三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》的第一課時(shí)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。（即教材68頁(yè)至69頁(yè)內(nèi)容）
二、設(shè)計(jì)思路：
利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過(guò)程。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想：
口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂(lè)園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)理念：
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。
�。ㄈ┙滩姆治觯�
口算乘法分為兩塊內(nèi)容：教材第68頁(yè)的兒童游樂(lè)園的情境圖，從實(shí)際生活情境引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。使學(xué)生體會(huì)到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。第69頁(yè)例1分為兩個(gè)小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的計(jì)算2×9擴(kuò)展到計(jì)算2×10，第二小題是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這部分內(nèi)容提出的要求是：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析：
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械地教學(xué)更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此，教師要注重適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識(shí)，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)計(jì)算。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。過(guò)程與方法方面：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問(wèn)題是否感興趣，是否樂(lè)于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算方法，并能在具體情境中熟練解決問(wèn)題。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，蘋(píng)果卡片
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�1）談話(huà)激趣：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有部動(dòng)畫(huà)片里我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“我一定會(huì)回來(lái)的！”這是哪部動(dòng)畫(huà)片里誰(shuí)的臺(tái)詞？（生答）
師：正是因?yàn)橄惭蜓驒C(jī)智勇敢，才讓灰太狼吃盡了苦頭，今天，熱情好客的喜羊羊來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼遄隹�，你們高興嗎？不過(guò)，去羊村要經(jīng)過(guò)一座趣味橋，它是由許多算式搭成的，只有聰明的孩子才能過(guò)橋，我們一起來(lái)算算吧！
�。�2）學(xué)生口算，復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法
出示：5×39×48×53×2
4×76×58×79×8
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是計(jì)算高手，走吧，我們?nèi)パ虼鍑D！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了喜羊羊帶同學(xué)們?nèi)パ虼逵螛?lè)園玩的故事情境，多媒體演示，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。】
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，交流新知
1、觀(guān)察情境圖，收集信息
師：羊村的游樂(lè)園真大呀。（課件出示課本第68頁(yè)主題圖）仔細(xì)觀(guān)察，這里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？
師：看到這么多好玩的，大家一定都迫不及待想玩了吧？別急，我們先看看價(jià)目表吧。
學(xué)生敘說(shuō)各種游樂(lè)項(xiàng)目的價(jià)格。
2、交流口算方法，優(yōu)化算法，明確算理
師：在玩之前，羊村的村長(zhǎng)慢羊羊有問(wèn)題要考考我們，大家一起來(lái)接受挑戰(zhàn)吧！
�。�1）旋轉(zhuǎn)木馬準(zhǔn)乘9人，坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？（生口答）10人呢？板書(shū)：2×10=20(元)
師：你是怎么想的？小組合作交流，再指名匯報(bào)
生：9個(gè)2的和是18，再加上一個(gè)2是20；10個(gè)2相加是20；也可以把2×10看成2個(gè)10，就是20.
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣�！�
師：你們算的方法可真多，哪種方法好呢？請(qǐng)你選擇合適的方法算一算下面的問(wèn)題。
�。�2）坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
板書(shū)：3×20=60(元)
�。�3）假如我們班70個(gè)同學(xué)都想到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩激流勇進(jìn)，一共需要多少錢(qián)？生回答，師板書(shū)：6×70=420（元）
(4)假如三年級(jí)300名同學(xué)都想來(lái)玩過(guò)山車(chē)，需要多少錢(qián)呢？生回答，師板書(shū)：9×300=2700（元）
師：仔細(xì)觀(guān)察這些算式，他們有什么相同的地方？
生：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整十，整百數(shù)。
揭示課題并板書(shū)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
�。�、小結(jié)
師：在計(jì)算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要想算得快，哪種方法最好呢？先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
有了這個(gè)竅門(mén)，我們算起來(lái)一定會(huì)更快，我們?cè)囋嚳�。（出�?9頁(yè)的做一做，生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。）
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己探索，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在小組內(nèi)介紹自己的方法后，再在全班匯報(bào)交流，學(xué)生面對(duì)多樣的方法，教師適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題，哪種方法好呢？把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中，接著再來(lái)解決買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)的問(wèn)題，學(xué)生自然
的會(huì)進(jìn)行比較、分析，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化�！�
（三）鞏固深化，嘗試應(yīng)用
同學(xué)們真勇敢，不僅接受了慢羊羊的挑戰(zhàn)，還掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，現(xiàn)在讓我們盡情地去玩吧！
瞧，這幾個(gè)同學(xué)再玩什么？
出示練習(xí)題一：兒童三輪車(chē)每輛90元，4輛一共多少錢(qián)呢？（小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）
羊村的伙伴們考慮的可真周到呀，知道你們玩累了。看，在給你們準(zhǔn)備美味的水果呢？想吃嗎？可是想吃水果，必須通過(guò)自己的努力才行，算對(duì)了，才能摘下來(lái)。
出示練習(xí)題二：
20×6 300×4 6×50 3×700
20xx×4 2×500 60×8 3×3000
�。ㄉ痤}，師發(fā)蘋(píng)果卡片）
出示練習(xí)題三：
吃了美味的'水果，我們?nèi)ズ脱虼宓幕锇閭兺嬉粫?huì)兒吧！先看看美羊羊在干什么？美羊羊正在數(shù)她節(jié)約的零花錢(qián)呢！美羊羊每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，她半年節(jié)省了多少錢(qián)呢？我們幫她算算吧：（出示）
2個(gè)月
３個(gè)月
�。磦�(gè)月
�。秱�(gè)月
�。秱�(gè)月
節(jié)省錢(qián)數(shù)
小結(jié)：同學(xué)們，我們也要學(xué)美羊羊，節(jié)約零花錢(qián)。
出示練習(xí)題三：
再去看懶羊羊在干什么？懶羊羊特地為我們準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，比比誰(shuí)的小手最伶俐，我們一起試試吧！
30×３40×3 500×3 3×500
200×3 200×2 600×4 60×4
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)中創(chuàng)設(shè)了比比誰(shuí)的速度快，摘蘋(píng)果，幫美羊羊算節(jié)省的零花錢(qián)，和懶羊羊一起看看誰(shuí)的手最巧等一系列的情境，寓數(shù)學(xué)練習(xí)于輕松的游戲中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了解決問(wèn)題的能力，令學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，興趣盎然，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力�！�
（四）拓展創(chuàng)新，發(fā)展思維
費(fèi)羊羊在干什么呢？原來(lái)他在玩接龍游戲。
240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣處理讓題目的思維廣度更大，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都可以參與練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和提高，學(xué)生除了常規(guī)的“8×30，3×80、6×40，60×4可能會(huì)出現(xiàn)：1×240=240 2×120=240 20×12=240等方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想到的，既提升了本節(jié)課的知識(shí)，還為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
�。ㄎ澹w納總結(jié)，體驗(yàn)成功
時(shí)間過(guò)得真快呀，不知不覺(jué)我們就要和羊村以及羊村的伙伴們說(shuō)再見(jiàn)了，你在羊村玩得開(kāi)心嗎？最開(kāi)心的是干什么？你還有什么話(huà)要和羊村的小伙伴們說(shuō)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回顧，談收獲，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，又能把新知識(shí)梳理一遍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解�！�
八、教學(xué)反思：
“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”是我縣開(kāi)展的“教師基本功大賽”上我執(zhí)教的一節(jié)課，在教學(xué)中我注重體現(xiàn)新課標(biāo)“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：
1．能把握新課程中計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)。從生活情境出發(fā)引出計(jì)算題，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用及其合理性。注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，尊重學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2．能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算方法多樣化的同時(shí)，又注重計(jì)算策略的優(yōu)化選擇，總結(jié)歸納得出結(jié)論。在解決共性問(wèn)題時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，作到引而不牽，放而不縱。
3.在練習(xí)設(shè)計(jì)中力求講究層次化、趣味化、彈性化。為了使學(xué)生能在輕松、愉悅的氛圍中生成一定的計(jì)算能力，我設(shè)計(jì)了基本達(dá)標(biāo)練習(xí)，推進(jìn)練習(xí)，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的變化，同時(shí)溶入趣味性，如摘蘋(píng)果，打手勢(shì)等形式，使學(xué)生做得愉快，練得開(kāi)心！
當(dāng)然，教學(xué)中還有很多的不足之處，比如：在評(píng)價(jià)方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)，沒(méi)有抓住滲透數(shù)學(xué)思想和方法的機(jī)會(huì)；小組合作時(shí)，在集體匯報(bào)之前給學(xué)生留的自主交流時(shí)間過(guò)少，個(gè)別學(xué)生參與了匯報(bào)，忽視了其他成員的參與，勢(shì)必使小組活動(dòng)演變成為個(gè)人展示，這些都值得我去反思、努力。
總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，它使我更深刻的認(rèn)識(shí)到：課堂上，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到快樂(lè)的課堂氛圍中，不斷地獲得積極的情感體驗(yàn)，真正感受著自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)
2×10=20(元)3×20=60(元)
6×70=420（元）9×300=2700（元）
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先拿整十，整百數(shù)的最高位與一位數(shù)相乘，再看整十、整百數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程，學(xué)會(huì)口算方法。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目？
二、提出問(wèn)題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢(qián)？
再加一人要多少錢(qián)？
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書(shū)，整理算式
4、提出問(wèn)題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問(wèn)題二：20乘幾，你們是怎么算的？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問(wèn)。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專(zhuān)門(mén)設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng)，看誰(shuí)得獲獎(jiǎng)
（1）最佳算手獎(jiǎng)
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上，后校對(duì)反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
�。�2）最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)
觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”
�。�3）最佳猜想獎(jiǎng)
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結(jié)
課后反思：
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過(guò)交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說(shuō)思考方法。然后通過(guò)一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法？（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀(guān)操作說(shuō)明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)；能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展探索問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)探索算法獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問(wèn)題結(jié)果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。
18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）
二、探索口算
1、出示問(wèn)題，列出算式。
課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀(guān)察。指名說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+2020×3或3×20）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫(xiě)成乘法算式就是20×3或3×20。）
�。ò鍟�(shū)算式：20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計(jì)算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
�。�1）20×3=20+20+20=60
�。�2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
（3）2×3=6， 20×3=60。
根據(jù)交流情況適當(dāng)板書(shū)。
追問(wèn)：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來(lái)推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三種算法。
學(xué)生齊說(shuō)第三種算法。
提出要求：請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫(xiě)完整。
學(xué)生填寫(xiě)完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問(wèn)：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？
提問(wèn)：你覺(jué)得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習(xí)，小結(jié)算法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流得數(shù)。
（1）做“想想做做”第1題。
提問(wèn)：你覺(jué)得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來(lái)口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說(shuō)說(shuō)。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來(lái)推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書(shū)課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
（2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來(lái)算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習(xí)估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。
引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買(mǎi)4箱西瓜夠不夠”，你覺(jué)得應(yīng)該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買(mǎi)4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。
提問(wèn)：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書(shū)：4×48）
追問(wèn)：你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎？
大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？
提示：如果不計(jì)算4×48，還有其它辦法解決教材提出的問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過(guò)估算解決問(wèn)題。（補(bǔ)充課題板書(shū)：和估算）
2、討論交流，明確估算過(guò)程。
提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
全班討論，明確：因?yàn)?8接近50，把48看作50來(lái)思考。又因?yàn)?×50=200，所以4×48一定小于200，說(shuō)明買(mǎi)4箱西瓜的錢(qián)一定少于200元。因此，200元買(mǎi)4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說(shuō)說(shuō)上面的估算過(guò)程和方法。
3、嘗試應(yīng)用，體會(huì)估算價(jià)值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過(guò)估算回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問(wèn)：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來(lái)算的？
小結(jié)：要知道300元夠不夠買(mǎi)5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因?yàn)?2接近60，所以把62看作60來(lái)算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買(mǎi)5箱哈密瓜的錢(qián)一定多于300元，也就是說(shuō)用300元不夠買(mǎi)5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來(lái)的大，也就是說(shuō)結(jié)果估大了，原來(lái)的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來(lái)小，也就是所結(jié)果估小了，原來(lái)的積一定大于估算結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)得數(shù)，集體校對(duì)。
追問(wèn)：你是怎樣計(jì)算2×50的？8×800呢？
小結(jié)：計(jì)算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計(jì)算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書(shū)上的填空，集體校對(duì)。
提問(wèn)：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因?yàn)?時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來(lái)計(jì)算。因?yàn)?分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來(lái)計(jì)算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問(wèn)：他買(mǎi)的是哪一種火車(chē)票？你是怎樣想的？
說(shuō)明：要付1000元，就是3張火車(chē)票的錢(qián)一定在900元以上，不超過(guò)1000元。我們來(lái)看每種火車(chē)票各接近幾百元：普通列車(chē)票接近200元，3張不滿(mǎn)200元；特快列車(chē)票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車(chē)組列車(chē)票接近400元，3張超過(guò)1200元。所以買(mǎi)的應(yīng)該是每張312元的特快列車(chē)票。
五、總結(jié)收獲
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？?jī)�、三位�?shù)乘一位數(shù)怎樣估算？
你還有哪些體會(huì)？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
（1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200
6個(gè)十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
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教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，口算乘法（一）（教材68、69頁(yè)內(nèi)容及71頁(yè)練習(xí)十五1、2、3題）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法。
2、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的方法，并能正確迅速地口算。
3、通過(guò)探索、思考、合作交流和總結(jié)，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，感受計(jì)算乘法的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件或掛圖，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊。
1、口算。
9×3= 5×4= 4×8= 4×7=
6×8= 7×9= 6×7= 5×8=
2、口答。
�。�1）60是幾個(gè)十？800是幾個(gè)百？5000是幾個(gè)千？
�。�2）7個(gè)十是多少？15個(gè)十是多少？15個(gè)千呢？
二、觀(guān)察探究，學(xué)習(xí)新知。
1、觀(guān)察主體圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）課件演示游樂(lè)園主體圖，學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：這是什么地方？你從價(jià)格表中得到什么信息？你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主體圖，將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境之中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，提出問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。】
�。�2）提出問(wèn)題，導(dǎo)入新知。
讓學(xué)生充分發(fā)言，不考慮數(shù)字的大小，只要學(xué)生能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題都給予肯定。選取兩個(gè)有代表性的問(wèn)題，討論解決方法，引入新知。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從眾多的信息中選取自己所需的信息，按自己的意愿提出問(wèn)題，體驗(yàn)處理信息、思考、學(xué)習(xí)的過(guò)程。】
�、� 6人玩碰碰車(chē)要多少錢(qián)？
學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)：6×3或3+3+3+3+3+3
擇優(yōu)、補(bǔ)充板書(shū)：6×3=18（元）
�、谕�3次過(guò)山車(chē)要多少錢(qián)？
列式：3×10或10×3
�。�3）小組討論，學(xué)習(xí)新知：如何計(jì)算10乘一位數(shù)。
�、� 9個(gè)3是27，再加上一個(gè)3是30。
�、� 10個(gè)3相加是30；3個(gè)10相加是30。
�、� 1×3=3，所以10×3=30
補(bǔ)充板書(shū)：10×3=30（元）
2、自我學(xué)習(xí)，知識(shí)對(duì)比。
學(xué)生閱讀課本68頁(yè)上半部分，自學(xué)例1問(wèn)題（1）“坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？10人要多少錢(qián)？對(duì)比學(xué)生自己提出的問(wèn)題，以及書(shū)中幾位同學(xué)的計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)解決自己所提出的問(wèn)題的興趣和欲望會(huì)較之課本例題的問(wèn)題強(qiáng)烈，讓學(xué)生體驗(yàn)解決自己的問(wèn)題的學(xué)習(xí)成功感。讓課本例題問(wèn)題作為學(xué)生自學(xué)和鞏固練習(xí)的參考�！�
3、討論例1問(wèn)題（2），學(xué)習(xí)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
“坐碰碰車(chē)每人3元，20人要多少錢(qián)？”
�、俜治鰡�(wèn)題，列出算式：20×3或3×20
�、谛〗M討論，總結(jié)、匯報(bào)計(jì)算方法：
A 3個(gè)20相加是60，20+20+20=60
B 2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
C先算2×3=6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。
③補(bǔ)充板書(shū)：20×3=60（元）
4、知識(shí)類(lèi)推，方法應(yīng)用。
試一試，按剛才的想法，獨(dú)立計(jì)算課本69面“做一做”：
20×7= 200×7= 2000×7=
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，放手讓學(xué)生思考、自主探索、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類(lèi)推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過(guò)程和結(jié)果，提高口算能力�！�
5、歸納小結(jié)，揭示課題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的方法：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算可以用口算。計(jì)算時(shí)，一般把其中的幾十、幾百、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，再乘一位數(shù)。還可以先將整十、整百、整千數(shù)最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘，然后看整十、整百、整千數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上幾個(gè)0。
（2）揭示、板書(shū)課題：口算乘法
（整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)）
三、知識(shí)應(yīng)用，鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算練習(xí)十五第1題。
小組相互檢查，匯報(bào)口算方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、練習(xí)十五第2題。
承接例1問(wèn)題（2）情境，玩碰碰車(chē)的20人口渴了，一瓶水要2元，買(mǎi)20瓶需要多少元？（分析題目，列式計(jì)算，說(shuō)算理。）
3、四人小組活動(dòng)，知識(shí)拓展。
小組中每人寫(xiě)一道整十、整百、或整千數(shù)乘一位數(shù)算式。小組共同完成所有算式計(jì)算，并說(shuō)出算法。
4、思考：180=（）×（）=（）×（）=（）×（）
�。ㄋ闶街刑顚�(xiě)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)）
【設(shè)計(jì)意圖：引用練習(xí)3和4等一些開(kāi)放題，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。】
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)?
五、作業(yè)布置。
課本練習(xí)十五第3題。
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教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1.填空
6+6+6+6=（）×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)單元主題圖
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們生活中遇到過(guò)嗎？這些問(wèn)題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來(lái)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的問(wèn)題。
2.教學(xué)例1
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過(guò)自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒
我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮?lái)看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書(shū)：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂
三年級(jí)數(shù)學(xué)上《整十整百數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，并能正確計(jì)算。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及遷移類(lèi)推的能力
2．使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探究過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3．體會(huì)口算乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，會(huì)正確、熟練的進(jìn)行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡f知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
（1）8個(gè)十是多少？10個(gè)十呢？10個(gè)百呢？
�。�2）500是幾個(gè)百？60是幾個(gè)十？
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)同學(xué)們對(duì)表內(nèi)乘法口訣的熟練運(yùn)用程度如何，為本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算打好基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┨骄啃轮�
1．情境引入，提出問(wèn)題。（出示主題圖畫(huà)面）
觀(guān)察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2．探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算法
�。�1）解決問(wèn)題：3人玩碰碰車(chē)要多少錢(qián)？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡(jiǎn)便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個(gè)0。
師追問(wèn)：為什么要添1個(gè)0呢？
師點(diǎn)撥：2個(gè)10乘3得6個(gè)10，所以要在末尾添上1個(gè)0
�。�2）下面的這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？請(qǐng)你自己試一試。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)整體上相當(dāng)于一放一收，一放是引導(dǎo)學(xué)生列出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)后，讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)回收信息，點(diǎn)撥出簡(jiǎn)便的口算方法：那就是先用乘法口訣計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積末尾添上幾個(gè)0�！�
3．遷移類(lèi)推，探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。
想一想：200×3=？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)階段，那么整百數(shù)乘一位數(shù)就屬于運(yùn)用結(jié)構(gòu)階段，此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，并能理解其算理�！�
4．對(duì)比總結(jié)口算下面幾道題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
【設(shè)計(jì)意圖：前面的設(shè)計(jì)都旨在于讓學(xué)生掌握口算的方法，能熟練的進(jìn)行口算，此題的設(shè)計(jì)是通過(guò)一組一組的計(jì)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類(lèi)題目的規(guī)律，從而有助于學(xué)生歸納計(jì)算方法�！�
小結(jié)：可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
（三）拓展延伸
1．看誰(shuí)口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的方法】再次強(qiáng)調(diào)算法：用乘法口訣，末尾添0
強(qiáng)調(diào)：其中一題得數(shù)中“0的個(gè)數(shù)”與算式中的數(shù)量不同，請(qǐng)找出來(lái)：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認(rèn)真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會(huì)口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在學(xué)生會(huì)熟練進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位的口算后，也想
進(jìn)一步滲透想乘算除的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維遷移的靈活性�！�
4.解決問(wèn)題
一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元。幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用了多少錢(qián)？
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