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二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
xx
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1、觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)
（1）布置任務(wù)活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上用自己喜歡的方法分一分
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。
3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動(dòng)，分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況
（4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對(duì)平均分概念的`理解。】
3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。
�。�2）不同點(diǎn)：
�、侔�12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。
②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
（三）鞏固與練習(xí)
1、小兔子搬蘿卜
2、圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆每堆4個(gè)
12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同
每袋裝4個(gè)需要3個(gè)袋子
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。
2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。
難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
個(gè)案補(bǔ)充/反思糾錯(cuò)
【激趣導(dǎo)入】
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天我們就一起來分蘋果,好嗎?
課件出示:教材第60頁第一幅圖。
【自主學(xué)習(xí)】
1.分成3堆,每堆一樣多。
師:請(qǐng)你用圓片代替蘋果,把這些蘋果分成3堆,要求每堆一樣多�？梢栽鯓臃�?
學(xué)生用圓片分,教師巡視了解情況,組織交流。
生1:我是1個(gè)1個(gè)地分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)蘋果。
生2:我是2個(gè)2個(gè)地分的',結(jié)果也是每堆都有4個(gè)蘋果。
生3:我是根據(jù)乘法口訣“三四十二”,一次分好的,每堆都有4個(gè)蘋果。
師:同學(xué)們這些分法都是正確的,分的結(jié)果也都是一樣的。
2.每袋裝4個(gè)。
師:如果還是這12個(gè)蘋果,老師要求大家每4個(gè)裝一袋,那么需要幾個(gè)袋子呢?說說你是怎么做的。
學(xué)生操作后,交流匯報(bào):
生:每4個(gè)裝一袋,我就數(shù)出4個(gè)放成一堆,再數(shù)出4個(gè)放成一堆……這樣一共就分成了3堆,說明需要3個(gè)袋子。
師:說得很好,就是需要3個(gè)袋子。
【合作交流】
3.比較。
師:說一說兩次分蘋果有什么相同的地方。
學(xué)生可能會(huì)說:
·都是分12個(gè)蘋果,都是平均分的。
·分完后每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的,每份都是4個(gè)蘋果。
……
師:是啊,都是把12個(gè)蘋果平均分,盡管分的方
通過變式練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)平均分問題的兩種不同情形。初步感受“等分除”和“包含除”。
式不同,但是結(jié)果是相同的。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
練一練1、2、3
【總結(jié)提升】
師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?同學(xué)們互相交流一下。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：無
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步理解意義及除法豎式的計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合分物活動(dòng)，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個(gè)蘋果。（出示情境圖）
師：從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？
師：你們能幫我來解決這些數(shù)學(xué)問題嗎？
2、探究新知
出示問題：18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導(dǎo)。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
A、通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
C、可以用學(xué)具擺一擺
D、用減法：18-6-6-6=0
平均分給2個(gè)小朋友，每人可以分幾個(gè)？
生答：9個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)除法算式
（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，誰來說說除法算式是什么？
生答：18÷6=3（盤）
（2）同學(xué)們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請(qǐng)看，出示課件。
邊出示邊解釋說明邊板書豎式。
指導(dǎo)：同學(xué)們想一想這個(gè)除法豎式的符號(hào)像我們學(xué)過的哪個(gè)漢字？（生答：廠）
被除數(shù)要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數(shù)
除數(shù)要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個(gè)蘋果
商要放在被除數(shù)個(gè)位的'上面，要與8上下對(duì)齊，表示可以放3盤。
3乘6的積要寫在被除數(shù)18的下面，表示分走的蘋果數(shù)
被除數(shù)和除數(shù)的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。
同學(xué)們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數(shù)“3”
同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。
誰來說說除法豎式中每個(gè)數(shù)字的意義？指名說。
同學(xué)們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有
師：課件出示練習(xí)題。18÷2= 63÷7=
鞏固練習(xí)
1.（出示課件）正月十五元宵節(jié)要到了，小動(dòng)物們需要你們的幫助了，你
們?cè)敢鈫�？（生答：愿意�?/p>
師：（出示課件）請(qǐng)你提出一個(gè)與除法有關(guān)的問題，并嘗試解答。（生說）
師：（出示課件）自選一題，獨(dú)立解決。請(qǐng)一生展臺(tái)展示。小動(dòng)物們非常感謝你們的幫助。他們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。
2.你們能把24支蠟筆平均分給4個(gè)小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請(qǐng)一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）
3.同學(xué)們分的都很對(duì)，很好，小動(dòng)物們獎(jiǎng)勵(lì)你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。
4.機(jī)動(dòng)練習(xí)：豎式練習(xí)、做一做。出示課件。
五、布置課堂作業(yè)
課本3頁3題。
板書設(shè)計(jì)
分蘋果
橫式：18÷6=3（個(gè)）
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊(cè)第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手的能力。
3、在活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點(diǎn)：10的組成與合成。
教具：多媒體課件 紅蘋果10個(gè) 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：10份（10個(gè) ） 表格（10份）
一、 復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
�。�1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
（2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對(duì)嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對(duì)卡片中的題目，我就把這張卡片獎(jiǎng)給誰，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習(xí)，相信不用多久你也會(huì)和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進(jìn)行新課
出示主題圖中的（1）
師：圖上有什么呢？ （敘述要求完整）
生：圖上有10個(gè)蘋果。
師：說得真棒！（同時(shí)點(diǎn)擊課件出示“10個(gè)蘋果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對(duì)了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過我們應(yīng)該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲�。c(diǎn)擊出示“分成兩堆，每堆有幾個(gè)？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的題目了嗎？叫一位同學(xué)來說說是什么題目？
生：把10 個(gè)分成兩堆，每堆有幾個(gè)？
師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學(xué)聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？
生：機(jī)靈狗。
師：對(duì)了，機(jī)靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，認(rèn)真看！
（出示課件：放錄音，邊放邊演示10個(gè)蘋果分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。）
【放錄音】機(jī)靈狗：我把10個(gè) 分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？
生：左邊9個(gè)，右邊1個(gè)。
生：把10個(gè)分成9個(gè)一堆，1個(gè)一堆。
師：說得真棒！其他同學(xué)也來說一說，好嗎？
�。ü膭�(lì)大家都來說一說。）
學(xué)生邊說老師邊板書：
師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：看到機(jī)靈狗的這種分法，你會(huì)想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。
不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學(xué)做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個(gè)同學(xué)都要開動(dòng)腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學(xué)還要說出有關(guān)10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學(xué)分的時(shí)候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動(dòng)起來吧。看哪個(gè)小組做得又快又好�。▽W(xué)生4人小組活動(dòng)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）學(xué)生活動(dòng)盡量讓每個(gè)小組都完成后再匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個(gè)同學(xué)在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關(guān)的加減法。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求敘述完整。
師：上來匯報(bào)的`同學(xué)可像剛才機(jī)靈狗那樣來介紹分蘋果的方法�？梢赃叿诌呎f：10個(gè)蘋果可以分成2個(gè)一堆，8個(gè)一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個(gè)蘋果可以分成3個(gè)一堆，7個(gè)一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個(gè)蘋果可以分成4個(gè)一堆，6個(gè)一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個(gè)蘋果可以分成5個(gè)一堆，5個(gè)一堆。
5+5=10，10-5=5
10個(gè)蘋果可以分成10個(gè)一堆，0個(gè)一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學(xué)生匯報(bào)后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學(xué)們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學(xué)習(xí)呢！
四、鞏固練習(xí)
師：這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報(bào)數(shù)游戲（鞏固10的加法）
師：我們來玩互相報(bào)數(shù)的游戲，我報(bào)出一個(gè)數(shù)，你們也報(bào)出一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？
①師生一起活動(dòng)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)上來比一比。
③同桌之間活動(dòng)。
2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個(gè)？（10個(gè)）好，現(xiàn)在叫同學(xué)來摘，想摘幾個(gè)就摘幾個(gè)，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行嗎？
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，你們這節(jié)課開心嗎？那你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么呢？
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，第34—35頁《分蘋果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語言表達(dá)能力。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件 20個(gè)圓片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
今天，歡歡請(qǐng)小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋果來招待小朋友（課件），她請(qǐng)的小朋友有北北，京京，迎迎。你你�？吹竭@幅圖和聽了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語言給大家描述一下嗎？
二、操作探索，體會(huì)新知
�。ㄒ唬�、出示課件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、說一說方法，并匯報(bào)結(jié)果。
�。ǘ�、出示課件；每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤子？
�。ㄈ� 還可以怎樣分呢？
學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語言敘述出來，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。
小結(jié)：
從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的.方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問題）。
三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知
（一）、個(gè)人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）
1、學(xué)生看題，說題意。
2、口頭解答。
3、課件演示訂正。
�。ǘ�、進(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁的"試一試"第2題）
1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。
2、用語言敘述平均分得方法。
3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
�。ㄈ�、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）
1、學(xué)生看題，說說題意。
2、小組合作，提出不同的問題，試著解決。
3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模�、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）
1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？
2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語言敘述出來。
3、匯報(bào)結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬�、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。
�。ㄆ骄值姆椒ê芏啵菬o論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）
�。ǘ�、 延伸
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“分一分”活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。
4．通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團(tuán)結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
從分一分活動(dòng)中體驗(yàn)“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對(duì)，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個(gè)又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會(huì)有意見呢？（分得一樣多、平均分）。
2、哪個(gè)小朋友來說說，什么叫做平均分？
3、下面的`這些分法中，有哪些是平均分？
多媒體出示即時(shí)練習(xí)，指名回答，并說明理由。
二、動(dòng)手操作，展開新授。
1、分一分（一）
�。�1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給同學(xué)們送來了12個(gè)紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個(gè)蘋果）請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，把12個(gè)蘋果平均分到4個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里有幾個(gè)？指名上來分。
（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？
�。�3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動(dòng)手試一下？
�。�4）多媒體出示提問：有12個(gè)蘋果，每2個(gè)放一盤，可以放幾盤？
請(qǐng)同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰分得又對(duì)又快，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（5）指名學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進(jìn)行演示。
2、分一分（二）
（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請(qǐng)同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個(gè)小組想到的方法最多。
（2）學(xué)生分小組進(jìn)行討論，動(dòng)手操作。教師注意巡視。
（3）指名學(xué)生匯報(bào)討論情況，教師隨機(jī)進(jìn)行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個(gè)幾。
�。�4）教師進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。
3、小朋友們棒極了!為了表揚(yáng)你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習(xí)鞏固。
1、試一試第1題。
（1）小熊出的這個(gè)題目沒有難到大家，它有點(diǎn)不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？
�。�2）計(jì)算機(jī)出示小熊分蘋果圖。
�。�3）小朋友看看，小熊跟前有多少個(gè)蘋果？（10個(gè)）
�。�4）請(qǐng)你動(dòng)手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。
①如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。
�、谌绻�3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。
�。�4）小朋友們真聰明！小熊對(duì)你們可是心服口服了。可是這時(shí)它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、試一試第2題。
（1）計(jì)算機(jī)出示裝松果圖。
（2）你能解決小松鼠提出的這兩個(gè)問題嗎？
�、倜總�(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。
�、谟�6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。
�。�3）師生交流，計(jì)算機(jī)出示正確答案。
（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
�。�1）這時(shí)，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？
�。�2）計(jì)算機(jī)出示圖。它們要解決什么問題？
12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運(yùn)完？
�。�3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。
4、試一試第4題。
�。�1）實(shí)踐活動(dòng)：12人排隊(duì)，你有什么好的方法，讓隊(duì)伍排得整齊、美觀。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（平均分）
2、在我們的日常生活當(dāng)中，哪些地方能用到平均分呢？
二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學(xué)過程：
一、激活自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給我們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機(jī)靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)
機(jī)靈狗提出的新問題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問題的機(jī)會(huì)
1、小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的'10個(gè)蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。
2、小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：
（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？
（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。
3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋�(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。
三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在我們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)
板書設(shè)計(jì)：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個(gè)？
2、一種是平均可以放幾盤？
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