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三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標】
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年、閏年的方法
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力
3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年月日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春夏秋冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心激發(fā)探究的興趣
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法
教學(xué)難點：
經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較1997--20xx年2月的天數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)這些年份2月天數(shù)的排列規(guī)律
【教具準備】
年歷卡
【教學(xué)過程】
上一節(jié)課我們認識了年月日，下面老師說出一個月份，你們回答是大月還是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月
師：2月是大月還是小月？
師：2月既不是大月也不是小月
二、主動建構(gòu)
1、認識平年和閏年
師：2月有的是28天，有的是29天之后，善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，掌聲鼓勵
師：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？
我們現(xiàn)在把2月有28天的年份涂上黃色，2月有29天的年份涂上粉色
指出：像這種2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年（板貼）
2、探索平年閏年排列規(guī)律
（1）師：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是閏年？
指名學(xué)生回答師課件演示每一年是平年還是閏年
3、判斷平年、閏年
師：觀察平年和閏年的分布，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？將你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流
（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：通常每4年中有3個平年，一個閏年（師板貼）
進一步引導(dǎo)：你還發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)1：生答出師：你真是個愛思考的好孩子，照你的意思，下一個閏年是，前一個閏年是，閏年年份數(shù)是4的倍數(shù)嗎？我們一起來驗證一下
師強調(diào)，（6）
預(yù)設(shè)2：生答不出，（老師還發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個閏年之間相差，下一個閏年是，前一個閏年是 ，閏年年份與4有什么樣關(guān)系呢？
�。�6）師進一步啟發(fā)：請大家將閏年的年份數(shù)分別除以4，看看得到的結(jié)果有什么共同特點？男生算20xx除以4，女生算20xx除以4，老師算xxxx除以4，
交流結(jié)果
師：生答出太棒了，你真有眼力，掌聲送給他
生答不出，你們看，它們都沒有什么？
討論：如果將平年的'年份數(shù)也除以4，你估計結(jié)果有什么特點？請同學(xué)們?nèi)芜x一個平年，將其年份數(shù)除以4計算看看
�。�7）交流結(jié)果
引導(dǎo)歸納：通過剛才的計算和比較，你認為可以怎樣判斷某一年是平年還是閏年？
指出：年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年
師;單數(shù)除以4會有什么特點？
總結(jié)：說得好，4的倍數(shù)肯定不是單數(shù)，單數(shù)年份是平年
3、現(xiàn)在請同學(xué)們迅速判斷2100年是平年還是閏年？
當生答出2100年是閏年時，
師：老師特意從萬年歷中找出2100年的2月，課件出示，你們來判斷一下2100年是平年還是閏年？這是為什么呢？請小朋友們打開數(shù)學(xué)書47頁自讀最下方一行小字
總結(jié)：像這樣公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年
出示練習(xí)：你能判斷下列年份是平年還是閏年嗎？
師：你是怎么想的？
下列年份呢？
�。ǚ椒ê啽阏鎱柡�！能夠?qū)W以致用，值得表揚�。�
引導(dǎo)：上一節(jié)課我們計算哪一年的天數(shù)？它一年有多少天？平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
請同學(xué)們閱讀教材第48頁的“你知道嗎”？
師總結(jié)：即使科學(xué)家規(guī)定了四年一潤，百年不閏，四百年又閏的規(guī)定，誤差仍然存在，具體推算同學(xué)們可以課下進一步研究
三、鞏固練習(xí)
過渡語：今天學(xué)了這么多知識，想挑戰(zhàn)一下嗎？
出示偉人圖片，學(xué)生判斷出生年份是平年還是閏年，XXX同學(xué)今年幾歲了，過了幾個生日？
師：小華今年12歲了，但是只過了3個生日，這是為什么呢？
師：小華過生日時，爺爺告訴他：你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你們知道什么是季度嗎？
我們一起來學(xué)習(xí)
師總結(jié)：一年有四個季度和一年有四季不是一回事
師：今天大家學(xué)的真棒，提高難度，敢來挑戰(zhàn)嗎？
師：我們一起來做做偵探吧！
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生知道平年和閏年的知識，并能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并相機進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，課前小研究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢?(大小月)大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎?那老師來考考你們!請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女同學(xué)起立。
二、觀察年歷，探究新知
教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿?(因為二月是個特殊月)
是呀!二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年(板書：平年)，把二月是29天的那一年叫閏年(板書：閏年)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識平年和閏年。(揭示課題)
昨天老師布置你們研究了書P49頁的月歷，請拿出小研究，四人小組交流。(生匯報)
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;
b、每隔3年就有一年是閏年;
c、每4年里就有1個是閏年。
師：觀察的真細心，的確是這樣。通常每4年里有3個平年，1個閏年。所以前面我們觀察1993年——2004年哪年是閏年?
不錯，1996年、2000年、2004年是閏年，它們之間相差了多少呢?按照這個規(guī)律，往后推算，下一個閏年是哪一年?今年是平年還是閏年?
你們也許會問：為什么會有平年和閏年之分呢?我們到知識加油站加加油就明白了!請看大屏幕。(課件出示“閏年的由來”視頻)
師：原來是這樣啊，每4年里就有1個閏年。這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢?我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?
教師出示計算結(jié)果：(課件)
1993÷4=498……1 2001÷4=500……1
1994÷4=498……2 2002÷4=500……2
1995÷4=498……3 2003÷4=500……3
1996÷4=499 2004÷4=501
1997÷4=499……1
1998÷4=499……2
1999÷4=499……3
2000÷4=500 (提示：觀察閏年有什么特點)
生：公歷年份除以4，沒有余數(shù)的是閏年。
師：對，也就是說，公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。(板書)要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是閏年。下面，請同學(xué)們根據(jù)計算結(jié)果，判斷下面這些年份是平年還是閏年?并說明理由。
課件出示計算結(jié)果：(課件)
1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2
1996÷4=499 2005÷4=501……1 1900÷4=475
師：1900年是平年還是閏年呢?為什么1900年是4的倍數(shù)還不是閏年呢?請看大屏幕。(課件出示)
每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3天2時53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的'規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。(學(xué)生齊讀一遍)
師：哦，原來四年一閏，百年不閏，四百年又閏。(板書)
請同學(xué)們打開書49頁，看最下面的一段話。(學(xué)生齊讀一遍)你們理解了嗎?誰來說說你是怎么判斷一個年份是平年還是閏年，你的方法是什么呢?整百數(shù)的年份呢?
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、拿出練習(xí)本，用剛才學(xué)過的方法，算一算，看看哪一年是閏年?
1997 1999 2000 2004 2010
2、運用剛才老師的方法，你能不能快速判斷下面年份是平年還是閏年，試試看。
1996 2012 2105 1998 2003 2004
四、全課總結(jié)，評價提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?如果你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點：
掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。
2、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導(dǎo)：這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數(shù)（天）
（2）組織交流。
①反饋填寫結(jié)果。（學(xué)生說，教師板書）
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數(shù)（天）28……282829
�、谝龑�(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2008、2019、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的.年份是閏年。（板書）
�。�3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。
�。�4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數(shù)學(xué)文化。
談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎？
學(xué)生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學(xué)生用不同的方法解答）
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊49頁內(nèi)容。
教材分析;：
“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)。先讓學(xué)生比較2004年和2005年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數(shù)，以便學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理出所學(xué)知識，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的'指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學(xué)生對年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。
3、培養(yǎng)互相合作的意識與相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
過程與方法
經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識的形成過程，體驗觀察、判斷的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法
教學(xué)理念及教學(xué)方法：
通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些
知識？
2、同學(xué)們回家收集了二月分的天數(shù)，匯報給全班的同學(xué)聽，老師將
同學(xué)收集的在投影上按年代順序制作成簡單的統(tǒng)計表。（挑選從1993年到2008年）
二、探究體驗
1、認識平年、閏年
觀察統(tǒng)計表二月的天數(shù)有多少天？
師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?
板書 二月28天平年29天閏年
說說統(tǒng)計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。
2、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？
讓學(xué)生將閏年在表中用紅線畫出
討論：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年 閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？
組內(nèi)交流意見后，組織匯報
板書（4年中出現(xiàn)三個平年，一個閏年）
師：你能按這個規(guī)律寫出后面幾個年份二月份的多少天嗎？
3、觀察閏年年份的特點
學(xué)生獨立觀察思考閏年年份有什么特點？
組內(nèi)交流
班內(nèi)匯報 ：
生：平年年份一定都是單數(shù)，閏年年份都是奧運會的年份，同學(xué)觀察是否有這樣的規(guī)律）
生：閏年年份都是雙數(shù)， （同學(xué)觀察）
師：所有的雙數(shù)年份都是閏年嗎？舉例說明
生：閏年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余數(shù)
�。ㄆ渌�
師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果分男女生匯報，并找出規(guī)律
4、總結(jié)： 回想我們通過這張簡單的統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)了哪些新知識？ 學(xué)生回答。
課件出示：2月只有28天的這一年是平年．有29天的這一年是閏年.
通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年
5、判斷普通年份平年、閏年
師：我們研究的這些年份和生活緊密聯(lián)系，因為每一年都發(fā)生了我們難以忘記的事情，想想你覺得那一年難以忘記？
課件出示一組小朋友的難以忘記的年份，看這些年份是平年還是閏年，可以動筆算可以觀察。
匯報并總結(jié)方法。
出示第二組小朋友的年份，口答是平年還是閏年
比賽算第三組
2002年
1997年
1999年
2004年平年平年平年閏年
6、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？
學(xué)生獨立計算2000年、1900年都是閏年。
課件出示萬年歷師生共同查尋。
結(jié)果2000年是閏年，1900年不是閏年。
學(xué)生迫不及待的問：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。
再次進入課件聽聽時間老人是怎么說的。（課件邊播放邊講解）
（地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了4年就少算了約一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫閏年
剛才我們把‘5時48分46秒’當作 ‘6小時’來計算，這樣長年累月下去也會造成很大的誤差，所以整百年一般不閏。）
師：看來對待科學(xué)，我們來不得半點馬虎，聽了時間老人的講述后，你們知道了1900年為什么不是閏年了嗎？
你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？
生舉例，大家計算是平年還是閏年。
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)模式】
學(xué)測評三元教學(xué)模式
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第49頁例2及相關(guān)練習(xí)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、概況能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
【教學(xué)難點】
整百的'年份是400的倍數(shù)才是閏年。
【教學(xué)準備】
多媒體，年歷等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分）
1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識？
2、查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？
二、自主學(xué)習(xí)（10分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材49頁例2
2、組內(nèi)交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？
3、學(xué)生匯報，教師補充指導(dǎo)。
4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？
5、明確方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。
6、嘗試訓(xùn)練： 請你制作一個明年二月份的月歷。
7、學(xué)生口頭匯報。
8、教師強調(diào)總結(jié)：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。
三、自主練習(xí)（8分）
1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關(guān)系，下面，我們進行自主練習(xí)。
�。�1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
（2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年
平年： 。
閏年： 。
2、再次強調(diào)，牢記判斷平年、閏年的方法。
四、當堂檢測（13分）
師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評價。
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49頁上的內(nèi)容紅習(xí)十二的1、3、4、6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數(shù)。
2、知道怎樣區(qū)分平年和閏年，并能記住各自的天數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)并掌握平年閏年的判斷方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
教學(xué)重點：
掌握平年閏年的判斷方法。
教學(xué)難點：
掌握平年閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
2004、2005年的年歷卡
教師時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、設(shè)疑激趣引入
1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于年、月、日的哪些知識內(nèi)容？（大小月）大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女同學(xué)起立。
2、引入：有個同學(xué)碰到了這樣一個問題，他有一個非常可愛的弟弟，是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，他也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可2005年的年歷上卻沒有弟弟的生日？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生各抒己見，說出自己的想法。）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、認識平年、閏年
�。�1）請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小
明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？
�。�2）交流小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。弟弟應(yīng)該是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年歷上找不到2月29日。
�。�3）教師說明：2月比較特殊，我們把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做閏年。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識平年和閏年。（板書：平年、閏年）
2、學(xué)習(xí)計算平年、閏年的天數(shù)
（1）這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？
�。�2）先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較有簡便的方法。
簡便的算法有：
�。�1）31×7=217（7個大月） 30×4=120（4個小月）
平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）
�。�2）平年：30×12+7-2=365（天）閏年：30×12+7-1=366（天）
�。�3）小結(jié)：平年365天，閏年366天。
3、判斷平年、閏年
�。�1）如果任意給你一個年份，你有什么辦法來判斷它是平年，還是閏年呢？(學(xué)生可能有的答案就是：看2月份有沒有29日。)
�。�2）但是你身邊有每一年的年歷嗎？（沒有，所以這種方法還是不能常用的。）
�。�3）老師能一下子判斷出這年是什么年，相信嗎？你們?nèi)我庹f一個年份，老師很快的來判斷一下。（可以讓學(xué)生說自己身邊帶的年歷的年份，或者利用書上P19頁的那些年份來考老師。）
（4）你們想學(xué)這個又快又準的方法嗎？
（5）探索閏年出現(xiàn)的規(guī)律
觀察1993—2004年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。
�、傧群屯M的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？
�、谀氵�有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
�。�6）匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。即我們常說的4年一閏，這些年份和4會有關(guān)系嗎？
（7）學(xué)習(xí)判斷平年、閏年的方法
�、賻熃M織分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的`倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
�、谡埓蠹宜闼�1900年是平年還是閏年？
學(xué)生計算后交流，師再出示1900年的年歷卡，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯了嗎？
③小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢？請聽一段小知識。（通俗的理解就是地球繞太陽一圈的時間為一年，其時間長度為365.2422太陽日，即365天5小時48分46秒。如果以365天為一年，那么四年就相差23小時15分4秒，所以每四年增加1天，這就是閏年，規(guī)定公歷年份能被4整除的是閏年。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這樣一來，每四年又多計算了44分56秒，400年將多計算74小時53分20秒，接近3天時間呢！這一誤差不容忽視，所以又規(guī)定逢公歷年份的整百年，能被400整除才是閏年，不能被400整除的不是閏年。這就是閏年的兩條規(guī)定的來歷。）（教師講明四年一閏，四百年又閏的道理）
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、拿出練習(xí)本，用剛才學(xué)過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？
19971999 2000 20042010
2、判斷。
�。�1）每年都是365天。（）
�。�2）一年中有7個大月，5個小月。（）
�。�3）25個月就是2年多5個月。（）
（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年
�。�5） 一年有7個大月，5個小月。 （ ）
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)
練習(xí)十二的第1、3、4、6題。
板書設(shè)計：
認識平年和閏年
平年 閏年
二月 28天 29天 全年365天366天
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。
3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
教學(xué)重難點：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學(xué)資源：
實物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？
2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。
3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）
二、師生探究。
1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。
3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？
揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）
4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。
方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。
如：1994÷4=498……2（平年）
1996÷4=499 （閏年）
指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的`？
三、計算全年天數(shù)。
1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？
2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？
3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天
四、了解季度方面的有關(guān)知識。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?/p>
2、師介紹有關(guān)知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生計算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨立計算后三個季度的天數(shù)。
4、反饋交流。
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后交流方法。
2、做“想想做做”第3題。
結(jié)合本題對學(xué)生進行思想教育。
3、做“想想做做”第5題。
先同桌交流后全班交流。
六、全課小結(jié)。
說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？
三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)習(xí)目標：
1、知道平年、閏年的知識，記住平年、閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。
學(xué)習(xí)重難點：
發(fā)現(xiàn)并掌握平年、閏年的判斷方法。
學(xué)法提示：
小組合作探究新知
學(xué)習(xí)準備：
課件、年歷。
學(xué)習(xí)過程：
一、組織教學(xué)，激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了很多獎品，你們想不想得到？上節(jié)課我們認識了年月日。那么我提一個問題考考大家：一年中哪幾個月是大月，一個大月有幾天？那幾個月是小月，一個小月有幾天？（出示課件1）
2、 同學(xué)們，你們知道自己的生日嗎？那我們再做一個小游戲，請大月出生的同學(xué)舉手，再請小月出生的同學(xué)舉手。
3、 教師質(zhì)疑提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日是幾月幾日？（個別學(xué)生說出他是二月出生的）。澳！原來是這樣。
4、 我們已經(jīng)知道二月是個特殊月，特殊在什么地方呢？當二月是28天時，那一年就是平年，當二月是29天，那一年就是閏年。板書課題。
二、明確目標，設(shè)疑預(yù)習(xí)。
1、認識平年、閏年。
�。�1）看二月來判斷某年是平年還是閏年看2009年年歷。說明二月是28天。
問：這一年是平年還是閏年？板書：再看2008年年歷。說明二月是29天。問：這一年是平年還是閏年？板書
�。�2）計算全年的天數(shù)。
計算：2009年全年有幾天？小組合作�？茨囊唤M的方法最簡便？你能不計算說出2008年全年有幾天？
小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。（出示課件2）
2、判斷平年、閏年。
�。�1）談話：如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎么判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年的天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？
�。�2）學(xué)生考老師。請同學(xué)們用手中的年歷卡考老師，學(xué)生只要告訴老師哪一年，老師就能說出它是平年還是閏年。當同學(xué)們還在覺得神奇時，老師告訴同學(xué)們：“其實，這里面有個小竅門，你想知道嗎？”下面我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！
三、展示互動，質(zhì)惑解疑
1、出示1993~2005年各年二月的月歷。（出示課件3）
2、學(xué)生觀察。（出示課件4）
3、提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？
4、分組計算。（出示課件5）
一組：1993÷4
二組：1994÷4
三組：1995÷4
四組：1996÷4
五組：1900÷4
四、學(xué)法引導(dǎo)，探究提升
1、交流結(jié)果。
提問：一、二、三、四組計算結(jié)果有余數(shù)嗎？
講述：閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷這一年是平年還是閏年，就要看這一年的'年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，如果不是4的倍數(shù)，就是平年。
提問：五組，1900÷4有余數(shù)嗎？（沒有）
講述：雖然它沒有余數(shù)，但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以用“一般”、“必須”兩個詞來說明。通常當公歷年份是整百數(shù)的時候，年份必須是400的倍數(shù)，才是閏年。（出示課件6）
2、明確什么是公歷年份。（公歷是指陽歷）
3、想一想：為什么每4年就有一個閏年，而整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？（出示課件7）
五、學(xué)習(xí)總結(jié) 作業(yè)練習(xí)
1、判斷平年、閏年。（出示課件8）
2、練習(xí)十二第1題。
3、這節(jié)課，你學(xué)會了什么？
六、板書設(shè)計
平年和閏年：
平年二月28天，全年365天，有52個星期零1天。 閏年二月29天， 全年366天，有52個星期零2天。
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