二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1．欣賞潑水節(jié)圖片
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們?cè)诟墒裁�？你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2．導(dǎo)入新課
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿�，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生答師板書(shū)）
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫(xiě)一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書(shū)“難忘”（結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞）
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？
2．讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3．檢查生字
�。�1）師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
�。�2）出示詞語(yǔ)指名讀。
�。�3）認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字
三、深讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？
3．介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
�。�2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�。�3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空�！北容^理解“一串串”、“一條條”。
引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________；
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________；
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。”
�。�1）、指名讀。
（2）、指名根據(jù)畫(huà)面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(xiě)（顏色）的詞。
�。�3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了嗎？老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀
仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說(shuō)一句話嗎？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)（敲鼓跳舞潑水祝福）
3、填空練習(xí)
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！
1、指名讀7—8自然段
2、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧！
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
4.感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入。
1.播放傣族潑水節(jié)的視頻。
2.介紹潑水節(jié)，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導(dǎo)生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車的形式。
�。�2）識(shí)字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.提問(wèn)：1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方？傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
2.默讀課文第3自然段，要求畫(huà)出有關(guān)句子。指名讀，交流感悟。
3.出示插圖，同桌合作讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
4.思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)有感情地朗讀第6～8自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)最后兩段的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書(shū)“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。
4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
�。�2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
�。ㄈ┛磮D，細(xì)讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了！（出示課本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材說(shuō)明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1通過(guò)看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1重點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2難點(diǎn)
�。�1）由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
�。�2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一故事錄像激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課文
1講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書(shū)課題，）請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語(yǔ)氣讀12自然段。
二讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂(lè)輔助
1隨著《歡樂(lè)鑼鼓》樂(lè)曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，議議，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來(lái)”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？
三看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意
1用電腦顯示畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過(guò)”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì)
1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過(guò)潑水節(jié)嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂(lè)。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？
3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4老師導(dǎo)語(yǔ)激趣，人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福；人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開(kāi)始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著背誦課文5678自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9難忘的潑水節(jié)
特別高興
歡迎總理
共渡節(jié)日
幸福難忘
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1讓學(xué)生讀中體驗(yàn)，讀中悟情，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終。
2巧妙的運(yùn)用音樂(lè)，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3讓學(xué)生通過(guò)想象，體驗(yàn)情景，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
4通過(guò)學(xué)生讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人。
《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)激情朗讀，體會(huì)課文的文字之美，情感之濃。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)人民和周總理心連心的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集周總理資料，在班級(jí)進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件
【教學(xué)流程】
課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語(yǔ)：鳳凰花對(duì)襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來(lái)
齊讀，最后剩下“周恩來(lái)”。這是一個(gè)了不起的名字——
出示周恩來(lái)的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。他是共和國(guó)的第一位國(guó)家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛(ài)好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。
你想認(rèn)識(shí)他嗎？1961年，傣族人民就有幸見(jiàn)到了他，并且和他一起度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書(shū)：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會(huì)“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。
�。ㄖ该x第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見(jiàn)過(guò)鳳凰花嗎？咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開(kāi)放，開(kāi)花時(shí)滿樹(shù)結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
�。�2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因?yàn)椤磹?ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來(lái)。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)了，人們會(huì)怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（課件出示段落）請(qǐng)女生讀讀第3自然段。
傣族人民用各種方式來(lái)迎接周總理，其中哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？（相機(jī)出示）
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從“四面八方”這個(gè)詞你知道了什么？為什么是“趕來(lái)了”而不是“走來(lái)了”或“來(lái)了”？（體會(huì)人們急切想要見(jiàn)到周總理的心情）
歡樂(lè)的象腳鼓敲起來(lái)了，人群從四面八方趕來(lái)了，這場(chǎng)面可真——（熱鬧……）再讀這個(gè)句子。
句子2：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
在什么情況下會(huì)鋪紅地毯？（指名說(shuō)）這里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他們最喜愛(ài)的鳳凰花鋪成地毯來(lái)迎接周總理，從這里我們可以感受到——（指名說(shuō)）讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
從“一條條”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一種什么樣的氣氛？讀讀這個(gè)句子。
象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來(lái)迎接周總理。當(dāng)總理到達(dá)的消息傳來(lái)，人們歡呼著——（引讀）“周總理來(lái)了！”
想象一下，你是傣族村里的一個(gè)孩子，最先知道總理來(lái)了的消息。假如我是你的姐姐，見(jiàn)到我你會(huì)說(shuō)什么？假如我是你的奶奶，你會(huì)說(shuō)什么？假如他是你鄰居的大哥哥，見(jiàn)到他你會(huì)怎么說(shuō)？
很快，總理到來(lái)的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來(lái)了！”
讓這歡呼聲再響亮一點(diǎn)！——“周總理來(lái)了！”
過(guò)渡：是啊，周總理來(lái)了！你看——
�。�4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會(huì)“周總理就像我們傣家人”的感受）
課文是這樣描寫(xiě)的，（出示段落）指名讀。
周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝；他是國(guó)家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞；而且這個(gè)總理一點(diǎn)都不嚴(yán)肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀！
過(guò)渡：潑水節(jié)里最重要的活動(dòng)開(kāi)始了，（出示段落）到底是個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)男生讀讀第5自然段。
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
透過(guò)這些文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？這里用了一個(gè)句式“一手…一手…”，誰(shuí)能試著用這樣的句式說(shuō)句話？（指名說(shuō)）
你還能聽(tīng)到聲音嗎？都有些什么聲音？（指名說(shuō)）潑水聲、歡呼聲、祝福聲……
是啊，在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，祝福也就越多，
清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上，周總理會(huì)祝福他——
清清的水潑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì)祝福他——
清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì)祝福他——
傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會(huì)祝�？偫怼�會(huì)祝�？偫怼�
潑水聲，歡呼聲，祝福聲，構(gòu)成了一幅多么歡樂(lè)的場(chǎng)面！孩子們，你們也想加入這歡樂(lè)的人群?jiǎn)�？那就把這里當(dāng)作潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，一手拿著盛滿清水的銀碗，一手拿了柏樹(shù)枝蘸水，對(duì)著你周圍的人潑灑，并說(shuō)出你對(duì)他的祝福！（現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)潑水）開(kāi)心嗎？帶上你的開(kāi)心讀起來(lái)�。R讀）
�。�6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開(kāi)心！
�。ǔ鍪荆⿴夏愕南胂�，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開(kāi)了，但是這個(gè)潑水節(jié)已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了傣族人民的記憶中，人們?cè)谛睦镆槐楸榛匚吨?/p>
�。�7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個(gè)感嘆號(hào)，從這些感嘆號(hào)里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片，咱們來(lái)看看。
每當(dāng)翻閱這些照片，傣族人民都會(huì)忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過(guò)去了，每到鳳凰花開(kāi)的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問(wèn)，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)1961年傣族人民的這個(gè)潑水節(jié)，你會(huì)用什么詞？（學(xué)生說(shuō)）
是啊，1961年的潑水節(jié)對(duì)于傣族人民來(lái)說(shuō)，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟?shū)：周恩來(lái)）
四、情感延伸，指導(dǎo)寫(xiě)字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來(lái)”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民，所以人民也從心底里熱愛(ài)他，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫(xiě)好，現(xiàn)在拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
�。▽W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。）
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如說(shuō)彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識(shí)。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【知識(shí)與能力】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的`。
【過(guò)程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地朗讀，想象當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛(ài)周總理和周總理與傣族人民心連心的語(yǔ)句。
【課時(shí)分配】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
初步感知課文內(nèi)容，識(shí)字，寫(xiě)字。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)課題，指名朗讀。
提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問(wèn)歸納整理。
二、問(wèn)題閱讀，初步感知
１、教師談話：這么多的疑問(wèn)等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開(kāi)書(shū)，在課文中找找答案吧！
�。病W(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。
３、組織集體交流初讀感受，解決以下問(wèn)題：
⑴ 潑水節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日？
�、� 為什么說(shuō)這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”？
⑶ 課文共有幾個(gè)自然段？在文中標(biāo)出來(lái)。
三、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字
１、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
�。场⑸纸M詞讀，帶句子讀。
�。�、練習(xí)：
�、� 接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
�、� 出示本課中含有多音字“好、樂(lè)、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)能力
�。�、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書(shū)寫(xiě)的生字，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
２、學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。场W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、組內(nèi)評(píng)價(jià)，集體評(píng)價(jià)。對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來(lái)的故事和我國(guó)其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
通過(guò)朗讀、感悟，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
一、交流學(xué)習(xí)
同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)自己收集到的有關(guān)周恩來(lái)總理的故事。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些，使學(xué)生對(duì)周恩來(lái)總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。
二、朗讀感悟
�。�、（出示課文插圖）教師引導(dǎo)：
這篇課文主要寫(xiě)了哪些人物？
�。病W(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫(xiě)傣族人民和周總理的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
�。�、小組內(nèi)討論交流。
４、小組匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)所劃內(nèi)容的理解：
教師相應(yīng)指導(dǎo)：
⑴ 第三段：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四面八方、敲起、撒滿、駛過(guò)”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)傣族人民的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、� 第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗(yàn)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)周總理特別高興的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
⑶ 第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，體會(huì)周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場(chǎng)面。
�。怠⒔處煼蹲x第六、七、八段，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀。
�。丁⑿〗Y(jié)：
為什么說(shuō)１９６１年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？
７、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、擴(kuò)展延伸
１、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國(guó)其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。
�。�、結(jié)語(yǔ)：
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，５６個(gè)民族就像５６個(gè)兄弟，讓我們攜起手來(lái)共同把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)部分生字。
2、正確、流利地朗讀課文，。
教學(xué)過(guò)程：
一、切入舉偶：
1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書(shū)課題）教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁�？（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)）（板書(shū)：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識(shí)字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：“對(duì)號(hào)入座”。
四、讀思：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
�。ㄍ怀鲽P凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
五、練習(xí)：
1、填量詞：
一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
六、寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習(xí)四、五自然段：
1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結(jié)合插圖想象周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，通過(guò)朗讀表達(dá)歡樂(lè)、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述過(guò)潑水節(jié)時(shí)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引出課題
1.出示傣族人過(guò)潑水節(jié)的圖片，簡(jiǎn)介傣族和潑水節(jié)。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節(jié)對(duì)于傣族人民來(lái)說(shuō)世代難忘，因?yàn)槟谴螡娝?jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《難忘的潑水節(jié)》。
（二）初讀感知，語(yǔ)境識(shí)字
1.大聲朗讀課文，標(biāo)自然段，圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，長(zhǎng)句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
3.語(yǔ)境識(shí)字。
�。�1）出示帶有生字的短語(yǔ)，學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字。
一年一度的潑水節(jié)傣族人民龍船駛過(guò)江面
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長(zhǎng)壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
�。�2）潑、踩、駛、敲，結(jié)合偏旁，做動(dòng)作理解。
�。�3）族：我國(guó)共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。除了文中說(shuō)的傣族，你還知道哪些少數(shù)民族？
出示詞語(yǔ)齊讀：民族、家族、傣族。
�。�4）祝福：表示美好的祝愿，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。
�。�5）學(xué)習(xí)“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)。
鋪：pū（鋪路）pù（店鋪）盛：chéng（盛水）shèng（盛開(kāi)）
4.再讀課文，爭(zhēng)取讀通順。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）自由讀第1自然段，理解詞語(yǔ)，寫(xiě)生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)，十分隆重。
�。�2）寫(xiě)生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線，廣字頭撇要長(zhǎng)，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫(xiě)得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長(zhǎng)撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。
老師過(guò)渡：1961年的潑水節(jié)，傣族人民是最難忘的，因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。（板書(shū)：1961年周總理）
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì)到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛(ài)的周總理。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫(xiě)出龍船和花炮非常多，更能表現(xiàn)節(jié)日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補(bǔ)充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛(ài)戴的好總理來(lái)到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來(lái)了！”
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫(xiě)周總理樣子的句子。
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當(dāng)成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過(guò)節(jié)十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
出示動(dòng)詞：接過(guò)、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
借助上面的詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
�。�3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰(shuí)能讀出開(kāi)心的場(chǎng)面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號(hào)，和周總理一起過(guò)潑水節(jié)，傣族人民是多么開(kāi)心，多么幸福，多么令人難忘�。ò鍟�(shū)：多么幸福！多么令人難忘�。⿴е@種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結(jié)：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
�。ㄋ模┱祥喿x《故事歡樂(lè)谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
�。�1）畫(huà)出文中描寫(xiě)蒲松齡樣子的句子，結(jié)合課文插圖，體會(huì)他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補(bǔ)過(guò)的粗布短衫，灰色的長(zhǎng)褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來(lái)往客人交流。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講蒲松齡是怎樣通過(guò)擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語(yǔ)：老槐樹(shù)、席子、香茶、招呼、誠(chéng)懇
�。�3）指名分享，及時(shí)鼓勵(lì)。
課堂小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蠖寄芙柚P(guān)鍵詞語(yǔ)把故事講好。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
(課前板書(shū)課題：難忘的潑水節(jié))
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后，你最想說(shuō)什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié)，可1961年(板書(shū)：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書(shū)：周總理)
3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?
1)、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報(bào)。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺(jué)得場(chǎng)面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過(guò)江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋?lái)感受感受這喜慶的場(chǎng)面吧!齊讀。)
e、體會(huì)人民深情的歡呼。
過(guò)渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛(ài)的周總理終于來(lái)了。周總理每天都要處理許多國(guó)家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(周總理來(lái)了);從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼(周總理來(lái)了);從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來(lái)了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過(guò)渡：周總理來(lái)了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書(shū)本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來(lái)到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說(shuō)句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)(一只象皮鼓)，敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段�？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂(lè))，讓我們懷著幸福與快樂(lè)的感覺(jué)一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過(guò)渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開(kāi)始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來(lái)表達(dá)他真誠(chéng)的祝福的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
2)、指名匯報(bào)。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。
4)、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來(lái)，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來(lái)做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂(lè)吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰(shuí)的身上,周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長(zhǎng)壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂(lè)呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過(guò)渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書(shū)：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂(lè)播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周總理來(lái)到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開(kāi);周總理來(lái)到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬(wàn)分;周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
難忘的潑水節(jié)
1961年周總理
幸福難忘
教學(xué)反思：
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同慶祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂(lè)，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對(duì)周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒(méi)有感受，怎么辦?在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無(wú)限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開(kāi)始，我就用生動(dòng)形象的畫(huà)面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對(duì)傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過(guò)對(duì)周總理資料的介紹讓學(xué)生對(duì)周總理有一定的了解，通過(guò)暢想周總理和人民之間相互真誠(chéng)地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過(guò)自己的了解讀出個(gè)性。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生主動(dòng)的去讀，生動(dòng)的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來(lái)總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個(gè)傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)引入：
如果時(shí)間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對(duì)翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢(mèng)想終于可以實(shí)現(xiàn)了，我們將穿越時(shí)空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著我們的開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，高興嗎？
一、齊讀課題——難忘的潑水節(jié)
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過(guò)了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
敬愛(ài)歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色
四面八方笑容滿面健康長(zhǎng)壽（恭喜你們，過(guò)關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧�。�
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開(kāi)書(shū)本大聲朗讀課文。
2、、你來(lái)到傣族和大家玩得開(kāi)心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
A、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？）
理解：四面八方趕來(lái)撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓
傣族人民聽(tīng)說(shuō)自己的總理要來(lái)和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動(dòng)。誰(shuí)能把自己興奮，激動(dòng)用你的聲音表達(dá)出來(lái)。
指名讀——齊讀
B、學(xué)習(xí)第4——6節(jié)
1、看課件：周總理來(lái)了，來(lái)到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫(xiě)：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
動(dòng)作描寫(xiě)：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動(dòng)作的詞。
表演動(dòng)作：端、拿、蘸、潑灑
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動(dòng)作。
采訪：你感到快樂(lè)嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽(tīng)到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂(lè)，老人長(zhǎng)命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）
跟我們的總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么快樂(lè)呀！齊讀4——6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
周總理不遠(yuǎn)萬(wàn)里從北京來(lái)到傣族，他把幸福、歡樂(lè)、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，——
這是多么令人難忘啊，——
4、朗讀全文。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“潑、族”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”8個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”。
2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、積累描寫(xiě)總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解課文內(nèi)容，會(huì)用給定詞語(yǔ)描繪描述情景。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。
教師口述：
西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開(kāi)心的活動(dòng)，讓我們一起跟隨作者去體驗(yàn)一下吧！
（板書(shū)：17難忘的潑水節(jié)）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示潑水節(jié)圖文，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)：平舌音“族踩”，翹舌音“駛?cè)菔⒆邸鼻氨且簟懊裢虢 �，后鼻音“康”�?/p>
�、谧R(shí)記生字
聯(lián)系生活實(shí)際做動(dòng)作識(shí)記：“潑、踩、敲、駛”。
結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記：
容—面容、笑容、容易、�！ＹR、慶祝、祝壽
福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復(fù)
度—尺度、溫度、風(fēng)度、龍—龍舟、龍燈、畫(huà)龍點(diǎn)睛
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
民族傣族人民敲打敲門(mén)行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復(fù)長(zhǎng)壽壽命
（2）學(xué)習(xí)多音字：“鋪盛”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
小朋友自己要學(xué)會(huì)盛飯。
我們?nèi)V州的時(shí)候，買(mǎi)的是臥鋪票。
在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進(jìn)去，容納”，還有一個(gè)讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個(gè)讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開(kāi)”。組詞如下：
盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當(dāng)鋪）
shèng（盛開(kāi)）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）
②讀一讀：
山上的桃花盛（shèng）開(kāi)了。
道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。
（3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
火紅歡樂(lè)地呼喊。
象腳鼓像火一樣紅。
歡呼傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學(xué)掃清障礙。】
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
忘潑度龍炮穿向令
1、學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
①加一加：“氵”加“發(fā)”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。
�、趽Q一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”�！翱铡睖p“工”換“牙”就是“穿”。
�、蹨p一減：“響”減“口”是“向”。
④猜謎語(yǔ)：“死了心。”是“忘”，“今多一點(diǎn)”就是“令”。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
（“忘”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“穿令”上寬下窄�！皾娕凇弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“龍”獨(dú)體字，“度向”半包圍結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘潑龍令”，學(xué)生練寫(xiě)。
“忘”：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“潑”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部為“發(fā)”，長(zhǎng)撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。
“龍”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)不要丟掉。
“令”上寬下窄，“人”寫(xiě)扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫(xiě)在豎中線上。與“今”一點(diǎn)之差，要區(qū)分。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)的興趣�！�
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》，我們學(xué)習(xí)了很多字詞，學(xué)會(huì)了識(shí)記和書(shū)寫(xiě)的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過(guò)了一個(gè)幸福而難忘的潑水節(jié)。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。（重點(diǎn)）
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）
自由讀第一自然段，潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
�。娝�(jié)是傣族人民的節(jié)日。）
指導(dǎo)朗讀：要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興？
�。ㄒ�?yàn)橹芸偫硪退麄円黄疬^(guò)潑水節(jié)。）
“敬愛(ài)”表現(xiàn)了什么？
�。ā熬磹�(ài)”表現(xiàn)了傣族人民對(duì)周總理的尊敬和愛(ài)戴。）
指導(dǎo)朗讀：讀出傣族人民對(duì)總理的愛(ài)戴之情。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，完成與文本的對(duì)話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？
出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�。◤摹八拿姘朔健笨梢泽w會(huì)到來(lái)的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。）
出示句子：人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，用“鮮紅的地毯”來(lái)比喻撒滿鳳凰花的地面，表現(xiàn)出一種歡樂(lè)祥和的氣氛。）
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)歡快，語(yǔ)速稍快，讀出歡樂(lè)的氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)會(huì)從文中找信息，分析重點(diǎn)詞句，教會(huì)學(xué)生如何理解課文。】
4、學(xué)習(xí)第四自然段
周總理的打扮是怎樣的？
出示：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
周總理的打扮體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了周總理的平易近人和對(duì)傣族人民的尊重。）
師講解：外貌描寫(xiě)
概念：外貌描寫(xiě)是對(duì)人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
作用：外貌描寫(xiě)能展示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時(shí)代特征。
周總理和傣族人民是如何過(guò)潑水節(jié)的？
出示：
他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
5、學(xué)習(xí)課文最后連個(gè)自然段
最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄗ詈髢蓚�(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情�！岸嗝葱腋！薄岸嗝措y忘”是傣族人民對(duì)1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實(shí)的感受。）
6、為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的？
（因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的，傣族人民感受到了周總理和國(guó)家對(duì)自己深切的關(guān)懷，所以說(shuō)是難忘的。）
【設(shè)計(jì)意圖：在逐段理解的基礎(chǔ)上，在總結(jié)全文，體會(huì)文章的思想感情，升華主題�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽(tīng)讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)周總理熱愛(ài)祖國(guó)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)家形象的高尚品質(zhì)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結(jié)
這篇課文寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？有哪些風(fēng)俗？
壯族的節(jié)日有：三月三歌會(huì)、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會(huì)時(shí)，壯族人們舉行對(duì)歌活動(dòng)。
蒙古族的節(jié)日比較多，有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中元節(jié)、那達(dá)慕、祭鄂博、成吉思汗紀(jì)念節(jié)等�！澳沁_(dá)慕”大會(huì)上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
熱烈歡迎高聲歡呼
難忘的傣族人民
潑水節(jié)潑水祝福健康長(zhǎng)壽共度節(jié)日
周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘
潑水祝福
課后反思
成功之處：
抓關(guān)鍵詞句理解課文。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福�！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹�，所以人民才�?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。
不足之處：規(guī)范自己的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”l2個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3、圖文對(duì)照，積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
⒈、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。
師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）
師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般，為什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。
2、板書(shū)課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
師：到底潑水節(jié)多么令人難忘呢？讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。
1、學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示新詞
指名讀，開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
（2）出示生字。各自拼讀。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
（3）識(shí)記生字。
加一加：“潑”、“炮”。
換一換：“席—度”、“空—穿”。
減一減：“響—向”
猜謎語(yǔ)：“死了心”是“忘”，“今多一點(diǎn)”就是“令”。
�。�4）認(rèn)讀長(zhǎng)句。
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�。�5）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
指名分段讀課文，正音。
開(kāi)火車讀，互相評(píng)價(jià)。
3、整體感知內(nèi)容。
1、本文講了一件什么事？
2、本文講了（）和（）一起過(guò)（）的事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘、潑、龍、令”并講述：
“忘”：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“潑”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部為“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”多一點(diǎn)。
“龍”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最易寫(xiě)錯(cuò)，別忘了第四筆撇，不能寫(xiě)成“尤”。
“令”與“今”一點(diǎn)之差，要區(qū)分。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了敬愛(ài)的周恩來(lái)總理，了解了他與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？
二、品讀課文，體會(huì)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自讀第1自然段，這段告訴了我們什么？
�。�1）理解“火紅火紅”“一年一度”。
�。�2）播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
�。�3）帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么？
�。�1）1961年的潑水節(jié)令傣族人民特別難忘，用上“因?yàn)椋�？所以？？的句式說(shuō)一說(shuō)這是為什么。
�。�2）“特別”還可以換成哪個(gè)詞，放到句中說(shuō)一說(shuō)（非常、十分。）
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1、帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
（1）句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
�、僬故鞠竽_鼓圖片，并介紹。
②抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
①抓住“地毯”，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯？（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
�、谶@是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象，從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
�、圩プ 耙粭l條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
�。ā耙粭l條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場(chǎng)面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。）
�、転槭裁创鲎迦嗣駮�(huì)這樣歡迎周總理？
教師介紹資料：周總理是新中國(guó)的第一任總理，每天他都要處理黨和國(guó)家許多重要
的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時(shí)間，不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。
過(guò)渡：這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)到了傣族人民身邊，人們?cè)跄懿粴g呼呢？
�。�3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2、指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？
指名讀、齊讀、表演讀。
�。ㄈ┛磮D，細(xì)讀第四自然段。
1、師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了�。ǔ鍪菊n本插圖）
品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
�。�1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)周總理的打扮。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)周總理臉上的表情。
�。ㄖ芸偫淼拇虬绾痛鲎迦嗣袷且粯拥模恢芸偫砗吞@可親、笑容滿面。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
2、周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)感到高興，他是怎么做的？
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的語(yǔ)句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，表演朗讀。
�。ㄔu(píng)讀：讀第一句，體會(huì)周總理的平易近人及發(fā)自內(nèi)心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫(huà)面。）
�。ㄋ模├首x第五、六自然段，感受熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)周總理與人民心連心。
1、讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，—讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
�。�2）交流后，出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
練習(xí)說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
�。�3）小結(jié)方法：借助重點(diǎn)詞，就能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面說(shuō)清楚。
（4）說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理對(duì)傣族人民的祝福。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
�。�5）男—合作讀。
2、齊讀第六自然段，語(yǔ)速稍慢，表達(dá)幸福與開(kāi)心。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第七至第八自然段，總結(jié)全文。
1、正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸�！钡�，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
2、體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感？（幸福、難忘、開(kāi)心）
三、回顧全文，升華情感。
1、齊讀課文。
2、用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
（學(xué)生可以填“幸�！�、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等）
3、說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是難忘的潑水節(jié)？
�。ㄖ芸偫韥�(lái)到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盛情歡迎
11難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞
潑水祝福
二年級(jí)語(yǔ)文《難忘潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“鳳”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過(guò)潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
2、傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。
第一課時(shí)
看錄象，談話道導(dǎo)入新課
放一段傣族人民過(guò)潑水節(jié)盛況的錄象。
今天，我們一起來(lái)學(xué)課文。
初讀，讀通課文
1、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自己的好朋友去讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)
2、指名讀。(其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)教教他)
再讀，理解課文
1、再次自讀課文，邊想邊讀，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學(xué)生討論交流。(因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié))
3、學(xué)習(xí)第三段。
帶著問(wèn)題(傣族人民是怎樣歡迎周總理的)讀第三段。
1)自由讀第三段。
2)你能用自己的話向大家介紹一下人們歡迎周總理的情景嗎?
3)理解“四面八方”，“從四面八方趕來(lái)”，又說(shuō)明了什么?
4)指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?
4、看圖，理解第四段。
1)師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”總理的打扮?總理臉上的神情怎樣?
2)讀第四段畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句。
3)看看圖上除了周總理，還有誰(shuí)也是笑容滿面的?
5、體會(huì)第五段。
1)老師扮演總理，拿著銀碗和柏枝向人們潑酒，為人們祝福。
2)啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3)正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸�！钡�，是“另人難忘的”，有感情的朗讀6----8段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、用開(kāi)火車、抽讀等方式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是另人難忘的。
課文延伸
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情?
2、學(xué)生介紹。(估計(jì)只有少數(shù)學(xué)生知道)
3、老師發(fā)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生閱讀。
4、交流閱讀體會(huì)。
識(shí)字、寫(xiě)字
1、識(shí)字
1)、出示要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生自己想辦法記住自形。
2)指名學(xué)生向大家介紹記字方法。
3)用組詞的方法，幫助理解字義。
2、寫(xiě)字。
1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。
2)老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。
課后記：
教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。首先要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。其次要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實(shí)際中感到自己的能力在不斷地提高。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)不斷增加學(xué)生獨(dú)立思考的因素，逐步養(yǎng)成他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，以形成自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法。如要求學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)識(shí)字的難點(diǎn)，并解決難點(diǎn);提倡求異思維，不強(qiáng)求全班學(xué)生按同一方法識(shí)記生字，允許并鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法識(shí)記生字;讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)識(shí)字的練習(xí)和復(fù)習(xí)的練習(xí)等等。
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