三年級《認識分?jǐn)?shù)-分一分》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的三年級《認識分?jǐn)?shù)-分一分》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
“認識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)之后關(guān)于“數(shù)的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經(jīng)驗分不開的。學(xué)生在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，一些簡單的分?jǐn)?shù)已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言之中。只是他們沒有想過如何寫分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)表示什么。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)。教材從學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)事實---分蘋果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說一說、練一練等內(nèi)容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中，通過動手操作、自主探究和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。研讀教材后，我認為本節(jié)課的主旨是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合具體情境與直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會分?jǐn)?shù)的必要性；能用實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過觀察、操作、分析、比較、小組討論等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：感受到分?jǐn)?shù)在實際生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點：
重點：理解分?jǐn)?shù)意義，會讀寫簡單分?jǐn)?shù)，認識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
難點：在觀察、操作、分析、比較中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件；長方形、正方形、圓、學(xué)習(xí)紙各一張、尺子、彩筆等；
教學(xué)活動：
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：
師：你們喜歡猜謎語嗎？
出示謎語：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實際回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢、一分鐘、分米、平均分等。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導(dǎo)入課題。
動手實踐合作探究
1、認識分?jǐn)?shù)
活動一：分蘋果
�。�1）把6個蘋果分給兩個人，平均每人分（）個。4個？2個呢？
怎么分？算式怎么表示？
（2）1個呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
�。�4）把一個蘋果平均分成兩份，怎樣表示半個或一半？
揭示課題：認識分?jǐn)?shù)
2、認識
活動二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來分？
�。�1）追問：為什么要對折？
（2）提問：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結(jié)。
3、認識幾分之一。
活動三：認識了二分之一，其他的分?jǐn)?shù)怎么表示出來？
�。�1）怎么表示？
（2）這個分?jǐn)?shù)表示的意義。
�。�3）小結(jié)。
�。�1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。
�。�2）發(fā)現(xiàn)問題，思考：怎么表示？如何來分？
�。�3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：
預(yù)設(shè)：文字、畫圖、小數(shù)0.5、算式、分?jǐn)?shù)等等。
齊讀課題。
�。�1）嘗試動手,折一折。
�。�2）涂一涂、畫一畫。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動手實踐，方法分享：
預(yù)設(shè)：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋果總量的變化，引起每人得到蘋果的個數(shù)變化，自然引出分?jǐn)?shù)。
追問“為什對折？”，強化學(xué)生對“平均分”的理解。
4、認識幾分之幾
活動四：創(chuàng)造出三角形、長方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會“分一分”
�。�1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
�。�2）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動手折、涂，
嘗試用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。
預(yù)設(shè)：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
�。�2）碰撞、發(fā)現(xiàn)：
預(yù)設(shè)：把一個物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾。可能還發(fā)現(xiàn)：同樣長的棒棒糖分的份數(shù)越多，每份越少。
給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。
學(xué)生經(jīng)歷動手涂色→思考分?jǐn)?shù)→嘗試自己寫出分?jǐn)?shù)。
�。�1）演示分?jǐn)?shù)的'產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線分別表示什么？
�。�3）誰會讀這個分?jǐn)?shù)？
（4）誰會寫分?jǐn)?shù)？
�。�1）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
�。�2）認識分?jǐn)?shù)的分子、分母以及表示的意義。
（3）讀出分?jǐn)?shù)，
�。�4）書空分?jǐn)?shù)。數(shù)形結(jié)合，理解分子、分母、分?jǐn)?shù)線各表示什么？加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
聯(lián)系實際你能說一個在生活中見過或用過的分?jǐn)?shù)嗎？預(yù)設(shè):一塊餅吃了三分之一等體會分?jǐn)?shù)就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習(xí)題。
2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，對嗎？說說理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進生活中的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨立思考，互相交流，并充分說明理由。
在正確判斷的基礎(chǔ)上，用語言完整地說出來。練就學(xué)生是否了解分?jǐn)?shù)的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
歸納小結(jié)布置
作業(yè)師：這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有什么疑問？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
學(xué)生暢談收獲。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，關(guān)注學(xué)生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁涂一涂。69頁習(xí)題填在書上。從生活情境中找出它的數(shù)學(xué)價值，并應(yīng)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
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