三年級(jí)下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的三年級(jí)下《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第5單元《面積和面積單位》，p61、62、63。
設(shè)計(jì)理念：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師的引導(dǎo)要以學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教”，“要重視過(guò)程，處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀和抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。”因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重了以下問(wèn)題：
1．合理解讀教材。在整體把握教材重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了再加工。教材例2，在學(xué)生無(wú)法用觀察法、重疊法直接比較的基礎(chǔ)上提示用圖形進(jìn)行測(cè)量，在學(xué)生自主選擇圖形實(shí)際測(cè)量之后，通過(guò)比較，體現(xiàn)選用正方形的優(yōu)勢(shì)。我對(duì)此進(jìn)行了改動(dòng)，在學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決時(shí)，直接出示分好的正方形的方格，學(xué)生用數(shù)正方形的個(gè)數(shù)的方法進(jìn)行面積大小比較，再出示用不同正方形表示的網(wǎng)格，讓學(xué)生數(shù)，能更好地凸顯選擇統(tǒng)一大小的正方形必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)需求，為學(xué)習(xí)面積單位做好鋪墊。
2．體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在解決測(cè)量問(wèn)題的.過(guò)程中，引導(dǎo)他們對(duì)面積單位再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，讓學(xué)生從一堆面積單位中找出1平方厘米，測(cè)量它的邊長(zhǎng)，加深認(rèn)識(shí)，接著讓他們測(cè)量較小的圖形，能解決，再測(cè)量桌面，發(fā)現(xiàn)不能解決，由此創(chuàng)造大一點(diǎn)的單位。
3．把握核心概念進(jìn)行教學(xué)。本課重在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，因此我引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成1面積單位到底有多大的表象。
教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)的一次飛躍，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)面積計(jì)算打下重要基礎(chǔ)。教材在編排上注重學(xué)生對(duì)面積概念的真正理解。體現(xiàn)面積認(rèn)識(shí)的直觀性和層次性，注重面積概念的全面性，發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念，強(qiáng)化周長(zhǎng)、面積概念的比較辨析。學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)度量的含義，認(rèn)識(shí)度量單位的實(shí)際意義，滲透度量意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合實(shí)例，初步認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，建立面積單位的實(shí)際表象。
2．在觀察、比較、想象等活動(dòng)中發(fā)展空間觀念。
3．在用面積、面積單位描述生活現(xiàn)象的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：理解面積的意義，建立面積單位的實(shí)際表象。
2．難點(diǎn)：理解面積和周長(zhǎng)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、直尺、1平方厘米的正方形紙片、1平方分米的正方形紙片，練習(xí)卡。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。
2．出示一組長(zhǎng)短不同的線段、和兩張大小不同的樹(shù)葉，引出本課的主題：物體表面有大小。
二、新知探究
�。ㄒ唬┟娣e含義
1．認(rèn)識(shí)面。
通過(guò)看文具盒引出面。并舉例說(shuō)明，物體有哪些面。
2．直觀感受面有大小，引出面積概念。
對(duì)比觀察書(shū)的封面和黑板面，感受面有大小，在此基礎(chǔ)上規(guī)范語(yǔ)言：書(shū)的封面面積比黑板的表面的面積小。書(shū)的封面大小就是書(shū)的封面面積。黑板面的大小就是黑板面的面積。
3．學(xué)生再舉例說(shuō)明面積含義。格式：（）的大小就是（）面積，它比書(shū)封面的面積（）
4．認(rèn)識(shí)不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形的面積。旋轉(zhuǎn)圖形，面積變化嗎？
5．總結(jié)什么是面積。
�。ǘ┟娣e單位
1．觀察法。剛才我們用眼睛就能看出兩個(gè)物體面積大小的方法就是觀察法。
2．重疊法。出示不易觀察的一組圖形，但可以重疊比較。
3．?dāng)?shù)格法。
�、俪鍪静灰擞^察的長(zhǎng)方形和正方形，重疊也看不出來(lái)。學(xué)生思考后，出示覆蓋線條的小方格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)方格，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一排一排地?cái)?shù)。
�、诔鍪居貌灰粯拥男》礁癖硎镜牟灰�(guī)則的圖形。體現(xiàn)要用統(tǒng)一的小方格。
4．講述：要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算，而格子的大小不同，無(wú)法確定面積的大小，說(shuō)明統(tǒng)一方格大小很有必要。計(jì)算面積，要用面積單位，國(guó)際上規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小叫做面積單位。
5．認(rèn)識(shí)平方厘米。
�、偃〕鲆粋�(gè)和老師手上拿的一樣大的小正方形，測(cè)量它的邊長(zhǎng)，教師說(shuō)明，這就是1平方厘米。
�、陂]眼想一平方厘米有多大。舉出面積大約是1平方厘米的物體。
�、蹨y(cè)量?jī)蓚�(gè)圖形，并匯報(bào)，有意引導(dǎo)兩種數(shù)法。
6．認(rèn)識(shí)平方分米。
①用平方厘米去測(cè)量桌面的大小。引出學(xué)習(xí)更大單位的需要。
�、趧�(chuàng)造平方分米。拿出1平方分米，說(shuō)為什么選它。
�、塾闷椒椒置兹y(cè)量桌面的面積并匯報(bào)。
7．創(chuàng)造平方米。
�、偈裁礃拥恼叫蚊娣e是1平方米的？
�、趯⑿睦锵氲暮秃诎迳袭�(huà)的正方形面積比較，感受1平方米。
③指認(rèn)1平方米。區(qū)別面積和周長(zhǎng)。
�、芄烙�(jì)教室的面積。
三、鞏固應(yīng)用
我們今天學(xué)了3個(gè)常用的面積單位，以后還會(huì)學(xué)習(xí)更大的面積單位，想想，這3個(gè)面積單位什么時(shí)候用呢？
放學(xué)回到家，馬小哈一家三口坐在1平方分米的放桌上吃午飯，可一不小心，咬到了一粒石子，馬小哈那顆表面約1平方米的大門(mén)牙被磕掉了，鮮血直流，馬小哈忙掏出1平方厘米的手帕，捂住嘴就往醫(yī)院跑。你信嗎？
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