三年級(jí)下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的三年級(jí)下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第5單元《面積和面積單位》,p61、62、63。
設(shè)計(jì)理念:
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師的引導(dǎo)要以學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教”,“要重視過(guò)程,處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀,處理好直觀和抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗(yàn),處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。”因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),注重了以下問(wèn)題:
1.合理解讀教材。在整體把握教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)教材進(jìn)行了再加工。教材例2,在學(xué)生無(wú)法用觀察法、重疊法直接比較的基礎(chǔ)上提示用圖形進(jìn)行測(cè)量,在學(xué)生自主選擇圖形實(shí)際測(cè)量之后,通過(guò)比較,體現(xiàn)選用正方形的優(yōu)勢(shì)。我對(duì)此進(jìn)行了改動(dòng),在學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決時(shí),直接出示分好的正方形的方格,學(xué)生用數(shù)正方形的個(gè)數(shù)的方法進(jìn)行面積大小比較,再出示用不同正方形表示的網(wǎng)格,讓學(xué)生數(shù),能更好地凸顯選擇統(tǒng)一大小的正方形必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)需求,為學(xué)習(xí)面積單位做好鋪墊。
2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在解決測(cè)量問(wèn)題的.過(guò)程中,引導(dǎo)他們對(duì)面積單位再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí),讓學(xué)生從一堆面積單位中找出1平方厘米,測(cè)量它的邊長(zhǎng),加深認(rèn)識(shí),接著讓他們測(cè)量較小的圖形,能解決,再測(cè)量桌面,發(fā)現(xiàn)不能解決,由此創(chuàng)造大一點(diǎn)的單位。
3.把握核心概念進(jìn)行教學(xué)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,因此我引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,形成1面積單位到底有多大的表象。
教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識(shí)的一次飛躍,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,不僅有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而且能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積計(jì)算打下重要基礎(chǔ)。教材在編排上注重學(xué)生對(duì)面積概念的真正理解。體現(xiàn)面積認(rèn)識(shí)的直觀性和層次性,注重面積概念的全面性,發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念,強(qiáng)化周長(zhǎng)、面積概念的比較辨析。學(xué)習(xí)面積單位時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)度量的含義,認(rèn)識(shí)度量單位的實(shí)際意義,滲透度量意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)例,初步認(rèn)識(shí)面積的含義,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,建立面積單位的實(shí)際表象。
2.在觀察、比較、想象等活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。
3.在用面積、面積單位描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解面積的意義,建立面積單位的實(shí)際表象。
2.難點(diǎn):理解面積和周長(zhǎng)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、直尺、1平方厘米的正方形紙片、1平方分米的正方形紙片,練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
2.出示一組長(zhǎng)短不同的線段、和兩張大小不同的樹(shù)葉,引出本課的主題:物體表面有大小。
二、新知探究
。ㄒ唬┟娣e含義
1.認(rèn)識(shí)面。
通過(guò)看文具盒引出面。并舉例說(shuō)明,物體有哪些面。
2.直觀感受面有大小,引出面積概念。
對(duì)比觀察書(shū)的封面和黑板面,感受面有大小,在此基礎(chǔ)上規(guī)范語(yǔ)言:書(shū)的封面面積比黑板的表面的面積小。書(shū)的封面大小就是書(shū)的封面面積。黑板面的大小就是黑板面的面積。
3.學(xué)生再舉例說(shuō)明面積含義。格式:()的大小就是()面積,它比書(shū)封面的面積()
4.認(rèn)識(shí)不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的面積。旋轉(zhuǎn)圖形,面積變化嗎?
5.總結(jié)什么是面積。
。ǘ┟娣e單位
1.觀察法。剛才我們用眼睛就能看出兩個(gè)物體面積大小的方法就是觀察法。
2.重疊法。出示不易觀察的一組圖形,但可以重疊比較。
3.?dāng)?shù)格法。
、俪鍪静灰擞^察的長(zhǎng)方形和正方形,重疊也看不出來(lái)。學(xué)生思考后,出示覆蓋線條的小方格,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格,可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以一排一排地?cái)?shù)。
、诔鍪居貌灰粯拥男》礁癖硎镜牟灰(guī)則的圖形。體現(xiàn)要用統(tǒng)一的小方格。
4.講述:要準(zhǔn)確地知道面積的大小,就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算,而格子的大小不同,無(wú)法確定面積的大小,說(shuō)明統(tǒng)一方格大小很有必要。計(jì)算面積,要用面積單位,國(guó)際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小叫做面積單位。
5.認(rèn)識(shí)平方厘米。
、偃〕鲆粋(gè)和老師手上拿的一樣大的小正方形,測(cè)量它的邊長(zhǎng),教師說(shuō)明,這就是1平方厘米。
、陂]眼想一平方厘米有多大。舉出面積大約是1平方厘米的物體。
、蹨y(cè)量?jī)蓚(gè)圖形,并匯報(bào),有意引導(dǎo)兩種數(shù)法。
6.認(rèn)識(shí)平方分米。
①用平方厘米去測(cè)量桌面的大小。引出學(xué)習(xí)更大單位的需要。
、趧(chuàng)造平方分米。拿出1平方分米,說(shuō)為什么選它。
、塾闷椒椒置兹y(cè)量桌面的面積并匯報(bào)。
7.創(chuàng)造平方米。
、偈裁礃拥恼叫蚊娣e是1平方米的?
、趯⑿睦锵氲暮秃诎迳袭(huà)的正方形面積比較,感受1平方米。
③指認(rèn)1平方米。區(qū)別面積和周長(zhǎng)。
、芄烙(jì)教室的面積。
三、鞏固應(yīng)用
我們今天學(xué)了3個(gè)常用的面積單位,以后還會(huì)學(xué)習(xí)更大的面積單位,想想,這3個(gè)面積單位什么時(shí)候用呢?
放學(xué)回到家,馬小哈一家三口坐在1平方分米的放桌上吃午飯,可一不小心,咬到了一粒石子,馬小哈那顆表面約1平方米的大門(mén)牙被磕掉了,鮮血直流,馬小哈忙掏出1平方厘米的手帕,捂住嘴就往醫(yī)院跑。你信嗎?
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