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中班數學優(yōu)質課活動《一起一起分類病》教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的中班數學優(yōu)質課活動《一起一起分類病》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學分析
（一）教學內容分析
《一起一起分類病》是一本數學繪本,講述了一開始房間亂糟糟的馬克在得了分類病后，將生活中的衣服、玩具、餅干、人等都要找一找相同和不同，并將它們分類的故事。它是一本圖畫書，栩栩如生、直抵心靈；它也是一本數學書，精確嚴謹，有趣實用。我截取了其中“按物體的二維特征進行分類”的內容作為本次活動的重點，合理利用多媒體信息技術，讓幼兒在網頁游戲中操作、探索、驗證、構建，不斷豐富自己的分類經驗與數學知識。
�。ǘ┙虒W對象分析
中班幼兒已經能夠根據物體的一種特征進行簡單分類，如將班上的小朋友分成男生和女生，將建構區(qū)的雪花片按照顏色放到不同的玩具筐里等。但是“根據物體的二維特征進行分類”對于中班幼兒來說有一定的難度；同時，中班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此在整個過程中采用情境化的活動方式，導入生動有趣的二維分類網頁小游戲，讓幼兒在趣味游戲中掌握數學知識，發(fā)展數學思維。
（三）教學環(huán)境分析
以無線局域網、HTML5網頁游戲、AirPlay同屏鏡像功能、西沃5代操作系統(tǒng)、電子白板一體機、平板電腦、視頻、音頻、錄屏軟件等現(xiàn)代教育信息技術支撐此次活動，利用其直觀、可交互、操作性強等特點，充分發(fā)揮其對教學活動的支撐、整合作用，使教學過程更加形象化、生動化、有趣化。突出、突破“學習按物體的二維特征進行分類”這一重難點是本次活動的重要任務。HTML5網頁游戲設計和平板電腦的支持，實現(xiàn)了人機互動；網頁游戲中分類標準的多重組合使得幼兒端每次接收到的分類表都有所不同，幼兒在趣味游戲中自然地學習二維分類。最后，我將百度搜索引擎服務于教學，通過網絡幼兒進一步認知分類并感知互聯(lián)網的強大功能。
二、教學目標
1.會看標記，在按物體的某一特征進行分類的基礎上，學習按物體的二維特征進行分類。
2.積累各種分類方法的經驗，在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。
3.了解分類使我們的生活更有序、整潔、方便、舒適等。
三、教學準備
1.電子白板教師演示課件一套；
2.電子白板一體機、蘋果平板電腦10臺；
3.無線局域網、HTML5網頁游戲（使用Webstorm制作H5網頁游戲、通過阿里虛擬空間發(fā)布到互聯(lián)網，并形成二維碼供掃碼使用）、AirPlay功能、投屏軟件、西沃5代操作系統(tǒng)、班級優(yōu)化大師軟件；
4.經驗準備：幼兒已經掌握了一維分類的相關方法，有去過水果店、超市等地方的經驗；
5.幼兒編號1--10號。
四、教學重、難點
重點：在情境中感知和認識事物的多樣性，積累各種分類方法的經驗。
難點：會看標記，學習按物體的二維特征進行分類。
五、教學過程
�。ㄒ唬┰O疑導入，激發(fā)興趣
導入語：小朋友你們生過病嗎？那你們生過什么病，有什么感覺？
有一個叫馬克的孩子，他得了一種病，叫“一起一起分類病”。這是一種什么病呢，得了這種病會怎樣呢？
【媒體運用：1.Airplay桌面同步功能；2.利用EN5代白板的動畫觸發(fā)功能動態(tài)呈現(xiàn)“一起一起分類病”�！�
【設計意圖：1.Airplay桌面同步功能的使用，實現(xiàn)了教師在幼兒中間，通過蘋果平板遠距離操控課件，更方便教學。2.動態(tài)的東西總是更能吸引幼兒的注意，白板的動畫觸發(fā)功能的使用、“一起一起分類病”的動態(tài)呈現(xiàn)，將幼兒的注意力聚焦到這種“病”，充分地調動了幼兒的好奇心，將有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣�！�
（二）共讀繪本，積累分類經驗
1.衣服分類：馬克在做什么？他把什么和什么放在一起？
【媒體運用：利用電子白板的圈畫筆功能】
【設計意圖：利用白板的筆圈畫功能，將有相同特征的物品圈在一起，使得集合更為明顯，分類更加直觀，有利于幼兒對于分類的理解和掌握�！�
2.玩具分類：后來馬克看到自己的玩具，又想要分類了。那他是怎樣分類的呢？
【媒體運用：利用電子白板的即時性觸發(fā)動畫功能】
【設計意圖：因為幼兒的回答順序是隨機的，通過白板的“即時性觸發(fā)動畫”功能的使用，實現(xiàn)非線性教學,進一步豐富幼兒的分類經驗�！�
3.對“一起一起分類病”的了解
師：現(xiàn)在你們對這個分類病有沒有一點了解呢？幼兒說說自己的理解。
小結：“一起一起分類病”是對周圍的事物都要分類的一種病。得了這種病的人無論看到什么東西，都會把相互之間的相同點和不同點找出來，分類并起出新名字。
【媒體運用：視頻+解說、班級優(yōu)化大師】
【設計意圖：通過視頻+解說，直觀、形象、動態(tài)地向幼兒介紹“一起一起分類病”，解開幼兒對“分類病”的疑惑，加深對“分類病”的認知。班級優(yōu)化大師的排名功能，激發(fā)每個幼兒積極動腦，踴躍回答�！�
（三）情境操作，自主學習
1.自主嘗試
后來看到家里這么多的東西，你覺得得了分類病的馬克會怎樣來分類呢？請你們每個人拿出自己的平板試一試，分一分。
【媒體運用：幼兒用蘋果平板的相機掃一掃二維碼，在safari瀏覽器中生成HTML5網頁游戲并進行分類游戲】
【設計意圖：一維分類對中班幼兒來說并不難，但是二維分類卻是有難度的。我將主動權交給幼兒，讓他們自己先“跳一跳”----通過可以適應多平臺的HTML5網頁小游戲的設計，幼兒自主嘗試物體的二維分類�！�
2.師幼同評
師：都分好了，我們來看看分得對不對呢？
�。�1）來看這幅圖，這個標記是爸爸，表示這下面放的都是爸爸的東西。這個標記是媽媽，表示這下面放的都是媽媽的東西。我們來檢查一下，爸爸的皮鞋、運動鞋、拖鞋、剃須刀……媽媽的高跟鞋、口紅、香水……
（2）小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)這前面還有兩個標記呢？這個標記是鞋柜，這個標記是洗手間。把分類錯的圈出來。
【媒體運用：利用AirPlay投照片功能、圈畫筆功能】
【設計意圖：本環(huán)節(jié)是突破難點的重要環(huán)節(jié)之一，我將幼兒的操作結果即時投放到一體機上，師幼共同點評。教師了解幼兒的分類水平的同時，引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個物體的不同屬性、了解兩種分類標準、學習運用二維分類表對物體進行分類。在點評過程中，通過畫筆的作用，幼兒能夠直觀地看到分得不對的地方，有效對比，在看看、說說中掌握二維分類知識，發(fā)展數學思維。】
�。ㄋ模╈柟踢\用，舉一反三
1.討論二維分類標準
馬克在操場上遇到了一群小朋友，他會怎樣分類呢？
小結：男孩女孩分一分，衣服不同分一分，一個分類表就出現(xiàn)了！提醒你們哦，你們每個人的分類表可能不一樣，一定要看清楚標記再分。
【媒體運用：白板的動畫觸發(fā)功能】
【設計意圖：幼兒充分觀察、思考，結合上一環(huán)節(jié)的經驗，認知小朋友的不同屬性，自己確定男女性別與衣服特征的二維分類標準，教師通過白板的動畫觸發(fā)功能的設計，即時生成二維分類表。】
2.幼兒情境操作，教師巡回指導；師幼評價
【媒體運用：利用HTML5網頁游戲、AirPlay鏡像投屏功能;班級優(yōu)化大師】
【設計意圖：在這次的HTML5網頁小游戲中，二維分類表格是隨機的，每個幼兒端的分類表是不一樣的。幼兒運用不同的分類表格多次進行操作，起到舉一反三、觸類旁通的作用。同屏鏡像將操作狀況及時反饋，幼兒不僅能分享自己的操作結果，還能明晰別人的思維過程，使數學活動中不可缺少的展示評價更加直觀、清晰。而班級優(yōu)化大師的使用，調動幼兒的積極性的同時讓他們體驗到成功的喜悅�！�
�。ㄎ澹┙涷炦w移，拓展分類
1.續(xù)讀繪本，水果店的老板也有分類病
你們覺得水果店的老板有沒有得“分類病”呢？為什么？幼兒回答并說出理由。
【媒體運用：音頻】
【設計意圖：通過音頻，再次激發(fā)幼兒的興趣，拓展對“分類病”的經驗。】
2.其他有分類病的人
小朋友請你想一想生活中除了馬克、水果店的老板得了“分類病”，還有沒有其他人也有這種“分類病”呢？
�。┞�(lián)系生活，感悟分類的價值
1.師：平時我們認為“病”都是不好的，那你覺得我們今天說的這種“分類病”是好還是不好呢？后來馬克醒了，原來他做了一場夢，他并沒有生病，而是養(yǎng)成了分類的好習慣。
2.百度也有分類的好習慣，搜索“動物”、“水里的動物”等。
【媒體運用：百度搜索引擎】
【設計意圖：運用網絡，現(xiàn)場拓展分類經驗，再次感知分類的多樣性以及互聯(lián)網的強大，潛移默化地告訴幼兒探索世界的另外一條線索——網絡】
3.分類與生活
其實生活中很多地方都用到分類。分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適。
【媒體運用：視頻】
【設計意圖：觀看視頻，直觀感知分類可以讓我們的生活更有序、方便、整潔和舒適�！�
結束：現(xiàn)在我們去幼兒園里找一找，看看有沒有哪些東西也是這樣分類擺放的，看看幼兒園里有哪些人也有這種分類的好習慣。走吧！
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