三年級《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的三年級《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　北師大版第六冊P60—61

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。

　　2、會進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3、在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　〖教材重點(diǎn)〗

　　探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。

　　〖教材難點(diǎn)〗

　　探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、互動游戲，回顧舊知

　　1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）

　�、傥沂�5個(gè)1/9，猜猜我是誰？

　�、谖沂�4個(gè)1/4，猜猜我是誰？

　�、畚沂且粋�(gè)分?jǐn)?shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？

　　④我是一個(gè)分?jǐn)?shù)，是一個(gè)星期里的三天，猜猜我是誰？

　　2、手指游戲：看看誰的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說一句含分?jǐn)?shù)的話。）

　　如：教師說：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。

　　3、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識，這個(gè)知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）

　　4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好，愛提問的同學(xué)，想爭取到嗎？加油哦！

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境

　　夏天來了，天氣越來越熱了，。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個(gè)大西瓜。小熊哥倆看到這個(gè)大西瓜，饞得口水都流出來了！媽媽看到兩個(gè)孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個(gè)西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會兒，哥倆就打飽嗝了，這時(shí)，弟弟問哥哥吃了多少，哥哥說：“我吃了這個(gè)西瓜的3/8，你呢？”弟弟說：“我吃了這個(gè)西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點(diǎn)把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）

　�、�、提出問題

　　師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？

　　先請學(xué)生解釋出小熊哥倆說的話中分?jǐn)?shù)的意義，再引導(dǎo)學(xué)生提出：

　�。�1）它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　　（2）熊哥哥比弟弟多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　�、缃鉀Q問題

　　1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算

　�、拧⒏鶕�(jù)問題列出算式。

　　師：同學(xué)們，你能幫它們算一算嗎？

　�。▽W(xué)生列出算式，可能計(jì)算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

　　師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

　　（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）

　　⑵、動手操作活動，探索算理。

　　①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜，將紙平均分成8份。

　�、谟米约合埠玫念伾�，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。

　�、弁�桌互相說一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？

　�。ㄍ�桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）

　�、苡^察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。揭示想法，2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8，是5個(gè)1/8即5/8。

　　2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算

　�、艓煟盒芨绺绾托艿艿鼙日l吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個(gè)問題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？

　�。ㄍ�桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。）

　�、粕�獨(dú)立寫出算式。

　　⑶指名上臺列算式，并說說自己的想法。

　�、葞熡谜n件演示計(jì)算過程。

　　3、指導(dǎo)觀察，歸納計(jì)算規(guī)律。

　　同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子加（減）。

　　4、探索分?jǐn)?shù)算式中有整數(shù)“1”的計(jì)算方法。

　　師：還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？

　�。�4人小組討論：學(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。）

　　三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1、出示教材第64頁“練一練”第1題。

　　2、教材第64頁“練一練”第2題。（比一比，看誰算得又快有準(zhǔn)。）

　　3、就地取材，靈活編題

　　師：請獲得鉛筆的男同學(xué)站起來，能不能用分?jǐn)?shù)說說，男同學(xué)獲獎(jiǎng)的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學(xué)的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學(xué)問題呢？會解答嗎？

　　四、師生小結(jié)，問題延伸

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？

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