快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編收集整理的快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)書(shū)籍。
2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊讀書(shū)
1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)?讀到過(guò)什么內(nèi)容?
二、讀童謠兒歌
1、配合媒體,介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè),出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。
2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。
3、采取多種形式朗讀:指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。
4、談感受:說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎?為什么?
小結(jié):童謠和兒歌是專門(mén)給孩子編的,內(nèi)容有趣,節(jié)奏輕決,有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的,我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式,體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口,從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。
三、展示讀童謠兒歌
鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
四、推薦交流童謠書(shū)
。ㄒ唬┙處熗扑]
1、推薦書(shū)籍,和孩子一起讀目錄。
2、讀了目錄后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣?
3、告訴學(xué)生,書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌,大家可以多讀讀。有能力的同學(xué),可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué),還可以用方言朗讀童謠。
(二)學(xué)生交流
1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍,讀讀里面的兒歌或童謠。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首,讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái),讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲,體驗(yàn)閱讀的成就。
(三)分享圖書(shū)
1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。
小結(jié):同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果,還可以分享自己的書(shū)籍。
2、同桌交換圖書(shū)閱讀。
3、交流:你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌?挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。
4、提出要求:課后,試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑,幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際,學(xué)會(huì)分享圖書(shū),享受閱讀的快樂(lè)。
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
2.發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密,體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
3.從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想,了解故事內(nèi)容,感受爸爸的特點(diǎn),并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密,體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣,培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲引入,營(yíng)造課堂氛圍
1.播放歌曲《爸爸去哪兒》,由歌曲引出爸爸的話題。
2.有一位叫安東尼·布朗的大作家,創(chuàng)作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、觀察圖一,喚起閱讀期待
1.提出讀書(shū)要求:仔細(xì)觀察畫(huà)面,認(rèn)真讀圖下的文字。(板書(shū):看圖 讀文)
2.出示圖1(爸爸坐在桌前的畫(huà)面),引導(dǎo)學(xué)生觀察,談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。
3.出示:這是我爸爸,他真的很棒!引起情感沖突,激起孩子讀下去的欲望。
三、共讀故事,教給閱讀方法
。ㄒ唬┑谝唤M圖——教師導(dǎo)讀
1.出示圖2(爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面)
。1)學(xué)生看圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的,并表演。
。2)再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子,感受爸爸的勇敢。
。2)過(guò)渡:爸爸的膽子——可真大!我爸爸還有膽子更大的呢,不信,你看——
2.出示圖3(爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面)
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么,月亮在哪里,繼續(xù)感受爸爸的勇敢。
(2)過(guò)渡:是啊,我爸爸真有能耐,膽子更大,竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢?快看看。
3.出示圖4(爸爸走高空繩索的畫(huà)面)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,觀察爸爸表情,體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。
。2)再引導(dǎo)仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠,并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士,培養(yǎng)觀察、想象能力。)
4.出示圖5(爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面)
(1)引導(dǎo)觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣?
(2)師導(dǎo):可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢?
5.出示圖6(參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面)
(1)指名讀:“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他竟然輕輕松松就跑了第一名!
。2)聯(lián)系學(xué)過(guò)的AABB式詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)“輕輕松松”,并從詞語(yǔ)中體會(huì)爸爸跑得快。
小結(jié):談?wù)剬?duì)爸爸的印象。(勇敢……)
引讀:我爸爸真的很棒!
(二)第二組圖——看圖說(shuō)話
1.出示圖7(變成馬在吃東西)
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),并完整地表達(dá)。
(2)讀句子“爸爸吃得像馬一樣多!
2.出示圖8(變成魚(yú)在水里游)
。1)師導(dǎo):爸爸又變成了什么?魚(yú)兒游得怎樣?
(2)出示原句:“游得像魚(yú)一樣快!
(3)齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。
3.出示圖9、10(猩猩舉重、河馬手舞足蹈)
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。
(同桌互相說(shuō)說(shuō),再指名發(fā)言。)
。2)出示原句,對(duì)照。
小結(jié):看到這里,你覺(jué)得現(xiàn)在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的?(溫柔、親切、強(qiáng)壯……)
引讀:我爸爸真的很棒!
。ㄈ┑谌M圖——故事續(xù)編
1.學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么,提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。(板書(shū):想象)
2.接著依次出示圖畫(huà),驗(yàn)證猜測(cè)。
。1)圖11:我爸爸像房子一樣高大。
。2)圖12:有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。
對(duì)比讀,指導(dǎo)讀好“柔軟”。
。3)圖13:他像貓頭鷹一樣聰明。
。4)圖14:有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。
小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒!
(四)第四組圖——深入體會(huì)
出示圖15——圖18
1.我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。(仔細(xì)看圖,找到太陽(yáng)的光芒。)
2.也是個(gè)了不起的歌唱家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。
3.他踢足球的技術(shù)一流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。(天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。)
4.也常常逗得我哈哈大笑。
。1)讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。
。2)體會(huì)“哈哈大笑”,感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié):我爸爸能歌善舞,踢足球技術(shù)一流,還特別幽默。
引讀:我爸爸真的很棒!
四、品味細(xì)節(jié),升華情感體驗(yàn)
。ㄒ唬┱w回味
回味印象深刻的畫(huà)面并交流,滲透讀整本書(shū)的方法。
(二)品味細(xì)節(jié)
1.細(xì)節(jié)一:出示圖2(爸爸趕走大野狼的畫(huà)面)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。
2.細(xì)節(jié)二:整本書(shū)中,爸爸一直穿著那套睡衣。
簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景:
安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò):“我的父親是很特別的人,外表強(qiáng)壯、有自信,不過(guò)也有害羞、敏感的一面,有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外,他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng),像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中,父親是很棒的,可這位很棒的父親,卻在安東尼17歲那年因病突然去世!安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球;安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事;安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后,安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái),而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物,這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍,忍著病痛扮著鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去,也無(wú)處不在。所以,睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁(yè)的爸爸身上,甚至還出現(xiàn)在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。
3.細(xì)節(jié)三:出示圖1,發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”圖
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng),明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。
(三)升華感情
1.孩子們,爸爸真的那么厲害嗎?為什么我偏偏要這樣夸爸爸?
讀懂孩子對(duì)父親的愛(ài)。(板書(shū):愛(ài))
2.視頻朗讀,師導(dǎo):你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么?
讀懂父親對(duì)孩子的愛(ài)。
五、拓展延伸,閱讀積累創(chuàng)作
1.展開(kāi)想象,也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà),然后在旁邊寫(xiě)上一句話,如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。
2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)圖書(shū),體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書(shū)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)到閱讀的快樂(lè),并能在生活中廣泛有效地閱讀。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
看主題,提出問(wèn)題:同學(xué)們,今天我們要讀兒童故事,大家想一想什么是“兒童”故事?
預(yù)設(shè)1:小孩的故事
預(yù)設(shè)2:給小朋友們看的故事
教師小結(jié):兒童故事是專門(mén)寫(xiě)給小朋友的故事,是你們的專屬故事,今天我們就一起來(lái)讀一讀。
二、走進(jìn)《神筆馬良》
1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)閱讀興趣:同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎?
這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良,他畫(huà)什么像什么。有一天,神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà),畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人,讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后,想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅,不得不這樣做,但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船,并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船,懲治了那些壞蛋。
2.啟發(fā)思考:馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。
引導(dǎo)練習(xí)朗讀:同學(xué)們先自己讀一讀,一會(huì)兒我們來(lái)比賽,看看誰(shuí)得最棒,讓我們看到小畫(huà)家馬良。
3.讀前言:同學(xué)們一定很想看到《神筆馬良》這本書(shū)。我們一起來(lái)看一看:一本書(shū)不但要有漂亮的封面,翻看后會(huì)看到前言,“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對(duì)你說(shuō)的話?纯催@本書(shū)的前言,你獲得了哪些信息?
預(yù)設(shè)1:我知道了作者的信息。
預(yù)設(shè)2:我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣蕖芬彩呛闋敔攲?xiě)的。
預(yù)設(shè)3:我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。
4.讀目錄:
教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容?請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片,然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):目錄上有小標(biāo)題,有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
三、班級(jí)故事會(huì)
教師引導(dǎo)活動(dòng):同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事,請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒,每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。
。ù谁h(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘)
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事,也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
五、課后作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事,把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 《神筆馬良》
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的`圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)圖書(shū),體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事,與他人分享自己的故事書(shū)。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)到閱讀的快樂(lè),并能在生活中廣泛有效地閱讀。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示一個(gè)人物形象——弗朗茲)同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎?同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎?老師截取課外書(shū)中的一段故事,講給學(xué)生聽(tīng)。
2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者:奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。
3、想一想,在我們的身邊,也有像他這樣的小男孩嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))
4、(出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片)這個(gè)標(biāo)題讀什么?(目錄)目錄上有些什么內(nèi)容?請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片,然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 目錄上有小標(biāo)題,有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么,要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。
5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容,然后看到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼,翻到這一頁(yè),就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們,你學(xué)會(huì)了嗎?
二、班級(jí)故事會(huì)
1、以小組為單元,輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。
2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),給小組加上一顆星,星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。
3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū),簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目:《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。
三、課堂小結(jié)
書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p,書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事,也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有趣的兒童故事《弗朗茲的故事》目錄的使用分享我的故事
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣,選擇自己喜歡的圖書(shū)類(lèi)型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式,促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情,能與人分享自己讀的故事,從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,得到全方位的進(jìn)步和提高。
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū),和誰(shuí)讀的,這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么,對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始,養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū),享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2.學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入
1.挑戰(zhàn)"我是讀書(shū)小能手":師讀故事開(kāi)頭,挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出"讀書(shū)小能手"。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。
2.引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑颉?/p>
二、見(jiàn)證我的收獲
1.我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡,和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。
2.指名上臺(tái)展示。
3.尋找"背誦小能手"。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌,選出組內(nèi)"背誦小能手"。
4."背誦小能手"pk。
5.小結(jié)學(xué)生近期的收獲。(課件出示)
三、講講我的讀書(shū)事
1.指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示,看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。
2.組內(nèi)交流,師巡視指導(dǎo)。
3.課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖,說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū),讀過(guò)哪些書(shū),讀書(shū)有哪些好處等。
5.小組推選"故事達(dá)人""誦讀達(dá)人"背古詩(shī)達(dá)人"等。
6.小達(dá)人上臺(tái)展示才藝,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
7.全班匯報(bào)交流才藝展示情況,師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界,它讓我們懂得的越來(lái)越多,它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友,都能在書(shū)中找到快樂(lè)。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū),找到一本自己最喜歡的書(shū),和它成為好朋友。
教學(xué)反思:
見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng),感受到自己的收獲,得到老師的表?yè)P(yáng),學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)?吹叫∵_(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)拢_(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì),學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣,告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū),學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū),長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。
快樂(lè)讀書(shū)吧很久很久以前教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材解讀
。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
(二)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 快樂(lè)讀書(shū)吧(機(jī)動(dòng))
重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,了解書(shū)名、作者等基本信息?梢宰灾鬟x擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組,制定閱讀計(jì)劃,最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。
二、本課人文主題和語(yǔ)文要素
教學(xué)過(guò)程
單元整體架構(gòu)
參見(jiàn)上方
讀書(shū),感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)
通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
1. 今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū),請(qǐng)大家認(rèn)真觀察封面,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)封面你都知道了這本書(shū)的哪些信息?
。ㄕn件:出示《小狗的小房子》童話書(shū)封面)
(預(yù)設(shè):從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息,相互補(bǔ)充。)
小結(jié):同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,我們每次拿到書(shū)都可以觀察書(shū)的封面,找找書(shū)名和作者,再聯(lián)系插圖猜猜故事,特別有意思。
2. 閱讀目錄,猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容。
翻開(kāi)《小狗的小房子》,看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話故事,都在哪一頁(yè)?你最想讀哪個(gè)故事?
3. 共讀《小狗的小房子》精彩片段,學(xué)習(xí)方法,激發(fā)興趣
小貓又對(duì)小狗說(shuō):“咱們到門(mén)口去玩兒吧!”
小狗說(shuō):“門(mén)口沒(méi)意思,咱們到小河邊去吧,小河邊可好玩兒啦!”
小貓問(wèn):“小河邊遠(yuǎn)嗎?”
小狗說(shuō):“不太遠(yuǎn),穿過(guò)樹(shù)林就是!
小貓說(shuō):“我不!碰見(jiàn)大狼怎么辦?”
小狗說(shuō):“大狼怕什么!我可有勁兒啦,我咬他,把他咬流血!”
小貓看看小狗,說(shuō):“去你的吧!你那么小,根本打不過(guò)大狼!”
小狗說(shuō):“我用槍打他!砰——打死啦!”
小貓問(wèn):“你有槍嗎?”
小狗說(shuō):“有!怎么沒(méi)有!”
他們就決定到小河邊去玩兒。
剛要走,小貓又說(shuō):“我不去啦!要是下雨怎么辦?”
小狗看看天空說(shuō):“不會(huì)下的!”
小貓說(shuō):“要是下了呢?”
“那咱們就躲在樹(shù)林里。樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦,小雨根本落不到樹(shù)林里來(lái)!”
“要是大雨呢?”
真的,要是下大雨怎么辦?小狗沒(méi)主意了。
小貓說(shuō):“咦,我想出一個(gè)好辦法!咱們抬著你的木頭房子去。哎呀,我想出的這個(gè)辦法可真好!要是碰見(jiàn)大狼,咱們就鉆進(jìn)小房子,把門(mén)關(guān)起來(lái)。要是下雨,咱們就在里面避雨。要是沒(méi)有大狼,也不下雨,咱們就在里邊玩過(guò)家家。你當(dāng)爸爸,我當(dāng)媽媽!”
。1)用橫線畫(huà)出小貓的話,用波浪線畫(huà)出小狗的話,分角色朗讀;
。2)猜測(cè)一下,小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎?去的過(guò)程中可能會(huì)遇到什么困難?
4. (1)本次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事,分別是《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》,你最喜歡哪一個(gè)童話故事,就坐到哪一本書(shū)所在的位置。
(按照5個(gè)童話書(shū),分成5個(gè)小組,請(qǐng)選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的閱讀后再和其他組相互輪換,保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。)
。2)在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。
例如:
還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等,每個(gè)組可以有自己的特色,不要求統(tǒng)一。
5. 全班交流、展示評(píng)比
在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后,進(jìn)行全班交流、評(píng)比。
。1)按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。
(2)全班評(píng)選出“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等,依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng),以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。
說(shuō)明:以評(píng)選“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū),樹(shù)立保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最?lèi)?ài)護(hù)圖書(shū)組”的圖書(shū),請(qǐng)他們和大家分享愛(ài)護(hù)圖書(shū)要注意的事項(xiàng),比如:有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組,產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣,結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過(guò)展示交流,感受課外閱讀的快樂(lè),樂(lè)于與大家分享課文閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
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