九年級《締約結(jié)盟狂潮》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的九年級《締約結(jié)盟狂潮》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
本課屬于世界近代史中“第一次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題內(nèi)容，主要講述了三國同盟和三國協(xié)約的形成背景、經(jīng)過以及巴爾干問題的由來，隱含著一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因、具體原因，對于學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識一戰(zhàn)的起因、性質(zhì)等至關(guān)重要；同時，本課教材與第20課內(nèi)容前后相呈，本課學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系著下課學(xué)習(xí)的成效。
學(xué)習(xí)者分析
九年級學(xué)生通過課外途徑獲取的歷史信息量很大，但對第一次世界大戰(zhàn)卻知之甚少；對這場戰(zhàn)爭有著濃厚學(xué)習(xí)興趣，但對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，戰(zhàn)爭的性質(zhì)等理論性的問題的挖掘、理解卻有一定的困難。要學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生既需要小組合作，更需要教師的引導(dǎo)點撥。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.分析并掌握一戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因（根本原因）及具體原因
2.看圖掌握三國同盟和三國協(xié)約的組成國，了解各組成國的地理位置，提高識圖能力
3.簡述三國同盟、三國協(xié)約的形成過程，提高表達能力。
4.了解歐洲列強結(jié)盟的目的，培養(yǎng)從歷史材料中提取有效信息分析問題的能力。
5.了解兩個軍事集團的形成所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，培養(yǎng)分析能力。
過程與方法
1.通過自學(xué)、小組合作分析總結(jié)一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和具體原因。
2.利用《三國同盟和三國協(xié)約示意圖》，采取活動法了解兩大軍事集團的地理位置和形成的過程。
3.用討論法分析兩大軍事集團的性質(zhì)和它們形成所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。
4.通過地圖直觀形象地認(rèn)識巴爾干地理位置的重要性，結(jié)合其歷史背景說一說列強爭奪巴爾干的原因和后果。
情感與態(tài)度
1.認(rèn)識資本主義列強為了重新瓜分世界，根據(jù)自身利益形成兩大軍事集團。
2.認(rèn)識兩大軍事集團的形成使世界局勢日益緊張，嚴(yán)重威脅了世界和平。
教學(xué)重難點
重點：1.挖掘一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因
2.理解兩大軍事集團形成的嚴(yán)重后果。
難點：認(rèn)識歐洲列強結(jié)成軍事同盟的`目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師自制的多媒體課件，包括文字，圖片，地圖，音像資料等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭前歐洲國家欣欣向榮的發(fā)展景象和人們幸福生活的場景。
前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第二次工業(yè)革命。這次工業(yè)革命繼第一次工業(yè)革命之后創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力，當(dāng)今的歐美資本主義發(fā)達國家在那時高速發(fā)展，城市進一步繁榮，百姓生活普遍富裕，一片欣欣向榮的景象，人們更是充滿了對未來的期待。但戰(zhàn)爭的陰霾卻正在一步步靠近，1914年一場戰(zhàn)爭在歐洲爆發(fā)，并由最初的兩國交戰(zhàn)，升級為30多個國家之間的群戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭的規(guī)模史無前例、空前慘烈，被后人稱為第一次世界大戰(zhàn)。
2.多媒體呈現(xiàn)戰(zhàn)爭后歐洲國家悲慘的景象。
同學(xué)們，看了這些你有何感受？（生自由發(fā)言）
懸念引入：一戰(zhàn)將第一次、連同第二次工業(yè)革命創(chuàng)造的財富幾乎毀于一旦，數(shù)千萬鮮活的生命從世間消失或變?yōu)闅垙U，整個社會急劇倒退，這讓所有挑起這場戰(zhàn)爭的人和國家不曾料想。這場戰(zhàn)爭到底因何而起呢？同學(xué)們，你們想知道答案嗎？（生：想）
本節(jié)，就讓我們一起通過對第19課的學(xué)習(xí)來了解其中的一些緣由吧！
【設(shè)計意圖:其一，讓學(xué)生通過文字、畫面等途徑，深刻感知戰(zhàn)爭的殘酷性、災(zāi)難性、毀滅性，充分認(rèn)識一戰(zhàn)是整個人類的悲劇。其二，引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭起因探究的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機�！�
二、合作探究
�。ㄒ唬┨綄ひ粦�(zhàn)起因（根本原因、具體原因）
第一步:學(xué)生自學(xué)，分組討論
通過自學(xué)、討論，學(xué)生初步得出根本原因（借助第一段文字），具體原因（兩大軍事集團的形成）。教師因勢利導(dǎo)指出兩大軍事集團的形成是具體原因（一戰(zhàn)其實就是國家之間打群架），但根本原因還需我們再深入探討。
【設(shè)計的目的：培訓(xùn)學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的意識與能力，同時為因勢利導(dǎo)、重點點撥做好準(zhǔn)備。】
第二步：引導(dǎo)分析根本原因：
這一時間正好是第二次工業(yè)革命時期，為何這一時期列強掀起了瓜分殖民地和勢力范圍的狂潮？
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生通過對同時期的相關(guān)情況的分析來解決問題的意識與能力�！�
多媒體呈現(xiàn)第二次工業(yè)革命前后主要資本主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展情況資料，生分組交流發(fā)現(xiàn)的情況。經(jīng)濟實力大小與殖民地多少倒掛）教師點撥——政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡
深層引導(dǎo)得結(jié)論：后期的列強希望按實力重新瓜分世界，英等老牌強國會答應(yīng)嗎？（生：不答應(yīng)）于是摩擦不斷，矛盾不斷上升，到了不得不大打出手干到對方的地步。至此，你能說出概括原因嗎？（生：資本主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生論從史出的意識及閱讀分析概括能力�！�
過渡：后起列強中，想憑借實力重新瓜分殖民地，愿望最為強烈的是誰？有何證據(jù)能證明？（學(xué)生：從德皇的話語及其面目表情、眼神可以看出）德國野心勃勃但并沒有急于發(fā)動戰(zhàn)爭，而是試圖與別國結(jié)盟。下面，讓我們一起來了解當(dāng)時列強之間結(jié)盟的情況。
（二）了解兩大軍事集團形成過程
1．德國的結(jié)盟之路
�。�1）當(dāng)時，歐洲大陸上，對德國構(gòu)成競爭的國家有哪些？（生閱讀課本得：俄國、法國）
�。�2）出示圖，呈現(xiàn)三國地理位置，分析德國的處境。（生結(jié)合課本文字?jǐn)⑹觯旱聡鴬A在兩個老牌帝國之間，且與兩國存在恩怨）
請思考：假如與兩國同時交惡，會有怎樣的后果？（生：將會使德國在未來的沖突中腹背受敵，那將會非常糟糕）
（3）思考：
如果你是當(dāng)時的德皇會怎樣做？（生：必須拉攏一方）
拉攏誰比較合適？（生：俄國）
為何不選擇法國？（師點撥：法德積怨太深——可追源于普法戰(zhàn)爭。1870年，爆發(fā)的普魯士與法國之間的戰(zhàn)爭以法國的打敗而告終。1871年，普魯士統(tǒng)一德意志各邦，建立起德意志帝國即德國。這次戰(zhàn)爭，失敗的法國向德國割地賠款，失去了原來西歐和中歐的霸主地位。法國一直力圖復(fù)仇，以求東山再起。）
那么俄國答應(yīng)了嗎？（生：沒有）對德國而言，做不了朋友，便是敵人。
德國最終與誰締結(jié)同盟？（生：奧匈帝國、意大利）史稱“三國同盟”也稱“同盟國”。三國中，誰處于主導(dǎo)地位？（生：德國）
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助史料解決問題、分析問題的能力�！�
2．“三國協(xié)約”的建立
請思考回答：
“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”協(xié)約國中最先結(jié)盟的國家是誰和誰？（生：俄、法）
這兩個國家之間歷史上有恩怨嗎？（生：回憶作答）師點撥：法國大革命爆發(fā)后，歐洲一些封建君主國家便結(jié)成反法聯(lián)盟，為首的正是俄國。但那已是時過境遷，由于德國的迅速崛起強大，特別是德奧結(jié)盟后，使俄法都感到了威脅。
兩國締約時間及軍事協(xié)定的內(nèi)容？（生查閱）
當(dāng)時，英國對外奉行什么政策？后來，為何又放棄了這種政策？（生閱答）
為何說三國是拼盤式？你是怎樣理解的。（生自答，師總結(jié)：三國同床異夢，并不真正團結(jié)合作。）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生從教材提取有效信息，培養(yǎng)閱讀能力�！�
過渡：歐洲列強結(jié)成軍事同盟的目的是什么？（生借助P99答，師總結(jié)：為了能在爭奪殖民地乃至世界霸權(quán)的競爭中戰(zhàn)勝對手。）哪里成為列強爭奪的焦點？（生：巴爾干地區(qū)）
�。ㄈ┳呓鹦撬臑R的巴爾干
1．探尋巴爾干成為列強爭奪重點的原因
借助史圖和文字材料，小組合作探討。
師總結(jié)：一是因為戰(zhàn)略位置非常重要——位于歐洲東南部，連接著歐洲和亞洲，為東西方交通之要道；二是因為那時巴爾干出現(xiàn)了一個強權(quán)真空——原控制此區(qū)域的奧斯土耳其帝國衰落了，在19世紀(jì)已經(jīng)難以維持在巴爾干的統(tǒng)治了。于是，爭奪控制權(quán)便愈演愈烈，使民族矛盾本來就尖銳的巴爾干地區(qū)矛盾更加激化。巴爾干成為歐洲戰(zhàn)爭，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)的火藥桶。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、閱讀材料分析問題的能力�！�
2．分析此背景下，兩大軍事集團的形成造成的嚴(yán)重后果
學(xué)生交流，師總結(jié)——使世界局勢日益緊張，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。
【設(shè)計意圖：認(rèn)識到軍事結(jié)盟對抗的可怕后果。】
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生總結(jié)
本節(jié)學(xué)習(xí)，你有何收獲？
【設(shè)計意圖：提升學(xué)生語言組織能力及歸納所學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性�！�
2.教師總結(jié)
由于帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致新老帝國之間矛盾日趨尖銳；在爭奪世界霸權(quán)和殖民地的斗爭中，形成了兩大軍事集團；兩大軍事集團爭奪的焦點是巴爾干地區(qū)，此地成為歐洲的“火藥桶”。在兩大軍事集團的作用下，世界大戰(zhàn)迫在眉睫，一觸即發(fā)。這場戰(zhàn)爭最終是怎樣發(fā)生的呢？下節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：總結(jié)本課，同時為下課“第一次燃遍全球的戰(zhàn)火”做好鋪墊�！�
四、隨堂練
1．一戰(zhàn)爆發(fā)的原因：（1）根本原因是（2）具體原因是
2．一戰(zhàn)前在歐洲形成的兩大軍事集團是（）和（）。
“三國同盟”也稱“同盟國”，由（）、（）、（）組成，（）處于主導(dǎo)地位。
“三國協(xié)約”也稱“協(xié)約國”，由（）、（）、（）組成。
3．歐洲列強結(jié)成軍事同盟的目的是。
4．（）成為歐洲戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的“火藥桶”。
5．兩大軍事集團的形成造成怎樣的后果：。
【設(shè)計意圖：當(dāng)堂記憶，鞏固所學(xué)�！�
板書設(shè)計
第19課締約結(jié)盟的狂潮
一戰(zhàn)起因大揭秘結(jié)盟的表現(xiàn)
根本原因：三國同盟三國協(xié)約
具體原因：爭奪焦點
巴爾干地區(qū)
【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生整體把握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容】
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)有以下幾大亮點：
一是導(dǎo)入部分，通過畫面比對、教師旁白的方式，使學(xué)生對一戰(zhàn)的破壞性、殘酷性有了清晰地認(rèn)識，為探尋原因?qū)W習(xí)新課內(nèi)容做好了情感鋪墊；同時，將學(xué)生的注意力牢牢吸引到課堂上來。
二是在新課教學(xué)的整體設(shè)計上，將一戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因作為一個重點內(nèi)容放在第一環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生對這場戰(zhàn)爭有了深刻的認(rèn)識，而不只是停留在國家之間的群戰(zhàn)層面；同時，這樣做為下節(jié)課學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識一戰(zhàn)性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。
三是重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過自學(xué)、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探究，教師起引導(dǎo)作用，使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，充分體現(xiàn)了新課程的理念。
當(dāng)然，不足的地方是在課堂小結(jié)——學(xué)生總結(jié)環(huán)節(jié)，主動展示的學(xué)生不夠多，今后要多加引導(dǎo)訓(xùn)練。
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