回聲式的合唱，增強(qiáng)孩子之間的合作力與相互傾聽意識，并且用打擊樂器伴奏。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動，將互動做到潤物無聲。同時要用輕快跳躍、連貫舒展的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的休止與弱起，以及弱起旋律的演唱及樂句之間的銜接。并能將樂器按正確的節(jié)奏加入歌曲當(dāng)中。
【教學(xué)手段與方法】
抓住音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生參與互動。好的元素是引發(fā)學(xué)生互動的關(guān)鍵。在小學(xué)音樂互動教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)目標(biāo)，把握課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動學(xué)生參與欲望的元素，從而吸引學(xué)生參與音樂教學(xué)活動。優(yōu)化音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂互動教學(xué)中，教師應(yīng)注重活動設(shè)計(jì)，為學(xué)生安排探究性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生在探究過程中提升互動意識和互動能力。營造課堂氛圍，保證互動音樂效果。民主、開放的課堂氛圍是互動教學(xué)實(shí)踐的基本條件。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中可以獲得更多的話語權(quán)，并與教師處于平等的位置，主動表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需要，從而推動互動教學(xué)的不斷深入。
【設(shè)計(jì)模型與特征】
“互動教學(xué)”三步走主要分為：創(chuàng)設(shè)互動話題，以元素融合；立足互動場景，以難點(diǎn)整合；激發(fā)互動體驗(yàn)，以律動契合，在整個教學(xué)過程中，始終將互動式教學(xué)貫穿其中。第一步：創(chuàng)設(shè)話題，將音樂課中的動、唱、奏元素相融合，師生在三種元素中開始了互動。第二步：立足場景，在互動中逐漸解決歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，師生互動、生生互動，將互動進(jìn)一步深入。第三步：激發(fā)體驗(yàn)，教師示范，學(xué)生創(chuàng)編，以律動為突破點(diǎn)，將互動體驗(yàn)推上新的高潮。層層深入的互動教學(xué)，會讓學(xué)生沉浸在良好的課堂氛圍中，從而獲得新知識，提高音樂素養(yǎng)。
【教學(xué)流程與標(biāo)題】
一、沉浸式互動話題，以元素融合
1、聽著音樂，模仿老師的動作，進(jìn)教室走到自己的座位前停下。
師：在音樂中享受美好，身體放松，模仿我的動作。
2、學(xué)馬來語，產(chǎn)生共鳴
師：剛剛這首樂曲，你聽了有什么感受？（很輕松）歌詞你能聽懂嗎？因?yàn)檫@是首馬來西亞的歌曲。哪句詞你能復(fù)述出來？我們一起來學(xué)習(xí)一下，中文翻譯過來的意思是“親愛的”。
3、隨音樂唱，加入沙錘
歌曲A段加詞唱，B段加入沙錘伴奏。節(jié)奏：
【設(shè)計(jì)說明：以馬來西亞地區(qū)的一首民謠歌曲導(dǎo)入，旋律輕快活潑，跟隨音樂舞動能營造出一個輕松的課堂氛圍。同時教師抓住歌詞和旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生用“馬來語”演唱歌曲，拉近語言不通的陌生感，最后加入沙錘演奏固定音型，也為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)�！�
二、沉浸式互動場景，以難點(diǎn)整合
1、難點(diǎn)節(jié)奏學(xué)唱
�。�1）拼出節(jié)奏型
師：剛剛我們沙錘的節(jié)奏，有同學(xué)知道是什么節(jié)奏了嗎？有點(diǎn)難沒關(guān)系，老師把用到的節(jié)奏已經(jīng)貼在黑板上了，誰來試試把它正確的順序擺出來？
教師要及時鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，把弱起節(jié)奏解決掉。
（2）聽唱字母譜
師哼唱固定弱起節(jié)奏型的三句旋律，請學(xué)生聽音，唱出字母譜。
教師板書，學(xué)生唱譜并加上手勢。
（3）唱會旋律詞
教師范唱A段，請學(xué)生在歌譜中找出剛才的旋律，并唱出來。
�。�4）師生合作唱
將歌譜中的三個固定節(jié)奏型標(biāo)藍(lán)，生唱，師唱其余部分。（第一遍）
師生交換唱，再調(diào)整學(xué)生唱得不好的部分。（第二遍）
�。�5）樂器加入唱
A段唱熟后，教師在學(xué)生唱得同時加入前面的沙錘演奏。（第三遍）
生生合作，學(xué)生分為兩個部分，歌唱組和沙錘組。
2、律動找朋友
師：馬來西亞是個有著多元文化多民族共生的國家，十分的熱情友好。見到人們都會說上一句“哈啰”，拉近彼此之間的距離，交到更多的朋友，今天老師也要用一個特別的方式拉近我們之間的距離。
師：全體起立，請先跟著我做一做，模仿我的動作。（全曲律動，打招呼+踏步+手臂）
�。�1）踏步＋打招呼+手臂動作（原地2遍）
�。�2）師選擇一位同學(xué)打招呼后，繼續(xù)出發(fā)找新的伙伴（動態(tài)4—5遍）
師：歌曲中你聽到了最關(guān)心的問候是什么？生：你們怎么樣
師帶著唱“啊。我的朋友朋友，你們怎么樣”A段結(jié)束句，加上動作。隨后學(xué)生回位。
3、對比式教學(xué)
A段教唱：出示歌譜。
第一遍：師加手勢范唱，學(xué)生默唱
第二、三遍：師生齊唱，加上手勢
第四遍：師指譜，生看譜唱
第五遍：加詞唱
師：歌曲提出了問題，請你們先來回答一下心情怎樣樣。（師唱“你們怎么樣”，生回答）記住你們的答案。
提問：我唱的結(jié)束的旋律有什么特點(diǎn)？（下行）
師：有下行就會有上行，那你們剛剛的回答適合哪種感覺？（上行）為什么呢？誰可以先來表達(dá)一下。（請學(xué)生自主編詞唱，唱出歌曲中的旋律）
師：你們的想法和作曲家不謀而合，用上行表達(dá)愉悅的心情，我們看看它的旋律是？
B段結(jié)束句：出示歌譜。
第一遍：唱譜加手勢
第二遍：直接加詞唱
第三遍：加上動作唱
生生合作：學(xué)生分兩半，一問一答唱，加動作唱，交換唱。
4、全曲完整唱
聽音頻：
師：今天學(xué)唱的歌曲就是叫《哈啰！哈啰！》，（出歌譜）找找剛剛唱的兩句出現(xiàn)在哪呢，如果你找到了，就請你跟隨音樂一起唱出來。
跟鋼琴：
師：讓我們跟隨琴聲來唱一唱，注意第一句要自信點(diǎn)唱出來哦�。�2遍）
提問：歌曲什么地方連接的特別緊？（換氣記號處）
教師提醒，要輕輕的，偷偷的換氣，不要老師看出來，學(xué)生演唱換氣記號處。（唱1遍A段）
歌曲處理：“歌聲。舒暢”，唱得時候心情是愉悅高暢，聲音可以漸強(qiáng)。（引導(dǎo)學(xué)生說再唱1遍）
師：在歌聲中加入之前沙錘，你們能做到嗎？（試A段）
跟音樂，分組唱，2遍。第二遍時起立唱。
【設(shè)計(jì)說明：以難點(diǎn)節(jié)奏為抓手，由點(diǎn)到面，層層深入。通過讓學(xué)生組合節(jié)奏，聽辨旋律等，讓學(xué)生始終在思考，在合作，最終形成師生互動、生生互動。學(xué)生們也在多種形式的互動教學(xué)中就掌握了重難點(diǎn)�！�
三、沉浸式互動體驗(yàn)，以律動契合
師：馬來西亞他們的友好，不僅僅是體現(xiàn)在語言上，他們想用舞蹈更好地傳遞，我們一邊欣賞，一邊來模仿一下吧！
1、欣賞舞蹈：隊(duì)伍稍微散開一點(diǎn)，邊看邊模仿。教師帶著做舞蹈動作，提示是放松的，有變化。
2、學(xué)跳舞蹈：視頻看完，老師再單獨(dú)教跳幾個特色動作。站成圓，聽導(dǎo)入時的音樂，模仿老師的動作。
3、創(chuàng)編舞蹈：老師隨機(jī)挑選同學(xué)到圓心，圓心的學(xué)生跳自己創(chuàng)編的動作，其余學(xué)生模仿。提示動作要和音樂感覺吻合。（4個學(xué)生）
結(jié)束句：
最后，讓我們對著客人老師唱“哈啰”，說再見，走出教室吧！
【設(shè)計(jì)說明：基于前兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于馬來西亞的歌曲已經(jīng)不再陌生，所以在最后也借用視頻，讓學(xué)生去進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕�，模仿和學(xué)習(xí)特色舞蹈。即興創(chuàng)編舞蹈動作，是對學(xué)生的考驗(yàn)，但這個設(shè)計(jì)能讓教師看到學(xué)生身上更多的可能性，也能充分學(xué)習(xí)中的自主性。】
《哈啰！哈啰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)生能夠?qū)W會歌曲《哈啰！哈啰！》的旋律、歌詞和基本節(jié)奏。
2、過程與方法：通過聽、唱、奏、舞等多維度活動，學(xué)生能體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲中的歡快情緒。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，增強(qiáng)集體合作意識，體驗(yàn)與同伴共同歌舞的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，理解歌曲表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：在團(tuán)隊(duì)合作中準(zhǔn)確無誤地演唱歌曲，并能通過肢體語言表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂播放設(shè)備及《哈啰！哈啰！》音頻或視頻材料。
音樂教具，如打擊樂器（手鼓、木魚等）、節(jié)奏卡。
課堂活動所需的空間布置，確保學(xué)生可以自由移動進(jìn)行舞蹈。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入（約5分鐘）
打招呼與熱身：教師以“哈啰！哈啰！”作為問候，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)，同時做簡單的頭部、肩膀熱身操，為接下來的'活動預(yù)熱。
情境創(chuàng)設(shè)：簡短介紹歌曲背景或創(chuàng)造一個小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、新知學(xué)習(xí)（約15分鐘）
聆聽感知：播放《哈啰！哈啰！》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律與節(jié)奏。
節(jié)奏練習(xí)：使用打擊樂器或拍手，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)歌曲中的典型節(jié)奏。
歌詞學(xué)習(xí)：分句教授歌詞，可采用跟唱、接龍唱等方式，確保每位學(xué)生都能熟練掌握。
3、深化理解（約10分鐘）
歌曲解析：討論歌曲傳達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過聲音強(qiáng)弱、速度變化表達(dá)情感。
分組練習(xí)：學(xué)生分小組練習(xí)，每組嘗試不同形式的演繹（如齊唱、輪唱、伴奏唱等）。
4、表現(xiàn)與創(chuàng)作（約15分鐘）
歌舞結(jié)合：設(shè)計(jì)簡單舞蹈動作或手勢，鼓勵學(xué)生邊唱邊表演，增加互動性和趣味性。
創(chuàng)意展現(xiàn)：小組合作，添加自己的創(chuàng)意元素，如編排小合唱、舞蹈或使用樂器伴奏。
5、評價與反饋（約5分鐘）
展示表演：各小組展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。
總結(jié)評價：教師總結(jié)學(xué)習(xí)點(diǎn)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予正面反饋，提出建設(shè)性建議。
6、作業(yè)布置
家庭作業(yè)可以是復(fù)習(xí)歌曲，嘗試在家與家人一起表演，或者創(chuàng)作一段與歌曲相關(guān)的短故事或畫作。
注意事項(xiàng)：
確�；顒舆^程中所有學(xué)生都有參與機(jī)會，鼓勵害羞的學(xué)生勇敢嘗試。
調(diào)動課堂氣氛，保持教學(xué)的活躍性和互動性。
觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。
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