《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、板書(shū)課題：
2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家?牧童呢?
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字游戲識(shí)字。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
三、自讀自悟
1、自由讀課文1～4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流：
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
⑴ 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
理解“觀(guān)賞”，用“一……就……”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
�、� 看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。
�、� 戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”
�、� 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)練習(xí)。
�、� 圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。
⑹ “畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話(huà)。
3、有感情地朗讀課文：
�、� 小組合作朗讀課文。
⑵ 小組派代表展示朗讀成果。
�、� 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一～四自然段。
二、朗讀感悟最后兩段
1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?
如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：
�、� 這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”
抓住表情、稱(chēng)呼，可以看出他的虛心。
�、� 戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：
“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽(tīng)了牧童的話(huà)和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么?
5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么?
如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”
三、自由誦讀課文
四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。
四、拓展
我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎?
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評(píng)。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材：
《畫(huà)家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
積累本課的好詞佳句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和朗讀活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
二、說(shuō)教法：
讀中品，品中讀
低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。
對(duì)于關(guān)鍵詞句，要賞析，要學(xué)會(huì)咬文嚼字，不能一目十行或囫圇吞棗似的閱讀。課文中說(shuō)“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞”，這里的“一……就……” 就值得品味，去掉這兩個(gè)字念這句話(huà)，表達(dá)的意思有什么不同。把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，自然一石激起千層浪，大家會(huì)在仔細(xì)比較、反復(fù)吟誦中有所感悟。還有“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描……”這句，先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)上黑板演示，是很直觀(guān)和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”完整、連貫地體會(huì)這句話(huà)，學(xué)生頭腦中的畫(huà)面應(yīng)該會(huì)更鮮活。我認(rèn)為，學(xué)生只有深刻地體會(huì)了課文，才會(huì)深刻地朗讀課文；否則，朗讀只會(huì)是浮在表面和流于形式的。
在學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)，了解大意之后，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：戴嵩是個(gè)什么樣的畫(huà)家？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“著名”。
然后讓學(xué)生再讀課文，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的人，哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，“一……就……”,“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。與此同時(shí)，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，是學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時(shí)又能讓學(xué)生從不同角度、不同人物身上談開(kāi)去，不受拘束和限制。學(xué)生這時(shí)你一言、我一語(yǔ)的感受，由淺入深的評(píng)價(jià)，都是積極的思想交流和碰撞。當(dāng)牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)畫(huà)錯(cuò)了，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”我請(qǐng)學(xué)生看課件，展示課文中的插圖，然后提問(wèn)：“你們知道圖中哪位是大畫(huà)家戴嵩嗎？”學(xué)生無(wú)不興奮，我讓他們指出來(lái)，又追問(wèn)：“你是怎么看出來(lái)的？”學(xué)生表現(xiàn)得更踴躍，有的說(shuō)從站的位置判斷出來(lái)的，有的說(shuō)從臉上的表情看出來(lái)的，閃現(xiàn)的是不同的智慧。戴嵩的話(huà)蘊(yùn)含的信息很多，我于是發(fā)問(wèn)：“們從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？”學(xué)生分別摳住“小兄弟”“很愿意”“請(qǐng)你”談體會(huì)，真真切切的感受使他們的閱讀有了相當(dāng)?shù)纳疃取?/p>
三、說(shuō)學(xué)法：
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
�。薄⒐串�(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
２、觀(guān)察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，展開(kāi)想像。
3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。
4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
一、鞏固識(shí)詞 寫(xiě)字
齊讀詞語(yǔ)
書(shū)寫(xiě)“錢(qián)”字
二、整體感知 導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀課文《畫(huà)家和牧童》。主要講了一件什么事？
三、自讀自悟 品讀課文1—4自然段
1、 師：戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家。（板書(shū)“著名”）你們知道什么是著名嗎？
師：從哪可以看出戴嵩是一位著名得畫(huà)家呢？默讀課文1—4自然段，找出戴嵩是位著名畫(huà)家的句子。
2、畫(huà)好的同桌交流。
3、全班交流
匯報(bào)A句：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。”
師：你體會(huì)到了什么？
師：這就是關(guān)聯(lián)詞“一…就…”的作用，你能用“一…就…”說(shuō)一句話(huà)嗎？
匯報(bào)B句“看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)”
匯報(bào)C句”他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”
師：“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”畫(huà)家的技術(shù)多高超呀！誰(shuí)還愿意讀？
4、說(shuō)話(huà)練習(xí)，理解“紛紛夸贊”一詞
師：上文說(shuō)“紛紛夸贊”啊，老師怎么就聽(tīng)見(jiàn)教書(shū)先生和商人兩個(gè)人在夸贊呀？你還能想象出有其他人會(huì)怎樣夸贊嗎？
四、 圖文結(jié)合，品讀課文5、6段1、師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了，
你們看到了什么？
師：你觀(guān)察的很仔細(xì)，誰(shuí)還愿意讀牧童的話(huà)？
師：你想想，他們會(huì)在想什么呢？
2、面對(duì)小牧童的批評(píng)，其他人都驚呆了，而大畫(huà)家戴嵩是怎樣做的呢？
互評(píng)，讀出和藹的語(yǔ)氣。
師：你們從中能體會(huì)到什么？
3、人們都在想“哪錯(cuò)了呢？”大畫(huà)家戴嵩也急于知道哪錯(cuò)了，你們知道嗎？
4、你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？
5、你想對(duì)牧童說(shuō)什么？
6、這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他怎么說(shuō)，怎么做呢？
7、這么著名的大畫(huà)家卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩呀！（板書(shū)“虛心”）你想對(duì)大畫(huà)家說(shuō)些什么嗎？
五、小結(jié)全文，拓展延伸
1、正是這著名的畫(huà)家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫(huà)出了真正的《斗牛圖》。
2、這位虛心的畫(huà)家戴嵩以畫(huà)牛為擅長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞他的《三牛圖》、《歸牧圖》。
3、小結(jié)：同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)的好“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，今天我們又認(rèn)識(shí)了這樣一位謙虛、知錯(cuò)就改的畫(huà)家戴嵩。無(wú)論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對(duì)大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家學(xué)完這篇課文能夠有所收獲。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫(huà)家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一．走近課文的人物
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫(huà)家戴嵩和牧童）
2.認(rèn)讀“嵩”。
二．激趣“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意、讀通文”
1.以開(kāi)火車(chē)的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
三．走近戴嵩，理解“著名”
�。ㄒ唬⿵摹氨娙搜壑小�，了解戴嵩的著名。
1. 朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫(huà)，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟?shū)：著名）。
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)。
課件出示：因?yàn)?，所以朋友請(qǐng)他作畫(huà)。
4. 用自己的話(huà)再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫(huà)的原因。 （課件同上）
5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話(huà)
�。ㄕn件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書(shū)：戴嵩是著名的畫(huà)家）
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
�。ǘ⿵摹艾F(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了�！�
�。�1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫(huà)的呢？在課文第二自然段找到那句話(huà)，劃出來(lái)。
�。�2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
�。�3）邊讀邊演，—— “一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫(huà)動(dòng)作嫻熟。
�。ㄈ⿵摹八丝洫�(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫(huà)成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫(huà)”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
四．研讀言行，感悟人品
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫(huà)錯(cuò)啦）
2. 這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3. 這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷�？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？
4. 指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦）。
5. 在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
五．總結(jié)
1.牧童雖小，卻敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀�。ò鍟�(shū)：小 大）
2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀(guān)的人，還有畫(huà)家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
六．練習(xí)
1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書(shū)先生還有牧童都用重復(fù)的話(huà)表達(dá)自己的心情�，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話(huà)來(lái)表達(dá)說(shuō)話(huà)人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）
2. 瞧，咱們用反復(fù)的話(huà)語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了�；厝ズ螅蛯�(xiě)一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字“價(jià)、錢(qián)”。
2、朗讀感悟課文1-4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位新朋友，大家看看他們是誰(shuí)？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。
2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。
3、那么你知道戴嵩嗎？我們來(lái)讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：21、畫(huà)家和牧童，看老師寫(xiě)的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
師:是呀，戴嵩是一個(gè)大畫(huà)家，老師覺(jué)得我們一般稱(chēng)呼一個(gè)人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》
5、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識(shí)的字同桌互相請(qǐng)教。
2、交流學(xué)習(xí)生字：
課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來(lái)記憶，這兩個(gè)字挺難的，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？“戴、藹”
戴：是啊，這個(gè)戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個(gè)戴，還有其他的戴嗎？偏旁是革字旁。
藹：可以用“渴”和“喝”來(lái)記。
3、小朋友讀了課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
這一節(jié)課，我們就一起來(lái)讀一讀第1——4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家，就用筆劃出來(lái)，好好讀一讀。
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么，有什么感受？
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
⑴他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
讀一讀這兩句話(huà)，指名讀，齊讀。
是啊，戴嵩的畫(huà)那么受人歡迎，難怪他是一個(gè)著名的畫(huà)家，拿起書(shū)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一段。
�。�2）戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
A讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)哪些詞語(yǔ)中讀出了什么，有什么感受？
B“片刻”：給片刻換一個(gè)詞語(yǔ)。
C看徐悲鴻畫(huà)的畫(huà)《馬》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”�，F(xiàn)在你知道了嗎，這是國(guó)畫(huà)的兩種不同技法，讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
看戴嵩的《斗牛圖》，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得戴嵩怎么樣？
D是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會(huì)兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？指名讀。齊讀。
�。�5）難怪周?chē)娜硕家滟澦�，用心讀這幾句話(huà)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解：
A近義詞：稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個(gè)詞語(yǔ)是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。
B戴嵩的畫(huà)讓大家夸了又夸，贊不絕口。朗讀稱(chēng)贊的話(huà)，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。
C是啊，商人一看到戴嵩的斗牛圖，就（）；教書(shū)先生一看到戴嵩的斗牛圖，就（）。
（6）加油站：戴嵩的畫(huà)讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來(lái)到了戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫(huà)，也來(lái)夸一夸。
請(qǐng)你選自己喜歡的詞語(yǔ)，夸夸戴嵩的《斗牛圖》。
看詞語(yǔ)手冊(cè)上的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來(lái)之筆、活靈活現(xiàn)……
�。�7）讓我們一起再來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀2——4段課文。
3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫(huà)有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫(huà)家，卻在課文最后連連向一個(gè)小小的牧童拱手呢？下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
四、卡片復(fù)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
價(jià)錢(qián)
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文課文講述了唐朝著名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。
這節(jié)課是課文的第二課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”，通過(guò)體會(huì)戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^(guān)的人對(duì)他的夸贊來(lái)體會(huì)“著名”的含義；第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí)。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫(huà)家”。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
4、感受戴嵩謙虛和牧童勇敢的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、斗牛圖相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，大家一起來(lái)欣賞，這就是有名的《斗牛圖》，這幅絕世佳作現(xiàn)在就珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的一位主人公畫(huà)的，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你們知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你叫出他的名字，這幅《斗牛圖》和課文中的那幅《斗牛圖》一樣嗎？這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》，老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘ┱w感知
自由輕聲讀課文，復(fù)習(xí)課文中的生字，并了解復(fù)習(xí)課文大意。
（1）課件出示詞語(yǔ)、生字，指名朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
（三）再讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫(huà)家
師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)。（戴嵩是一位著名的畫(huà)家）
師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是著名？
生：出名、有名
師：同學(xué)們真聰明，用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
師：這一自然段除了直接說(shuō)戴嵩是一位著名的畫(huà)家，哪些地方也能看出呢？
生：交流第一自然段描寫(xiě)戴嵩著名的句子。
生：齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫(huà)的句子
師：說(shuō)戴嵩著名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，（課件出）快來(lái)讀一讀
�。�1）生齊讀這一句
�。�2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超
�。�3）指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受
（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說(shuō)
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？
生上臺(tái)指示
師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì)出詞語(yǔ)的意思呢我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧
�。�5）讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，快讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超
生：齊讀
師：從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫(huà)家
�。�6）回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞”帶著你的體會(huì)齊讀第一段.
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫(xiě)的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么指名說(shuō)
師板書(shū)范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書(shū)空
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)一個(gè)實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫(xiě)，實(shí)投展示
還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀(guān)先認(rèn)真觀(guān)察，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)）
3．學(xué)習(xí)夸贊的句子
�。�1）讀
師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的
指名讀
師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作，他禁不住由衷的贊嘆道：
他的畫(huà)技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫(huà)得像真的一樣，多了不起呀！教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)?nèi)心地夸贊（指名讀）
自由讀
師：真是神來(lái)之筆呀！快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書(shū)先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀生自由練讀句子
指名展示讀
看到如此精美的畫(huà)作，你情不自禁地夸贊道——指名讀
戴嵩畫(huà)的又快又好，圍觀(guān)的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀——指名讀
他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美他吧——指名讀
齊讀
�。�2）比
孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？
指名說(shuō)（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎？指名說(shuō)，師板書(shū)齊讀詞語(yǔ)
小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當(dāng)呀我們?cè)诮窈蟮恼f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習(xí)
我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧生齊讀
（3）說(shuō)
如果此時(shí)你也是圍觀(guān)的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì)如何來(lái)夸贊他呢？想一想，自己試著先說(shuō)一說(shuō)
指名說(shuō)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)
剛才同學(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了
指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)
同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子評(píng)價(jià)
小結(jié)：真棒！積累的詞語(yǔ)如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì)更加生動(dòng)了
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧
生齊讀
戴嵩的畫(huà)贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫(huà)，怪不得有人還要花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)呢！可見(jiàn)他是一位多么著名的畫(huà)家呀我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀.
師：咦，同學(xué)們，圍觀(guān)的人只有
商人和教書(shū)先生嗎?(不是)假如你是圍觀(guān)的人，你會(huì)怎樣夸贊大畫(huà)家的畫(huà)呢?理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫(huà)家的畫(huà)，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?(看課件)你看到了什么?
師：誰(shuí)還來(lái)大點(diǎn)聲喊一喊?(生讀)
師：大家也來(lái)扮演小牧童大聲喊一喊吧!聽(tīng)了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀(guān)的人都怎么樣了?為什么大家都呆住了?假如你是圍觀(guān)的人，你會(huì)想什么?
4、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢?到底是大畫(huà)家畫(huà)錯(cuò)了，還是小牧童說(shuō)錯(cuò)了?我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思?那咱們?cè)賮?lái)讀讀這一句。
師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么?板書(shū)：虛心
師：那到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢?現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)給我講明白了。(指名對(duì)照?qǐng)D講)哦，原來(lái)是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話(huà)吧!
師：你們認(rèn)為牧童說(shuō)的對(duì)還是不對(duì)?為什么?
師：面對(duì)著名的畫(huà)家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯(cuò)誤，你覺(jué)得這個(gè)小牧童怎么樣?板書(shū)：勇敢
師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤時(shí)，就應(yīng)該勇敢的指出來(lái)。
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，有什么感受?
(評(píng)點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對(duì)話(huà)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)話(huà)是否成功關(guān)鍵是看教師對(duì)文本細(xì)讀后會(huì)拋出怎樣的話(huà)題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫(huà)面，深入感悟人物語(yǔ)言的刻畫(huà)，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹(shù)立起畫(huà)師與牧童的人物形象。
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)課文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，不論是大畫(huà)家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺(jué)得老師剛開(kāi)始這樣一大一小寫(xiě)課題還合適嗎?(集體改課題)
3、齊讀課題
(評(píng)點(diǎn)：學(xué)生語(yǔ)文能力過(guò)關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭和書(shū)面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物評(píng)說(shuō)，這是對(duì)文本理解的深化與概括，也是對(duì)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的一次訓(xùn)練。)
(總評(píng)：1、寫(xiě)文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中以 “想想老師為什么這樣寫(xiě)課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過(guò)程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)老師書(shū)寫(xiě)課題的評(píng)議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語(yǔ)文表達(dá)能力，深化對(duì)課文的理解，將語(yǔ)言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個(gè)教學(xué)走了一個(gè)來(lái)回，把小畫(huà)家的品質(zhì)和畫(huà)家的人格深深地銘記在心中。
(六)小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)讀書(shū)，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫(huà)家（出示詞卡）——戴嵩，我們?cè)賮?lái)齊讀一次課題吧，生齊讀文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21 畫(huà)家和牧童
謙虛 勇敢
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】畫(huà)家與牧童
一、賞畫(huà)入情，揭示課題
1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。
2、（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀準(zhǔn)詞。
（1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi
擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購(gòu)買(mǎi)和藹價(jià)錢(qián)批評(píng)慚愧
qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手
A、自由讀。
B、小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。
C、齊讀。
（2）（出示課件8）去拼音讀詞。
3、認(rèn)準(zhǔn)字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
(2)齊讀字卡
4、讀通文。
（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？
�。�2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）
三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝
1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）
2、同桌交流，說(shuō)體會(huì)。
3、集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）
句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)�！保c(diǎn)擊課件中該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件10）
A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）
C、爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）
D、（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）
句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件12）
�。�、抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）
B、學(xué)課文，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）
C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）
�、僬�(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。
②（點(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？
生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。
�、弁ㄟ^(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。
④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）
句3：圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話(huà)后的按鈕，進(jìn)入課件17）
A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
�、倌男┰~中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）
�、谡�(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）
B、借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。
�、偃绻闶巧倘嘶蛘呓虝�(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱(chēng)贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）
�、谥该f(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。
�、蹘献约旱捏w會(huì)，男女生分角色讀
C、身臨其境，拓展說(shuō)話(huà)。
�、偃绻阋彩菄^(guān)中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。
②補(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳
活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）
�、鄞蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）
D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。
�、僭賮�(lái)讀讀這三句話(huà)，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）
�、谶�能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)
�、鄱际潜硎颈�?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？
�、苁茄剑覀冏x起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
�、蔟R讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）
4、小結(jié)存疑。
�、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？
②小結(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）
A、編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。
B、師范寫(xiě)。
4、生寫(xiě)生字。
【板書(shū)】
畫(huà)家水平高？和牧童
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
（1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：
抹-批-拱
慚-愧
�。�2）加偏旁識(shí)字：
區(qū)-驅(qū)
共-拱
（3）換偏旁識(shí)字：
溝-購(gòu)
繩-蠅
漸-慚
瑰-愧
�。�4）看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫(xiě)有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：
夸贊
稱(chēng)贊
贊揚(yáng)
和藹
慚愧觀(guān)賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描
4.交流收集的好句子。如：
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
�。�3）畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！
（5）畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái)；寫(xiě)擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái)；寫(xiě)拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái)；寫(xiě)批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。錢(qián)字和淺只是左邊的偏旁不同。
�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
�。�3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
�。�1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。
�。�2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
�。�4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
�。�1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀(guān)察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的.句子：
�。�1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話(huà)吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：
1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課：
1、（PPT出示齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫(huà)作）小朋友，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅名畫(huà)。
2、看了這幾幅畫(huà)，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生交流）
3、出示《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國(guó)唐代一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的故事呢。
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書(shū)課題《畫(huà)家與牧童》，故意把“畫(huà)家”寫(xiě)大，“牧童”寫(xiě)小，你猜猜老師為什么把“畫(huà)家”兩字寫(xiě)得那么大，“牧童”兩字寫(xiě)得那么小？（畫(huà)家和牧童的年齡不同、身份地位不同）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了件什么事呢？請(qǐng)小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字找課文中的“小海螺”、“小河馬”幫忙。
2、以詞語(yǔ)的形式出示生字，讓小朋友認(rèn)讀（帶拼音讀、去拼音讀）。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：慚愧、拱手（做動(dòng)作，思考你在什么時(shí)候會(huì)拱手？）；多音字：抹）
3、引導(dǎo)合作朗讀
三、整體感知課文：
1、再次默讀課文，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)畫(huà)家與牧童之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生交流）
2、思考：戴嵩是一位___________的畫(huà)家。（戴嵩是唐代一位著名的畫(huà)家；戴嵩是一位非常虛心的畫(huà)家）
四、交流感悟：
1、請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀讀課文，找一找課文中的哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家也是一位虛心的畫(huà)家？
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流討論，將戴嵩的任務(wù)形象“大化”
戴嵩是一位著名的畫(huà)家：
預(yù)設(shè)：1、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（PPT演示什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”；一會(huì)兒，一會(huì)兒仿句訓(xùn)練）
2、他的話(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。（一……就仿句訓(xùn)練）
3、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（理解并嘗試運(yùn)用“沒(méi)有不”）
4、圍觀(guān)的人紛紛夸贊……………贊揚(yáng)道。（1、朗讀訓(xùn)練2、夸贊、稱(chēng)贊、贊美、贊許等近義詞3、想象說(shuō)話(huà)：也許還有哪些人夸贊戴嵩，他們可能怎樣夸贊？）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們知道了戴嵩不僅是一位著名的畫(huà)家，而且是一位虛心的畫(huà)家。請(qǐng)小朋友們一起去課文中找找線(xiàn)索，看看哪些語(yǔ)句可以看出戴嵩的謙虛？
戴嵩是一位謙虛的畫(huà)家：
預(yù)設(shè):1、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？”（指導(dǎo)讀出戴嵩的語(yǔ)氣）——————1、插入對(duì)牧童話(huà)的理解，體會(huì)牧童的勇敢指正。（牧童的話(huà)很長(zhǎng)，誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)：這張畫(huà)錯(cuò)再____________,應(yīng)該________________,因?yàn)開(kāi)________________。)2、思考為什么牧童知道這些，而戴嵩卻不知道（細(xì)心觀(guān)察生活）。
2、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。（慚愧近義詞羞愧）
3、他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！保ɡ斫猓哼B連、拱手）
4、想象說(shuō)話(huà)，除戴嵩外的其他人有什么反應(yīng)（嘗試想象寫(xiě)話(huà)：有的人……有的人……還有的人……）
二、教師總結(jié)，感悟文章中心：
面對(duì)眾人的不解和指責(zé)，小牧童敢于講真話(huà)；面對(duì)眾人的贊美，大畫(huà)家虛心的接受了牧童指出的錯(cuò)誤。正因?yàn)橛辛四镣挠赂抑刚痛麽缘奶撔慕邮埽庞辛诉@幅著名的《斗牛圖》（再出示《斗牛圖》，強(qiáng)調(diào)乾隆的題字）。學(xué)習(xí)了課文，你一定也有許多話(huà)想對(duì)戴嵩或者牧童說(shuō)，請(qǐng)你寫(xiě)在課文空白處，然后和小朋友們分享。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的幾個(gè)字，并用這些字口頭組詞
2、觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)偏旁歸類(lèi)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字。
（“商”里面不是“古”；“抹”上邊上橫長(zhǎng)，下橫短；“批”右邊的兩個(gè)“匕”不同。范寫(xiě)“錢(qián)”、“購(gòu)”等）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)布置：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，并嘗試自己說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
戴嵩牧童
畫(huà)技高超直言不諱
虛心勇敢
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引學(xué)生去朗讀、去品味,從而使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童的實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。我認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師要為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。因此，教學(xué)中我決定不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，感悟課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、對(duì)比讀、創(chuàng)造表演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使學(xué)生自悟自得。利用課本教材、插圖及多媒體教具調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官，參與思考、交流和討論。學(xué)生在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。從而讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。感受畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。獲得生活的啟示和教育。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)課
首先我在板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童時(shí)，特意把“畫(huà)家”寫(xiě)的稍大,“牧童”寫(xiě)的較小,接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我為什么要這樣寫(xiě)課題,同學(xué)們可以各抒己見(jiàn),答案不唯一,這樣做的目的是想通過(guò)形象的出示課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時(shí)也為學(xué)生理解畫(huà)家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
接著讓學(xué)生初讀課文時(shí)，給學(xué)生明確的目標(biāo)，把課文讀正確了，在讀的過(guò)程中用自己喜歡的方式和生字娃娃交上朋友，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。這樣給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，讓他們自己突破生字難關(guān)。同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。
活動(dòng)二：初讀感悟，識(shí)記生字
我設(shè)計(jì)了出示帶拼音的生字詞齊讀、當(dāng)小老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、游戲識(shí)字等多個(gè)環(huán)節(jié)。
低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，我采取了形式多樣的識(shí)字方法，使識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，逐步加深難度，多種形式鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)的掌握了。
在游戲識(shí)字的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友，把自己識(shí)字的方法與大家分享。通過(guò)交流，有著不同積累的學(xué)生可以提供不同的方法，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，又引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地到廣闊生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。
活動(dòng)三：寫(xiě)字指導(dǎo)。
讓學(xué)生觀(guān)察字型、提出書(shū)寫(xiě)建議、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)。我沒(méi)有面面俱到的進(jìn)行指導(dǎo)，而是讓學(xué)生自己觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律，這樣學(xué)生不僅記憶深刻，而且也從中培養(yǎng)了他們的觀(guān)察能力，想象能力和探究能力。同時(shí)我的范寫(xiě)又給了他們一個(gè)規(guī)范。
活動(dòng)四：整體理解課文。
首先讓學(xué)生自由讀全課文。在讀的過(guò)程中，想一想你讀懂了什么？還有哪些不明白的地方要與大家探討的。學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，才能成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，才能成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生的交流我可以從學(xué)情出發(fā)，順學(xué)而導(dǎo)，利用生成的資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我出示了三個(gè)句子：“有錢(qián)的人還錢(qián)購(gòu)買(mǎi)�！薄坝绣X(qián)的人還花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”“有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比讀，讀中體會(huì)，將心中的情感化為有聲的朗讀。
在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“你還從哪些地方可以看出戴嵩畫(huà)技的高超呢？”讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，在合作中解疑與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
在這三段的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)、借助表演，引導(dǎo)觀(guān)察，說(shuō)話(huà)，在感知“沉思片刻”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深體會(huì)。(2)、展開(kāi)想象，在具體情景中理解“紛紛夸贊”，詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。
最后在學(xué)習(xí)課文第五自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀和采訪(fǎng)讀的形式。通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀和師生互動(dòng)的引讀，讓學(xué)生感悟人物的品質(zhì)。
活動(dòng)五：聯(lián)系生活，情感升華。
讀有所想,讀有所感,讀到深情之處,必有真情的體驗(yàn),學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話(huà)想要表白，為使學(xué)生將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：“你想用自己的話(huà)來(lái)夸夸誰(shuí)？”“假如你在生活中你遇到類(lèi)似的事，比如爸爸、媽媽或老師犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們充分表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使學(xué)生更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
課后思考：
上完這節(jié)課，我的最大感悟是：
1、培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)故事人物及作者的思想感情。例如：“沉思片刻”的精彩演讀，“紛紛夸贊”的情境創(chuàng)設(shè)都較好的體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
在本課的教學(xué)中，我認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的語(yǔ)言，雖然他們的話(huà)還有些幼稚，但不缺乏想象和創(chuàng)造，那是他們的童心童言，是他們對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和感悟。
但是還有幾點(diǎn)需要思考的地方：
1、沒(méi)有把漢字教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
小學(xué)生內(nèi)在的潛能是無(wú)限的，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我在反思自己是不是可以把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生心靈放飛的自由，或許學(xué)生的積極性會(huì)更高，效率會(huì)更快。學(xué)習(xí)一旦和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。從識(shí)字的角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)所提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”“濃厚的興趣”進(jìn)而逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。
2、還有哪些不理解的地方要與大家探討的，學(xué)生可能提出一些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，如何處理這些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，以及如何正確引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)中，是值得我們思考的地方。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話(huà)。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、由畫(huà)入手，激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)你有什么感受。（欣賞名家擅長(zhǎng)的畫(huà)）交流自己的感受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)發(fā)生的一件事。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個(gè)字不僅可以作為姓，還當(dāng)動(dòng)詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋?zhuān)┊?dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會(huì)請(qǐng)教字典這個(gè)貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“帶”，這個(gè)帶在用作動(dòng)詞時(shí)很容易和今天學(xué)的這個(gè)字混淆，這個(gè)帶可以是：帶電腦，帶書(shū)包，帶雨傘。同樣都是動(dòng)詞，這個(gè)帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒(méi)有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解
三、由畫(huà)入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒(méi)有不，爭(zhēng)著，大價(jià)錢(qián)”等詞語(yǔ)體會(huì)著名。練習(xí)用“一……就……”說(shuō)句子。
2、既然是個(gè)著名的畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫(huà)《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)的嗎？指名讀第二段中描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)過(guò)程的句子。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)造句。這里還提到了畫(huà)家高超的繪畫(huà)技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
4、這幅畫(huà)一畫(huà)成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀。你平時(shí)有沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)別人，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀(guān)察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫(xiě)“商”字。滲透商字的趣味故事，觀(guān)察漢字書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)讀讀商人稱(chēng)贊戴嵩的話(huà)。教書(shū)先生是怎么說(shuō)的呢？出示教書(shū)先生的話(huà)，指名讀。你想不想夸夸這幅畫(huà)呢？老師給大家?guī)?lái)了一些詞，誰(shuí)能試著用上這些好詞來(lái)夸夸戴嵩的畫(huà)。（出示詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)）
7、像這樣你一言我一語(yǔ)的稱(chēng)贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國(guó)的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們來(lái)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)炸雷一樣的聲音，“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請(qǐng)快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個(gè)分角色讀讀畫(huà)家和牧童的話(huà)。你同意牧童的觀(guān)點(diǎn)嗎？他為什么會(huì)這么說(shuō)？你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場(chǎng)上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動(dòng)，所以是豎心旁。一個(gè)大畫(huà)家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個(gè)什么樣的畫(huà)家？（虛心的）“拱手”這個(gè)動(dòng)作其實(shí)是一個(gè)禮節(jié)。（簡(jiǎn)介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說(shuō)說(shuō)這句話(huà)吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫(huà)家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫(huà)家，
名叫戴嵩人稱(chēng)贊。
涂抹細(xì)描畫(huà)技高，
人們爭(zhēng)相來(lái)?yè)屬?gòu)。
畫(huà)得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來(lái)批評(píng)。
戴嵩聽(tīng)后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀(guān)察了兩牛相斗的情形，重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語(yǔ)，再來(lái)夸夸戴嵩的這幅話(huà)畫(huà)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
畫(huà)家和牧童
著名勇敢
虛心
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
課文講述的是唐代的一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。畫(huà)家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個(gè)故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊(yùn)含于繪聲繪色的人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描述之中。
設(shè)計(jì)理念
1、識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。
2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對(duì)話(huà)。通過(guò)自主的讀書(shū)實(shí)踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料及其豐富的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)閱讀。對(duì)于本篇文章，閱讀過(guò)程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟，以讀帶思，以思促讀。
3、中央教科所張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“語(yǔ)文課講得多，分析得多，是國(guó)際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！庇绕涫菍�(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更不能作過(guò)多的講解，而要讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中入情悟理�！懂�(huà)家和牧童》是一篇比較容易讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀—精讀—品讀—賞讀”四個(gè)階段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“藹、慚、拱”等17個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“抹、商”等12個(gè)字。
2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。
3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
4、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個(gè)故事。
2、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)策略：實(shí)施以讀代講，以讀促悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語(yǔ)卡片，小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、能夠正確認(rèn)讀17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、熟練朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》（同學(xué)們請(qǐng)伸出右手和老師一起把課題寫(xiě)在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的呢？（放牛、放羊的孩子）
二、朗讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了件什么事呢？注意讀書(shū)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照下面的拼音多讀幾遍。
2、指名檢查朗讀課文，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)（抽出準(zhǔn)備好的卡片，不是認(rèn)讀的字可以寫(xiě)在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。
3、檢查讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)理解“拱手、牛蠅”。（拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專(zhuān)門(mén)叮咬牲畜的蒼蠅）
4、讀生字
提醒學(xué)生組詞讀。讀對(duì)的跟讀。
5、整體感知課文內(nèi)容
說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“斗牛圖”“畫(huà)錯(cuò)啦”）
三、朗讀課文，體會(huì)感情
1．課件出示《斗牛圖》。這就是當(dāng)時(shí)的那幅斗牛圖。看看畫(huà)得怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請(qǐng)默讀，標(biāo)出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)。
看了大畫(huà)家的斗牛圖，圍觀(guān)的人怎么稱(chēng)贊的？把人們稱(chēng)贊的話(huà)找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生由景生情，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，效果會(huì)更好。】
2、讀出人們“稱(chēng)贊”的話(huà)，理解“絕妙之作”。
（1）讀商人的話(huà)，體會(huì)“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說(shuō)斗牛圖畫(huà)得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣稱(chēng)贊？）
從個(gè)別稱(chēng)贊到集體稱(chēng)贊；模仿商人的大腹便便讀。
（師及時(shí)表?yè)P(yáng)讀出稱(chēng)贊語(yǔ)氣的學(xué)生）
�。�2）讀教書(shū)先生的話(huà)，理解“畫(huà)活了”。
還有誰(shuí)稱(chēng)贊這幅畫(huà)了？
<1>指名讀一讀。
<2>讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，怎么讀才能“畫(huà)活了”？“哎喲，畫(huà)活了的感覺(jué)出來(lái)了”“老師聽(tīng)了你讀的話(huà)感到確實(shí)畫(huà)活了”（個(gè)別讀得不好的，需加以引導(dǎo)，他讀得“畫(huà)活了嗎”誰(shuí)能讀出畫(huà)活了的感覺(jué)？）
師生共同讀書(shū)；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書(shū)先生，讀一讀這句話(huà)；大家一起學(xué)學(xué)教書(shū)先生的樣子搖頭晃腦地讀。
3、讀牧童的話(huà)
就在這時(shí)，傳來(lái)一個(gè)炸雷似的聲音，是什么聲音？誰(shuí)讀一讀“炸雷“似的聲音？（師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）
個(gè)別讀；集體讀；加上動(dòng)作表演讀。
4、讀戴嵩的話(huà)
<1>自己讀一讀，戴嵩這時(shí)是怎么說(shuō)的？
<2>大畫(huà)家是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？課文中是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（理解“和藹”）
個(gè)別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語(yǔ)氣。
5、讀牧童的話(huà)
牧童說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪畫(huà)錯(cuò)了？（個(gè)別讀；自讀。）
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，老師是畫(huà)家，你是牧童，告訴老師哪兒畫(huà)錯(cuò)了？（體會(huì)牧童急于想把答案告訴畫(huà)家的`心情，所以讀得要快。）
學(xué)生自讀；加上動(dòng)作讀；指著課件表演讀
用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)戴嵩的畫(huà)哪兒畫(huà)錯(cuò)了？
【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。】
你從牧童指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤中體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書(shū)：細(xì)心
6、讀戴嵩的話(huà)
戴嵩聽(tīng)了牧童的話(huà)，怎么說(shuō)的？
（理解“指教”一般是誰(shuí)指教誰(shuí)呢？大人指教小孩），從這里可以體會(huì)到戴嵩的什么？板書(shū)：虛心
當(dāng)一下戴嵩，加上動(dòng)作連連拱手，說(shuō)：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解“拱手”這個(gè)詞語(yǔ)）
學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。同桌互相拱手讀一讀。
【尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的細(xì)心。】
四、自由朗讀，總結(jié)升華
1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？（同桌互相議一議，說(shuō)一說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書(shū)過(guò)程中的感受通過(guò)表情、動(dòng)作等有聲語(yǔ)言盡情地表達(dá)出來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力�！�
2、學(xué)生自由交流發(fā)言。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
教寫(xiě)“抹、商”（注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？
2、寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)該注意什么？
3、和老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、糾正學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的或者寫(xiě)錯(cuò)的地方。并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
同樣教這個(gè)商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開(kāi)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家 斗牛圖 虛心
和
牧童 畫(huà)錯(cuò)啦 細(xì)心
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的17個(gè)生字，完成寫(xiě)字任務(wù)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、造句練習(xí)。
4、練習(xí)有感情地口述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。
二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對(duì)話(huà)。
三、分角色朗讀（指名讀）
角色分配：虛心的畫(huà)家，細(xì)心的牧童，圍觀(guān)的人（商人和教書(shū)先生），其他的話(huà)。
注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、認(rèn)讀田字格中12個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”的字并組詞。
2、觀(guān)察田字格中生字的字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
3、對(duì)于書(shū)寫(xiě)困難的字，老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。（注意書(shū)寫(xiě)握筆姿勢(shì)）
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字，師生評(píng)議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
5、寫(xiě)得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫(xiě)兩遍。
五、造句練習(xí)。
1、出示例句：（小黑板）
2、讀一讀例句。（注意重讀，讀中領(lǐng)會(huì)）。
3、口頭造句。
指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說(shuō)一句話(huà)。
（1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊(duì)。
�。�2）變換人稱(chēng)造句（這里不需要對(duì)學(xué)生講出人稱(chēng)這個(gè)概念）。如媽媽一起床就做飯。
�。�3）放眼觀(guān)察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來(lái)就很高。春天一來(lái)到，小草就發(fā)芽了。
【通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通俗易懂，
并且通過(guò)層層遞進(jìn)式的練習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為說(shuō)一大段話(huà)積累語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】
4、做到新課堂上（第四題）。
5、交流自己造的句子。
六、練習(xí)口述這個(gè)故事。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個(gè)故事。（注意：學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的地方教師可稍做提示）
【設(shè)計(jì)意圖：課文小節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)明快，反復(fù)地朗讀，學(xué)生早已瑯瑯上口，這時(shí)要求學(xué)生試著口述，學(xué)生會(huì)非常踴躍地嘗試，口述得聲情并茂，這時(shí)的口述就是對(duì)領(lǐng)悟的一種檢驗(yàn)。給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，展示自己，增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。】
七、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或身邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱”三個(gè)形近字。
2、 能理解“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)意思相近的詞；
用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，從讀中感受畫(huà)家的著名。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、能用“一……就……”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
2、品讀語(yǔ)言文字，感受畫(huà)家的著名。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
欣賞戴嵩的畫(huà)。今天老師給大家一幅《斗牛圖》，
這就是一幅有名的《斗牛圖》，它的作者是唐代著名的大畫(huà)家戴嵩，這幅《斗牛圖》被視為絕世佳作，珍藏在中國(guó)臺(tái)北的故宮博物院里。關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)故事呢。
一、揭示課題
一起讀課題21、《畫(huà)家和牧童》。
畫(huà)家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的事呢，讓我們一起到課文中去看看吧！
二、初讀課文
自由讀課文
1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，難讀的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，讀正確，讀通順。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、 我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)
sōnɡ cán kuì
戴嵩 慚 愧
mò mǒ pī ɡǒnɡ
濃墨涂抹 批評(píng) 拱手
ɡòu qiào qū
購(gòu)買(mǎi) 翹起來(lái) 驅(qū)趕
yínɡ ǎi jià
牛蠅 和藹 價(jià)錢(qián)
三 、自由讀讀1-4段。
研讀第一自然段。
戴嵩是個(gè)怎樣的人？你從哪兒感受到了他的“著名”？
PPT 唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。
什么樣的畫(huà)家才叫“著名”？ 這節(jié)課，我們先去感受這個(gè)畫(huà)家的著名。
PPT1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
�。阕⒁獾搅恕耙弧汀薄＃�
指名讀讀。 齊讀句子。
PPT2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊”是點(diǎn)頭稱(chēng)贊還是不點(diǎn)頭稱(chēng)贊呢？還可以怎么說(shuō)？（都）
把自己的感受讀出來(lái)。
用“一……就……”的句式說(shuō)說(shuō)。
PPT看畫(huà)的人一 ，就 。
有錢(qián)的人一 ，就 。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得戴嵩可真是一位著名的畫(huà)家。（板書(shū)：著名）
研讀第二自然段
他畫(huà)得這么好，他究竟怎么畫(huà)的，你們想看看嗎？一邊讀一邊畫(huà)出戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
“一會(huì)兒……一會(huì)兒”（畫(huà)畫(huà)速度多快啊�。�
“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”（畫(huà)畫(huà)技術(shù)多高超�。。�
PPT“濃墨涂抹”、 “輕筆細(xì)描”的圖片讓學(xué)生感受指出。
誰(shuí)能用朗讀把這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
還有幾個(gè)形容畫(huà)畫(huà)的詞語(yǔ)：潑墨如云 工筆細(xì)描 濃墨重彩 細(xì)線(xiàn)勾勒
請(qǐng)用這個(gè)句式夸夸戴嵩的畫(huà)技？
戴嵩的畫(huà)一 ，就 。（戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有很多人圍過(guò)來(lái)看�！�
指名生夸一夸。（學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。）
看來(lái)，戴嵩的畫(huà)果然是名不虛傳�。�
這樣，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（紛紛夸贊）
是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)得這么快，這么好，難怪畫(huà)一掛出來(lái)就有人欣賞，還不停稱(chēng)贊呢？
研讀三四自然段
你聽(tīng)到誰(shuí)在稱(chēng)贊了？（商人 教書(shū)先生）
PPT“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”。一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
選一個(gè)自己喜歡的角色夸一夸。
指名夸一夸，說(shuō)說(shuō)為什么？
句中有兩個(gè)詞，都是表示夸獎(jiǎng)的意思。請(qǐng)找一找。（稱(chēng)贊 贊揚(yáng)）。
�。ㄓ貌煌脑~語(yǔ)表達(dá)相同的意思會(huì)使文章更生動(dòng)，以后小朋友寫(xiě)作文時(shí)也要這樣。）
像這樣意思相近的詞文中還有一個(gè)，你能找到嗎？PPT（夸贊）
師生合作讀。男生讀商人，女生讀教書(shū)先生，老師讀提示語(yǔ)。
引：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。還不停稱(chēng)贊呢？
一位商人稱(chēng)贊道——男生接；一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道——女生接。（老師聽(tīng)出你特別強(qiáng)調(diào)神筆這是為什么呀？）
你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的畫(huà)確實(shí)是絕妙之作。如果你也在場(chǎng)，請(qǐng)你也夸夸他的畫(huà)技？讓我們帶著敬佩之情讀一讀1-4段，再次感受大畫(huà)家的著名。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？PPT生字：抹 商
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。（教師巡視，指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)）
4、評(píng)議修改。
5、看看其他幾個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么。
五、課堂練習(xí)：
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
一 ，就 。
（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快畫(huà)就成功了。
一會(huì)兒 ，一會(huì)兒 。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。基于上述理念，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教材分析
《畫(huà)家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪、
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)寫(xiě)生字
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫(huà)家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)寫(xiě)生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子、
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)策略與手段
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路、
課前準(zhǔn)備
生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹，繪畫(huà)
作品等相關(guān)資料、
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫(huà)家和牧童他們出現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)景中又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知
（一）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文，做到姿勢(shì)正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以問(wèn)老師、求學(xué)網(wǎng)、問(wèn)同學(xué)、看下面的漢語(yǔ)拼音）你們的辦法真多！那好，開(kāi)始讀書(shū)吧！（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ǘ┱n文中的生字寶寶想和大家交個(gè)好朋友（出示帶拼音的字）
1、同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（真棒！）有些字比較難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧
3、誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀一讀？ （分讀行）讀得真好
4、如果去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（我們開(kāi)火車(chē)讀吧！小火車(chē)從哪兒開(kāi)？）
5、你能說(shuō)說(shuō)用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。
6、你能給生字寶寶找個(gè)朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）
戴嵩的戴是個(gè)姓，還有另一個(gè)意思是戴著，誰(shuí)還能組個(gè)詞？ 看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來(lái)觀(guān)察一下這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說(shuō)的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。再齊讀這個(gè)詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個(gè)詞語(yǔ)是我國(guó)國(guó)畫(huà)中的兩種繪畫(huà)技法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，誰(shuí)來(lái)指一指，這幅畫(huà)中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）誰(shuí)能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個(gè)詞，拱手，你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意。
商人的商要求會(huì)寫(xiě)，觀(guān)察一下它和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像，寫(xiě)時(shí)注意什么？
商人做生意要八方來(lái)財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫(xiě)在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫(xiě)一寫(xiě)商�，F(xiàn)在，在田字格本上寫(xiě)兩個(gè)商。（我們要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫(xiě)完了同桌之間交換看一看，寫(xiě)得好就獎(jiǎng)一顆星或者一朵花。）誰(shuí)得到星或者小花了？
7、你們都是寫(xiě)字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話(huà)，就得把課文讀好！請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語(yǔ)來(lái)講講課文主要講了畫(huà)家和牧童之間的一件什么事嗎？
三、感受戴嵩畫(huà)技高超
1、小朋友們，課文第一段話(huà)告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（板書(shū)：著名）
2、戴嵩是一位著名的畫(huà)家，他的畫(huà)一掛出來(lái)就有很多人欣賞；他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人稱(chēng)贊；他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。那他的畫(huà)技一定非常高超，課文中有一個(gè)描寫(xiě)他現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的句子，趕快找出來(lái)讀讀吧。
3、出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
我們來(lái)讀讀這個(gè)句子，一起來(lái)感受戴嵩高超的畫(huà)畫(huà)技藝，誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫(huà)得很快）你是從哪里讀出來(lái)的？畫(huà)得快說(shuō)明什么？（很熟練）
“一會(huì)兒……一會(huì)兒”句式練習(xí)。這句話(huà)里有一組詞：一會(huì)兒……一會(huì)兒，誰(shuí)能用著組詞來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子，你還讀出了什么？（很用心……）
4、反復(fù)引讀這句話(huà)：
師：戴嵩畫(huà)得多認(rèn)真啊，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得多快呀，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得用心哪，你看他……生讀
師：戴嵩畫(huà)得多熟練哪，你看他……生讀
師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫(huà)家。
所以他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人稱(chēng)贊。
5、人們都稱(chēng)贊什么？課文中是怎么寫(xiě)的？趕緊找出來(lái)讀一讀。
生1：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
生2：“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�！币晃唤虝�(shū)先生贊揚(yáng)道。
師：小朋友，讓我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)句子吧。（出示句子：圍觀(guān)的人……贊揚(yáng)道。）
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子中有三個(gè)意思相近的的詞語(yǔ)（夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）
真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來(lái)，一起讀這三個(gè)詞（紅色）
一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺(jué)，小朋友寫(xiě)話(huà)的時(shí)候也可以學(xué)一學(xué)。
6、剛才我們讀的是兩個(gè)人夸戴嵩，他們是（商人、教書(shū)先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場(chǎng)還會(huì)有哪些人？好，此時(shí)，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書(shū)人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這么惟妙惟肖的畫(huà)，你也會(huì)情不自禁地想來(lái)夸一夸，對(duì)嗎？你會(huì)怎么夸？
夸得真好！咱們班的小朋友們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書(shū)先生在夸贊戴嵩的時(shí)候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來(lái)形容這幅畫(huà)的精美，如果我們也能用上類(lèi)似的詞語(yǔ)，那我們的語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)。來(lái)，老師幫你們一把，送給你們一些詞語(yǔ)選用。
7、出示詞語(yǔ)：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工
指名讀詞語(yǔ)
老師想扮演一下戴嵩的老師來(lái)夸一夸：“戴嵩啊，你的畫(huà)真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服�。。ü笆郑�
8、選用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)
真是太棒，小朋友們真了不起�？�，剛才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”。
四、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢
1、小朋友，面對(duì)這活靈活現(xiàn)的畫(huà)，面對(duì)這惟妙惟肖的畫(huà)，面對(duì)這栩栩如生的畫(huà)，面對(duì)這絕妙之作，面對(duì)這神來(lái)之筆，大家都在不住地嘖嘖稱(chēng)贊，可是就在這時(shí)候，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊道……出示句子：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”指名讀
誰(shuí)來(lái)喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷
好，你就是牧童，請(qǐng)你來(lái)大聲地喊一喊。指名讀
大家一起大聲喊一喊。
這聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。
�。ǹ磳W(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員。
2、這位先生，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？這位商人，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？這位富人，聽(tīng)了牧童的話(huà)，你是怎么想的？
如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想？
3、正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r(shí)候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？
請(qǐng)大家快速讀5、6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書(shū)：虛心）你是從哪里讀出來(lái)的？
出示句子：
�。�1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”
（2）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�
4、指導(dǎo)朗讀
第一句讀完師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫(huà)家，氣度不凡呢！
第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動(dòng)作做一做。
對(duì)話(huà)表演（5、6兩段）（機(jī)動(dòng)）
5、、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）
大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的批評(píng)后，虛心地接受了意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫(huà)，非常喜歡，同時(shí)也被戴嵩的精神所感動(dòng)在上面題詩(shī)一首：
角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。
想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。
現(xiàn)被收藏在臺(tái)北故宮博物院。
6、師小結(jié)：小朋友，一個(gè)人能虛心地接受別人的批評(píng)和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫(huà)家，所以我們說(shuō)戴嵩非常了不起。（板書(shū)：了不起）
小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫(huà)家的錯(cuò)誤，（板書(shū)：勇敢）我們說(shuō)，小牧童也同樣了不起。（畫(huà)箭頭）
7、面對(duì)這么了不起的大畫(huà)家和小牧童，你最想對(duì)他們說(shuō)什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、結(jié)束語(yǔ)
小朋友，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)戴嵩繪畫(huà)的場(chǎng)景，一起認(rèn)識(shí)了一位了不起的畫(huà)家和一個(gè)了不起的小牧童，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，齊讀課題。
六、布置作業(yè)
1、愛(ài)積累的你：積累本課的好詞佳句；
2、愛(ài)表演的你：與好朋友一起演一演這個(gè)故事；
3、愛(ài)講故事的你：把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《畫(huà)家與牧童》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“戴，價(jià)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“抹，擠，拱”3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)：剛才小朋友們的繞口令展示得太出色了。為了獎(jiǎng)勵(lì)這么了不起的小朋友，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（板書(shū)：畫(huà)家和牧童）（畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得小）
2、什么是畫(huà)家？還知道一些什么家？什么是牧童？個(gè)別讀課題，起讀課題。
3、看了課題有些什么小小的疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、課件出示讀的要求，按要求讀課文。
2、課件出示生字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字詞！（自己去拼去讀，齊讀，個(gè)別讀，去拼音讀，給帶點(diǎn)的字找朋友，用詞說(shuō)句話(huà)。）
3、課文一共有幾個(gè)自然段呢？
4、這篇課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、戴嵩是哪個(gè)朝代的人，他又是個(gè)怎么樣的畫(huà)家呢？給“著名”找個(gè)朋友！（有名，聞名）
2、自由讀第一自然段，看看那些句子能看出他是個(gè)著名的畫(huà)家呢？學(xué)生找出句子。分析兩個(gè)句子。
⑴他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。 （邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他是個(gè)著名的畫(huà)家？
生：“一……就……” 說(shuō)明是剛掛出來(lái)，人們就迫不及待去觀(guān)賞。
生：“許多人”說(shuō)明很多人，來(lái)爭(zhēng)先恐后看的人真多呀！
生：“觀(guān)賞”說(shuō)明好看的東西，別人才會(huì)來(lái)觀(guān)賞。
師：“從剛才的這些分析中，我們確實(shí)能看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。誰(shuí)能用“一……就……說(shuō)一句話(huà)呢？”
⑵看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
問(wèn)：從這句話(huà)中怎么看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家呢？
生：沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。說(shuō)明大家都贊同他畫(huà)得好，技術(shù)精湛啊。
生：花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明花再多錢(qián)也值得，他的畫(huà)真的有價(jià)值啊。
生：掙著，說(shuō)明有錢(qián)不一定買(mǎi)得到呢？
�。ǖ谝蛔匀欢危糊R讀。用讀表達(dá)告訴葉老師，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。）
四、學(xué)習(xí)第四自然段
師：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。（表演理解“沉思片刻”。）（多音字“斗”的學(xué)習(xí)。）
他是怎么畫(huà)的呢？男生讀一讀第二自然段，女生思考！
生：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（邊說(shuō)變讀出體會(huì)到的。）
師問(wèn)：讀了以后有什么感覺(jué)呢？
生：畫(huà)的很快。“一會(huì)兒……一會(huì)兒”
師再問(wèn)：有兩種畫(huà)畫(huà)的方法？（濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）看圖，說(shuō)說(shuō)那些地方是用什么方法畫(huà)的呢？
師提問(wèn)：誰(shuí)能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話(huà)？
師提問(wèn)：假如你正在看，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、學(xué)習(xí)夸贊的有關(guān)段落
師出示：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
自己大聲地去讀一讀夸贊的話(huà)！個(gè)別讀引導(dǎo)體會(huì)。
1、師問(wèn)：你為什么要讀兩遍“畫(huà)得太像了”。
生答：因?yàn)楫?huà)得太像了，表達(dá)激動(dòng)的心情。
師問(wèn)：這么像我們稱(chēng)這幅圖是什么呢？
生答：是絕妙之作啊！
2、師問(wèn)：什么活了，真的活了。
生答：畫(huà)得太像了，這紙上的兩牛想斗就和真的一樣了呢？
生答：就像真的牛在斗牛。(反復(fù)去讀，把“活”字讀得精彩！)
師問(wèn)：活了，神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�。。ǚ磸�(fù)去讀，把神字讀出其中的味道！）
再讀出商人和教書(shū)先生的語(yǔ)氣！
3、給予一些夸贊的詞語(yǔ)，用這些詞語(yǔ)自己來(lái)夸一夸。
4、再來(lái)讀一讀夸贊的詞語(yǔ)。有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
5、師：正當(dāng)畫(huà)家和在場(chǎng)的人都沉靜在美好的夸贊中，突然：出示：“畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)錯(cuò)了，”讓同學(xué)學(xué)一學(xué)牧童的話(huà)。
是這么一位實(shí)事求是的牧童啊，多么敢于挑戰(zhàn)。你猜大畫(huà)家會(huì)不理睬他嗎？看來(lái)畫(huà)家也是個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的人啊。我們要向他們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
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