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古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗(yàn)詩(shī)的意境,積累情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、出示掛圖:學(xué)生觀察,討論:說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么?
2、讀詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)。
1、讀讀古詩(shī),找出你不認(rèn)識(shí)的字,借助生字表中的音節(jié),把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、再讀古詩(shī),大致了解詩(shī)意。
1、把生字帶到課文中讀,把詩(shī)句讀順。
2、討論:說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(結(jié)合圖)
3、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦。
1、教師范讀:
導(dǎo)語(yǔ):秋天的夜晚,水漲滿了池塘,太陽(yáng)也下山了,一個(gè)小牧童拿出短笛,隨口就吹出了優(yōu)美的`聲音。
2、教師誦讀古詩(shī)。
3、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把今天學(xué)的古詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解內(nèi)容。
2.個(gè)性化體會(huì)詩(shī)歌情感,用朗讀表現(xiàn)自己的理解。
3.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解析能力,并發(fā)展對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。
2.能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
個(gè)性化理解詩(shī)歌。
【教學(xué)道具】
大黑板,每人一份表格,課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入,營(yíng)造情境。
二、初感詩(shī)歌,激發(fā)疑問(wèn)。
1.我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的,
他的名字叫——雷震(板書(shū))。
指名解題:看了詩(shī)題,你想到什么?
(“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。)
這首詩(shī)老師想請(qǐng)我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本,自己來(lái)讀讀這首詩(shī),要求:讀流利,有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號(hào)。
自由讀古詩(shī),可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。
2.好,詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了,現(xiàn)在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢?
(指名讀)
讀完后教師組織學(xué)生評(píng)點(diǎn)一下朗讀情況。
3.激發(fā)疑問(wèn)。
讀了這首詩(shī),誰(shuí)有問(wèn)題嗎?
讓學(xué)生闡述自己想到的`疑問(wèn),教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號(hào)。
師:好,還有問(wèn)題嗎?(肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了)如果沒(méi)有,那我們就要開(kāi)
始運(yùn)用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。
三、指導(dǎo)學(xué)法,理解詩(shī)歌。
1.開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。
2.集體交流。
3.誰(shuí)能將自己對(duì)整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看?
學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。
四、深入誦讀,表達(dá)感悟。
1.詩(shī)歌講究音律美,我們讀詩(shī)時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(指名說(shuō))
2.提出要求:應(yīng)該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3.學(xué)生自由練讀。
4.指名讀,學(xué)生評(píng)議。
5.指名有感情地朗讀。
6.誦古詩(shī)。
五、拓展延伸,善加積累。
《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色,給人一種無(wú)限的遐想。課前,老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的古詩(shī),并發(fā)到了社區(qū)中,現(xiàn)在派上用處了,讓我們一起來(lái)瞧一下吧。
請(qǐng)同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流:
A、選取你們組喜歡的一首詩(shī),并討論:你從中感受到了怎樣的美景?再完成表格。
詩(shī)題季節(jié)描寫(xiě)的景物
B、嘗試著吟誦好這首詩(shī)。
古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,聯(lián)系課文語(yǔ)境,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;想象并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)文字和意境的美。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件(注:斜體字為多媒體課件內(nèi)容)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī),復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、出示詩(shī)題:村晚
(1)解題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題,初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。
(2)簡(jiǎn)介作者:雷震,宋代詩(shī)人。
二、初讀,感知詩(shī)意。
1、提出要求,指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果:
(1)讀準(zhǔn)字音:指名讓學(xué)生分句朗讀,相機(jī)出示生字,指導(dǎo)識(shí)記。
(2)讀好詩(shī)句:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
草滿/池塘//水滿陂,
山銜/落日//浸寒漪。
牧童/歸去//橫牛背,
短笛/無(wú)腔//信口吹。
三、細(xì)讀,理解詩(shī)意。
1、默讀課文,劃出不理解的字詞,查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
2、交流議答,使學(xué)生明確:
第一行詩(shī):
○1指名讀。
○2這一行詩(shī)里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘:池子的堤岸。塘:堤岸。陂:池塘。)
○3看書(shū)上的插圖,哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的?(學(xué)生指著投影幕回答:圖的下部畫(huà)了池塘和兩岸,池水滿盈盈的`,兩岸長(zhǎng)滿青青的草等。)
○4點(diǎn)示:由于“池塘”和“陂”意思相同,所以這一行詩(shī)的意思也可說(shuō)成“草滿陂,水滿池!眱蓚(gè)“滿”表示了水草豐美的樣子,寫(xiě)得生機(jī)蓬勃。(板書(shū):草、水滿)
○5誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思?(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草,池塘里漲滿了水。)
第二行詩(shī):
○1指名讀。
○2這一行里的“銜”是什么意思?點(diǎn)擊“銜”進(jìn)行鏈接,屏幕上出示:銜:用嘴含,叼。
○3“山”如何“銜”落日?請(qǐng)同學(xué)們看圖想象,聯(lián)系上下文來(lái)理解。
同桌同學(xué)討論討論。
動(dòng)畫(huà)演示:太陽(yáng)漸漸落下,夕陽(yáng)夾在兩山之間。
交流議答:課文中的“銜”是什么意思?(本文指落日西沉,半掛在山腰,好像被山含住了。)
圖上哪一部分和“山銜落日”相對(duì)應(yīng)?(學(xué)生指著投影幕回答:圖的上面部分畫(huà)面和“山銜落日”意思相對(duì)應(yīng))
“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的?點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接,屏幕顯示:寒漪:“漪”指細(xì)小的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽(yáng)下的暗綠色波紋。
“浸”是把東西泡在液體里,課文中作者是說(shuō)把什么浸泡在寒漪中呢?
點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接,屏幕畫(huà)面的下方出現(xiàn)“一塘池水”,水面呈暗綠色,水面隱隱約約出現(xiàn)“
山銜落日”的倒影(板書(shū):山銜落日浸寒漪)。
誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)句的意思?誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一、二兩行詩(shī)句的意思。點(diǎn)擊進(jìn)行鏈接,齊讀
第一、二兩行詩(shī)句和意思。
第三、四行詩(shī):
1、指名讀。(板書(shū):牧童歸去橫牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?(這里指放牛娃)
“歸去”表示回到哪里去?(回到村里去)
看圖:“橫牛背”你是怎么理解的?(橫騎在牛背上)
3、“牧童歸去橫牛背,短笛無(wú)腔信口吹!边@兩行詩(shī)你是怎么理解的?
展示動(dòng)畫(huà):牧童從遠(yuǎn)及近慢慢走來(lái),并配上賀綠汀的《牧童短笛》作為背景音樂(lè)。
指名說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)句的意思。
齊讀三、四行詩(shī)句和意思。
四、熟讀,背誦課文。
1、朗讀指導(dǎo):
(1)提示朗讀注意點(diǎn):
○1這首詩(shī)的韻腳字是“陂、漪、吹”,要讀得清晰,讀出重音;
○2按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。
(2)教師分行領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。
(4)指名讀。
(5)集體齊讀。
2、指導(dǎo)背誦:
(1)教師引讀:草滿池塘一—
山銜落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分組練習(xí)背誦:一組背,另一組聽(tīng),然后再交換。
(3)指名背誦:比一比誰(shuí)背得好。
(4)全班一起背誦。
五、鞏固,完成作業(yè)
古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)課文中4個(gè)生字。
2、能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。
過(guò)程與方法:
在不同形式的誦讀中,感悟理解詩(shī)意。
情感與態(tài)度:
在誦讀中了解詩(shī)句大概意思,感受如畫(huà)的田園風(fēng)光,受到美的熏陶與感染。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)本課生字,能用普通話有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
在誦讀中了解詩(shī)句大概意思,感受如畫(huà)的田園風(fēng)光,受到美的熏陶與感染。
教學(xué)準(zhǔn)備:
能演繹古詩(shī)意境的圖畫(huà)或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1、讀詩(shī)題,說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)與理解。
2、帶著問(wèn)題來(lái)讀讀古詩(shī)吧!
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍;自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
2、生字讀音。
3、指名讀古詩(shī),同學(xué)評(píng)議讀音。
4、注意容易出錯(cuò)的地方,再來(lái)讀一讀古詩(shī)。想想:你讀懂了什么,還有哪些不明白的地方?
三、誦讀古詩(shī)。
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己已經(jīng)讀懂了什么,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己的'疑惑,教師解惑并范讀古詩(shī)。
3、以自由讀、指名讀、同位互讀、小組賽讀、全班齊讀等多種形式的誦讀,幫助學(xué)生感悟理解詩(shī)意。
四、品讀古詩(shī)。
1、在背景音樂(lè)的渲染下,自由誦讀古詩(shī)。想象一下古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、交流自己的想象。
五、背誦古詩(shī)。
六、識(shí)記生字。
古詩(shī)村晚教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
二、過(guò)程與方法
了解古詩(shī)中的擬人寫(xiě)法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受本詩(shī)的意境美,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于積累古詩(shī)文的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)人描繪的美麗圖畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
從作者描繪的景物中讀出作者的思想感情。
教學(xué)方法
講授法。
課前準(zhǔn)備
多媒體與課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
講新課之前,同學(xué)們先讀一遍文章,使用“手機(jī)”錄音,收集學(xué)生典型成果,在“授課”系統(tǒng)中展示。
解題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題,初步了解這首詩(shī)描繪色的景象。
簡(jiǎn)介作者:雷震,宋代詩(shī)人。
二、新課學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┏踝x,感知詩(shī)意。
1、提出要求,指導(dǎo)自學(xué)。
2、檢查自學(xué)效果:
讀好詩(shī)句:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的'節(jié)奏讀好詩(shī)句。
草滿/池塘//水滿陂
山銜/落日//浸寒漪。
牧童/歸去//橫牛背,
短笛/無(wú)腔//信口吹。
。ǘ┘(xì)讀,理解詩(shī)意。
1、默讀課文,劃出不理解的字詞,查字典并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。
2、交流議答,使學(xué)生明確:
第一行詩(shī):
指名讀。
這一行詩(shī)里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?(池塘:池子的堤岸。塘:堤岸。陂:池塘。)
看書(shū)上的插圖,哪部分是和這一行詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的?
點(diǎn)示:由于“池塘”和“陂”意思相同!
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