一年級《認一認5》語文教學設計
作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級《認一認5》語文教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學要求：
1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學時間：一課時
準備：字卡16張
教學過程：
1、猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風！
多形式認讀：刀老師還沒教呢，你怎么就會讀啦？生活中，你還見過什么“刀”？菜刀手術刀水果刀剪刀鐮刀
2、認讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。
�。�2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓”后鼻音節(jié)gong，做一做動作�！笆浮闭w認讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge
（3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
�。�4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！
【設計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習，最后反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果。】
3、認讀第二組：牛、馬、車、舟
�。�1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現在我們出門，都會用哪些交通工具呢？
（3）這四個字你記住了嗎？指名領讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據學生情況再次領讀。
課中操
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
�。�3）小老師領讀。讀了這四個字，你發(fā)現他們都和什么有關呀？
（4）開火車認讀游戲
5、認讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會讀哪個字？
瓜：認讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？
（3）開火車練讀這四個字
三、鞏固識字
1、今天我們學了《認一認5》，里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2、“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
教后反思：
猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。以問題串聯的形式激發(fā)學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的.趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發(fā)學生主動識字，隨機拓展相關知識。學完后引導學生發(fā)現這四個字與什么有關，以鍛煉學生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。
原來一節(jié)識字課教學8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反復認讀。
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