《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課前透視】《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,而且讀起來(lái)朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。課后“我會(huì)讀”具有積累詞語(yǔ)和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí),也了解一些描寫秋天的詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語(yǔ)。
【信息資料】
。、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
。病W(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
3、自制的金色星星圖片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
一、談話
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
。ń處煾挥懈星榈劁秩荆瑢W(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。)
二、演示
播放課件:
在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
。ㄕn件展示,生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、自讀
。、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
。、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
。☉{借輔助手段,營(yíng)造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。)
二、指讀
。薄⒔處煼蹲x。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
。病⒎纸M練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞:
讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字:
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
3、多種形式匯報(bào)讀。
。、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的?
。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。)
三、朗讀
。薄W(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
。、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語(yǔ)》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。
。、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。
4、匯報(bào)讀,看誰(shuí)讀得最美、最有感情,評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
(感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。)
四、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生臨寫,同伴互相點(diǎn)評(píng)。
(寫字訓(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫,給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)讀課本的詞語(yǔ),引入新課。
二、誦讀
。、出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
。病㈤_火車讀,要求讀得正確、流利。
。场⒈茸x?凑l(shuí)讀得有感情、有韻律。
。、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
。怠⑷帻R讀。
(有感情地讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)
三、練習(xí)
出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):
。薄⒎中〗M輪讀。
2、找朋友游戲:
出示“我會(huì)讀”中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!
。、再讀。采用多種方式讀。
。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)
四、寫字
1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
。病⒂^察“我會(huì)寫”中生字在田字格中的位置,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
。、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
4、教師范寫,學(xué)生評(píng)說(shuō)。
5、學(xué)生練習(xí);锇榛ピu(píng)。
(培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)
五、拓展
秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)好收集了一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),你們也來(lái)展示一下吧!
1、組內(nèi)交流,加以整理。
。、全班展示,小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語(yǔ)展示出來(lái)。
。、評(píng)出“豐收小組”,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。
。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語(yǔ),還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)
【伴教錦囊】
關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋一叢金黃一叢火紅秋意深濃秋色宜人秋蘭飄香
春蘭秋菊春花秋月春種秋收丹楓迎秋楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,初步感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
點(diǎn):識(shí)字、寫字;有感情朗讀韻文。
難點(diǎn):1、理解韻文的意境。
2、能夠正確規(guī)范地書寫生字。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)掛圖、帶有田字格的小黑板、生字卡片
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
1、借助拼音讀田字格中的生字,會(huì)朗讀韻文。
2、會(huì)依據(jù)練習(xí)一第一部分,記住生字的正確筆順。
3、在父母的幫助下,將圖與文對(duì)應(yīng)起來(lái)。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字1。
板書課題:識(shí)字1(齊讀)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
1.觀察掛圖,看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么?
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞
1、出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)小朋友,圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡:餃子]
(2)過春節(jié)了,親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:拜年]
(3)你知道春節(jié)還有哪些風(fēng)俗?
2、出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))
(2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
(3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。[相機(jī)出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。[相機(jī)出示詞卡]
(5)你知道清明還有哪些風(fēng)俗?
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想字義。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
1、認(rèn)讀生字,正音。
如:掃的聲母是平舌音,不要與翹舌音混淆;餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用餃、掃、墓擴(kuò)詞。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
1、小黑板出示生字,記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視,糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過去了,春天來(lái)臨了,幾番春風(fēng)刮過,幾陣春雨落下,柳樹吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠,燕子、布谷飛來(lái)了,為春天增添了生趣,蜜蜂飛來(lái)了,在花海中忙著采蜜。這么美好的春景,你們想親自去看看嗎?(出示春景圖)瞧,春姑娘多像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美。
小朋友們,你們從圖中哪些景物中找到了春天?(隨生回答出示詞語(yǔ))
二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子,讓學(xué)生填詞:( )到了,( )輕輕地吹起來(lái)了,( )細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
。1)逐個(gè)指名讀,認(rèn)識(shí)“樹、草、芽”
(2)指名逐行讀
。3)出示句子填詞:春天到了,()發(fā)芽了,( )探出了小腦袋。
3、出示第三行
。1)范讀,認(rèn)識(shí)“布、谷”
(2)學(xué)生讀
。3)這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話嗎?
4、出示第四行
春天到了,百花盛開,到處都有鮮花,真美!誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字?(出示詞語(yǔ))
(1)指讀,認(rèn)識(shí)“梨、杏”
。2)范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
。1)讀、組詞讀
。2)討論:你可以用什么方法記住哪個(gè)字?
2、分別識(shí)記
春:日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹:左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫,邊寫邊說(shuō)書寫要領(lǐng);學(xué)生書空臨寫
草:上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè):
給每個(gè)字書寫一行
板書:
( )到了,( )輕輕地吹起來(lái)了,( )細(xì)細(xì)地下著。
春天到了,( )發(fā)芽了,( )探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文,學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
(1)給三個(gè)字分別組詞
。2)用所組的詞練說(shuō)一句話
例:春(春天),春天百花盛開。
二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲,所以都有“蟲”旁;“柳”指一種樹,所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì)正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
(1)逐個(gè)朗讀,組詞讀
(2)討論識(shí)字方法
。3)指導(dǎo)正確書寫
芽:上下結(jié)構(gòu)(與“草”比較異同點(diǎn))
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布:半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時(shí)“橫”要長(zhǎng),“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷:書寫要領(lǐng)(“八”要分開,中間是“人”,“撇”稍出頭)
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏:比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”,同是上下結(jié)構(gòu),但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng),作為木字頭時(shí),橫稍短;“梨”書寫時(shí),由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu),因而“木”的“橫”豎在中間,且“豎”稍出頭;“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個(gè)字書寫一行。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“宜、層、盡”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)、色”等10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
。、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字和正確地朗讀詞語(yǔ)。
【課前教具準(zhǔn)備】
。、自制字詞卡片和課文插圖。
。、學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
。、自制的金色小星星。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話激趣
同學(xué)們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
二、自讀
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
。、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語(yǔ),互相正音。
。、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
三、指讀
。薄⒔處煼蹲x,學(xué)生邊看圖邊聽。
。、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。
。、多種形式匯報(bào)讀。
。、交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
。、學(xué)生自由練讀,要讀得正確、讀出美感。
。病⑿〗M練讀,點(diǎn)評(píng)。
3、匯報(bào)讀,看誰(shuí)讀得最美、最有感情。獎(jiǎng)給金色小星星。
五、寫字
1、出示“宜、實(shí)、色、華、谷”生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
。、教師范寫,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
。、學(xué)生臨寫,同桌互相點(diǎn)評(píng)。
六、拓展
秋天是收獲的季節(jié),把你們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ),拿出來(lái)展示一下吧!
【教學(xué)反思】
本課中,我利用課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學(xué)生觀察,效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中,為使學(xué)生的興趣得以保持,我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法,并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng),力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟,通過讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀,使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下,共同查閱資料,或走進(jìn)大自然去體會(huì),去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析 識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音春的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意嫩的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)嫩芽是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)草的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)本課生字7個(gè),兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫,(多媒體出示畫面,船兒歸來(lái),音符跳躍)覺得美嗎?你覺得哪兒美?(學(xué)生自由發(fā)言)
二. 學(xué)習(xí)課文,感受金秋水鄉(xiāng)的美
1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)?
出示:楓葉、金秋(認(rèn)讀)
過渡:這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫,真讓人陶醉!
2. 出示:水鄉(xiāng)(認(rèn)讀)你們知道“水鄉(xiāng)”嗎?(水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方,我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。)
3. 我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)教學(xué))
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1) 煙波(江面上霧氣很多)認(rèn)讀
2) 蘆葦(在圖上指出來(lái))認(rèn)讀你能來(lái)介紹一下嗎?
3) 荷塘認(rèn)讀
4) 荷塘里開滿了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷葉的底下,在池塘的泥土里還有什么嗎?(藕)小朋友們吃過藕?jiǎn)?介紹一下
過渡:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來(lái)了一樣美味,(出示實(shí)物“菱”)認(rèn)識(shí)嗎?介紹一下
出示:菱藕(認(rèn)讀)
5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了
認(rèn)讀:夕陽(yáng)歸舟
小朋友,你們想象一下,這是漁船上的漁夫在干什么?想什么?
相機(jī)出示:漁歌漁民們滿載而歸,放聲歌唱
6) 過渡:夕陽(yáng)西下,漁民們回家了,吃上了熱氣騰騰的晚飯,不知不覺,悅耳就掛上了天空。(課件出示:黑夜的水鄉(xiāng)圖)
出示:燈火,月光(認(rèn)讀)【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料!本站()地址 】
4. 指導(dǎo)朗讀
過渡:(兩幅圖都出現(xiàn))今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎?能把它讀好嗎?
1) 那老師和你們一塊兒來(lái)試試,好嗎?(師生同讀識(shí)字)
2) 小朋友真了不起,已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語(yǔ)都讀出來(lái)了,那一個(gè)一個(gè)小朋友來(lái)讀,敢嗎?先練練。(同桌練讀,互相糾正)
3) 指名讀,師生評(píng)議。
5. 指導(dǎo)感情朗讀
1) 小朋友們讀得那么棒,老師也想讀一讀(老師配樂朗讀)
2) 讀得好嗎?老師讀的時(shí)候,仿佛真的來(lái)到了水鄉(xiāng),陶醉于水鄉(xiāng)的美,邊讀邊想象,就能讀得美了,想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎?(學(xué)生自讀)
3) 指名讀,師生評(píng)議
4) 齊讀真美!老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀,把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三. 教學(xué)寫字
蘆葦夕
1. 讀一讀
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字,用了什么好方法?
3. 自學(xué)字的筆順,告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮?
4. 學(xué)生描紅,教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字
2.朗讀全文
二、練習(xí)說(shuō)話
1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話
敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜
2.練說(shuō)
填空:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到__________, 接著,我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了,我們看到了,聽到了__________。夜幕降臨了,我們又看到了_______。
3.小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
煙歸歌燈
1. 讀一讀,怎么記?
2. 教授偏旁“火”、“欠”
3. 按筆順描紅
4. 完成《習(xí)字冊(cè)》
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫,懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3.大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師:(出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎?
生:認(rèn)識(shí)。(紛紛報(bào)數(shù)字。)
師:(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?你在哪兒認(rèn)識(shí)的?
生:(認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。)
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí),點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師:我們古人很聰明,還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生:(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī),感受詩(shī)意,學(xué)習(xí)生字
師:(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí),一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩(shī)并不難,難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此,這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生:(認(rèn)真讀書。老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
師:同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,手端端正正地拿著書,眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽,看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一:(大聲朗讀。)
師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò),字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字,容易讀錯(cuò),來(lái),請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師,再帶大家讀一讀。
生二:(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字,前、后鼻音字,帶全班同學(xué)讀。)
師:字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀,看看還有哪兒不懂的?看看圖,問問同桌,討論討論。
生:(認(rèn)真讀書,交流討論。)
師:有不太明白的地方嗎?
生三:什么是“煙村”?
生四:我知道,就是冒煙的村子。
生五:我去過農(nóng)村外婆家,他們那兒房子有煙囪,燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師:是啊,燒飯的時(shí)候,煙從各家的煙囪里冒出來(lái),聞一聞,空氣里仿佛有飯菜的香味呢!誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句?
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五:(朗讀詩(shī)句。)
師:讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間,這邊盛開著一大片鮮艷的桃花,多美啊,誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)筆畫
師:這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示生字卡片。)我們“開火車”來(lái)讀。
生:(讀生字。)
師:如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話,那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么?猜猜看?
生:點(diǎn)。
師:(出示“雨點(diǎn)”圖。)看,這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生:像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師:還像什么呢?
生七:像瓜子!
生八:像水滴!
師:小雨點(diǎn)頭尖肚子圓,看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生:(專心寫“點(diǎn)”。)
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形,與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制,教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”,鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看,這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生:豎。
師:看好,要變了!(老師彎折膠線,成“豎彎”。)這是什么筆畫,猜猜看!
生:豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形,讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫,既有利于學(xué)生記住筆畫名稱,又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上,彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”,讓學(xué)生記名稱,并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫,教師要注意范寫,讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”,可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型,使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭,“橫”像伸開的手臂,“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生,你在生活中什么地方見過“十”?)
3.教師播放音樂,讓學(xué)生調(diào)整呼吸,放松手指,開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字,教師可加強(qiáng)范寫,特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè)之后,要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展,課內(nèi)外遷移
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)
3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌,比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖,可以試著編編兒歌。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。
2.根據(jù)表示的動(dòng)作來(lái)認(rèn)字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):生字的認(rèn)與寫。
難點(diǎn):根據(jù)動(dòng)作來(lái)識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片。
教學(xué)安排:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,我償人做事.工作主要靠什么呢?(手)今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)與手有關(guān)的表示人動(dòng)作的詞。
二、借助燈片的拼音識(shí)字
投影燈片,看看小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础?/p>
教師范讀生字。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識(shí)記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
除"割""馱"外,其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的動(dòng)作你能演一演嗎?
重點(diǎn)指導(dǎo)。
"拔""挖""拾"的字形記憶。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
教師范讀。
學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。
五、教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表動(dòng)作的.詞,而且這些生字大都帶有"扌"的字,希望大家記住它們。
作業(yè):
寫出帶有下面部首的字各5個(gè)。
扌
氵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀生字詞。
指名聽寫。
二、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些表示動(dòng)作的詞,這節(jié)劉我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這類詞。
三、借助燈片和拼音認(rèn)字。
出示燈片,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣把食物搬回家的。
教師范讀生字。
重點(diǎn)指指導(dǎo):"馱""挑""拎""推"的讀音
學(xué)生多種形式的練讀。
四、識(shí)記字形。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
重點(diǎn)指導(dǎo):除"馱"外,其于余字的部首是"扌"
這些字表示的動(dòng)作你能模仿一下嗎?
學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)作。
重點(diǎn)指導(dǎo)"抬""挑""拉"的書寫。
學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
五、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
教師范讀(馱拎推)
六、總結(jié)。
這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字都是表示動(dòng)作的詞,它們中大部分都有"扌",
我們記住這個(gè)規(guī)律,就容易記住這些字了。
作業(yè):
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、生字組詞比誰(shuí)組得多。
拔( ) ( ) ( )挖( ) ( ) ( )
扛( ) ( ) ( )捆( ) ( ) ( )
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
。 ) ( ) ( ) ( )
三、選詞填空。
抬拉拔扛
。.小白兔在公園里( )蘿卜。
。.小猴子( )玉米上山去。
3.弟弟和妹妹在( )水。
4.老牛( )著一輛車在慢慢走。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
、 會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
。病⒛芰δ繕(biāo):
、 能正確、流利地朗讀韻文,感覺春天的美好。
、 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,知道春天的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn):把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
。、今天,老師給大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。(出示燕子圖)
。、你們看,它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢,我們來(lái)聽聽吧(放音樂《春天在哪里》)
3、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢,你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?(愿意)那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧!
二、理解課文 領(lǐng)略春天
1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話:
。ǹ凑n本的春景圖)小朋友們,你們互相說(shuō)說(shuō),你看見了什么?
(自由看圖說(shuō))
。病⒂米蠲赖恼Z(yǔ)言告訴小燕子吧,它會(huì)把最美的花送給你。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ),并將花送給學(xué)生)
3、初讀韻文:
⑴ 小朋友們說(shuō)得真好,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?趕快打開課本瞧瞧吧!
。ㄗ杂勺x韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍)
、 聽著大家讀韻文,小燕子又想把花送給小朋友啦,不過它要送給讀書最認(rèn)真的人。
。、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字:
。枋稣f(shuō)句子,再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀)
⑴ 出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過來(lái)。
、 師范讀這個(gè)句子:
小朋友想一想,這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
、 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ):
萬(wàn)物復(fù)蘇。
⑵ 照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ):
① 出示句子:春天來(lái)了。
、 看看春天美麗的景色,誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢?(春天來(lái)了,花兒開放了。)
③ 這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
、 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭(zhēng)鳴”等詞,方法同上。
5、小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”,看誰(shuí)能得到小燕子的禮物:
、 分小組合作朗讀:
要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。
⑵ 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
、 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識(shí)字寫字
經(jīng)過了“朗讀大擂臺(tái)”,不少小朋友得到了小燕子的禮物,你們還想得到嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫字大考驗(yàn)”吧。
1、出示卡片"我會(huì)認(rèn)",激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的字)
。病⒊鍪編匆舻纳,指名讀、齊讀。
。、出示帶拼音的詞語(yǔ),分組合作學(xué)習(xí):
要求:互相提醒讀音,說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
。、小組匯報(bào)讀,師生評(píng)議。
。、交流識(shí)字方法:
、 偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系)
、 “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見過;“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字;“百”字就是一橫加一個(gè)白字;“齊”字就是文字加一撇加一豎;“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
。丁⒅笇(dǎo)寫字,鞏固生字:
⑴ 觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
、 老師范寫,讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
、 學(xué)生練習(xí)書寫,評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思:
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境.在課改伊始,創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖,把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面,讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)設(shè)想
《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程
—、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機(jī)出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)
[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認(rèn)讀,深入感悟
1.讓學(xué)生思考。
(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風(fēng)春雨”
誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)
[讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
(1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
指名讀,師評(píng):聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。
(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來(lái)一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
(3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。
1.練習(xí)朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。
(3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學(xué)習(xí)背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
(1)小組交流,討論最佳記憶方法。
(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字
。、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
。、分組互助讀詞語(yǔ),再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
。怠⑼揽ㄆ樽x。
三、朗讀感悟
。、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
。病⒎纸M試讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。础W(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
。、多種形式讀:
、 開火車讀,要求讀得正確、流利。
、 美讀,要求讀得有感情。
、 自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字
。、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
。、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
。、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
。、認(rèn)讀字音。
。、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形:
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
。、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置:
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
。、學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ):
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、詞卡、小黑板、多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽,勇于發(fā)言,寫好鉛筆字的良好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示課文中詞語(yǔ)(出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
2、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語(yǔ)花香的春景圖,并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂)
3、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō),根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)
(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)輕輕的、柔柔的
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨
。1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像 ,像 ,又像 。
同桌討論,指名讀。
。4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹
(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
。2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示﹕春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽
。1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草
。1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一起讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷
。1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
。3)我們一起來(lái)聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子
。1)小燕子穿什么衣服呀?
。2)你對(duì)小燕子有什么了解?
。3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。(帶拼音讀詞)
。ㄉ钟眉t點(diǎn)標(biāo)出,突出生字字音)
重點(diǎn)指導(dǎo):“春”、“樹”是翹舌音,“柳”、“梨”邊音,燕子的“子”讀輕聲,“嫩”前鼻音,“杏”、“蜂”后鼻音。
3、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
4、全班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、朗讀課文,整體感受美景
1、同學(xué)們,詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,讀得很美,但如果我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀,你會(huì)感到更美。老師范讀課文。(要讀出韻味)
同學(xué)們,你們也想讀嗎?你們一定能行的。自讀課文。
2、以小組形式交流匯報(bào)自讀情況。(老師提醒學(xué)生注意詞語(yǔ)間的停頓和誦讀節(jié)奏)
四、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
2、朗讀、背誦課文
二、寫字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
認(rèn)識(shí)“サ”“木“、巾,書寫筆順,找到帶有這幾個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“サ”的字多與花草植物有關(guān),含有“木”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽、樹、梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導(dǎo)“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。
7、描紅。(播放輕音樂)
教師巡視,注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)及握筆方法。
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
課外讓學(xué)生采用多種途徑,搜集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
小朋友,春光明媚,鳥語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字1
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)反思:
識(shí)字教學(xué)的安排目的在于讓學(xué)生識(shí)字,我花費(fèi)了一些時(shí)間在糾正和熟悉生字的讀音上,讓每個(gè)學(xué)生都有充分練習(xí)的時(shí)間。在練習(xí)時(shí)我采用了多種形式,如領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等,以競(jìng)賽為激勵(lì)機(jī)制,以練習(xí)為主要目的。能帶給人美感的事物一定會(huì)長(zhǎng)留在人們的心中,孩子對(duì)美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的。在教學(xué)時(shí),我還讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)話,讓孩子深深感受到了春天特有的魅力,在美的感悟中理解記憶了詞語(yǔ),更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識(shí)儲(chǔ)備,為將來(lái)的寫作也做了必要的詞語(yǔ)準(zhǔn)備。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇24
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
。、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
。、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),并和生活結(jié)合起來(lái)。
。病⒔處熆梢院蛯W(xué)生一起去觀察春天,體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
。薄(dǎo)語(yǔ):
送走了冬爺爺,我們迎來(lái)了春姑娘,她微笑著朝我們走來(lái),還等什么呢,讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧!
。、詞語(yǔ)交流:
上課之前,我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧!看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。
(鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心,說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。)
二、快樂識(shí)字,自主學(xué)習(xí)
。、自主識(shí)字:
師:看看老師手中的這些詞卡,我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),準(zhǔn)備好了嗎?
。▍^(qū)別:萬(wàn)──方;復(fù)──夏;柳──迎)。
。病⒔涣髯R(shí)字樂趣:
師:老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué),那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué),能講一講你認(rèn)字的心得嗎?
。场W(xué)生抽讀詞卡:
師:看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
。础W(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞:
師:一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧!
。怠⑼篮献,檢查生字條。
6、看圖說(shuō)句子:
師:春天來(lái)了,大地好像從沉靜中蘇醒過來(lái)。
對(duì)了,你們也再看看圖,能用“春天來(lái)了, ”說(shuō)一說(shuō)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整,加入豐富的想象。)
。、出示課件,學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
。、生自由朗讀:
師:朗讀時(shí)除了做到“五不”外,還要注意朗讀速度要適中哦!
。病⒆x出詞語(yǔ)的韻味:
師:朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
。、指名朗讀。
。础煼蹲x:
你們可以看圖,可以閉上眼睛暢想,再聽聽我來(lái)讀,好嗎?
。、同桌互讀:
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師,來(lái)讀一讀吧!
四、寫字指導(dǎo)
。、生觀察生字,回憶筆畫名稱。
2、師范寫,生描紅,跟寫:
、 萬(wàn):筆順:一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
⑵ 。贺Q鉤要寫在豎中線上,要寫得挺直。
、 齊:“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
、 冬:“冬”字上面的折文,“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
。薄嬕划嫞好利惖拇禾。
。、找一找:春天在哪里?
3、說(shuō)一說(shuō):你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇25
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。
。、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、難點(diǎn):從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教具準(zhǔn)備】電腦課件 生字卡片 詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
。、屏幕顯示:
一群小孩子正在春天的美好春光里,手拉著手去找春天,一邊找一邊唱《春天在哪里》。鼓勵(lì)學(xué)生加入這個(gè)行列,一起站起來(lái),一起手拉手唱歌,一起找春天。
。病⒖磮D說(shuō)話:
你看了上面的圖畫后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?
3、引入課題:
春天的圖畫五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法,自主識(shí)字
。、提問識(shí)字的方法?雌匆、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
。、出示圖畫,玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字:
、 蘋果樹掛有13個(gè)蘋果(帶拼音)。
、 先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑶ 把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
、 逐一指名上來(lái)的學(xué)生正確拼讀后,就把蘋果獎(jiǎng)給他。
3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。
。础⒆鲇螒,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
。怠㈧柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字:
、 互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法:
比一比:冬──齊 萬(wàn)──丁
加一加:白──百
⑵ 老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個(gè)生字。
⑶ 學(xué)生自己練習(xí)寫。
。丁焉炙突卣n文的詞語(yǔ)中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
。贰(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結(jié)合,讀中感悟
。、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
。、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。
。、聽錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫面?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。、春天來(lái)了,一切事物都醒了,小燕子也飛來(lái)了,你們覺得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)?讓剛才拿著春回大地,萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
。丁⒉シ耪n件,出示第二行的畫面,你看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?
。、播放課件,出示第三行的畫面,你又看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)模仿泉水的聲音?
。、播放課件,出示第四行的畫面,你又看到什么?聽到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀?磮D畫說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?
。埂⑴錁氛b讀課文。
。保、男女每人輪讀一個(gè)。
11、拍手看圖背誦,指明檢查。
四、拓展延伸,主題升華
。薄⒛銓W(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫里的什么事物?你想對(duì)她說(shuō)什么?
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)
3、各小組表演。
。础①|(zhì)疑。
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這是一首短小、優(yōu)美、悅耳的兒歌,全文八個(gè)四字詞描寫的是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃的春景圖。文字排列整齊,韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天的大自然的美麗。
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和課堂上做游戲、找朋友、聽錄音、看圖畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識(shí)字,讀中成誦,用自己的眼睛和耳朵感受春天,從中受到美的熏陶。
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