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四年級《貓》教學設計

時間:2022-06-23 12:30:40 教學設計 我要投稿

四年級《貓》教學設計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢?以下是小編整理的四年級《貓》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

四年級《貓》教學設計

  一、讀知,知內容

  1、自由讀課文,想一想:讀了這篇課文,你知道了什么?

  2、讀后交流,教師相機板書:大貓小貓

  二、讀想,想畫面

  1、閉上眼睛,邊聽錄音邊靜想畫面,想想你看到了什么畫面?

  2、聽后交流,說畫面(簡單說出一些動態(tài)畫面)。教師隨機出示文中兩張掛圖。

  三、讀議,品詞句

  1、先填空,再找出有關語句加以說明。(小黑板出示)

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  2、選擇你感興趣的內容填空,在自學的基礎上小組討論。

  3、反饋交流,品讀相關語句。教師相機板書,指導朗讀。

  片斷1

  生:我填的是(盡職)的大貓。文中“可是,它一聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。∷料⒛,一連就是好幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!边@句話說明貓的盡職。

  師:怎樣讀好這句話呢?

  生:“屏息凝視”這個詞說明貓捉老鼠時的專心,語調要輕,語速要慢。

  生:“非——不可”、“等”要重讀,它說明貓一定要捉到老鼠的決心,語速要慢,語氣要堅決。

  生:“一連就是好幾個鐘頭”說明貓捉老鼠時很有耐心,語調要輕,語速要慢,表明等的時間很長。

  生:(練讀這句話,讀出貓捉老鼠時的專心、耐心與決心,讀出“盡職”的味兒。)

  片斷2

  生:我填的是(老實)的大貓。文中“”。這句話說明貓的老實。

  師:“說它老實吧!”這種語氣給你什么感覺?

  生:我感覺這種語氣與它的“老實”不完全一樣。

  生:我不覺得它“老實”,貓白天睡覺這是它的天性,無所謂老實不老實。

  生:老舍爺爺把貓看成是頑皮的小孩,才有“老實、無憂無慮”這樣的感覺。

  師:誰能把作者對貓的愛表達出來。

  生:(練讀,讀出親切的語氣)

  片斷3

  師:領說“貓既——又——”;

  生:(按“貓既——又——”的句式說話。)

  師:貓的性格實在有些——;

  生:“古怪”。

  師:板書“古怪”兩個字。

  師:文中哪些段落都是寫貓的古怪性格的?梢杂媚木湓拋砀胚^。

  生:“貓的性格實在有些古怪”。

  師:我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

  四、讀悟,悟情感

  1、找出喜歡的`句子反復讀,說說你從中悟出了什么情感?

  2、讀后交流。

  片斷3

  比較:  

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  師:這兩句話表達的情感有什么不同?

  生:白色的稿紙上有“幾個臟腳印”,這多讓人惡心。要是我看見了非把貓揍一頓不可。

  生:第一句話明顯帶有“厭惡”的情感,應讀出厭惡的情感來。

  生:白色的稿紙上有“幾朵小梅花”,這多美!多讓人喜歡!

  生:我仿佛聞到稿紙上散發(fā)著陣陣清香。

  生:老舍看見貓的臟腳印,非但不生氣,反而說是“小梅花”,可見老舍對貓有著深厚的感情。

  生:第二句話帶有“喜愛”的情感,應讀出喜愛的語氣。

  五、讀后,拓展延伸

  1、把你心中喜歡的貓畫下來。(給優(yōu)秀作品畫上一顆星)

  2、選擇你喜歡的段落背一背。

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