《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。
4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫生動(dòng)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
�。ǖ谝徽n時(shí)：整體感知課文，知道各部分的大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)文章各部分的主要內(nèi)容。
2、回顧第一部分，導(dǎo)入新授課內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、進(jìn)入情境：冬天一天比一天走進(jìn)來(lái)了，看，下雪了（出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了）誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？（生讀）下雪時(shí)松坊溪是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二部分，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些景物。
2、生自讀，勾畫師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流：
雪降落下來(lái)了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風(fēng)中飛，雪降落下來(lái)了。
�、僬f(shuō)體會(huì)比喻、排比的修辭手法。
�、隗w會(huì)雪的特點(diǎn)。
�、垠w會(huì)語(yǔ)言的詩(shī)意美。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
�、袤w會(huì)比喻、排比寫出石頭形態(tài)各異。
�、隗w會(huì)作者獨(dú)特的審美視角。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芊聦�。
橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
①?gòu)摹鞍子竦癯觥斌w會(huì)石橋的美。
�、谧x一讀。
4、小結(jié)：下雪時(shí)松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們?cè)賮?lái)欣賞雪中的松坊溪吧！
三、學(xué)習(xí)第三部分
雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢？請(qǐng)自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫雪后景像的，勾畫下來(lái)。
1、生自讀，勾畫師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流：
村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著雪。
山上的松樹林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。
遠(yuǎn)山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪。
�、�?gòu)拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序�(qū)懙�？（從近到遠(yuǎn)）
�、趶倪h(yuǎn)山到溪石又是按照什么順序?qū)懙模浚◤倪h(yuǎn)到近）
�、垡贿B六個(gè)“披著白雪”有沒(méi)有讓你覺(jué)得重復(fù)啰嗦，為什么？
④指導(dǎo)朗讀。
在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——（溪魚）。
當(dāng)我要從橋上走開時(shí)，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去。
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見了忽地，彩色的溪魚又都游出來(lái)了，又集合起來(lái)我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過(guò)一個(gè)映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過(guò)去了。
①水中的溪魚有什么特點(diǎn)？（多、活潑）
②為什么寫雪后的景色要寫溪魚？（靜中有動(dòng)、寒中有暖、白中有色、嚴(yán)寒中蘊(yùn)含生機(jī)）
③配樂(lè)讀。
四、回歸整體，積累優(yōu)美的語(yǔ)句
1、學(xué)習(xí)了本文，松坊溪留給你什么映像？用不同的句式說(shuō)說(shuō)你的感受？
2、試著背誦喜歡的句子。
3、從這些句子中我們能感受到郭風(fēng)怎樣的情感？（熱愛與贊美）
五、小結(jié)寫法，布置作業(yè)
1、從這篇課文你學(xué)到哪些寫法？
2、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
板書設(shè)計(jì)：
14松坊溪的冬天。
下雪時(shí)：雪花溪石石橋（如詩(shī)如畫）熱愛。
雪止了：……披著白雪……溪魚（靜中有動(dòng)）贊美。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發(fā)想象的意識(shí)。會(huì)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解雪中松坊溪的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出預(yù)習(xí)要求：
1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。
2、標(biāo)出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。
（3）擴(kuò)詞。
5、提出本課中不懂的問(wèn)題。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)：
1、學(xué)生各自預(yù)習(xí)。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
三、訂正詞語(yǔ)：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準(zhǔn)下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴(kuò)詞
四、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個(gè)自然段描寫了雪在風(fēng)中飛舞？
�。�2）哪幾個(gè)自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業(yè)
1、讀課文。
2、積累成語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺(jué)、白熊準(zhǔn)備上岸（觀察想象）。
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
教學(xué)反思：
作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言很重要，因?yàn)榻處熑绻褂貌灰?guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂，從而影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生對(duì)文中的修辭手法體會(huì)的'好。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求：
1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3、通過(guò)研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
二課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、詩(shī)句導(dǎo)入，揭示課題。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫冬景的詩(shī)嗎？
�。ǘ┱n件出示一組詩(shī)句：
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀詩(shī)句。
導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
（四）板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。
2、課件出示閱讀提示：
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。
�。�2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
（3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
（二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。
1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景）。
4、學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片。
四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。
�。ㄒ唬┠阏J(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫在書上。
�。ǘ┬〗M交流。
五、精讀文本，體驗(yàn)美景。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀：
�。ㄒ唬┢綍r(shí)的松坊溪
1、（課件相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。
2、（課件相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。
3、（課件相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子。照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說(shuō)體會(huì)。
4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時(shí)松坊溪的美景。
5、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）。你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
7、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿著寧?kù)o與祥和。
8、指導(dǎo)朗讀。
9、指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫，還可以看出周圍景色之美。
10、仿說(shuō)。
溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。
11、總結(jié)。
�。�1）指名按板書總結(jié)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。
�。�2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫松坊溪的平時(shí)呢？
作者描寫平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！
�。ǘ┒斓乃煞幌�
1、初冬的松坊溪
�。ㄕn件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。
（課件相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍(lán)色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。
�。ㄕn件相機(jī)出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2、雪中的松坊溪
�。ㄕn件相機(jī)出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風(fēng)中飛舞。
你感受到了什么？
3、雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒？
�。ㄕn件相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句）
交流，點(diǎn)撥。
4、有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？
�。ǘ┢綍r(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
�。ㄒ唬┠憧吹蕉斓乃煞幌藛幔克鞘裁搭伾�？
（二）同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？
�。ㄈ┳屛覀冏哌M(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細(xì)讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了？
�。ㄋ模┙涣髌纷x。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺(jué)是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來(lái)嗎？
2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因?yàn)榘咨蛔胀ǖ氖瘶蚓钩闪税子竦癯鰜?lái)的橋！多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。
3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
同學(xué)們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受？
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎？
誰(shuí)還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。
4、溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發(fā)亮的白雪世界。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？
這些景致平時(shí)能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾�？是啊，�?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美��！
�。┻@種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（課件出示）
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！�
現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情？怎樣的感受？
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。
課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個(gè)自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？
（七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？
師生配樂(lè)合作朗讀。
（八）有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？
1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)的什么？
2、小結(jié)：這溪魚給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意！
你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？
讓我們一起讀出這份驚喜。
（九）松坊溪的冬天多美�。∥覀�?cè)偃ビ斡[一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞）
�。ㄊ⿴е鴮�(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）
三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。
�。ㄒ唬┮蝗喝盒∠~，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚XXXXXXXXXX）
�。ǘ⿲W(xué)生寫話，教師指導(dǎo)。
�。ㄈ┲该x一讀自己寫的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。
五、作業(yè)（選取其中一項(xiàng)）。
1、背誦、積累你認(rèn)為寫得最精彩的語(yǔ)句、段落。
2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字的賞析，讓學(xué)生體會(huì)文章蘊(yùn)含的意境美和情致美，努力使閱讀過(guò)程成為審美的過(guò)程。
2、提高閱讀教學(xué)效率，嘗試探索課內(nèi)特別是在獨(dú)立閱讀中如何豐富學(xué)生閱讀材料、擴(kuò)大閱讀量的方法和途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、看圖片填空：（）的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎？
3、讀題，讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
4、這節(jié)課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎？
二、初讀課文，體會(huì)美。
1、理清脈絡(luò)。
�。�1）課文哪幾個(gè)自然段描寫了松坊溪的雪景。
�。�2）先寫了（雪中的景色），再寫了（雪后）的景色。
2、初讀感悟美。
�。�1）自由地有感情地朗讀9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象？
�。�2）反饋。
�。�3）用不同的句式說(shuō)一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過(guò)渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？
三、研讀課文，感悟美。
�。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。
1、自由地有感情地朗讀9—18自然段，請(qǐng)你選擇你認(rèn)為寫得最美的一個(gè)句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的，體會(huì)到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
課文把“在風(fēng)中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
�。�2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
（3）好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
3、齊讀9—13節(jié)
�。ǘ┭凶x“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我們分小組研讀。
2、明確研讀任務(wù)：
（1）第14—18自然段總寫了（），按從整體到局部的順序，先寫（），再寫（），最后寫了（）。
（2）16、17兩個(gè)自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。
�。�3）我還從（）（詞、句、或段）體會(huì)到了雪后松坊溪的美，因?yàn)椋ǎ?/p>
3、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組研讀。
4、討論交流。
重點(diǎn)研讀：
（1）“我看見溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
�。�2）水中的溪魚有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ蝗河忠蝗�、多。色彩艷麗、美。姿態(tài)、動(dòng)作迅速、活。要求讀出情趣。）
分兩大組比讀，比比誰(shuí)讀得有情趣。
（3）為什么寫雪后景色要寫溪魚？
（靜中有動(dòng)、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。預(yù)示春的到來(lái)，使人回味無(wú)窮。）
指導(dǎo)感情朗讀。
四、小結(jié)課文。
五、讀讀背背，積累語(yǔ)言。
自讀9—18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學(xué)聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡(jiǎn)介郭風(fēng)。
2、配樂(lè)讀郭風(fēng)的詩(shī)。
3、配樂(lè)讀《雪夜的小山村》。
七、小結(jié)延伸。
這節(jié)課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢？也有這么美嗎？我們下節(jié)課再來(lái)研究。
八、布置課外作業(yè)。
任選一題：
完成時(shí)間：一星期。
完成方式：獨(dú)立完成或小組合作完成。
作業(yè)內(nèi)容：
1、收集有關(guān)描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
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