《信息全接觸》教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的《信息全接觸》教學設計，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　這節(jié)課是教材第一單元信息的識別與獲取的第四節(jié)內容——信息下載全接觸，是學生在掌握了搜索引擎的使用方法和技巧，感受網絡給我們的學習和生活帶來幫助時，對網絡資源的一種迫切需要的基礎上，學習如何從網上下載文字、圖片、音頻和網頁等資源。本節(jié)是搜索資源的后續(xù)內容，是處理、加工信息的前提條件，下載信息在使用網絡中的占有重要地位，因此，本節(jié)課是本章的重點。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：理解下載的作用和意義；掌握文字、圖片、文件和網頁等各種類型信息的下載方法。

　　2、過程與方法：通過下載學生自己感興趣的內容來激發(fā)其學習的積極性，在完成任務的過程中掌握各類信息的下載方法，培養(yǎng)其正確的操作技巧。提高學生的信息獲取能力，培養(yǎng)其利用網絡進行探究學習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：增加課堂任務的趣味性和實用性，調動學生學習的積極性，感受信息技術為我們的學習和生活提供的巨大的便利，形成積極主動地學習和運用信息技術的態(tài)度。引導學生積極健康地使用Internet。在網絡文件的下載和使用中，尊重知識產權等法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用網絡資源。培養(yǎng)學生合理的信息資源管理習慣。

　　教學重點：網頁中各類信息的下載方法。

　　教學難點：學生正確而有效的在網上獲取信息，能靈活運用學到的知識進行資料的收集和整理。

　　二、學情分析

　　教學對象是初中二年級學生，他們思維活躍，不喜歡被控制，不希望被動地接受知識。同時又缺乏一定的概括歸納能力。我在教學中針對學生的這些特點，選擇符合學生實際的教學方法，讓他們自己去實踐、去探索，發(fā)現(xiàn)問題后來尋找答案，從而激發(fā)學生的學習積極性，使學生在探索中獲取知識，增強學生的自主學習能力和綜合能力。

　　設計思路：由于現(xiàn)在網絡的普及以及各種存儲設備的普遍流行，所以學生基本上有下載網絡信息的經歷，他們所欠缺的，缺乏的也就是對信息下載過程及方法的一個系統(tǒng)的完整的認知，這節(jié)課就是完善學生的這種認知，培養(yǎng)學生解決問題的能力，遇到問題能冷靜分析找到辦法。

　　三、教學方法

　　學生在互聯(lián)網上查找到所需的網頁，并將整個網頁或網頁上的圖片、文字下載到本地計算機上的方法，操作性比較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩�識而學，會造成學生查找信息、保存信息的盲目性，因此，這節(jié)課采用“任務驅動教學法”，讓學生在自主式探究學習中真正掌握信息的下載。這樣既提高了學生學習信息技術的`興趣，同時又培養(yǎng)了學生在網上有目的獲取信息、處理信息的能力。

　　四、學習方法

　　學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　五、教學過程

　　先讓學生對文字和圖像進行下載，即先實踐，然后發(fā)現(xiàn)存在的問題，在老師的引導下對其進行糾正，總結和概括這些信息的下載方法。對網頁進行下載的時候，讓兩個人分別采用一種類型，對照保存的結果有什么不同，進行歸納總結，能根據(jù)需要選擇相應的保存類型。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　　播放有趣的水果表情，進入最后“演技大考驗”引出豬豬俠也參加了這項比賽，它提交自己表情和蘋果的合成照片，但是組委會還要求參賽選手提交以下資料：個人基本信息，以word文檔形式保存；標準的照片一張；還有自己最喜歡的一首歌。你能幫它將這些信息提交給組委會嗎？同學們會如何幫它呢？

　　引出本節(jié)課的內容——信息的下載

　　（二）新課講授

　　1、下載的概念（同學們有過下載信息的經歷，能不能自己總結一下什么叫下載嗎？）

　　下載：是通過網絡進行傳輸文件，把互聯(lián)網或其他電子計算機上的信息保存到本地電腦上的一種網絡活動。

　　2、各種類型信息的下載方式

　　因為學生有下載網絡信息的經歷，他們所欠缺的、缺乏的也就是對信息下載過程及方法的一個系統(tǒng)的完整的認知，所以讓學生帶著問題進行信息的下載，讓學生自行總結和概括各種類型信息的下載方法。

　　環(huán)節(jié)一：學生自主完成下載練習

　　學生練習的過程中，教師巡視指導，觀察學生可能出現(xiàn)的問題，在后面的環(huán)節(jié)中予以指導和糾正。

　　環(huán)節(jié)二：學生結合自己的操作過程，在教師的引導下總結各類信息的下載方法。

　　（1）文字下載：選定要下載的文字，然后復制，粘貼

　　注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。可以粘貼在哪些對象中呢？

　　同學們是否遇到過這樣的問題，粘貼到word文檔中的文字有時會帶一些我們不想要的格式、邊框等，有什么辦法去掉嗎？

　　方法：我們需要通過執(zhí)行“編輯”菜單中的“選擇性粘貼”將“無格式的文本”放入word文檔中。

　�。�2）圖片的下載：圖片上右擊，選擇快捷菜單中的“圖片另存為”選擇路徑進行保存，最好能重命名。

　　問學生還有其他的方法嗎？可以將圖片復制然后粘貼嗎？（糾正學生不合理的操作方法，養(yǎng)成良好的操作習慣。）

　　復制粘貼這個方法也可以但是對bmp格式的圖片無法實現(xiàn)下載。

　�。�3）下載文件：如果提供了下載功能，直接點擊下載，會提示保存；鏈接指向目標文件的，在鏈接上右擊，選擇目標另存為、、、彈出另存為對話框。以音頻文件為例講述下載方法。在下載鏈接上“右擊”選擇“目標另存為”，選擇保存路徑來實現(xiàn)下載。

　　環(huán)節(jié)三：如果我們發(fā)現(xiàn)一個很漂亮的網頁，上面的所有元素我們都很喜歡，想把整個網頁下載下來該如何操作呢？

　　（4）保存網頁：選擇“文件”菜單中的“另存為”，出現(xiàn)保存網頁的對話框，選擇保存路徑個類型進行保存。

　　為了讓學生清楚不同保存類型的區(qū)別，相鄰的兩位同學組成一個小組，把網頁保存為“網頁，全部”和“文本文件”，進行對比說出兩者的不同，要能夠根據(jù)需要選擇不同的類型。

　　同學們還有其他的保存方法嗎？學生有可能說收藏夾，此處將收藏夾和歷史記錄的區(qū)別搞清楚。收藏夾中保存的是網站的網址；歷史記錄中保存的是上網瀏覽的各個頁面，若清楚歷史記錄則無法瀏覽。

　　環(huán)節(jié)四：升華

　　同學們遇到過這樣的情況嗎？網頁中的文字、圖片或者網頁本身不允許下載，相應的命令不可以使用，這是為什么呢？

　　學生回答：知識產權保護問題

　　有些學生給我老師交的作業(yè)是直接從網上下載，當成自己的交給老師，這種行為對嗎？談談自己的觀點。

　　總結：同學們上網要樹立版權意識，尊重知識產權。提高信息鑒別能力，不引用、不傳播虛假信息，不進入健康網站。讓網絡成為我的好助手。

　　（三）練習與總結

　　主題活動：我，你了解嗎？

　　我想更加了解你，圍繞你的興趣愛好、你喜歡的東西下載相關的信息，進行合理的組織管理。

　　下載要求：

　　1、準確搜索相關的文字資料，并以word文檔的形式保存在自己的電腦中；

　　2、能熟練下載2—4張相關圖片；

　　3、下載1首你最喜歡的歌曲；

　　☆4下載一個你喜歡的網頁；

　　☆☆5、如何那些你無法選定的文字呢?

　　☆☆☆6、嘗試用www、flvcd、com

　　網站下載一個視頻，老師推薦視頻的網址為：xxxxxxxxxx

　　六、教學反思

　　1、課容量稍微有點大，學生的上機練習時間略顯緊張。

　　2、課堂掌控和管理能力還要有待于加強。

　　4、練習能有一定的層級性，適合不同程度學生選擇完成。

　　3、課堂教學的導入趣味性很濃。

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