《傳統(tǒng)民居藝術(shù)魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《傳統(tǒng)民居藝術(shù)魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】了解我國(guó)傳統(tǒng)民居的形式和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【過(guò)程與方法】以小組合作方式搜集我國(guó)傳統(tǒng)民居圖片，體驗(yàn)并感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】感受傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
【難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)種類(lèi)多樣的傳統(tǒng)民居，區(qū)分不同地區(qū)的民居特色。
三、教學(xué)方法
展示法，講授法。交流合作法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
演示文稿，多媒體器材。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
挑選并展示一組同學(xué)老家窯洞的圖片進(jìn)入本節(jié)課，并對(duì)同學(xué)們提出問(wèn)題“這些造型特別的建筑有什么居住優(yōu)點(diǎn)?”“大家覺(jué)得這些樸實(shí)的窯洞外形好看嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)由此引出板書(shū)《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》。
(二)直觀感知
展示福建土樓與廣東開(kāi)平碉樓的圖片，學(xué)生們欣賞比較他們的相同及不同之處并發(fā)言。
老師總結(jié)學(xué)生發(fā)言“福建土樓是圓形，碉樓是長(zhǎng)方體樓式建筑”“福建土樓和碉樓在居住之外都有一定防御功能的.設(shè)計(jì)意圖”它們都飽含古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱情。
(三)具體分析
展示北京四合院圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考討論“四合院分為幾個(gè)組成部分”“有哪些寓意”并發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)：分為正房、廂房、中心院落、中門(mén)、大門(mén)組成。四面房子都朝中心院落打開(kāi)，給居住者一種和和美美，其樂(lè)融融的感受
(四)領(lǐng)悟探究
繼續(xù)展示上海石庫(kù)門(mén)、蒙古包、藏族碉樓圖片，并分小組討論，傳統(tǒng)民居的美感來(lái)源于哪里?從造型，寓意，色彩，居住功能等方面進(jìn)行思考。
學(xué)生自主發(fā)言，教師討論總結(jié)“傳統(tǒng)民居因地制宜，具有獨(dú)特的地方特色，造型流暢，結(jié)合舒適性和實(shí)用性功能”
(五)小組評(píng)述
提供更多傳統(tǒng)民居圖片，讓每個(gè)小組選出自己喜歡的民居進(jìn)行小討論，“如果讓大家選擇，那么你愿意住哪種民居，從多角度分析這件民居的藝術(shù)感受”
討論結(jié)束，學(xué)生推薦代表發(fā)言，老師進(jìn)行總結(jié)“傳統(tǒng)民居是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，值得我們尊重與傳承”
(六)小結(jié)作業(yè)
回顧本節(jié)課學(xué)到的傳統(tǒng)民居相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生和爸爸媽媽一起周末到附近古鎮(zhèn)地區(qū)欣賞傳統(tǒng)民居的美感。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力
北京四合院：正房、廂房、中心院落、中門(mén)、大門(mén)。
福建土樓：水井、祖堂、房間、側(cè)門(mén)、大門(mén)門(mén)廳。
廣東開(kāi)平碉樓：穹頂、山花、柱式。
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