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六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞。
2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。
教具準(zhǔn)備：
錄像帶、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)引入。
昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。
�。�1）寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書）是人物的什么？語言（指小黑板）“！”說明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。
�。�2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。
2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？
3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！
4、小結(jié)：
（1）這段寫了什么？
�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）
�。�3）他們的這種品質(zhì)通過什么來表達(dá)的？（語言、動(dòng)作）
（4）這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨。可班長(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！
�。�1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長(zhǎng)？你怎么看出的？
�。�2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）
2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說明什么？
3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。
4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。
5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？
6、小結(jié)本段。
�。�1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？
（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語言）
四、學(xué)習(xí)第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的'？
1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……
2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？
滲透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。
3、齊讀第2句�！盎仡^望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。
4、班長(zhǎng)是怎么說出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？
5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們?cè)鯓樱?/p>
6、扣“壯”。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！
7、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。
8、小結(jié)本段。
五、總結(jié)全文。
1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？
2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？
3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析：
在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫了三首小詩(shī)。以饗共享。
七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。
誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。
魚水情深化智慧，勇殲眾敵心無怯。
跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。
七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無畏。
艱巨重任毅然接，魚水情深化智慧。
誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。
跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。
長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。
誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。
魚水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。
跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。
懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。
《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。
在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫五壯士“跳崖”的部分。
�、评斫庹n文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。
二、教法、學(xué)法。
本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”顯然，此語凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書，在語文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過讀來引導(dǎo)學(xué)生明白語言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的�！比绱�，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語文，是為了什么？一句話，用語文，運(yùn)用來自生活的語言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
我的課堂教學(xué)過程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：
�、迦x課題，初識(shí)“壯士”。
課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無用”之書。
�、嬲w讀文，誘啟情感。
學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的.整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛。
㈢學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。
之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳�！币痪�，則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅�！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：通過“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：通過“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語感得到了培養(yǎng)，語言得到了積累，情感也自然得到了升華。
㈣學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。
試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面�！痹诰唧w引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深愛，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。
㈤二次“痛殲”，直面“壯士”。
這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫上，有類似之處，都是通過五壯士的“壯舉”“壯言”來體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒有變化就沒有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)�！安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬變不離其宗。無論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛，同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛國(guó)深情。
�、昙ぁ皯崱卑l(fā)“仰”，敬仰“壯士”。
巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說下，我靜靜聆聽著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬萬為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。
�、牖貧w課題，銘記“壯士”。
在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫英雄人物的一組成語，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來越高大。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入課文，激發(fā)興趣
誰聽過狼牙山五壯士的.故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。
二、范讀課文，初識(shí)文意
老師范讀，學(xué)生聽、看，初步了解故事內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞
1、按生字表記準(zhǔn)字音，記清字形。
2、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的查字典解決。
3、按下面的提綱給課文分段：
�。ㄍ队按虺�。）
�、� 接受任務(wù)。
�、� 誘敵上山，痛擊敵人。
�、� 把敵人引上絕路。
�、� 頂峰殲敵。
�、� 英勇跳崖。
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。
2、字形：
說說哪個(gè)易錯(cuò)。
如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。
3、詞義：
提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來理解。讀課后“讀讀寫寫”的詞語。
斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。
晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。
4、指名讀課文，按提綱說分段。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材內(nèi)容】
《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊(cè)第7單元第22課（需2課時(shí)）
【教材分析】
這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。
【學(xué)情分析】
讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛國(guó)熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來概括課文的中心思想。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的'熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、檢查自學(xué)情況
1、讀生字（生字卡）。
2、讀課文：
分小節(jié)指名閱讀課文。
�。S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）
師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？
生答后。板書：
勇敢，不怕死。
師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來嗎？
生：還暗含著這篇文章的中心思想。
師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質(zhì)��？
�。ㄓ赂�，為人民不怕死。）
二、理清文章脈絡(luò)
師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F(xiàn)在我們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫的。這篇文章寫了幾件事？
生：寫了一件事。
師：一件什么事？
生：五壯士英勇殺敵的事。
師：誰再概括一下，這篇文章寫五壯士一件什么事？
生：這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>
�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫的。）
師：哪是發(fā)生��？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過）？
�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過。）
師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫的是五壯士，誰看出來了？
�。ㄉ�。）
師：好！五段里有四段都直接寫五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？
�。ā疤聭已隆边@一段。）
生：最后一段是直接寫五壯士的。
師：有哪幾段是寫五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來勇敢不怕死的精神。
�。ㄕT敵上山、引上頂峰。）
三、講讀課文
師：四段里有三段都突出地寫了五壯士勇敢不怕死的精神�，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒有直接寫五壯士勇敢不怕死，為什么要寫這段？看看課文，（學(xué)生翻開書，看課文）第一段有沒有用呢？
生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開頭。
師：介紹情況的開頭，干嘛要寫日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫出來呢？
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2、帶著對(duì)五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3、了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語盲來表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2、師主持檢測(cè)：
�、� 聽寫：
崎嶇、山澗、橫七豎八。
�、� 看意思寫詞語：
斬釘截鐵、居高臨下。
3、學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練
1、（生自由讀4、6自然段）思考：
這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>
2、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的.舉動(dòng)是什么？
�。ㄊ^砸。）
3、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（ ）括出來。
4、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：
課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？
交流：
�、� 猛地舉起。
�、� “同志們，用石頭砸！”：
�。▊�(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）
�、� 句子對(duì)比：
�、� 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
�、� 石頭向敵人頭上砸去：
�。ㄗ杂勺x→比較不同→書上為什么用第一句。）
�、� 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？
�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。
三、學(xué)第五段。
1、（師配樂范讀）思考：
第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？
3、師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。
4、匯報(bào)交流：
⑴ “勝利的喜悅”：
從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？
�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）
⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：
從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？
（朗讀：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）
⑶ 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？
�。ɡ斫狻跋嗬^”。）
五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？
（相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）
（朗讀：注意重讀。）
5、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。
6、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。
2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。
3、帶著對(duì)五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。
4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。
二、教具準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)、小黑板
三、教學(xué)過程：
課前談話：
上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事。看得出我們這些同學(xué)愛學(xué)習(xí)、愛了解，這是非�？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？（指名說）
好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。
㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的`頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。
�、�、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法
1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面？（出示讀書方法：初讀想象畫面）
2、學(xué)語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？
3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書方法：品讀體會(huì)感情）
5、指名讀感動(dòng)處。
劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說說？（指名回答，并再讀）
教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰來試試。
自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）
同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀
6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�
�、�、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？
�、凇⒋藭r(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。
③、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！
�、�、齊讀。經(jīng)過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。
7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。
8、總結(jié)讀法：
學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的？
�。ā俺踝x想象畫面──品讀體會(huì)感情”）
㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟
1、運(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。
2、指名讀讀感動(dòng)之處。
3、剛才，同學(xué)們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。
出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�
4、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺到“屹立”這個(gè)詞語的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。
教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）
教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）
5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？
6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說──（學(xué)生接讀）
7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？
8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。（放音樂，出示掛圖）
9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！
10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎？想讀的同學(xué)都站起來吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學(xué)生練背）
13、指名背誦。
�、琛⒒貞�(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課
1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過。同時(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。
2、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，按照課后提綱給課文分段，概括段意。
2、懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫作方法。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題
1、談話引入：
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓越的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山的一個(gè)真實(shí)故事。
2、板書課題：
“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？
二、初讀課文，感知課文
1、默讀預(yù)習(xí)要求，聯(lián)系課前預(yù)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的了解。
2、放錄音，聽課文，感知課文：
⑴ 這五名戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？結(jié)果怎樣？我們一起聽錄音。
�、� 說說五壯士的英雄事跡。
�、� 課題中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的精神？什么精神？
3、自學(xué)課文：
�、� 投影表示自學(xué)要求，指名讀。
⑵ 讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語，對(duì)不懂的地方做上記號(hào)。
�、� 結(jié)合課后思考練習(xí)題，給課文分段，概括段意，練習(xí)說段意。
�、� 學(xué)生自學(xué)課文。
�、� 分小組學(xué)習(xí)，討論重點(diǎn)詞語和分段情況，練習(xí)說段意。
�、� 交流學(xué)習(xí)情況。
⑻ 指名讀準(zhǔn)生字的字音。
⑼ 理解重點(diǎn)詞的意思。
⑽ 畫出你認(rèn)為自己最受感動(dòng)的句子讀一讀。
⑾ 分段，說段意：
（理清文章的敘述順序。）
接受任務(wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。
4、指名讀課文：
⑴ 思考：
課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙腵？
�、� 哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡(jiǎn)略。
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
深入理解課文內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)提問：
課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)？哪些段落比較簡(jiǎn)略？
2、出示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？
他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？
3、自讀課文，討論交流。
4、全班交流學(xué)習(xí)情況：
五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。
⑴ 出示課文內(nèi)容，指名讀。
�、� 找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？
⑶ 同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。
課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。
�、� 討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？
⑵ 出示課文內(nèi)容，指名讀。
�、� 說說自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺?/p>
課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。
�、� 默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。
⑵ 在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？
⑶ 有感情地朗讀這一段。
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯��！
⑴ 哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
⑵ 討論回答：
說說“屹立“的意思。
五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
為什么說“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河？”
5、有感情地朗讀課文。
二、總結(jié)全文
三、質(zhì)疑問難
四、作業(yè)
朗讀課文。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材簡(jiǎn)析
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。
設(shè)計(jì)理念
1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。
2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的.培養(yǎng)與訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語。
2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。
3、有感情的朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
4、領(lǐng)悟課文寫人寫實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。
2、領(lǐng)悟課文的寫法，學(xué)寫讀后感。
3、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。
2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、交流課前收集的資料。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書課題，再齊讀課題。
3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？
設(shè)計(jì)意圖：通過“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。
二、帶著問題，初讀課文，了解課文大意
1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。
2、填空
�。� ）年，（ )在（ ），為了（ ），英勇殲敵，最后（ ）。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果，指名填空。
5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。
設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。
三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞
1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。
a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸
b、說說下面生字在書寫中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標(biāo)：
理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）
1、指名朗讀，想象“五壯士的`形象”。
2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。
5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。
6、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。
７、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。
�。浮⒈硌葑x。
９、小結(jié)學(xué)法：
初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情（找—品）。
三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：
�、� 分小組自讀第五段。
�、� 想象：
你好像看到了什么？
2、生自由匯報(bào)。
3、“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究：
�、� 找：
哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？
�、� 品：
反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。
6、小結(jié)：
五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是________，所以課文結(jié)尾說________。
�。贰⒈荣愖x。
�。�、配樂讀。
�。埂⒎e累：
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文
1、課文是圍繞著哪個(gè)字來寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？
2、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？
五、情感升華，課堂延伸
提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？
【板書設(shè)計(jì)】
22、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 10
情景說明：
通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。
4、提高閱讀速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
很多同學(xué)都看過《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動(dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書課題 狼牙山五壯士）
二、 整體感知課文
1、 快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？
2、 指名回答
3、 點(diǎn)撥：本文記敘的是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。
三、 初讀課文
用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動(dòng)的句子，并說出理由。
1、 生讀課文
2、 討論問題
3、 師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。
圖片一、
1、請(qǐng)同學(xué)來讀一讀畫面的話
2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？
A、班長(zhǎng)：下命令狼狼地打
B、副班長(zhǎng)：大吼
C、宋學(xué)義；掄
D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的
4、 你體會(huì)到五壯士對(duì)敵人怎樣的情感？恨
5、 指名讀
圖片二
1、 師讀文字
2、 你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？
例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說“走”，帶頭向棋盤陀走去。
“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷
3、 從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛人民）
4、 指生讀本段，突出重點(diǎn)詞
圖片三
1、 生自己讀文字
2、 4、5段中啊句話最能打動(dòng)你？為什么？
例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的.決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
把石頭比作雹子，說明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。
3、 帶著豪情讀
圖片四、
小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強(qiáng)）
小結(jié)：五壯士熱愛人了，熱愛祖國(guó)，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！
四、 感情升華，拓展延伸
同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來的，如今面對(duì)壯士豐碑，你想對(duì)壯士說些什么？
4、總結(jié)語：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
板書設(shè)計(jì)
頂峰殲敵
引上絕路
英
誘敵上山
勇
接受任務(wù)
跳
崖
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4、提高閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
三、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時(shí)
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音；
3、概括各部分內(nèi)容（小標(biāo)題）。（接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖）
4、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，畫出使自己受感動(dòng)的句子，然后反復(fù)地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。
第二學(xué)時(shí)
1、聽寫詞語。
2、交流畫出使自己受感動(dòng)的句子。
�。�1）“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”（這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒有寫其他戰(zhàn)士的語言，只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(“熱血沸騰”)和動(dòng)作(“緊跟”)。說明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。）
�。�2）“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。）
3、閱讀第三自然段，用比較快的'速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后交流這樣讀書的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
4、在搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上，看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語。
5、回答“思考·練習(xí)”4時(shí)，可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢?因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
6、搜集摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>
三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容
3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）
5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來
6、熟讀課文
7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。
8、交流感受教師點(diǎn)撥
9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題？
匯總疑難問題：
1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？
2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?
3、五壯士最后為什么跳下懸崖？
10、深入理解課文
1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2、小組討論質(zhì)疑問題
3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）
4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！
四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、布置作業(yè)：
1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2、把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
誰來給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖
提問：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?
誰來讀讀、說一說感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
三、出示中心問題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶ā＃ú慌聽奚�，英雄善�?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英雄氣概）
抓重點(diǎn)語句說說又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?
2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥
四、全班交流學(xué)習(xí)情況
（一）、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1、畫出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語句(指名說,教師給予肯定)
2、學(xué)生自由讀一讀
3、誰想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的仇恨是一樣的)
5、描寫人物要描寫語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)
出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)
副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作
胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情
6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說明什么? (說明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕犧牲的崇高精神)
1、指名讀第三段
班長(zhǎng)是怎么說的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說）
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)
他們這樣做說明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語氣消弱、不肯定)
2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰來讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語氣?
2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、
(三)過渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1、默讀第四段并想象畫面
2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說）
3、提問：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰想讀一讀這句話。
4、找出生動(dòng)描寫敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。
5、讓我們帶著壯士的'英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）
2、哪些語句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語句。
5、誰來模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受？
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說（）。
五、情感升華聯(lián)系實(shí)際
如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫下來）
六、 總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來寫，通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕犧牲的崇高精神。
本文在寫作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。
七、作業(yè)
1、看一些英雄故事書。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說點(diǎn)什么？（寫到小本本上）
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景
（示狼牙山風(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）
你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）
勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。
4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。
二、檢查字詞，理清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┳衷~部分
1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你能讀準(zhǔn)確嗎？
（出示）大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落
請(qǐng)你來讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮硪淮�，我們一起讀讀。
2、這一組誰來讀？男生讀、女生讀
（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河
在讀這些詞語的時(shí)候，你有什么感覺？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）
3、這兩組詞語，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）
描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來，體會(huì)著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。
4、在抄寫這些詞語的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？
你提醒大家，“昂”字不要多了一撇
你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，我們也來試試。
（二）理清文章脈絡(luò)
1、詞語預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
2、好，你們小組先來。
你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖
大家同意嗎？
文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流
通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來交流。
�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。
2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)
大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來？
①五壯士包括哪些人？
②作者抓住了人物的哪些特點(diǎn)來寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。
�。ò嚅L(zhǎng)：“沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張――神態(tài)描寫；
葛振林：“滿腔怒火”――心情描寫；
宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”――動(dòng)作描寫；
胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”――表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”――動(dòng)作描寫。）
�、蹚倪@些描寫你體會(huì)到了什么？
�。☉�(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無比的恨。）
師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。
�、軒е约旱母惺軄碛懈星榈乩首x這一部分。
�。�3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：
①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
�、诎嚅L(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？
③“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。
�、軕�(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來？
（“熱血沸騰”――內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”――動(dòng)作。）
這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。
（4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去
這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？帶著體會(huì)讀。
（用比喻的'方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）
（5）說罷，他把那只從敵人手里從懸崖往下跳
①畫出五壯士跳崖前的動(dòng)作，從中體會(huì)到什么？
�、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔�(hào)？你體會(huì)到了什么？
③這僅僅是五壯士的心聲嗎？
�。ㄟ@不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）
讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。
四、回顧升華：
課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫了哪一次？為什么要這樣寫？（寫了兩次，
第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）
（一）品讀“引上絕路”部分
A、品讀“走”
課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。
哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。
說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。
讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。
一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。
B、品讀“緊跟”
請(qǐng)你們接著交流
你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。
你們小組有不同意見。
哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。
大家同意嗎？很有道理。
明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們DD（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。
明明知道這是一條絕路，五位壯士――（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力
小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了――，把死的危險(xiǎn)留給了自己
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們――（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》
過渡語：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來。
�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分
A、品“舉”
課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。
你想讀讀這句話。
這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來試試。
你看，處理好重點(diǎn)詞語，就把人物讀活了。
B、品“砸”
請(qǐng)你接著交流。
你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒有補(bǔ)充？
你覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非�？臁�
你覺得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。
說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣
像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。
小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。
同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？
就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們――（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》
（三）品讀“跳下懸崖”部分
此時(shí)，前是萬丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。
哪個(gè)小組來交流對(duì)這一部分的收獲。
A、品“屹立”
你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。
是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）
B、品“望”
讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。
說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；
回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。
想像一下：他們還望到了什么？
是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是―（視死如歸）
來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。
C、品讀“跳”
同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來說只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？
小結(jié)：說得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）
D、理解最后一句
引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：
小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？
這就是我們的――（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》
此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）
五、拓展升華，激發(fā)情感
1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？
讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）
2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？
讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）
3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）
六、課堂總結(jié)，推薦閱讀
同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：
1、拓展閱讀：
《北國(guó)雄師――趙尚志》
《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神――張自忠》
《中華空軍勇士――閻海文》
《甘將熱血沃中華――趙一曼
五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!
2、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來嗎?想讀的同學(xué)都站起來吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）
3、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著__________________，帶著__________________壯烈跳崖。
4、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛戆桑氲绞裁淳蛯懯裁�。五壯士說的最讓你難忘的一句話：______________________。
最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：______________________。
5、一想課文的敘述順序，并填空
接受任務(wù)――（）――（）――（）――跳下懸崖
六年級(jí)上部編狼牙山的五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，一讀課題。
2、理解“壯士”，二讀課題。
�。ā皦咽俊笔鞘裁匆馑�？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯――強(qiáng)調(diào)“心到”。
二、回顧課文，誘啟情感。
1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)――誘敵上山――引上絕路――頂峰殲敵――英勇跳崖。）
2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）
三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟――死得“悲壯”。
師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？
1、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）
2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？
3、品味重點(diǎn)句。
預(yù)設(shè)（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
�。�1）個(gè)別讀。
（2）師：從他們臉上的表情，你看到了什么？?jī)H是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）
思考：他們會(huì)是在笑誰？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？
預(yù)設(shè)（二）句子：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。
（1）指名讀，談體會(huì)。
�。�2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語言也能體現(xiàn)悲壯。（說、砸、走、跳、昂首挺胸）
3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的'形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：
�。�1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩...（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。
（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！
4、總結(jié)學(xué)法：
�。�1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？
�。�2）交流，課件出示學(xué)法。
師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。
四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。
自讀課文（2――5段），用幻燈出示自讀要求：
1、學(xué)生讀要求。
2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。開始吧。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句。
a、“副班長(zhǎng)葛振林打?就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火
b、“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去”
c、“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去”
五、回歸課題，銘記“壯士”。
1、提供成語。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語。
成語：臨危不懼勇往直前大義凜然不屈不撓
舍生取義視死如歸慷慨就義頂天立地
2、銘記“英雄”。
師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧�。ㄉR讀課題）
六、拓展：
同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？
板書設(shè)計(jì):
22狼牙山五壯士
接受任務(wù)掩護(hù)
誘敵上山
引上絕路戰(zhàn)斗英勇豪壯
頂峰殲敵
跳下懸崖犧牲
《狼牙山五壯士》教學(xué)反思
《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍�；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：
一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。
二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營(yíng)造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。
三是教師的教學(xué)語言還要精煉、簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。
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